高等教育学(河北考试必备)

1.高等教育的概念：高等教育是建立在完全中等教育的基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。高等教育的内涵：①高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育。②高等教育是由各类高等教育机构提供的教育。③高等教育是培养高级专门人才的活动。高等教育的基本特征：①高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（高等教育最基本的特点就是专业性，即参照社会分工情况，以社会专门职业门类为参照，进行专业教育）。②高等教育通过培养人才为社会服务③高等教育的功能不断扩展。2.高等教育的特殊性的具体体现：①高等教育活动的性质和任务具有特殊性②高等学校的教师行为与活动具有特殊性③高等学校学生具有特殊性④高等学校职能具有特殊性3•试述学习和研究高等教育学的重要意义：①有助于高校教师系统了解高等教育。②有助于提高高校教师的教书育人水平。③有助于高校教师从事教育教学改革和研究。④有助于高校教师的专业化发展。二章/高等教育的目的我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2•如何理解我国的高等教育目的：①注重培养大学生德智体美全面发展②注重培养创新精神和实践能力③注重培养社会主义建设者和接班人。3•高等教育目的的作用：①导向作用②调控作用③激励作用④评价作用高等教育目的体系包括：高等学校的培养目标、专业培养目标和课程目标试述高等教育目的的实现途径：①教学工作②科研训练③社会实践三章/高等教育的结构和功能1•高等教育结构的划分：⑴高等学校的宏观结构①形式结构a.普通高等教育和成人高等教育b.公立高等学校和私立高等学校•②层次结构：一般分为专科教育、本科教育和研究生教育三级。③科类结构：主要表现为校、系、科、专业的结合形式。④类型结构：按照职能划分，高等学校可以划分为教学型院校、教学研究型院校和研究型大学。⑵高等学校的内部结构：高等学校的组织结构、课程结构、教师结构。什么是高等学校管理体制？高等学校的管理体制主要是指高等学校的活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式、管理制度、管理手段及其运行机制。它既有宏观上政府、社会与高等学校的联系方式，也包括微观上高等学校的内部管理体制。3•高等教育的功能有哪些？⑴高等教育的政治功能：主要表现①培养政治人才②使受教育者政治化③促进社会政治化⑵高等教育的经济功能：主要表现①为经济发展提供专业人才支持②为经济发展提供科学技术支持③为区域经济发展服务⑶高等教育的文化功能：①文化传承功能②文化选择功能③文化创新功能。4•简述高等学校职能：⑴培养专门人才⑵发展科学技术⑶开展社会服务5.高等学校的社会服务类型：①教学类服务②科技类服务③开放式服务6•高等学校科学研究的原则:①科研和教学相结合②基础研究与应用研究、开发研究相结合。③规划课题与自选课题相结合。7•高等教育的价值：⑴高等教育的社会价值：①经济价值（a.培养人才b.开展科技服务c.提供智力支持）②科技价值③文化价值（传承、创新、辐射）④教育价值a.形成教育思想b.培养教育师资）⑤生活价值（获得更充实、更丰富的生活技能和生活经验）⑵高等教育的个人价值：①促进个体知识与能力的发展②提高个体文明素养③实现个体的目标追求。四章/高等教育的基本规律word专业资料-可复制编辑-欢迎下载1.简述高等教育基本规律的概念：高等教育基本规律是高等教育活动中内在的、本质的、必然的联系，它包括高等教育必须适应和促进社会的发展与高等教育必须适应大学生身心发展的特征和促进大学生德智体美等方面全面发两方面。你如何理解这一概念的内涵：①高等教育基本规律回答“高等教育是如何运行的”它揭示高等教育在运动发展中所遵循的必然的逻辑顺序。②高等教育基本规律是一种客观的、普遍的必然性，它不为人的主观意志所左右。根据教育必须与经济发展相适应的原理，分析我国高等教育的发展与经济发展的相互作用：（1）高等教育必须适应经济的发展①经济为高等教育提供物质前提②经济结构和生产逆结构制约着高等教育结构和专业结构③生产力发展状况制约着教育的目标，内容和手段。⑵教育对经济具有反作用：①教育是传授生产知识、生产技能的基本手段，是人类社会不断生产熟练劳动力的“工厂”②教育可以提高劳动者的科学文化水准和素质。③教育为经济建设培养计划、开发、研究、设计、管理、经营人才。④现代高等学校既是教育中心又是科研中心，科研成果直接推动生产力发展。⑶高等教育对经济的适应具有特殊性：①高等教育对经济的适应具有间接性②高等教育对经济的适应具有超前性③高等教育对经济的适应具有周期性。高等教育与政治的关系：⑴政治对高等教育的影响和制约①政治决定着各个阶层受教育的机会和权力，规定了高等教育的培养目标和规格②政治利用国家政权通过为高等教育工作制定出一系列的教育方针、政策，规定教育事业的发展计划，确定人才的选拔制度。③政治利用国家政权管理高等学校，从教育计划到教育制度，从教材内容到培养方式都进行全面的安排、监督和检查。④政治决定师资培养的标准。⑵教育对政治具有反作用：①培养政治人才②使受教育者政治化③促进社会政治化（影响社会的民主进程）⑶教育不能超然于政治之外，与社会的政治具有不平衡性。（教育不是政治的附庸）高等教育与科技的关系：⑴科学技术对教育的影响：①现代科学技术的迅速发展，要求高等教育重视基础学科和基础理论教学，不断更新课程和教学内容，同时加强学生智能的培养和训练。②现代科学技术日益社会化，要求大力开展科普教育;③现代科学技术高度分化、高度综合，要求高等教育的培养既精通专业知识，又有广博基础知识和基本技能的科技专门人才。④现代社会的生产管理和经济管理，已经从传统的经验管理转变为科学的管理。（2）教育对科技的影响：①高等教育是传递、积累、发展科学知识的重要手段②高等教育是生产新的科学技术的重要工具。③高等教育是科学技术转化为生产力的桥梁。高等教育与文化的关系：⑴文化对教育的影响和制约作用：①文化制约了教育的目的与培养目标②文化制约着教学的内容③文化具有非正规的教育因素；⑵教育对文化的影响和作用：①教育具有保存和传递文化的作用②教育具有选择和整理文化的作用③教育具有创造和更新文化的作用④教育具有交流和融合各民族文化的作用。马克思主义关于人的全面发展学说的内涵（主要内容）：①人的发展是体力和智力得到充分的自由的发展和运用。②道德品质和审美情趣的发展。③社会生产力的发展是人的全面发展的物质前提。④只有在社会主义制度下，人的全面发展才有逐步实现的可能。⑤教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。高等教育必须适应大学生发展的特征和促进大学生全面发展的规律：①个体的先天遗传为人的发展提供了物质基础和生理基础的可能;②个体所处的环境和个体后天的实践活动对个体的发展起着重要影响；③高等教育在人的发展中起主导作用；④能够遵循教育的一般规律和大学生的身心发展的规律。五章/高等学校的专业与课程1.简述高等学校专业与课程之间是什么关系？高等学校专业是高等学校根据学科分类和社会职业分工分门别类地培养高级专门人才的基本单位。高等学校课程是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。专业是课程的一种组织形式，课程是专业教学赖以开展的依据。简述学校专业与课程的特殊性（特点）？①与社会经济、政治、文化发展密切相关②以探求高深学问为首务③能促进个人的发展完善。简述高等学校专业与课程的发展趋势是什么？（论）①课程内容综合化②课程设置和实施多样化③课程性质职业化④课程方向人文化高等学校课程编制的原则：①符合社会主义的教育目的和高等学校的培养目标②适合高等教育阶段学生的身心发展特点③适合教学的认识规律④要有统一性、相对的完整性和一定的灵活性。5•高等学校课程编制的层次：①确定教学计划②教学大纲③编写教材三个层次。简述高等学校教材有哪些特点？①共识性和探索性的统一②学科性和职业性的统一③体系性和协调性的统一④逻辑性和历史性的统一⑤学术性和可读性的统一。请结合所学专业谈谈本门学科教学大纲和教科书的特点：教学大纲：由说明部分、本文部分（这是教学大纲的中心部分或基础部分）和附录三部分组成。编制的原则：①明确的目的性原则②前沿性原则③理想性原则④启迪性原则⑤教学适用性原则。教材编写的原则：①科学性、思想性、效用性统一原则②知识的内在逻辑与教学法要求统一原则③利于学生学习原则。8•课程建设的意义:①建立了各门课程的规范②推动了其他教学相关工作③推动了教学管理制度化④转变了教师教育教学思想。9•结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程：课程建设的内容：①师资队伍建设②教学内容建设③教学资源建设④教材建设⑤设备、设施和实验建设⑥体制机制建设。国家精品课建设的特点①强调教授主讲课程②强调使用信息技术③强调教学资源上网免费开放。六章/高等学校的教学1•简述高等学校教学的作用：①授受知识②形成技能③培养创造才能④促进个性健康发展。2•简述高等学校教学过程的特点：①明确的专业目的性②对大学生的独立性与创造性有更高的要求③把科学研究引进教学过程④社会实践的多样性。3•简述高等学校教学过程的环节:①激发学习动机②感知学习材料③理解教学材料④巩固知识经验⑤运用知识经验⑥教学效果测评。4•简述高等学校教学方法有哪些特点：①信息由师生共同控制②学生学习的独立性逐步增强③科研方法的训练逐步增加④具有很强的专业针对性。5•简述高等学校教学评价应依据什么原则：①客观性原则②发展性原则③指导性原则④计划性原则。6.当代高等学校教学评价的特征：①评价范围的广泛性②评价主体的多元化③评价方法的多样性④评价功能的多重性。7•高等学校教学原则体系：①科学性与思想性相结合原则。一、正确性与严肃性；二、教学内容必须与本学科发展水平相适应；三、从科学中引伸出思想性。②知识积累与智能发展相结合原则。第一，要教给学生规律性知识；第二，教材要有一定的难度；第三，要善于进行启发式教学。③在教师主导下，发挥学生自觉性、独立性与创造性原则。第一，要对学生进行目的性教育；第二，要使学生理解学习过程，掌握学习方法。第三，要善于掌握学生在学习过程中的心理状态，发挥各种非智力心理因素的积极作用。④理论联系实际原则。第一，在传授知识时，首先必须讲清理论；第二，使用现代化教学手段，组织各种实践性教学活动，以加强学生的感性认识和学会运用理论去解释实践现象，解决实际问题。⑤教学与科研相结合原则。第一，教师要努力提高科学研究能力；第二，在对学生进行科研方法的训练过程中培养学生的创造力；第三，努力培养学生正确的科学态度，养成良好的科学研究品德。⑥知识的系统性与认知的循序渐进性相结合原则。第一，要正确处理基础课与专业课、先修课与后续课之间的关系；第二，教师要认真钻研教学内容，根据学科的基本结构和学生的认知结构特征进行教学；第三，要帮助学生克服好高骛远、不求甚解、急于求成的心理倾向，树立勤奋、求实的学风。⑦因材施教与统一要求相结合原则。第一，要根据培养目标和教学计划、教学大纲对学生提出的基本要求，面向大多数学生进行教学，以保证达到目标所要求的规格；第二，在面向大多数学生的同时，根据不同类型的学生和个别差异的特点，提出在不违反统一要求的前提下的不同要求并采取不同措施；第三，要从制度上保证因材施教。⑧少而精原则。第一，对学生学习知识的数量与质量的辩证关系，要有个正确的认识。第二，根据培养目标、教学任务和学生实际，确定适当的学习分量；第三，精选教学内容。⑨量力性原则。第一要正确估计学生的“力”，善于掌握难易的“度”；第二，要钻研教材，讲究教法。8•请结合高等学校教学工作基本环节谈谈怎样上好一节课：⑴备课。包括①备教材②备学生③备教法④备自己⑤备相关器材或场地⑥制定三种计划（学期、课题、课时计划）。⑵上课。上课是整个教学工作的中心环节。基本要求①目的明确②内容正确③方法恰当④结构紧凑⑤教学效果优异。⑶课外作业的布置与批改⑷辅导、答疑⑸学业成绩的检查与评定。（P182）七章/高等学校的教师与学生1•高等学校教师劳动有哪些特点：①高校教师劳动的复杂性②高校教师劳动的创造性③高校教师劳动的迟效性和长效性④高校教师劳动的专业性⑤高校教师劳动的示范性。2•如何加强高校教师队伍建设（途径）：①建立多层次培养梯队②培养学术带头人和重点骨干教师③积极开展教师进修提高工作④采取多种形式培养青年教师。3•构建以和谐为核心的新型师生关系：①树立新型的发展的师生观②重视师生平等关系的建立③重视大学生心理健康的不稳定性④提升教师个人素质和修养4•高校教师的个体素质和群体素质要求各是什么？⑴个体素质要求①知识结构（对本学科的体系及其理论根据有较深的造诣；对本学科与相关学科有较广泛了解和熟知；具有渊博的知识和比较宽广的知识面）。②智力结构③能力结构a.教学能力。包括教学认识能力，教学实践能力，教学演讲能力，教学机智能力；b.科研能力。包括发现问题、分析问题、解决问题的能力。⑵整体素质要求：①职称结构②学历结构③年龄结构④专业结构⑤学缘结构。高校师生关系表现形式：教育关系、人格关系、心理关系、道德关系和法律关系五种形式。大学生的心理特征表现：①有持久的定向注意力②初步具有逻辑推理能力③初步具有抽象思维能力④有较丰富的想象力和对美好理想的追求⑤有较强烈的求知欲⑥有明显的独立倾向性⑦心理活动中的自我矛盾性⑧心理发展过程中的起伏性。（P212）八章/高等学校的德育1.简述高等学校德育的原则：①方向性原则②理论联系实际的原则③继承和创新的原则④整体性原则⑤层次性原则⑥正面教育为主的原则⑦教育与管理相结合原则⑧严格要求与热情关怀相结合原则⑨教育与自我教育相结合的原则。2•试述你对德育方法怎样分类：①语言说理法（包括讲解法、谈话法、讨论法等）②感染熏陶法（包括参观访问调查法、示范法、陶冶法等）③实践锻炼法（主要有常规训练法和活动训练法）④品德评价法（包括奖励、惩罚和评比等）。3•结合实际，谈谈怎样有效地组织德育的过程？①根据受教育者的身心发展水平和特点，组织教育性的活动与交往②激发受教育者的心理内部矛盾运动，促进教育与自我教育的结合③增进各个层级、各个方面教育力量的联系与沟通，保持教育影响的连贯性、一致性、长期性和长效性。高等学校德育的途径：①马克思主义理论课和思想品德课②教学活动③日常思想教育活动④党团工作和学生会工作⑤社会实践⑥校园文化建设⑦心理咨询。高等学校德育的作用：（1）大学德育对个体发展的作用①德育能够制约人的社会化方向②德育能够满足个体自我完善的需要③德育可激发和调节个体的智能发展④德育可以促进个体的心理健康⑵大学德育对教育的导向作用⑶大学德育对社会稳定与发展的作用。word专业资料-可复制编辑-欢迎下载6.德育过程与思想品德形成过程的区别与联系？区别：德育过程是有目的有计划地促进个体的思想品德形成的过程，是教育过程；而思想品德形成过程是受教育者思想品德的知、情、意、行各方面由低级向高级、由简单到复杂、由量变到质变的矛盾运动过程，是认知发展过程。二者实施的主体是不同的。联系：二者又是密不可分的，在德育过程中，教育者既要充分发挥自身的主导作用，又要充分认识受教育者的主体需要；充分认识受教育者身心发展规律，进而促进受教育者道德的发展。德育的过程由教育者、受教育者、德育内容和方法、教学管理等因素构成。8•高等院校德育过程的规律：（1）德育过程是培养大学生知情意行的过程（学生的品德由道德认知、道德情感、道德意志、道德行为等因素构成。知、情、意、行四个基本要素既相互联系，又各有其相对独立性，其中知是基础，行是关键，情是动力，意是保障，知转化为行，需要情和意的调节。在德育过程中，教育学生要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，使学生品德在知、情、意、行方面和谐发展）⑵德育过程是促进大学生思想心理内部矛盾转化的过程（即心理内部矛盾是个体思想品德形成和发展的动力）⑶德育过程是大学生在德育活动中接受教育和进行自我教育的过程。（受教育者对教育者所施加的教育影响，并非简单机械地附加在受教育者已有的道德心理结构上，而是经过主体的自我加工才进入自身的道德系统。⑷德育过程是一个长期的反复的过程。九章/高等学校的校园文化1•简述高校校园文化的含义：①校园文化泛指在学校教育基础上产生的文化现象②高校校园文化就是指在高校这一特定环境中，全体师生共同创造与拥有的价值观念和文化体系。2•简述高校校园文化与社会文化的关系：⑴高校校园文化从属于社会大文化，是社会大文化的一个重要组成部分①高校文化是一种社会亚文化②社会文化是高校校园文化的源泉③社会文化是高校校园文化的风向标。⑵高校是一个相对独立的文化环境，孕育与引领着社会文化新风尚①高校校园文化是一种教育文化，培养人才是高校不同于其他社会组织的首要特征②高校文化受制于社会文化，又以鲜明的个性影响社会文化。⑶总的来讲，两者的关系，既有部分与整体、局部与全局的关系，又有个别与一般、特殊与普遍、个性与共性的关系。3•简述高校校园文化的功能：⑴教育功能①陶冶功能②导向功能③凝聚功能④自我教育功能。⑵社会功能①个体社会化功能②社会辐射功能⑶情感功能①激励功能②娱乐调节功能③审美功能。4•简述校园文化在高校中的地位：①②③④⑤⑥⑦5.简述高校校园文化的基本形态及其特征、作用？基本形态：高校校园文化可以划分为物质文化、制度文化和精神文化三种基本形态。⑴物质文化①特性：物质性、基础性、直感性。②作用：美化环境、装饰校容；“桃李不言，下自成蹊”的教育力量。⑵制度文化①特性：规范性、强制性、相对稳定性、工具性（高校制度文化的激励效果，是衡量学校制度文化是否成熟、制度文化建设是否有效地唯一标志）②作用：a.制度文化有利于通过常规管理，建立正常的规范和秩序；b.制度文化有利于形成优良校风，对校园建设发