课外阅读指导之我见

课外阅读指导之我见主讲：李慧香2020、8、3交流读书心得读什么？怎么读？读后感受？

藏书多，读书少？你们家有这种情况吗？据了解，现在的家长普遍重视培养孩子的阅读习惯，不少孩子都有属于自己的小书架，但是如果问一问孩子书架上的书都读过吗？那么答案十有八九会让父母失望，从头到尾认真读过的书不过少数几本，能反复阅读的就更少了。这样说来，孩子的阅读量和拥有的图书量不成比例。父母认为好的书，孩子不感兴趣；孩子喜欢的书，家长认为不值得读。对于这个问题，我的看法是，把选择权交给孩子，孩子喜欢读什么就读什么，只要符合孩子的年龄层。学生阅读现状为什么读？读什么？怎么读？

学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。吕叔湘先生认为自己的学习过程百分之三十得之于老师课堂上讲的，百分之七十得之于课外阅读。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”。《语文课程标准》也明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。为什读？读什么？

首先，根据学生的年龄特点和知识水平来选好书，一般地，

低年级学生的思维主要以具体形象为主，因此可选取图文并茂的课外读物。如：张天翼《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》

、孙幼军《小布头奇遇记》、郑渊洁《皮皮鲁和鲁西西》、《开直升飞机的小老鼠》、包蕾《猪八戒吃西瓜》等。

中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一

些逻

辑性、说理性较强的读物去阅读。如：斯威夫特《格列佛游记》、笛福《鲁滨逊漂流记》、金斯莱《水孩子》、王尔德《快乐生子集》、卡罗尔《艾丽丝漫游奇境记》、托尔金《指环王》等读物，学生读起来肯定喜欢，一定看得津津有味。其次

其次，推选好书的面应该广泛。鲁迅先生曾经说过:“只看一个人的著作，

结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出好蜜来，倘若叮在一

处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说:“专看文学书，也是不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫。”因此，选择课外读物时，尽量扩大选择范围。可以是儿童生活、历史故事、科学常识等;也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以阅读，这样学生才能博览群书。怎么读？

对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本，再读一本的循环不断的过程才能培养出来。阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。所以，读书的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。一、培养专注的阅读习惯

对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要，只有量上去了，阅读能力才会有一个质的提高。所谓阅读能力，本质就是记忆与理解。如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长，只有大量阅读才能刺激大脑掌握阅读技能，更有效率地处理信息的输入输出。因此，在学生时期大量阅读是极其重要的，记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。所以，鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读自己喜欢的书籍。

孩子去书店或图书馆，自己随便选书，只要去的次数足够多，孩子最终将发现自己的兴趣所在，读书的劲头就会大大增强。犹太人有一个传统，在给孩子的第一本书上涂蜂蜜，让孩子从小就认为读书是一件甜蜜的事，目的正在于此。读书，还是要任性一点儿的。二、“量”比“质”重要

常有家长问：我家孩子小学成绩挺好的，常常考100分，为什么到了初中，尤其是初二初三，突然就被落下了？其实，小学成绩是具有一定“欺骗性”的，而初中成绩不好，很可能是因为孩子在小学时，忽略了阅读能力的培养。中小学阶段（尤其是小学阶段）是孩子的良好习惯形成的关键期，同时也是孩子各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以通过另一种能力的培养去习得，这种能力就是“阅读能力”。三、重视阅读能力的培养

总的来说，阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成。

第二是阅读量的累计，没有量的累积，就没有质的提升。

阅读很重要！要知道，不论男孩女孩，不论穷养富养，对孩子的书架，请一定舍得投资。

只有博览群书、海量阅读古今中外的图书，广泛涉猎百科常识书籍，智慧才能不断成长，最终形成一种强大的发展能力。因此，要求孩子一定养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，才能受益终生。

古人云“不动笔墨，不读书”。古人尚且如此，做为学生更应该学会积累。四、养成做读书笔记或做读书卡的习惯

如:记下书名、主人公、主要内容，总结文章的写法等，学以致用。现在的学生一提起写作文就头疼，其实就是你们平时书读得较少，缺乏观察能力和语言组织及表达能力。只要平时留心观察，读书时摘录自己喜欢的好词佳句，并想想作者是怎么写的。如描写小动物的文章，作者先写非常喜欢某种小动物;接着写喜欢某种小动物的原因,着重突出这种小动物的外形描写，最后通过具体事例点明结果。如写事的文章，看看作者采用顺叙，还是倒叙，又是怎样完整地叙事等。五、学会摘录书中的好词、佳句