记承天寺夜游课件

记承天寺夜游复习课件

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《全日制义务教育语文课程标准》指出：七至九年级学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”

复习要点

识记文学常识理解性默写(参照下发练习）准确翻译重点词句行文结构内容主题理解本文的表现手法（难点）中考连接（参照下发练习）

文学常识

苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。父亲苏洵和弟弟苏辙都是著名的政论家，他们父子三人合称为“三苏”。写作背景

本文写于宋神宗元丰六年，当时，作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤朝廷。八月，将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。经过长时间的审问与折磨，几次濒临被砍头的境地。后经多方努力，才获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。张怀民此时也因被贬，寄居在承天寺。这真是同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

关于“记”“记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（1）全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子。（2）文中描写月光美景的语句是（3）表达作者微妙复杂的感情语句（主旨句）

庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。②怀民亦未寝，相与步于中庭。理解性默写1、遂至承天寺2、相与步于中庭3、怀民亦未寝4、盖竹柏影也5、但少闲人如吾两人者耳6、月色入户

7、欣然起行8、水中藻荇交横只是共同，一起睡觉于是，就高兴的样子门大概是交错重点词义一词多义寻寻张怀明未果，寻病终寻找，找到副词不久与念无与为乐者一起参与，欣赏未复有能与其奇者。遂遂至承天寺遂迷，不复得路于是终于古今异义1、月色入户2、念无与为乐者3但少闲人如吾两人者耳4、盖竹柏影也古义：门今义：人家古义：考虑，想到今义：纪念、思念古义：清闲的人今义：无事做的人古义：原来、表推测今义：器物上的盖子

难句翻译⒈念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

⒉庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。⒊何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。重点句子的理解与图解庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明水中藻、荇交横，盖竹柏影也。阅读理解

1、什么时间？什么地点？什么人物？

2、为什么会夜游？

3、为什么到承天寺去？

4、是什么引起了作者赏月的心情？

诱人的月色穿窗入户。

5、最能体现作者内心的喜悦和闲适的情趣的词语是_____。

6、写出本文中写景的句子并分析它好在哪里？欣然

①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

②用了两个奇特的比喻，写出了月光澄澈透明，月影姗姗可爱。

7、作者抒发的感慨是什么？包含了作者什么感情？

①何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

②有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。在赏月的欣喜、悠闲之中，包含着无限的感慨、无奈，甚至是悲凉。—政治上不得志，遭到贬压

8、你认为文中的“闲人”包含哪两层意思？

①指具有闲情雅致的人；

②包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。巩固练习1、《记承天寺夜游》一文的作者是

（朝代）的

，他与父亲

弟弟

合称“三苏”，都被列入“唐宋八大家”之中。《记承天寺夜游》写景部分可概括为

—北宋苏轼苏洵苏辙月色（光）如水

2、记承天寺夜游》一文中写月夜美景的句子是：

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。拓展练习

写出与月有关的古诗句

①床前明月光，疑是地上霜。

②举头望明月，低头思故乡。

③野旷天低树，江清月近人。

④明月松间照，清泉石上流。

⑤月黑雁飞高，单于夜遁逃。

⑥举杯邀明月，对影成三人。

思想主旨

苏轼被贬黄州心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水来消解内心的郁闷，这表现了他坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。只要心胸开阔，淡泊名利，无论身在哪里，都能在大自然中享受到快乐。这也是苏轼保持乐观进取的原因。

总结1、比喻传神：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影