人教PEP英语三年级下册全册教案教学设计及教学反思

人教PEP英语三年级下册全册教案教学设计及教学反思Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’stryLookandsay一、教学目标1.能够用句型“I’mfrom...”来介绍自己来自某处。2.能理解句型“Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.”。二、教学重点、难点1.国家名称Canada、China、theUK和theUSA。2.介绍自己来自某处的句型：I’mfrom...。三、教学准备1.Amy、ZhangPeng、Sarah、MissWhite和John的头饰。2.加拿大、中国、英国和美国的小国旗。3.教学课件和课文音频。教学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.教师准备“Hello！”的歌曲，让学生跟着录音唱。教师用句型“Hello,I’m...”做自我介绍。2.师生之间打招呼，进行日常对话。T:Hello,I’mMiss...What’syourname?S:Myname’s/I’m...Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）1.对话呈现T:I’mfromBeijing.Whataboutyou?S:I’mfrom...在地图上出现中国不同的城市拼音，学生认读并操练句子“I’mfrom...”。指着整张中国地图说“I’mfromChina.”。2.教师运用过渡语“Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.”并拿出Amy和ZhangPeng的头饰，引导学生训练这个句型。教师接着介绍“Amyisagirl.ZhangPengisaboy.”。说完之后带着孩子们掌声欢迎，并教授单词welcome。3.听录音，回答问题WhereisAmyfrom?WhereisZhangPengfrom?教师在出示这两个问题之前，在黑板上贴出英国和中国的国旗，并引导学生说一说这两个国家，theUK、China。教师播放课本录音，学生完整地听完一次对话后，引导学生看国旗，获取Amy和ZhangPeng的信息。4.听录音并跟读在学生理解对话的基础上播放录音，首先让学生整体听一遍，然后请学生模仿跟读两遍，并给对话标上序号。5.趣味游戏操练（开火车）请学生依次轮流起立用句型“I’m...I’mfrom...”介绍自己的籍贯等信息。当介绍完之后，教师引导其他学生鼓掌欢迎，并说“Welcome!”。6.角色扮演老师扮演MissWhite,两个学生分别扮演Amy和ZhangPeng,其他学生扮演John和Sarah，表演对话。7.小组合作让五个学生一组，轮流到台前扮演MissWhite、Amy、ZhangPeng、Sarah和John表演对话。最后教师鼓励学生进行对话拓展，教师和学生的人名可以换掉，进行进一步的练习。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）1.教师继续在黑板上贴出Mike和Sarah的头像，并在头像后贴出对应的加拿大和美国的国旗。引导学生认识国家Canada、theUSA,并了解其国旗。引导学生说“I’mMike.I’mfromCanada./I’mSarah.I’mfromtheUSA.”。2.卡通人物秀教师出示课本上卡通人物头饰，让学生选择自己喜欢的人物，戴上头饰，运用本节课所学内容，如“Hello,I’m...I’mfrom...”句型进行自我介绍。Step4:Summary（小结）本课我们重点学习了用句型“I’mfrom...”来介绍自己的籍贯。学习了新单词boy和girl，并学会了句子“Wehavetwonewfriendstoday.”和“Welcome!”。Step5:Test（当堂微测）单项选择。()1.I’mfrom_______UK.A.aB.theC.an()2.ZhangPengisfrom_______Shandong.A.theB./C.a()3.Wehavetwonew_______today.A.friendB.friendsC.China()4.I_______Amy.A.isB.amC.are()5.—Thisismynewfriend,Mike.—_______A.Goodbye.B.Welcome!C.Nicetomeetyou,too.Answer:1.B2.B3.B4.B5.BStep6:Homework（作业）1.读课本第4页对话三遍。2.向一位新朋友做自我介绍。3.完成本课时的配套练习。4.预习PartALet’slearn。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’stalkLookandsaytheUK.I’m...I’mfromCanada.theUSA.boy—boysgirl—girls教学反思1.亮点：在游戏操练环节，教师请学生依次介绍自己的姓名、籍贯等信息，学生积极性高，课堂气氛活跃，学生参与度比较高。2.不足之处：学生还不能迅速地将国旗和国家对应起来，特别是在巩固拓展环节中，学生手拿某个国家的国旗，表达“I’m...I’mfrom...”的时候，不能迅速、准确地说出国家名称。3.教学建议：在出示国家及国旗的过程中，教师可以简单介绍国旗的特点，帮助学生记忆。PartALet’slearnLet’schant一、教学目标1.能够听懂、辨认图片中所学的单词并了解掌握其书写形式。2.了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑，了解中外文化知识。二、教学重点、难点1.国家名称Canada、China、theUK和theUSA。2.中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑。三、教学准备1．Amy、Mike、WuBinbin和Sarah的头饰。2．加拿大、中国、英国和美国的标志性建筑的图片。3.教学课件和课文音频。教学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.教师准备“Hello!”的歌曲，让学生跟着录音唱。教师用句型“Hello,I’m...”做自我介绍。2.学生上台展示，复习学习过的Let’stalk对话。三名学生分别扮演MissWhite、ZhangPeng和Amy,上台展示学习过的第4页的对话。Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）1.词汇呈现教师在黑板上板书中国、美国、英国和加拿大四个国家的名称单词，并通过课件展示各国的国旗、标志性建筑。组织学生四人一组讨论并以国家为类别进行归类。例如：把金门大桥、美国国旗归类到美国这个单词下。学生小组讨论完之后，教师利用课件展示答案，在此基础上呈现四个单词的读音。2.词汇操练（1）音义训练活动。教师快速出示国旗图片，学生看图说出国家名称。（2）形义配对活动。教师出示四张单词卡片（Canada、China、USA、UK），学生以小组形式讨论，配对单词卡片图片。请四个学生在黑板上完成配对活动。3.游戏巩固（游戏：Bomb）教师拿出四张单词卡片（Canada、China、USA、UK），设定其中一张卡片为炸弹，教师快速轮流出示四张卡片，学生说出单词，遇到炸弹单词时，学生大声拍手，并说“Bomb.”。4.语用活动学生按照自己意愿选择卡通人物，并拿上国家国旗，以单人形式进行表演。在表演过程中要求学生运用句型“I’m...I’mfrom...”进行介绍，最后选出表演最佳的学生。例如：头戴Mike的头饰，手拿加拿大国旗，向同学们介绍“I’mMike.I’maboy.I’mfromCanada.”。5.课本处理教师播放录音，学生听录音，给A部分Let’slearn的词和句标出顺序，然后跟着录音朗读。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）1.教师引导学生观察A部分Let’schant的四幅图片，引导学生谈论人物。例如：教师指着Mike,介绍说“AboyfromCanada.”。2.教师播放录音，学生跟读。3.全班跟着节奏配着动作一起唱。Step4:Summary（小结）本课我们重点学习了四个国家的英语表达，了解了这几个国家的国旗及标志性建筑。复习巩固了自己来自哪里的句型。Step5:Test（当堂微测）为下列单词选出对应的汉语意思。()1.UKA.加拿大()2.CanadaB.来自()3.USAC.英国()4.ChinaD.美国()5.fromE.中国Answer:1.C2.A3.D4.E5.BStep6:Homework（作业）1.读课本第5页Let’slearn三遍。2.跟着节奏配着动作表演Let’schant。3.完成本课时的配套练习。4.预习PartALet’sspell。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’slearnLet’schantUKCanadaUSAChinaI’m+姓名.I’mfrom+国家.教学反思1.亮点：本课时教师通过课件展示各个国家的国旗及标志性建筑，新授四个国家的名称单词，并通过大量的活动练习加以巩固，由词到句，由简到难，学生学习积极性高。同时在学习四个国家的词汇过程中，渗透了中外文化意识。2.不足之处：在巩固拓展部分，有个别学生说唱环节跟不上节奏。3.教学建议：教授Let’schant部分时，先让学生熟悉句子，然后再跟节奏说唱。PartALet’sspell一、教学目标1．通过拆音、拼音和分类等语音训练活动，帮助学生归纳字母a在单词中的发音规律。2．通过学习，掌握cat、bag、dad、hand的发音和词义，并能书写。3．通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。二、教学重点、难点1．学习归纳字母a在单词中的发音。2．根据字母a发短元音的规律，试读新单词。三、教学准备1．教学视频和音频。2.教学课件和教学图片。3．四线三格黑板贴条。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.教师准备A部分Let’schant视频。教师播放视频，和学生一起跟着节奏，配着动作表演。2.教师准备26个字母的phonicssong。教师播放歌曲，和学生一起感受字母发音，给本节课预热。3．教师展示苹果的图片，引导学生说出apple,并在黑板写下，让学生发现单词中a发什么音。Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1．词汇呈现教师同时呈现cat、bag、dad、hand的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的结构特点，如四个单词中都含有字母a。2.听音跟读教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。3．观察总结教室前放三把椅子，分别贴上标签beginning、middle和end,每组派一名学生根据教师读出单词的某个音素判断该音素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。如教师说“Cat.Whereisthesound/k/incat?Beginning,middleorend?One,two,go！”，最快坐到第一把椅子的学生获胜，该组得分。通过这个拆音活动，学生小组讨论、思考并归纳出四个单词中的字母a都发短元音/æ/。4．强化训练地上放三个呼啦圈，每组派三名学生分别站在呼啦圈后面，教师分别悄悄地告诉每人一个音素，如第一个/k/,第二个/æ/,第三个/t/，三人走进呼啦圈内并逐一读出各自的音素。三人共同把三个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词，其他同组学生各自根据读音找到相应的单词卡片(学生卡片)，顺利完成，该组得分。通过这个拆音活动，让学生学会拼读单词，强化本节课核心音素的训练。5．课本处理(1)教师播放课本语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，重点感受字母a的发音。(2)学生在小组内试读课本Read,listenandcircle中的单词，然后教师播放录音，学生圈出听到的单词。(3)教师播放Listenandwrite录音，学生听着录音描红单词。(4)教师在黑板上的磁贴里规范书写单词，为学生做好示范。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)教师在课件上呈现更多的新单词，让学生根据字母a在单词中的发音规律，试读这些新单词。例如：hat、and、fat、cap、map、apple等。Step4：Summary(小结)本课我们重点学习了字母a在单词中的发音，即短元音/æ/；另外我们还学习了单词cat、bag、dad和hand的基本书写。Step5：Test(当堂微测)选出下列画线字母发音为/æ/的单词。A．CanadaB．ChinaC．catD．bagE．dadF．pandaG．capH．hat/æ/________________________________________Answer：CDEGHStep6：Homework(作业)1．用拼读法朗读Let’sspell部分的单词。2.在四线三格本上将cat、bag、hand和dad四个单词各写四遍。3．完成本课时的配套练习。4．预习PartBLet’stalk。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’sspella/æ/catbagdadhand教学反思1．亮点：本课时主要学习元音字母a的发音规律。教师通过让学生跟读单词、拆音活动等，让学生通过发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结出字母a在单词中发短元音/æ/的规律。2．不足之处：学生在拆音活动中对音素判断不准，以至于在活动中用时过长。3．教学建议：在拆音过程中，教师可重点强调拆分的音素，让学生有足够的反映时间。PartBLet’stalkLookandsay一、教学目标1．能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。2.能够运用句型“Whereareyoufrom？”“I’mfrom...”在模拟的语境中询问他人的籍贯并回答他人的提问。3．初步了解she的用法。二、教学重点、难点正确运用句型“Whereareyoufrom？”“I’mfrom...”交流籍贯。三、教学准备1．Amy、MrJones和WuBinbin的头饰。2.加拿大、中国、澳大利亚和美国的小国旗。3．教学课件和课文音频。4．学生分小组各自准备好熊猫、老鹰、海狸和袋鼠的手偶。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.词汇复习教师将所学国家的标志性建筑的图片分割成几张碎片，利用课件，每次展示一个碎片，让学生猜国家名称。依次复习UK、Canada、USA和China四个单词。2.对话复习学生挥动手中的小国旗，运用A部分所学内容向同桌介绍。例如：I’m...I’mfrom...Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1．对话呈现教师戴上MissWhite的头饰，走到学生中间与其中一名进行对话。例如：T:I’mMissWhite.I’mfromtheUK.Whataboutyou?S1:I’m...I’mfrom...(学生手拿小国旗)教师走到另一个学生面前，与其对话。例如：T:I’mMissWhite.I’mfromtheUK.Whereareyoufrom?S2:I’m...I’mfrom...在这个对话中，引出句型“Whereareyoufrom？”反复多次与不同的学生进行交流直至他们能听懂、会说这个句型。2.语篇听读训练教师播放Let’stalk录音，学生打开课本，听录音并给整个对话排序。教师接下来播放Let’stalk视频，学生观看视频，理解对话大意后打开课本朗读对话并进行角色表演。学生在观看视频后，教师为学生简单介绍she的用法。3．口语交际训练教师每次邀请两位学生上台，分别抽取一个头饰和一张国旗卡片，根据头饰和国旗信息进行对话交流。例如：S1:Hi,I’m...I’mfrom...Whereareyoufrom?S2:I’m...I’mfrom...Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.4．语用活动教师创设任务，要求学生在规定时间内运用“Whereareyoufrom？”“I’mfrom...”在班上尽快找到和自己籍贯相同的同学，并记下他们的名字。任务结束后，教师通过提问检查学生任务完成的情况。如果班上学生大多来自同一地区，交流意义不大，可以要求学生把自己设定成某个籍贯或国家的人，再开始任务。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1．教师每次选择一名学生上讲台戴上一个动物手偶，台下学生用“Whereareyoufrom？”提问，台上的这位学生只能用动作回应，让台下的同学猜，直到同学猜到为止。例如：Ss:Whereareyoufrom？S1:...(做动作回应)S2:Youarefrom...S1:No.S3:Youarefrom...S1:Yes.2．教师引导学生重点关注新单词Australia的读音，同时认识澳大利亚的国旗。3．教师展示大熊猫、海狸、鹰和袋鼠的图片，并在黑板上排一行，将中国、加拿大、美国和澳大利亚的国旗在下面打乱，另排一行，班级一起连线。教师提问，学生们一起回答。4．角色扮演老师拿出大熊猫、海狸、鹰和袋鼠的手偶，每次选两个学生上讲台进行表演。例如：S1:Hi,I’mfromChina.Whereareyoufrom?S2:I’mfromAustralia.Step4：Summary(小结)本课我们重点学习了句型“Whereareyoufrom？”来询问他人的籍贯，并复习巩固了用句型“I’mfrom...”来表达自己的籍贯。Step5：Test(当堂微测)选词填空。A．WhereB．UKC．SheD．fromE．newWuBinbin:MrJones,thisisAmy.1.________isa2.________student.MrJones:Hi,Amy.Amy:Hi,MrJones.MrJones:3.________areyou4.________？Amy:I’mfromthe5.________.Answer：1.C2.E3.A4.D5.BStep6：Homework(作业)1．读课本第7页Let’stalk三遍。2.完成下列表格。国家国旗标志性建筑,代表性动物ChinaCanadaUSAAustraliaUK3．完成本课时的配套练习。4．预习PartBLet’slearn。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!PartBLet’stalkLookandsay—Whereareyoufrom?—I’mfromChina/Canada/theUSA/Australia/theUK.教学反思1．亮点：本课时教师通过创设情景，引出句型“Whereareyoufrom？”，自然过渡；教师通过创设任务使学生得到充分的口语练习。2．不足之处：巩固拓展环节，台上学生个别动作不形象。3．教学建议：在处理展示性游戏时，让学生明确游戏规则与要求。PartBLet’slearnLet’schant一、教学目标1．对本部分五个单词he、she、teacher、student和pupil的认读、形义的理解。2.创设情景交流活动，在语境中强化he、she的用法，培养学生综合运用语言的能力。3．能够自如地介绍他人。二、教学重点、难点1．在真实情景中区分he、she的用法。2.介绍他人的句型“Thisis...He/Sheis...”。三、教学准备1．课本视频和音频。2.教学课件。3．MrJones、Amy等人物的图片和头饰。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.单词复习教师出示国家的名称单词卡片，组织学生快速认读单词。2.对话复习学生四人一组，分别手拿英国、美国、加拿大和中国的国旗，在小组内以“开火车”的形式问答。例如：T:Whereareyoufrom？S1:I’mfrom...Whereareyoufrom?S2:I’mfrom...Whereareyoufrom?S3:I’mfrom...Whereareyoufrom?S4:I’mfrom...Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1．词汇呈现教师在黑板上通过简笔画整体呈现Let’slearn的内容。教师边画边说“Hi,boysandgirls.I’mdrawing.WhoamIdrawing？”。例如：教师在黑板上画Amy,边画边介绍说“ThisisAmy.She’sastudent.Sheisapupil.”同时教授新单词she、student和pupil。用同样的方法画出MrJones的简笔画，并同时教授单词he和teacher。2.词汇操练(1)教师播放录音，学生听录音，给B部分Let’slearn的词和句标出顺序，然后跟着录音朗读。(2)单词活动①音形训练：教师将Let’slearn部分的单词卡片贴在黑板上，每次听读音，拍相应的单词，看谁拍得快，拍得准。②形义配对：教师向台下的学生出示单词卡片，学生们快速地读出该词。教师利用黑板上的两幅简笔画(MrJones、Amy)，把五张单词卡片(she、he、student、pupil、teacher)在黑板上打乱顺序，请一名学生把图片贴在合适的简笔画下方。如：MrJones下方应该贴上he、teacher两张单词卡片。3．游戏巩固(游戏：Bomb)教师拿出四张单词卡片，设定其中一张卡片为炸弹，教师快速轮流出示四张卡片，学生说出单词，遇到炸弹单词时，学生拍手，并大声说“Bomb.”。4．语用活动学生俩人一组，利用A部分Let’schant的图画，做看图说话活动。具体操作如下：把铅笔放在课本图画上，学生A旋转铅笔，笔尖指向Amy、Mike、Sarah和WuBinbin中任何一位，学生B就要根据画面信息做介绍。此活动可以重复多次。例如：旋转的笔尖指向Amy,这样介绍“ThisisAmy.Sheisagirl.Sheisastudent.SheisfromtheUK.”。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1．教师在学生看图说话的基础上，引导学生朗读Let’schant的歌谣。2.教师播放视频，学生跟随节奏，配上动作一起表演歌谣。3．分组操练Let’schant部分，可以男女分两组，也可以按座次分组，看看哪组做得最好。Step4：Summary(小结)本课我们重点学习了五个词汇，学会了在虚拟的语境中，在句子和语段中合理运用这些词汇，并学习了介绍他人的句型。Step5：Test(当堂微测)为下列单词选出正确的汉语意思。()1.sheA．朋友()2.studentB．她()3.heC．老师()4.teacherD．他()5.friendE．学生Answer：1.B2.E3.D4.C5.AStep6：Homework(作业)1．读课本第8页Let’slearn三遍。2.跟着节奏配着动作表演Let’schant。3．完成本课时的配套练习。4．预习PartBStarttoread。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!PartBLet’slearnLet’schantAmy简笔画MrJones简笔画shestudent(pupil)heteacherThisis...He’s/She’sa．..教学反思1．亮点：本部分呈现的几个单词，前面的教学中已有多次的出现，学生对这些词汇已经比较熟悉。教师通过创设情景交流，在交流过程中强化he、she的用法，培养学生综合运用语言的能力。2．不足之处：语用活动中，学生介绍人物信息不太流畅。3．教学建议：给学生充足的时间，让学生熟练掌握句子。PartBStarttoreadLet’scheckLet’ssing一、教学目标1．能够通过图文配对活动，强化he和she的用法。2.通过Let’scheck的练习和Let’ssing，巩固检测本单元所学的内容。二、教学重点、难点1．重点强化he和she的用法，练习介绍他人的句型。2.固定词组talkabout的含义。三、教学准备1．课文视频和音频。2.教学课件。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.热身活动教师播放PartBLet’schant视频，学生跟随节奏，配上动作表演。2.单词复习教师出示PartBLet’slearn部分的单词卡片，组织学生快速地认读单词。3．口语复习教师准备好人物图片，学生从中选择自己喜欢的人物做介绍。例如：ThisisAmy.Sheisagirl.Sheisastudent.Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)Starttoread1．教师准备好四个人物头饰：MissWhite、John、Mike和ZhangPeng。学生选择其中一个头饰戴上，做自我介绍，教师先做示范。例如：教师戴上MissWhite头饰说“Myname’sMissWhite.I’mateacher.”，学生准备好后进行口语展示。2.教师在课件上呈现没有文字的四幅图片，组织学生进行口语训练，谈论图中人物。例如：教师指着Mike的图片向学生提问“Look!Who’sthatboy?Whereishefrom?Isheateacher？”，教师引导学生回答“ThisisMike.He’saboy.He’sfromCanada.He’sastudent.”。3．在学生完成上面两个自我介绍及介绍他人的口语训练后，教师布置学生阅读Starttoread内容并完成选择。学生完成后，组织他们朗读句子。Let’scheck1．教师先引导学生观察Listenandnumber中四幅图片分别出现了什么人物，并说出他们在干什么，然后教师播放录音，学生完成练习。2.先组织学生认读Lookandmatch中的单词，再请学生图文连线。3.Let’ssing教师播放歌曲，学生跟唱。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1．教师请学生介绍自己的老师和朋友，完成拓展活动。例如：Thisis...She/Heisa．..She/Heisfrom...2.老师可以用PPT展示一些比较有名的人物，让同学们用本课时所学重点句型进行描述。Step4：Summary(小结)本课我们主要通过阅读强化学习了he、she的用法。同时通过听说训练对本单元主要知识点做了回顾。Step5：Test(当堂微测)选词填空。A．fromB．SheC．friendsD．teacherE．boy1.MissWhiteisourEnglish________.2.Mikeis________Canada.3.________isagirl.4.ZhangPengisa________.5.JohnandMikearegood________.Answer：1.D2.A3.B4.E5.CStep6：Homework(作业)1．读课本第9页Readandtick三遍。2.把Let’ssing歌曲配上动作表演，下节课课前展示。3．完成本课时的配套练习。4．预习PartCStorytime。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!PartBStarttoreadLet’scheckLet’ssingThisis...She/Heisa...She/Heisfrom...教学反思1．亮点：本课时教师通过给出句子示例，图片展示，让学生进行口语训练，在口语交际中引导学生落实本单元重点知识。2．不足之处：个别学生在听力部分抓不住重点有效的信息。3．教学建议：在听力任务之前，教师可教授学生一些听力注意事项，教学生听取关键信息。PartCStorytime一、教学目标1．复习巩固句型“I’mateacher.”“I’mastudent.”。2.根据图片和上下文理解句子“Canyoureadthis？”“Sure.”等。3．能根据意群，准确朗读故事并表演。4．通过有趣味有意义的故事，增加学生语言的输入并引导学生逐步适应文本阅读。二、教学重点、难点1．语境中对“I’mclever.”“Let’splayteacherandstudent.”“Waitaminute！”和“Sure.”的理解。2.培养学生逐渐适应文本阅读的习惯。三、教学准备1．课文视频、音频和教学课件。2．Zoom和Zip的头饰，一张写有“Iamthestudent.”的卡片。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.热身活动教师播放本单元歌曲，和学生一起做个热身活动，并请学生配上动作表演这首歌曲。2.口语训练教师戴上MissWhite的头饰，向同学们介绍“I’mMissWhite.I’mateacher.I’mfromtheUK.”。教师介绍完之后，请一个基础好点的学生做搭档来介绍下MissWhite。例如：“ThisisMissWhite.She’sateacher.She’sfromtheUK.”。教师示范完后，学生选择自己喜欢的教材人物，俩人一组完成自我介绍和介绍同伴。Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1．教师在学生展示完后，指着自己说“I’mateacher.”，然后向学生呈现问题“Doyouwanttobeateacher？”引导学生听懂这个句子并作出回答。2.教师呈现两个人物图片：Zoom和Zip。并向学生介绍说“ZipandZoomareplayingagame——teacherandstudent.Theybothwanttobetheteacher.Whowillbetheteacher?Let’sreadthestory.”。学生阅读完整个故事，找到答案“Zipistheteacher.”(第五幅图)。3．教师接着呈现第二个问题“WhywillZipbetheteacher？”。引导学生重点看第二、第三和第四幅图，并让学生用一个形容词来描述他们。Zoom:________Zip:________学生很快就能找到答案“Zoomisbig.ButZipisclever.”。4．教师呈现第三个问题“IsZipclever?Why?”，引导学生重点阅读第三、四幅图故事，教师播放这两幅图视频，让学生理解这两幅图片和文字的含义。重点让学生读一读“Waitaminute!”“Canyoureadthis?”。学生结合教师提示，观看视频来理解文本。学生理解文本后，也就能理解“Zipisveryclever.”。5．教师播放课本录音，学生跟读，注意模仿录音中人物的语音、语调。6．学生俩人一组分角色朗读故事。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)教师为学生准备好一张上面写有“Iamthestudent.”的卡片，让学生在情境中分角色表演这个故事。Step4：Summary(小结)本课我们主要通过学习Zip和Zoom都为了争当老师斗智的故事，在故事中复习了本单元重点句子，还培养了学生根据上下文和图片的提示来理解新词汇、新句子的能力。Step5：Test(当堂微测)为下列单词或短语选择正确的汉语意思。()1.cleverA．等一会()2.waitaminuteB．看见()3.playagameC．读()4.readD．聪明的()5.seeE．玩游戏Answer：1.D2.A3.E4.C5.BStep6：Homework(作业)1．读课本第11页故事三遍。2.和同学俩人一组表演这个故事，下节课课前展示。3．完成本课时的配套练习。4．预习Unit2PartALet’stalk。板书设计Unit1Welcomebacktoschool!PartCStorytimeWhoistheteacher?Zoom:bigZip:cleverWaitaminute!Canyoureadthis?教学反思1．亮点：本课时教师通过创设层层问题，让学生带着任务去阅读。学生通过阅读，理解故事内容进一步解决问题，体现教学中以学生为主体的教学思想。2．不足之处：教师在创设问题时，学生对问句比较陌生，不能明白句子的含义。3．教学建议：教师在提出问题后，可进一步解释所要提问的问题。Unit2MyfamilyPartALet’stalkPointandsay一、教学目标1．能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2.在图片和教师的帮助下，在语境中运用“Who’sthatman/boy？”“He’smy...”来交流家庭成员的信息。二、教学重点、难点询问和介绍家庭成员信息的句型“Who’sthatman/...？”“He’smy...”。三、教学准备1．Amy、ChenJie和ChenJie’sfather的头饰。2.教学课件、课文音频和视频。3．每个学生带上一张爸爸的照片。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.教师准备“Boyandgirl”的歌曲，让学生跟着录音唱。教师拿出Amy头饰介绍“ThisisAmy.She’sagirl.She’sastudent.She’sfromtheUK.”。2.教师做完示范后，学生选择教材中任何一个人物来做介绍。例如：Thisis...He/Sheisa...He/Sheisfrom...Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1．核心句型呈现教师利用自己小时候的家庭照片引出情景，指着照片上的爸爸说“He’’smyfather.”。教授单词father和句型“He’smyfather.”。教师和学生一起玩“开火车”的游戏，在游戏中操练这个句型。教师站在某一组最前面当火车头，拿着照片，指着爸爸说“He’smyfather.”。学生也模仿教师边说边做。2.核心句型操练教师收集学生爸爸的照片，拿出其中一张，呈现问题“Who’sthatman?”，教师教授这个句型。在学生会读、理解这个句子的基础上，教师和学生一起操练这个句型。(1)教师逐一展示手中的照片用“Who’sthatman？”提问，台下该照片的主人作答“He’smyfather.”。(2)请几个学生上台提问，台下的学生作答。(3)俩人一组拿出照片进行句型操练。3．对话教学教师呈现PartALet’stalk图片并介绍说“ThisisAmyandthisisChenJie.Theyareathome.Oh!Who’sthatman?Let’slistenandfindtheanswer.”。教师播放动画，引导学生找到答案“ChenJie’sfather.”。教师再次播放动画，在教师和情景动画的帮助下，学生理解对话内容。教师播放对话音频，学生听录音给对话标序号。教师播放音频，学生模仿录音朗读对话，然后进行角色扮演。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1．观看Pointandsay部分的动画，俩人一组进行表演。2．三人一组根据周末到同学家玩这一真实情景改编课本对话。例如：S1:Hello,...Welcome!S2:Hello,...Howareyou?S1:Fine,thankyou.Andyou?S2:I’mverywell.Thanks.Who’sthatman?S1:He’smyfather...Hi,Dad.Thisismyfriend,...S3:Hello,...Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.3．老师播放准备的PPT，针对一些名人的图片，进行师生互动。T:Whoisthatman？S:Heis...Step4：Summary(小结)本课我们重点学习了用句型“Who’sthatman？”“He’smyfather.”来交流家庭成员信息。Step5：Test(当堂微测)单项选择。()1.—________isthatman?—He’smyfather.A．WhatB．WhereC．Who()2.________ismyfather.A．HeB．SheC．It()3.—Nicetomeetyou.—________A．Nicetomeetyou.B．Nicetomeetyou,too.C．Verywell,thanks.()4.This________myfriend.A．isB．amC．are()5.ThisisMrJones.________isateacher.A．SheB．HeC．IAnswer：1.C2.A3.B4.A5.BStep6：Homework(作业)1．读课本第14页Let’stalk三遍。2.准备一张全家福照片。3．完成本课时的配套练习。4．预习PartALet’slearn。板书设计Unit2MyfamilyPartALet’stalkPointandsay—Who’sthatman?—He’smyfather.教学反思1．亮点：本课时教师通过自己的家庭照引出句型“He’smyfather.”，并进一步通过学生的家庭照重点操练此句子，课堂气氛活跃，学生学习积极性提高。2．不足之处：巩固拓展部分，学生练习比较单一，活动趣味性降低。3．教学建议：设置多样的练习活动。PartALet’slearnLet’schant一、教学目标1．能够听懂并辨认图片中的单词father、dad、man、woman、mother和mum。2.能够运用句型“Who’sthatman?”“He’smyfather.”“Who’sthatwoman?”“She’smymother.”巩固六个单词。二、教学重点、难点1．家庭成员名称father、dad、mother和mum。2.询问和介绍家庭成员信息的句型“Who’sthatwoman?”“She’smy...”。三、教学准备1．教学课件、课文音频和视频。2.Sarah和ZhangPeng的头饰。3．学生各自准备一张全家福照片。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.教师准备“Boyandgirl”的歌曲，让学生跟着录音唱。教师拿出自己家人的照片介绍说“He’smyfather.”。2.学生俩人一组利用自己的全家福照片问答。例如：S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1．词汇呈现教师展示自己小时候家人的照片，与学生交流照片上的信息，引导学生运用句型交流。(1)引导学生用“Who’sthatman?Who’sthatgirl?Who’sthatboy?”这些句子来提问，复习已经在Let’stalk中学习过的部分词汇man、father，教师还为学生补充father的口语为dad。(2)教师引导学生对照片上的女士提问“Who’sthatwoman？”教授woman这个单词，并引导学生回答“She’smymother.”。教授mother以及其口语mum。2.词汇操练(1)音形操练：教师利用课件快闪father、dad、man、woman、mother、mum这六个单词，学生迅速读出单词。(2)形义配对活动：教师出示father、dad、man、woman、mother、mum六张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片与图片。请六个学生在黑板上完成配对。(3)听录音，给A部分Let’slearn的词和句标出顺序，然后跟着录音朗读。3．语用活动(1)学生利用手中的全家福照片俩人一组问答。例如：S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother.S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.(2)教师创设情景，周末到同学家里玩，并认识了朋友的爸爸妈妈。四人一组分角色表演对话。例如：S1:Hello,...!Welcome!S2:Hello,...!Howareyou?S1:Verywell,thanks.S2:Who’sthatman?S1:He’smyfather.S2:Who’sthatwoman?S1:She’smymother...Hi,dad,mum.Thisismyfriend,...S3&S4:Hello,...Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1．教师首先利用插图引导学生谈论图中人物，并将生词all、tall、small等词写在黑板上，教师教完第一个单词后，鼓励学生自己拼读出另两个单词。2.教师引导学生学习另一个称呼的表达son，并补充daughter。3.教师播放动画，学生跟着节奏，配上动作，表演课本内容。4．老师把学生分组，进行Let’schant大比拼。Step4：Summary(小结)本课我们重点学习了六个单词：father、dad、man、mother、mum和woman，并在交流家庭成员信息中巩固了这些单词。Step5：Test(当堂微测)为下列单词选出正确的汉语意思。()1.womanA．爸爸()2.manB．儿子()3.fatherC．女人()4.motherD．妈妈()5.sonE．男人Answer：1.C2.E3.A4.D5.BStep6：Homework(作业)1．读课本第15页Let’slearn三遍。2.表演Let’schant。3．完成本课时的配套练习。4．预习PartALet’sspell。板书设计Unit2MyfamilyPartALet’slearnLet’schant课本男士图片课本女士图片father(dad)manmother(mum)woman—Who’sthatwoman/man?—She’s/He’smymother/father.教学反思1．亮点：本节课教师通过词汇操练与创设情景的活动，师生互动，生生互动，一环扣一环，课堂活动节奏紧张而有序，达到了理想的教学效果。2．不足之处：Let’schant部分的句子学生读得不够熟练。3．教学建议：强化操练Let’schant部分的生词，带领学生反复练习。PartALet’sspell一、教学目标1．通过拆音、拼音和分类等语音训练活动，帮助学生归纳字母e在单词中的发音规律。2.通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。3．掌握ten、pen、leg、red等单词的词义并能正确书写。二、教学重点、难点1．学习归纳字母e在单词中发短元音/e/的情况。2.字母e发短元音的规律，试读新单词。三、教学准备1．课文视频和音频。2.教学课件和教学图片。3．四线三格黑板贴条。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.教师准备A部分Let’schant视频。教师播放视频，和学生一起跟着节奏，配着动作表演。2.教师准备26个字母的phonicssong。教师播放歌曲，和学生一起感受字母发音，给本节课预热。Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1．词汇呈现教师同时呈现ten、pen、leg和red的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的结构特点，如四个单词中都含有字母e。2.听音跟读教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。3．观察总结教室前放三把椅子，分别贴上标签beginning、middle和end，每组派一名学生根据教师读出单词的某个音素判断该音素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。如教师说“Ten.Whereisthesound/t/inten?Beginning,middleorend?One,two,go!”，最快坐到第一把椅子的学生获胜，该组得分。通过这个拆音活动，学生小组讨论、思考并归纳出四个单词中的字母e都发短元音/e/。4．强化训练地上放三个呼啦圈，每组派三名学生分别站在呼啦圈后面，教师分别悄悄地告诉每人一个音素，如第一个/t/，第二个/e/，第三个/n/，三人走进呼啦圈内并逐一读出各自的音素。三人共同把三个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词，其他同组学生各自根据读音找到相应的单词卡片(学生卡片)，顺利完成，该组得分。通过这个拆音活动，让学生学会拼读单词，强化本节课核心音素的训练。5．课本处理(1)教师播放课本语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，重点感受字母e的发音。(2)学生在小组内试读课本Read,listenandcircle中的单词，然后教师播放录音，学生圈出听到的单词。(3)教师播放Listenandwrite录音，学生听着录音描红单词。(4)教师在黑板上的磁贴里规范书写单词，为学生做好示范。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)教师在课件上呈现更多的新单词，让学生根据字母e在单词中的发音规律，试读这些新单词。例如：bed、get、bet、let、desk等。Step4：Summary(小结)本课我们重点学习了字母e在单词中的发音，即短元音/e/；另外我们还学习了单词ten、pen、leg和red的基本书写。Step5：Test(当堂微测)选出下列画线字母发音为/e/的单词。A．sheB．legC．tenD．penE．bedF．heG．meetH．red/e/________________________________________Answer：BCDEHStep6：Homework(作业)1．用拼读法朗读Let’sspell部分的单词。2.在四线三格本上将ten、pen、leg和red四个单词各写四遍。3．完成本课时的配套练习。4．预习PartBLet’stalk。板书设计Unit2MyfamilyPartALet’sspelle/e/tenpenlegred教学反思1．亮点：本节课教师不是一味地进行灌输，而是通过形象的图片展示、语音感知、观察总结、强化训练等环节，一步一步引导学生深入了解字母e的发音规律。2．不足之处：学生在巩固拓展试读单词时，不够自信，声音不够洪亮。3．教学建议：鼓励学生大声朗读，增强学生说英语的自信心。PartBLet’stalkLet’splay一、教学目标1．能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2．能够在语境中区分和运用“Ishe/sheyour...?”及其肯定回答“Yes,he/sheis.”否定回答“No,he/sheisn’t.”。二、教学重点、难点正确运用一般疑问句及其肯定和否定回答。三、教学准备1．教学课件和课文音频。2．Amy和Sarah的头饰。3．学生准备相册(包括家庭照、爸爸、妈妈、兄弟的个人照等)。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.词汇复习教师利用课件快闪本单元A部分学习过的词汇，如father、mother、student、teacher,woman、man等，学生快速说出单词。2.对话复习教师呈现自己小时候相册的图片，和学生交流人物信息。例如：S1:Who’sthatman？T:He’smyfather.S2:Who’sthatwoman?T:She’smymother.Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1．对话教学预热新句型(1)教师指着相册中一个年轻男孩的照片，和学生交流人物信息。例如：S3:Who’sthatboy？T:He’smybrother.教师教授这个句型“He’smybrother.”。(2)俩人一组，拿出自己的家庭照，轮流询问“Who’sthatman/woman/boy？”谈论家庭成员。(3)教师利用课件出示MrJones的图片，询问学生“Isheyourfather?”，并引导学生回答“No,heisn’t.”。教师接着问“Isheyourteacher？”，并引导学生回答“Yes,heis.”。2.核心句型操练(1)游戏：找妈妈教师拿出一张学生妈妈的照片，问几个学生“Issheyourmother？”，引导学生回答“No,sheisn’t.”。然后让学生拿着照片一边传递一边问“Issheyourmother？”，直到找到照片的主人为止，主人回答“Yes,sheis.”。(2)教师根据核心句型自编chant，和学生一起配上节奏朗诵歌谣。Issheyourmother?No,no,sheisn’t.Issheyourmother?Yes,yes,sheis.歌谣表演结束后，教师要求学生用father自编歌谣。3．对话教学(1)教师呈现问题并播放录音，学生听录音并回答下列问题：IstheboySarah’sbrother?(Yes,heis.)IsthewomanSarah’smother?(Yes,sheis.)IsthemanSarah’sfather?(No,heisn’t.)(2)教师播放录音，学生打开课本给对话标上序号。(3)教师播放视频，学生观看视频，在教师和动画的帮助下理解文本。(4)学生俩人一组表演对话。4．语用活动教师创设情景，周末有朋友到你家里玩，你拿出自己的相册跟朋友谈论照片上的人物信息，俩人一组改编Let’stalk对话。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1．播放Let’splay部分的动画，学生进一步感知一般疑问句的使用语境。2．学生拿出各家庭成员小时候的照片或自己画的人物头像，俩人一组玩Let’splay的游戏。例如：S1:Who’sthatgirl?S2:Guess.S1:Issheyourmother?S2:No,sheisn’t.It’sme.Step4：Summary(小结)本课我们重点学习了一般疑问句“Isshe/heyour...?”及其肯定回答“Yes,she/heis.”否定回答“No,she/heisn’t.”来猜测家庭成员信息。Step5：Test(当堂微测)选词填空。A．manB．WhoC．brotherD．sheE．fatherA:1.________isthatboy?B:He’smy2.________.A:Is3.________yourmother?B:Yes,sheis.A:Who’sthat4.________?Isheyour5.________?B:No.He’smyteacher.Answer：1.B2.C3.D4.A5.EStep6：Homework(作业)1．熟读课本第17页对话并背诵。2.继续准备好家庭成员的照片或自画像。3．完成本课时的配套练习。4．预习PartBLet’slearn。板书设计Unit2MyfamilyPartBLet'stalkLet'splay—Isshe/heyour...?—Yes,she/heis./No,she/heisn't.教学反思1．亮点：本节课以对话教学为主，教师通过旧知导入新课，过渡自然，并通过“找妈妈”环节，重点操练一般疑问句及其肯定回答与否定回答，让学生对一般疑问句及其回答有进一步的理解与认识。2．不足之处：部分学生在做肯定回答与否定回答时，人称代词有些混淆。3．教学建议：进一步加大一般疑问句及其回答练习，重点强调人称代词需要对应。PartBLet'slearnLet'schant一、教学目标1．对本部分四个单词sister、brother、grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)的音、形、义的学习。2.能够利用句型“Thisis...”介绍自己的家庭族谱。二、教学重点、难点1．正确掌握句型“Thisismysister/brother...”。2.正确运用句型“Thisis...”介绍自己的家庭族谱。三、教学准备1．教学课件、教学图片、单词卡片、课文音频和视频。2.学生准备家庭成员的个人照或是家庭全家福(三代)。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.单词复习教师利用“Bomb”游戏和学生一起巩固所学单词：woman、man、father、mother、teacher和friend。2.对话复习教师和学生一起玩“传悄悄话”游戏，巩固复习本单元所学重点句型“Who'sthatman?Who'sthatwoman?Isheyourfather?Issheyourmother？”。游戏方法：全班分成四个组进行比赛，每组第一位学生上台听老师说一个句子(不能让其他同学听到)，记住句子，然后回到座位。等教师说“One，two，three!Start!”，学生以说悄悄话的方式把句子一个传一个，传到最后一位学生要跑上讲台找到对应的单词卡片man、woman、father和mother。速度又快又准的小组获胜。Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1．词汇呈现(1)教师利用小时候的照片在黑板上勾画出自己的家庭族谱图。首先呈现自己的照片，然后引导学生用“Ishe/sheyourfather/mother/brother？”提问，呈现爸爸、妈妈和弟弟的照片，最后引出单词sister及其照片。(2)继续利用家庭族谱图，师生之间进行对话操练。例如：T:Who'sthisman?S:He'syourfather.T:Thisismyfather'sfather.He'smygrandfather.用同样的办法教授grandmother，并在爸爸的照片处分支贴上grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)。同样，在妈妈的照片处同样分支出grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)。2.词汇操练(1)音形义训练活动。教师和学生一起玩游戏“对号入座”。教师说出家庭成员单词，如grandfather，学生迅速找到相应的照片或学生卡片。教师请动作最快的学生上台展示照片并大声说“Hello,I'm...Thisismygrandfather.”。(2)形义配对活动。教师出示六张单词卡片sister、brother、grandfather、grandmother、mother和father，学生以小组形式讨论，配对单词卡片与照片。请六位学生在黑板上完成单词与照片的配对。(3)教师播放Let'slearn录音，学生听录音并给六个单词标上序号。3.游戏巩固(游戏：Bomb)教师拿出六张单词卡片，设定其中一张卡片为炸弹，教师快速轮流出示六张卡片sister、brother、grandfather、grandmother、mother和father，学生说出单词，遇到炸弹单词时，学生拍手，并大声说“Bomb.”。4．语用活动介绍Myfamilytree。教师先示范介绍自己的家庭。然后教师取下黑板上familytree的照片，请一名学生上台把自己的照片替换上去，并进行介绍。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1．在学生完成Myfamilytree介绍后，教师利用句子“Ilovemyfamily./Ilovemyfather./Ilovemymother.”来激发学生爱家、关心长辈之情，并引出一家人应该互相帮助：helpeachother。2.教师播放Let'schant歌谣，学生跟随节奏，配上动作表演歌谣。3．教师给学生分组，看看哪组学生表演的Let'schant最好。Step4：Summary(小结)本课我们重点学习了六个表示人物称呼的词汇，并学会了利用家庭族谱图来介绍自己的家人，在语言交流中运用这些词汇。Step5：Test(当堂微测)为下列单词选出正确的汉语意思。()1.sisterA．(外)祖母()2.brotherB．姐；妹()3.grandfatherC．兄；弟()4.grandmotherD．(外)祖父()5.familyE．家庭Answer：1.B2.C3.D4.A5.EStep6：Homework(作业)1．读课本第18页Let'slearn三遍。2.跟着节奏配着动作表演Let'schant。3．完成本课时的配套练习。4．预习PartBStarttoread。板书设计Unit2MyfamilyPartBLet'slearnLet'schant教学反思1．亮点：学生在前面的课时中已经学习过部分单词，并且教师通过家庭族谱图更生动形象地让学生学习单词，课堂效果很好，达到了本节课的教学目标。2．不足之处：本节课创设情景让学生练习对话相对较少。3．教学建议：在语用活动环节，可多让一部分学生上台展示自己的家庭照片并进行介绍，也可以让学生小组内练习对话。PartBStarttoreadLet'scheckLet'ssing一、教学目标1．能够通过图文配对活动，复习表示人物称呼的词汇。2.通过Let'scheck的练习，巩固检测本单元所学内容。二、教学重点、难点1．重点巩固人物称呼的词汇。2.复习本单元重要句型“Thisismy...”用于介绍自己的家庭成员。三、教学准备1．教学课件、课文视频和音频。2.WuBinbin的头饰。3．学生准备自己的家庭全家福(三代)或者自己绘制的家庭族谱图。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1.热身活动教师播放PartBLet'schant视频，学生跟随节奏，配上动作表演。2.单词复习教师出示PartBLet'slearn的单词卡片，组织学生快速认读单词。3．口语复习学生利用手中的照片或家庭族谱图介绍自己的家庭。例如：Hi,I'm...Thisismyfamily.Thisismygrandfather.Thisis...Ilovemyfamily.Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)Starttoread1．教师在学生介绍完自己的家庭后，戴上WuBinbin的头饰，同时呈现Readandmatch的图片。例如：指着第一幅妈妈的图片，引导学生说“I'mWuBinbin.Thisismyfamily.Thisismymother.”。2.教师把头饰随机戴到一个学生头上，让学生接龙介绍第二幅图片“Thisismyfather.”。学生接着往下传，介绍完四幅图片。3．教师引导学生介绍完四幅图后，要求学生完成句子和图片连线。Let'scheckLet'ssing1．教师先引导学生观察Listenandnumber中四幅图片分别出现了什么人物，然后教师播放录音，学生完成标序号练习。2.教师先组织学生观察Lookandtick中的图片，让学生猜一猜并说一说图片上的人物，然后完成选择练习。3．教师利用课件呈现单词family，同时板书小结这个词的含义：Family＝Fatherandmother,Iloveyou!4．教师播放歌曲“Ilovemyfamily”，学生跟随节奏，配上动作表演这首歌。Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1．学生再次拿出自己的家庭照片或家庭族谱图片，两两进行对话练习，介绍自己的家人。2．教师邀请其中一位同学上台展示自己的家庭照片，其他同学用一般疑问句进行提问，台上同学回答，让学生进一步练习一般疑问句及其回答。Step4：Summary(小结)本课我们主要通过阅读，复习了用句型“Thisis...”来介绍自己的家人。同时通过听说训练对本单元的主要知识点做了回顾。Step5：Test(当堂微测)选词填空。A．familyB．grandfatherC．womanD．brotherE．isn't1．—Who'sthat________?—She'smymothe