走月亮教案设计

《走月亮》教学设计

教学目标：

L有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境。

2.通过朗读，体会我和阿妈之间浓浓的亲情。

教学重点：有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境。

教学难点：通过朗读，体会我和阿妈之间浓浓的亲情。

教学方法：引导、讲授

学习方法：朗读，自主学习

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，请看大屏幕这是什么？（ppt出示：月亮），看到

月亮，谁能说出几句关于月亮的古诗呢？

2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗

词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌

曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的

《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温

馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟

过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑

眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光

下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。

3.上节课我们初步学习了这篇文章，我们来一起说说我和阿妈都

走过了哪些地方？

二、.出示学习目标

1.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境。

2.通过朗读，体会我和阿妈之间浓浓的亲情。

三、细读品味，理解感悟

（一）、学习在小路边走月亮的情景

1、自学提示L请同学们出声朗读1—3自然段，我和阿妈在:小路上

走月亮时都看到了什么？他们的心情是怎样的呢？

（学习要求：边读边画边体会）

预设：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了了村头的大青树，也照亮了，

照亮了村间的大道和小路……

月亮还照亮了哪些地方？

月亮照亮了,照亮了，

也照亮了,照亮了

师：在这么美的景色下，阿妈最喜欢领着我了呢。在洒满月光的小路

上漫步。走啊走，我和阿妈走月亮！

你从这句话中体会到作者怎样的心情呀？

预设：幸福，快乐、舒适

2、配乐朗读2-3自然段

（二）学习在小溪边走月亮的情景

过渡：就这样，我和阿妈牵着手，幸福的走啊走，我们又走了小溪边,

这里的景色可真美呀！请同学们自由朗读4、5自然段，思考我和阿

妈在小溪边走月亮时看到了什么？又想到哪些往事呢？

1、美句赏析。

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，

布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一

个月亮！

赏析格式：这句话运用的修辞手法，把人格化，

生动形象的写出了__________________________________________

2、指导朗读优美语句。

（三）学习在田填上走月亮的情景

1、自学提示3：自由朗读6—8自然段，我和阿妈在田填上走月亮时

又欣赏到了什么风光呢？

2、选取优美语句配乐朗读

3、你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷

招待阿爸呢？从这句话中你感受到了什么？

（预设：对阿爸的回来十分的期盼，也包含着我对美好生活的向往）

（四）学习8—9自然段

1、自学提示4：文中8、9自然段文还写了她们走过了哪些地方？

2、ppt出示：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。

（和阿妈在你一起“我”的内心是快乐、幸福、温暖的，我深深的体

会到了母爱的深厚。）

3、啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那

些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着，走着……

“美丽的月亮”指的是谁？“闪闪烁烁的小星星”又指的是谁?

四、质疑探究

思考：“我和阿妈走月亮”这句话反复出现有什么作用？

充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。

五、诗歌总结

当我初来人世时，

母爱，

就是妈妈听见我

第一声啼哭时含泪的微笑。

顽皮的孩提时代，

母爱，

就是妈妈在夜里

轻轻拉被角时美丽的身影。

少不经事的青春时节，

母爱，

就是妈妈在耳边

永无休止的甜蜜的唠叨。

当我在人海中奔波的时候，

母爱，

就是妈妈在电话里

传递来的满载牵挂的问候。

也许，

许多年后的某一天，

我们在茫茫人海中

再