《田忌赛马》第2课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】

1/3《田忌赛马》教学设计教学目标1.能从第二次比赛的理解分析中，推测孙膑制订计策的思维过程。2.学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。教学重点能从第二次比赛的理解分析中，推测孙膑制订计策的思维过程。教学难点学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。课前准备教师：制作多媒体课件。教学过程第二课时一、精读课文，分析胜因1.谈话导入。上节课，我们学习了孙膑帮助田忌赢了赛马，那么孙膑是如何在不换一匹马的情况下稳操胜券的呢？2.默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。（学生边读边在课后习题第2题上标画。）3.指名学生说齐威王和田忌赛马的对阵图。课件出示：第一场：齐威王的上等马——田忌的下等马（输）。第二场：齐威王的中等马——田忌的上等马（胜）。第三场：齐威王的下等马——田忌的中等马（胜）。4.想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学生独立思考。）5.四人小组讨论交流：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学生自由讨论）6.全班交流汇报。（学生自由交流）7.请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。（指名学生说）8.教师小结：孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！【设计意图】引导学生默读课文，标画出田忌和齐威王第二次赛马的对阵图，明白还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜的原因。推测孙膑制订计策的思维过程，加深对课文内容的理解。二、讲故事，了解思维过程1.其他的人只知道上对上、中对中、下对下，而孙膑却敢于打破这种常规，用超乎常人的思维方法，调换了一下马的出场顺序，从而转败为胜。为什么孙膑能想出这个好主意呢？（因为他善于观察、善于思考。）2.你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察、善于思考的？（指名学生说）3.如果你是齐威王，你会怎么想？（是不是田忌把马的出场顺序调换了）如果你是齐威王，你会怎么做？（我也会调换后两场马的出场顺序）怎样调换？（齐威王用下等马对田忌的上等马，用中等马对中等马，还是可以胜两场输一场，赢了田忌。）4.教师小结：如果齐威王及时发现田忌调换了马的出场顺序，他也调换马的出场顺序，这样还是可以胜两场。也就是说，在第二次比赛中田忌也有可能会输。孙膑知不知道有这个可能性呢？（知道）孙膑是个聪明人，为什么还用这个没有十足把握的办法呢？（因为齐威王第一次比赛全都赢了，他相当得意，早就被胜利冲昏了头脑。）5.教师引导：孙膑早已胸有成竹，因为他不但经过了仔细地观察，认真地思考，还把所有看到的情况进行了综合分析，才想出了调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌反败为胜。通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？（他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人。）6.孙膑在我国古代历史上是一位有深远影响力的人。（课件出示作者简介。）7.教师小结：孙膑这种善于观察、善于思考，敢于打破常规的科学的思维方法，是很可贵的，希望同学们学习孙膑遇事能从不同的角度出发去思考问题、解决问题的思维方法。【设计意图】引导学生分析孙膑的性格特点，理解孙膑所献计策的精妙之处。利用史实资料让学生了解孙膑，引导学生学习孙膑敢于打破常规的科学的思维方法。三、总结全文，畅谈收获1.今天这节课我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，初赛失败后转败为胜的故事。《田忌赛马》这件事使你受到了什么启发呢？（要善于观察、善于思考。）2.历史上有运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。（长勺之战、赤壁之战、官渡之战、淝水之战。）3.教师总结：田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。【设计意图】引导学生总结全文，分析孙膑、田忌、齐威王的形象，感悟故事中蕴含的道理，指导学生讲述历史上以弱胜强的故事，训练学生的表达能力。四、课外拓展关于孙膑的故事《马陵之战》。【设计意图】由课内拓展至课外，增强学生的阅读兴趣。五、检测巩固1.选择关联词语填空。2.给父母讲一讲《田忌赛马》的故事，说出你明白的道理。【设计意图】完成学习以后，当堂检测，巩固落实文本学习的知识目标和情感目标。六、布置作业1.历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。2.续