数学试卷讲评教学设计

篇一：《数学试卷讲评课教案》

数学单元试卷讲评课通用教案

教学目标

系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、

解题的方法及拓展。

课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和

答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的

问题。

教学过程

(-)基本情况分析

与考数40人及格数40,其中成绩较好的有；杨嘉欣杨荷成绩比较差

的有陈昌裕曾庆渊林鑫

(-)试卷整体分析

分析试卷

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。

分析学生

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展

第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因审题不清。解题

方法①确定关键词；

②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2。重点是对XX的理解。

第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（四）跟踪练习

教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复"和"高耗

低效"，遵循先"生"后"师"，先"筛"后"讲"，既"点"又"面"，明"路"

后"果"的方法来上好单元评析课。

篇二：《数学试卷讲评教案》

期末测试试卷讲评教案

（2011-2020学年第一学期）

科目三年级数学

执教尹恩赛

时间2020年2月7日

期末试卷讲评教案

教学内容2011-2020学年第一学期三年级数学期末考试试卷

教学目标

1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题

能力，提高数学综合素质。

2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的

答题技巧。

3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不

馁，增强学好数学的信心。

教学重点

1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

教学难点

1、让学生进一步提高解题能力

2、提高数学综合素质。

教学过程｛数学试卷讲评教学设计｝.

一、分析考试情况

1、公布考试结果对考试情况进行分析优秀学生55人，70到85之间的

的学生有6人。全班最高分是100,最低分72。

2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全

班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标

和今后努力的方向。

师导入课题

这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查

漏补缺的目的。｛数学试卷讲评教学设计｝.

二、典型题型讲解

1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。

2、典型题型分析说明

（-）填空题第2小题"最小的三位数与最大的T立数的和是（），积

是（全班有4名同学出错，分析原因是做题不认真。第4题第二空错误

较多，原因是学生都把它看成是最大的三位数了，也是读题不认真。第9题，学

生理解与动手能力结合不好，应联系画图来完成。

（二）量一量，算一算。第3题有几个学生求裁下最大正方形周长是多少题

不会做，究其原因是不知道怎样裁？应重点讲解。第二题的第2题个别学生对

表示图中阴影部分的四分之一，应动手折一折，分一分，画一画，明确整个图形的

四分之一是多少？

（三）解决问题

第1题分析此题应通过细致讲解，使学生明确题意，知道要求的是买两件家

具大约要带多少钱？从而找到重要条件，列出正确算式。另外，在解决问题中

也反映出了关于计算准确率的问题，往往有学生能够做到正确列

出算式，但是由于粗心计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢分现象

也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要估算计算的训练。

第3题错误较多，学生不明白一条铁丝围成一个长方形和围成一个正方形，周长

一样，只有计算出长方形的周长，就能算出正方形的边长。

三、课堂练习出示相应的练习，让学生进行复习巩固。

四、课堂小结通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。

五、考后反思

1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，

培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。

2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点

的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系

之间的联系。

3、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感

悟和自我完善。

4、加强计算教学，培养学生计算能力。

5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，

这是学生最薄弱的也是最需要提高的。

6、加强动手操作能力的培养。

7、加强学困生的辅导工作。

总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学

生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力，对学生数

学综合素质的提高有一定的益处。

执教尹恩赛

时间2020年2月7日

篇三：《二年级数学试卷讲评课教案》

二年级下册数学试卷讲评课教案

教学内容数学二测试卷

执教时间2020年5月4日

教学目标

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，

提高数学综合素质。

3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。

4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增

强学好数学的信心。

教学重点、难点

重点1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

难点让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范

化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。

教学方法

评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题1议、练结合。

整理升华，总结提高。

教具

多媒体、投影仪。

教学过程

一、试卷分析

本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的

学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。

二、答题分析

1、存在问题从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面

(1)个别学生审题不清，造成错误。

(2)学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。

(3)对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。

三、教学过程

(-)课前自查

（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求”数学试卷讲评教学设

计｝.

教师谈话同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完

成三件事情

1、自查检查自己出错的原因。

2、自改把自己能改正的题目改正过来。

3、自记把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反

思能力，也为小组交流做好充分的准备。）

（二）总结检测情况

谈话同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优

秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但

是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检

测进行试卷讲评。

(设计意图试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决

问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在

的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。)

(三)试卷讲评

1、小组合作交流，生生互助解难质疑。

自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求

(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。

(2)自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。谈话课前，老

师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、

(3)小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难质疑。

(1)谈话让我们一起来看看括号里最大能填几？

让学生展示方法，教师点拨、总结方法。

(2)谈话看图填空。

(3)谈话填上合适的单位名称。

让学生对长度单位(米和厘米)的灵活应用于生活当中，加强对基

本概念的掌握。

(4)典型错题分析

填空题错的最多的是以下几题

第4、7、8小题出错较多。查找错误的原因一是对题意理解不透彻；

二是对基本概念掌握不牢固。

弥补办法教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确

理解和填空。

小结同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都

要停下来认真检查，检查什么？学生交流。

3、学生交流，个别展示。

(1)谈话学生交流选择题第1—4题，通过交流展示。

(2)总结用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实

际，用心分析最后结果，来判断选择A、B、C中的哪一个。

4、学生交流，独自订正。

(1)谈话口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要

是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。

5、师生合作，互动交流。(1)谈话这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？

请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。

(设计意图通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困

惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。)

6、理解题意，解决问题。

(1)谈话学生独自思考，理解题意并解决问题第1—4题。出错的

最多的是第4小题的第二问、第三问。

(2)谈话造成错误的主要原因是对题意理解不透彻，造成列式错

误。

(3)弥补办法帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算

式，教师注重点拨、指导。

(设计意图解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学

生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知

识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。)

7、课后分析，自我反思。

(1)谈话这节课你有什么收获?

(2)谈话小结希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再

上一个台阶。

8、教学反思。

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评"简单重复"和"高耗

低效"，遵循先"生"后"师",先"筛"后"讲"，既"点"又宣,明"路"

后"果"的方法上好试卷讲评课。

篇四：《数学公开课试卷讲评课教案》

数学试卷讲评课教案

-.课题北京市西城区2010年高三年级抽样测试数学试题(文_有删改)—

一第一课时

二.目的巩固双基、规范解题、熟练技巧、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、

揭示规律、提高学生解决问题的能力、培养学生的思维和创新意识。

三.重点圆锥曲线的离心率

四.难点如何根据题设条件建立a、b、c三个量的关系式。

五.讲评原则

1.突出针对性与层次性。

针对对学生在解题过程中出现的典型错误、理解偏差或思维谬误等，要准确

分析学生在知识和思维方面的薄弱环节找出试卷中出现的具有共性的典型问题,

针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行讲评，帮助学生找出导致这些错

误的根本原因，指明解题的正确思路、方法和规律

2.注意创新与变化。

对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时注意对所学的知识进

行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生。在掌握常规思路和解法的基

础上，启发新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所

思，思有所得。

3.重视激励与肯定

以赞扬、肯定为主基调，引导学生以个人的发展为参照，自己和自己比较，

关注自己的努力和进步情况。对卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解

法有独到之处、有创造性等的同学应加以表扬。要善于挖掘他们答案中的闪光点,

肯定其进步。要让他们也能在赞扬中获得满足和愉悦，对他们的错误揭发要指出

其合理成分，并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激

发其兴趣，消除其压抑感，增强其成功感。

六.课堂设计

1.答题情况总结（已有统计数据），表扬做得好的，指出存在问题。

2.对做错较多的3、6、8、13题进行分析讲解，注重启发、探究，引导学

生掌握规律。

3.对高考的热点问题进行拓展训练，当堂过关。

4.总结求离心率的一搬思路。

七.附拓展训练题。

1.（2008福建卷11）双曲线x

a22?yb22?l（a>0,b>0）的两个焦点为FLF2,若P为其上一点,且

|PF1|=2|PF2|,

则双曲线离心率的取值范围为

A.(l,3)B,?l,3?C.(3,+?)D.?3,?

2.(2008江西卷7)已知Fl、F2是椭圆的两个焦点，满足MF1?MF2?O

的点M总在椭圆内部，则

椭圆离心率的取值范围是

1A.(0,1)B.(0,]C

.(0,22D徽学试卷讲评教学设计｝.

.[2

3.(2009浙江文)已知椭圆x

a22?yb22?l(a?b?0)的左焦点为F,右顶点为A,点B在椭圆上，且

BF?x轴，直线AB交y轴于点P.若AP72PB,则椭圆的离心率是()A

.2B

.2C.1

3D.1

24.（2009全国卷I理）设双曲线x2

?y2

?l（a>0,b>0）的渐近线与抛物线y=x+l相切，则该双2

(A

)

a2b2B)2(C

D

曲线的离心率等于（（

篇五：《小学数学试卷讲评课教案》

小学数学试卷讲评课教案

篇六：《一年级上册数学试卷讲评教案》

数一数考试卷讲评教案

讲评目标L通过讲评，使学生会辨认1-10这十个数字。

2、通过讲评，使学生初步掌会识别握用10以内的数字帮助学生了解学校生

活激发学生学习积极性，渗透思想品德教育。

讲评重点通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。教具准备

试卷讲评过程

一、成绩情况分析。

（-）公布全班的整体成绩

（二）表扬学生第一次入学考试成绩比较理想二、进行试卷讲评（一）基

础部分讲解1、

连一连。

把图把图片个数和数字相同的连在一起，让学生说一说题目的意思，然后在

进行分析解决出错的地方。连线｛数学试卷讲评教学设计｝.

指导先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错误率。2、

比一比。

在多的后面画对勾，在少的后面打叉，让学生先分析题目意思再说一说自己

哪里没有做完整，很多学生只画对勾不打叉。指导(1)要认真看题。

(2)比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小。3按要求画一画

(1)分析做错的原因可能是不理解题意。

(2)让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？教师通过读

题，让同桌互相讨论题目的意思是什么？

指导每个题目画完后必须要数一数看看自己是否画多了或者画少

To

4、动物乐园

这个题目理解较为抽象，学生首先要数出图片当中各种物品的数量,

然后对应着做下面的题学生很难把二者联系在一起。

指导让学生在快乐中体会学习的乐趣，先指导学生把各个图片中的

个数数出来，然后进行比较或者判断。

三、课堂练习

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

四、课堂小结

通过本次试卷讲评，你有什么收获？

位置试卷讲评教案

讲评目标1、通过讲评，使学生会辨认位置上、下、左、右、前、

后的基本含义。

2、通过讲评，使学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置

讲评重点通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。教具准备

试卷讲评过程

一、成绩情况分析。

二、公布全班的整体成绩

三、表扬进步的学生，激励后进的学生。四、进行试卷讲评（一）基础部

分讲解i.

说一说、填一填。

首先让学生看图体会理解题目的意思，同桌相互说一说考查学生对上、下、

左、右、前、后的进一步理解让学生充分体会物体的相对位置。

指导认真看题，不看错理解错相对位置。

ii.

看图填空

首先出示主题图，然后让学生自己分析相对应的位置此题目难度较大，学生

要对分开的图片和题分别进行理解才能一一对应解决

指导让学生反复说一说，图片中各个物品的相对位置，同桌之间进行对比，

激发学生学习积极性。（二）串一串、画一画

这道题目学生在已有的学习经验上进行理解，激发学生的学习挑战性，让同

桌之间互相讨论。

指导让学生充分理解上、下、左、右、前、后具体的相对位置，然后再填空。

填完后让学生体验式的读一读。五、课堂练习

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

六、课堂小结

通过本次试卷讲评，你有什么收获?

1——5的认识及加减法

讲评目标

1.通过讲评试卷，使学生会认会读会写并会比较1——5各数的大小。2.通

过讲评、观察、操作，使学生会熟练的计算五以内的加减法。讲评重、难点

掌握五以内数字的位置、加减法。

教具准备试卷讲评过程

一、成绩情况分析。

二、公布全班的整体成绩

三、表扬进步的学生，鼓励后进的学生。四、试卷讲评

1、学生对题目的理解不到位，左边三个鸡蛋，右边两个鸡蛋打碎了让学生

列算式，正确列式5-2=3。

2、这次考试学生考试收获颇多，但是在考试的时候出现分析错题目，错看

题目。尽管强调多次，但还是避免不了这个问题。

3、第八题出现错误较多，用图形表示数字，下面是图形表示的算式，孩子

对数字的对应不是很理解，所以出现错误率较高。五、考试总结，通过考试你有

什么收获？

篇七：《四年级上册数学期中试卷讲评教案》

1

2

3

篇八：《初二数学月考试卷讲评课教学设计》

初二数学试卷一-讲评课教案

一、教学目标

1、通过对试卷中出现的共性的典型问题，和学生共同分析导致错误的根本

原因，探讨解决问题的方法，巩固双基，拓展知识视野；

2、通过激励评价，调动学生学习数学的积极性，培养理性、认真的学习态

度。二、教学重难点

分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重知识的整合，渗透数学思想。

三、教学方法

学生自我分析、相互讨论错误问题原因激师弓I导、分析问题，组正错因；开

拓思维，巩固知识点。

四、教学过程

（一）试卷分析本次试题主要考查的是初二数学（上）第11章一第13章的内

容，

试题难易适中，考查的知识比较全面，试题有梯度，基本能考查出学生对知

识的掌握情况。是一套很好的阶段性验收试题。（二）考试情况简析

1、成绩统计表参考人数120-110110-100100-9090-80

80-7272以下优秀率及格率35

7

6

10

4

8

33%

714%

本次考试最高分满分120分，最低分16分，平均分849分，及格人数27

人，高分人数13人，高分人数偏少，不及格人数偏多，希望同学们要继续努力。

2、学生存在的主要问题（1）粗心大意，审题不清

（2）基础知识掌握不牢，不会分析问题或没有基本的解题思路（3）知识

迁移能力较差，不能正确把握题中的关键词语。（4）计算题的解题格式不够规

范，计算能力较差。

(三)试卷中共性的典型问题讲评

第5题;已知等腰三角形一边长为4cm,另一边长为9cm,则它的周长为

()

A.22cmB.17cmC.13cmD.l7cm或22cm

考点:三角形三边关系。对应训练：

已知等腰三角形一