《语文园地三》示范课教学设计【部编人教版四年级语文下册】_第1页
《语文园地三》示范课教学设计【部编人教版四年级语文下册】_第2页
《语文园地三》示范课教学设计【部编人教版四年级语文下册】_第3页
《语文园地三》示范课教学设计【部编人教版四年级语文下册】_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

4/4《语文园地三》教学设计教材分析本次学习园地的主要内容是交流了解现代诗歌的特点，认识几个古代文人，学习生字。了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解关于诗歌的名人名言。重点是练习写诗歌片段，理解并积累关于诗歌的名人名言。教学目标1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2.了解8个古代文人，会认10个生字。3.积累本单元表示颜色的词语。4.仿照例子写诗歌。5.积累和理解关于诗歌的名人名言。教学重点词句段运用，积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌。教学难点理解并积累关于诗歌的名人名言。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程交流平台导入：本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到诗歌中的美丽世界，大家享受其中。让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！本单元学习的课文都是现代新诗，读读下面几位同学的交流，思考新诗的特点。2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。3.学生交流，学生反馈练习情况，教师总结评价，点拨指导。4.你还知道鉴赏现代诗歌有哪些方法。5.请从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，分别表达了作者什么情感。二、识字加油站1.你了解下面的古代文人吗？和同学交流。2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。3.组内对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组成员的发现。4.小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。5.连一连。三、词句段运用（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。1.读一读这些加点的部分。2.说一说，这些部分分别描写了什么？3.学生小组讨论，说一说。4.教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。1.出示句子，读一读这些句子。2.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？3.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。4.教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。5.仿照加点的部分，照样子写一写。四、日积月累1.出示名言，学生试读。2.说一说自己读懂了些什么？3.小组内交流对这些名言的理解，选代表展示自己对这些名句的理解。第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。”第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论