《少年阿凡提》学情分析

《少年阿凡提》学情分析一、学生情况分析四年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，所以课堂上要以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，使学生能够自然地，有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现，创造活动。这个年级的学生对音乐充满了热情，学习音乐的兴趣很高，具备一定的感受音乐和理解音乐的能力，部分学生的表现欲很强，喜欢展示自已演帽和表演方面的技能。多数学生演唱时能够注意声音位置、咬字吐字，气息等基本演唱方法，做到音色统一，声音和谐。四年级学生对少数民族有一定的理解，通过课前查资料，知道了维吾尔族音乐的特点，并且掌握一定的音乐知识，知道一些常见的力度记号和节奏型，能够运用到演唱中去，对歌曲的学习打下基础。三、课堂效果分析歌曲《少年阿凡提》是人教版第七册第七课，歌曲中要求学生掌握强弱记号，感受歌曲情绪，并且在歌唱中用强弱表达歌曲所表现的人与自然的和谐之美，人与人之间的和谐之美。在此次教学中，自己对唱歌教学有了深刻的反思。首先，重点突出难点，各个突破在这首歌曲中对于强弱的理解要运用于回声的模仿是歌曲学习的重点，前八分的休止符，切分节奏的正确演唱是难点，在课程的导入中，我模仿孩子们的问好，利用声音的大小来导入强弱，利用强弱导入回声的游戏。在回升的游戏中，既让学生们掌握了强弱记号，也可以把课程中的回声演唱解决两个难点，在环环相扣的教学中，一一解决切分节奏是容易出错的节奏，让孩子们先从切分节奏的特点入手，在孩子们中找一找，读一读，读中就把气氛节奏掌握的很准确把难点和重点融入在游戏中，在对歌曲的理解中，掌握让学生们对于节奏和力度记号的学习不是枯燥的学习，而是层层深入，在环环相扣的教学环节中，不知不觉的解决到润物细无声的目的其次，规范教学，范唱组织教学语言优美，吸引学生兴趣，在歌曲的教学中，教师范唱起着举足轻重的作用，教师的范唱不但代表着教师的基本素质，也代表着老师对于歌曲的情感理解，而且还给学生起着正面的示范作用，是学生感受歌曲的最初印象，是学生后面学习范唱的范本。在歌曲的演唱中，我带着表演声情并茂的为学生们演唱歌曲，孩子们听得津津有味，而且还报以真诚的掌声，在之后的学习中，也有学生模仿我投注的演唱教师范，唱起到了真正的示范作用，而没有流于形式教学语言的精和优美，也关乎着课堂的氛围，优美的语言也可以为课堂增色，也可以让学生陶醉于你的教学设想，沉浸在自己教学的情境中。四、教学措施1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时转变教学思想观念，注意与新课标结合，并注意备学生，在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备要充分。2、充分调动学生的学习兴趣，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学