1000以内数的认识教案设计【4篇】

以内数的认识教案设计【4篇】以内数的认识教案设计篇一教学内容：人教版二年级下册第75到77页。教学目标：1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。2、会正确地读、写、数1000以内的数，直到数的组成。3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小，发展数感。教学重点：掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义，会正确地读写并数数。教学难点：正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”，具体感知一千的大小。教学准备：数字卡片、课件。教学过程：一、复习导入1、复习已学的数：100师：一年级我们已经认识了“100”，关于100，你知道了什么？生可能：10个十、100个一等2、说一说比100大的数。二、认识千和千以内的数1、课件出示两条信息：师：我这里也收集了两条信息，请看：（1）海龟的最长寿命可达152年。（2）萧江五小一共有三百十五个学生。让学生读数、写数，并说说数的组成。对比：这两个数中都有“5”，它表示的意思一样？（课件出示两个计数器）2、巩固练习师读要求，请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完成练习单（1）126师：课件出示和学生校对，再说说数的组成，请学生一个一个往后数5个数师：129后面是多少？生：130师：130是怎么想出来的？（课件演示让学生体会满十进一），再让学生写数。师小结末尾的0不读但要写。（2）304师：第二个数是多少？生：304师：老师也写了一个，写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊？生：因为十位没有？师：那读呢？生：要读。师：原来中间的0不仅要写而且要读出来。师：谁来介绍一下304的组成。师：请你从304数到299师：刚才你们说300前面是多少？生：299.师：299你是怎么想出来的？（课件演示）（3）949师：请你说说他的组成。师：949十个十个数从949到999，请你在练习纸上打五个小括号写一写。师：十个十个往后数，哪个数位上的数有变化？生：十位上的数。师：999这三个“9”表示的数意思一样吗？生：不一样。师：999往后再数一个是多少？生：1000师：那怎么得到1000的呢？我们来请计数器来帮帮忙学生拨好以后，老师（课件演示）师：这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢？生：：因为在千位上。师：1000怎么写呢？1写在哪位（课件演示）（4）揭题。三、感知1千的大小（1）正方体师：老师给你们带来了小正体，再出示一个大正方体，你猜猜有多少个？（课件演示）这样的1条有多少个？10条拼成一个百，2个百、3个百。9个百、10个百师：10个百是多少？1千（板书）。师：说得真好，像刚才这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了：一而是，十而百，百而千。（课件出示）课件演示：一个大正方体，拿走1个百、2个百、3个百……5个百师：几个5百是1000.课件演示：拿走1个十、2个十、3个十。10个十师：有这样的100个十是多少？板书：100个十时一千课件演示：拿走1个、2个、3个。师：1000里面有一个一个有几个？板书：1000个一是一千。（2）1000张纸。师：我们已经知道了1000个正方体有多大，那请你估计一下1000张纸有多厚呢？先出示1包500张，再出示1000张。有多厚，用我们学过的什么长度单位表示呢？（3）数轴(1)师：这是一节0到1000的尺子，孩子们，你看到了哪些数？生：100到1000。师：那你能找到400吗？你怎么知道的？师：那其他的整百数咱们也给他找出来。(2)师：除了这些整百数，像这样的150你们能不能很快找出来。生：在100和200之间。师：像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数，那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢？课后去找找。四、总结师：这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数，我们知道数是用来表示生活中物体的量，那么《过去的人们是怎么数数的》这是一本有趣的数学绘本，回去大家可以去买过来看一看。以内数的认识教案设计篇二[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。[教学目标]1.让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。2.通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。3.初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。[教学重难点]正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。[教具学具准备]每组1000根左右的小棒，多媒体课件。[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。生2：爱动脑筋的。生3：是个小和尚。师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。生2：800多根。生3：1000根。生4：20xx根。师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1.数的速度要快；2.数的数量要准确；3.数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商量好了，就动手数一数。二、动手操作，探索新知1.小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。2.小组汇报数的方法。组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。组3：我们组和他们的。不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。3.找出典型。师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题？小组先商量，然后汇报。组1：我发现1大捆是由10小捆组成的。组2：我发现1大捆比1小捆多得多。组3：我发现10个十是100。师：这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题？4.小结。跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书课题）三、巩固新知今天一休还请来了他的三位好朋友，大师兄、二师兄和他最好的朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（学生自由选择题目）一休：你能估计出这些画面上有多少个（本）吗？说说你是怎么估计的？小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏，小猫每闯过一关得100分，（演示小猫闯关的游戏）看完了小猫闯关的游戏，你知道小猫一共闯了几关？你是怎么知道的？生：一共闯了10关；因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏，（出示课件）现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猫最后一共得了多少分？游戏：以小组为单位，从（1）（2）题中任选一个题目。（1）从592数到613；（2）数出897后面的8个数；二师兄：_____、_____、800_____、_____小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。四、全课小结谁来说说这节课你都学到了什么知识？你对这节课自己的表现有什么评价？以内数的认识教案设计篇三教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标：1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。教学准备：1.四人小组一篇千字文，一支记号笔。2.教师准备一张放大的千字文。教学过程：课前活动一：【数数比赛】师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。2.刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。课前活动二：【读千字文】师：请你自由、大声的朗读这篇。……铃响上课一、设置疑问，导入新课师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的啊，哪位小朋友听说过这篇？生：……师：让老师来介绍一下吧！【《千字文》是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采用“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。】可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。二、借助文字，探究新知（一）1000的认识1.估。师：首先，请你来猜一猜这篇有多少个汉字组成？生：……师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】2.数。A、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？B、自由说……师（边听边小结）一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】一百一百地数……C、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？学生展示：A、20个一行，这样的共50行，所以共有20x50＝1000个B、50个一列，这样的共20列，所以共有20x50＝1000个C、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。……师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十……十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，……9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？3.小结。师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）（二）数数1.在计数器上表示一千。师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）师：大家同意吗？你是怎么想的？生：从右边起，第一位是个位……师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？2.一个一个地数。师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：A.七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？B.从一百九十八数到二百零六C.从九百八十五数到一千。（三）数的写法与组成1.师：大家都能按要求正确地请出一些数朋友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。生3：……师：大家发现没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百，几个十组成的？2.师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。3.师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126）师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。（2）它是有哪几部分组成的？4.师：老师发现在这篇千字文里有许多我们不认识的字，请你找找第305个是什么字，你认识吗？生：学（争先恐后地）师：你是怎么找的？又这么快？生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。三、贴近生活，巩固新知1.师：接下来让我们来做个文字游戏。游戏规则：按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。第113个字，第223个字，第305个字，第661个字谜底：我爱学习。2.师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。（5）余姚到杭州相距大约102公里。3.师：大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？四、课堂小结以内数的认识教案设计篇四教学目标：1.使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识数位：千位，感性认识计数单位：千。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2.学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。3.通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。教学重点：1.掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。2.体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点：建立数位的概念。教学准备：计数器、课件教学过程：一、关注生活，收集数据1.问：生活中有许多较大的数，谁说说有那些较大的数？对于较大的数，你知道了哪些知识？（有的会读，有的会写，有的知道数的组成等。）2.揭示课题：对于较大的数，你还想学会哪些知识？（板书课题：1000以内的数的认识）二、激趣迁移，引入新知1.课件出示：一小堆正方体。（10个）（1）这有一小堆小正方体，谁能数出有多少个小正方体？（10个）问：你们是怎样数出来的？（一个一个的数出来的。板书：个）好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个的出示小正方体）问：正好数了几个一？（10个）也就是有多少个小正方体？（10个）（2）出示问题：一个一个的数，10个一是（）。（学生回答）2.课件出示：较大一堆小正方体。（100个）（1）这有比较多的小正方体，谁能很快的数出有多少个？（100个）你们是怎样数的给大家说说，并数数看。（有的可能一个一个的数，有的可能10个10个的数。问：哪种办法又快又好？(生：10个10个的数。）（2）我们一块来数一下，好吗？齐数。（课件演示：10个10个的数。）问：正好数了几个10？（10个），也就是有多少个小正方体？（100个。板书：百）（3）出示问题：一十一十的数，10个十是（）。3.课件出示：1000个小正方体。（1）这有更多的小正方体，怎样能很快的数完？数数看。（学生试着数）问：谁来说说你是怎么数的？（交流后，问：哪种方法更好？有的说出一百一百的数。）师生共同数。（课件演示；一百一百的数）问：正好数了几个100？（10个）有多少个小正方体？（1000个，板书：千）（2）出示问题：一百一百的数，10个一百是（）。（3）关于数数，你有什么新发现？（说给小组的同学听听，然后指名说。）Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是10。B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是100。C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是1000。三