开题报告-省赛一等奖

小学高年级数学运用画图策略解决问题的案例研究参与者：刘凡颜海燕李颖2020年芙蓉区微课题开题论证汇报人：刘凡主要内容问题提出研究目标课题界定研究内容研究步骤Part1Part2Part3Part5Part4Part1问题提出添加标题小学数学作为一门很重要的学科，本身具有一定的抽象性、逻辑性等学科的特点。在高年级的课本中，有很多复杂的解决问题、数量关系和题目背景，作为学生需要具备一定的抽象性思维、逻辑性思维、创新性思维等能力。但小学生受制于年龄特点，身心尚未发育完全，理解能力相对偏弱，很多学生面对这些不知道如何动手解决，主观地认为小学数学是一门很难的学科。添加标题《数学课程标准》指出：教师在课堂教学中，要使学生能够真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与解题方法，并能够得到必要的数学思维强化，从而获得广泛的数学活动经验，提高数学解决实际问题和应用能力。在教学中引入画图的策略解决具体问题，能够有效地将抽象的数学问题变得更加直观、具体、形象，可以帮助学生找到解题的有效方法，培养他们的数学思维，促进数学能力的提升。添加标题然而，在小学数学教学中，应用画图策略还存在一些问题，大部分教师都能认识到画图对解决数学问题的重要作用，但是出于各种原因，只有少部分教师会对学生的具体画图策略进行有意识的指导，这导致学生在解决数学问题时，没有形成画图分析的良好习惯，久而久之，画图策略在教学中的运用完全被忽视，更不用说深入思考画图教学方式了。因此，如何在数学教学中合理应用画图策略，成为目前相关领域的重要研究课题。Part2研究目标添加标题理论层面：通过研究大量关于高年级数学运用画图策略解决问题的精品案例，并结合实际教学经验，总结出运用画图策略解决数学问题的有效途径，包括如何培养学生的画图意识和画图能力。添加标题实践层面：通过引入画图策略解决实际问题，将较为抽象、复杂的数学问题形象化、直观化，化复杂为简单，化隐性为显性，帮助学生理解题意，进而理清解题思路，找到解决问题的方法。在这一系列的过程中，提高学生的逻辑分析能力，提高学生解决问题的能力，提高学生学习数学的积极性。Part3课题界定添加标题画图策略是指学生在解决问题时，运用画图的方式，画出与题意相关的图形，帮助学生观察、推理、思考，是解决问题的一种手段。数学是一门抽象的学科，尤其对小学生而言有些解决问题数量关系复杂，通过画图方式，可以使问题具体化、形象化，进而找到解题的途径。Part4研究内容添加标题研究大量关于高年级数学运用画图策略解决问题的精品案例，围绕具有适度挑战性的问题，引导学生积极开展分析和解决实际问题的活动，深度经历构造图形描述问题以及利用图形分析问题的思考过程，充分体验画图策略的应用价值，帮助学生形成主动应用画图策略分析并解决问题的意识，发展几何直观。并在这个过程中研究运用画图策略解决数学问题的一般思路和要求，结合实际教学经验，总结出运用画图策略解决数学问题的有效途径，包括如何培养学生的画图意识和画图能力。Part5研究步骤添加标题（1）申报阶段（20204）:讨论确立研究课题，撰写申报书，开题报告。（2）实施阶段（20205-20209）:①问卷调查画图策略在日常教学中的应用现状和对产生这些问题的主要原因进行分析。②阅读相关文献，找到画图策略对解决问题的作用，并形成相应的材料。添加标题③每位组员确定自己研究的画图形式方向，如线段图、统计图、示意图、方位图等，根据自己的方向以及小学生的心理、生理特征及思维特点，筛选出运用这种画图形式的“画图策略”的精品内容，并进行集体备课，确定优秀的案例在课堂中进行实验，引导学生积极开展分析和解决实际问题的活动，深度经历构造图形描述问题以及利用图形分析问题的思考过程，充分体验画图策略的应用价值，帮助学生形成主动应用画图策略分析并解决问题的意识，发展几何直观。对于不够好的地方进行二次修改。添加标题④研究运用画图策略解决数学问题的一般思路与要求，并进行反馈，通过数据支撑策略的优越性。⑤探索促进学生掌握画图策略的教学方法、步骤，包括如何培养学生的画图意识和画图能