小学数学人教课标版一年级下册-问题化学习教案：第四单元(一) 公开课教案课件教学设计资料

高桥小学数学（学科）第一下（册）电子备课表

备课者年级组执教人______

教学内容

100以内数的认识一一数的组成课时1课型

教学目标L认识计数单位“百”，进一步体会个、十、百三个计数单位间的关系，知

道10个十是100,会用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数，能用

“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十”和几

个“一”组成的；

2.经历数数和计数过程，结合具体事物，使学生感受100以内数的意义和组

成，并进行简单的估计；

3.在动手操作和合作交流中，培养学生对数的情感，体会学习数学的乐趣。

重点、难点能正确数出100以内物体的数，知道100以内数的组成。

能掌握当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

教学准备课件

教学程序和内容问题目标指向

或个性化调整

一、谜语导入谜语激趣导入

出示灯笼主题图，给出谜面：一个南瓜两头儿空，肚里开花放

光明，有瓜没叶儿高高挂，照的面前一片红。

对，就是灯笼，那接下来我们就来数灯笼，小朋友，你能不能

数得又对又快啊，我们一起来比一比吧。

二、学会数数通过数灯笼数量，让

（1）数整十数灯笼以十个为一串，

问题（一）：如何数的又对又快？递增出现，经历数字

1、课件依次放出13个、30个、50个、70个、80个、90个和几十几十逐渐变大至

100个灯笼，请学生来数。100的过程，体会几

反馈：10个10个数比较快十就是几个十的概

数的过程中强调一串是10个，3串就是30个，也就是3个念，加深对100以内

10就是30,数几十时请学生像这样来说。数的数感。

90-100时，强调90再多1个10就是100.

2、通过数灯笼，你们知道100里面有几个十吗？

根据图示一起来数一数，强调10个十就是100o

3、出示课题：100以内数的认识

问题（二）：继续数其他东西，你们也仍旧能够数得又快又对吗？在学过几十之后去数

这三幅图分别表示多少？请你数好了以后在本子上写一写吧。几十几，形成结构化

出示课件三幅图，分别提问学生，交流数的方法。数数的概念（先数凡

强调：像这样正好表示几个十的数，我们就把他们称为整十数。卜，再数几）

（2）数几十几

问题（三）：老师在这些整十数的旁边又添上了几个一，你还能

很快的知道每幅图分别表示几吗？

出示课件三幅图，分别提问学生，交流数的方法。

强调：几个十和几个一合在一起，就是几十几。

三、学习数位

问题（四）：你会在计数器拨出这些数字吗？如何拨出100?100

和我们之前学的数有什么不同？

1.回顾数位：上学期我们学过哪些数位？在计数器的哪里？怎

么表示？板书个位和数位。

2.拨出88:十位上拨八颗，个位上也拨8颗。那这两个八表示

的意思一样吗？对，不一样，十位上的八表示八个十，个位

上的八表示八个一。

3.拨出90：那我们接着往下数。再多一个89,再往后一个是

几呢，这个1个要在哪个数位上去拨，请你想一想。

89个位上再添上一颗，个位就满十啦，要向十位进一，那

十位上就有九颗珠子啦，就变成了90。所以89往后数一个

是90。

4.拨出100:跟着老师一起拨九十九T-一九十二九十三九

十四九十五九十六九十七九十八九十九。再多一颗，

又该怎么办呢？个位上再拨一颗满十了，怎么办。向十位进

一，十位上也满十了，怎么办。向百位进一就是100。

强调：连续两次满十进一，这个过程很重要哦，个位上有十强调根据数的特点选

个一了，那就可以用十位上的一个十来表示，十位上择便捷的数数方法

有10个十了就可以用百位上一个百来表示。写作100o

5.看一下这个100和我们之前学的那些数，有什么不一样的地

方呀？是的，他是一个三位数。1在百位上。

四、快速数数利用数轴，强化对数

问题（五）：65,88和93要数到100,分别怎么数既快又方便序的理解，知道几十

呢？几是在两个相邻的儿

小结：93一个一个数，88两个两个数，65可以5个5个数十之间，找离他最近

的几十有助于估算思

五、学习数序想的形成。

问题（六）：上面三个数字宝宝已经和我们玩了很长时间咯，现

在他们想要回家啦。他们的家就在这把尺子上，小朋友们，你们能

够帮忙把他们都送回家吗？仔细观察，你觉得他们的家会在哪里

呢？你是怎么思考的呢？赶紧找一找吧。

出示课件数轴图，请学生先思考后回答。

小结：在两个几十之间找，先找离他最近的几十，再往后找几

格，或者倒回来几格。强调可以找离他最近的整十数来帮忙。

六、回顾小结

今天你有什么收获？

课件出示相关情境图，总结十个十是一个百，也认识了整十数，

会说数的组成。用多种方法来数数

练习

课堂作业本P23页

设计

反思

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教学内容

100以内数的认识一一数的读与写课时1课型

教学目标1.能正确地读、写100以内的各数；

2.初步掌握数位的概念；

3.加深对数位意义的理解。

重点、难点能正确地读数、写数，并能知道各个数在其数位中所表示的意义。

教学准备课件、小棒、计算器

教学程序和内容问题目标指向

或个性化调整

（一）情境导入

课件出示糖果精灵分糖果图，让我们一起去看看吧。

（二）新授

1.以“32”为例，教学读法和写法复习如何快速数出32

问题（一）：你能帮小美数出有多少颗糖果吗？用自己喜欢的方式表通过经历摆小棒、拨

示出小美收到的糖果数量。计数器加深对数的组

（1）创设情境，出示小美的糖果数（三排+2颗）成和数位的认识。

（2）学生自主探究（计时2分钟）

要求：①可以借助小棒、计数器等学具；

②画一画，写一写。

（3）反馈

①摆小棒。②拨计数器。③写作：32；读作：三十二。

（4）师板书

1_

(5)揭题：100以内数的读法和写法。（板书）对比23和32,明确

2、以“23”、“40”为例，深化学生对数位的了解对数位的理解。

问题（二）：佳佳拿到的糖果数（23）,你能用刚才的方式来表示吗？思考40中0存在的意

32和23有什么不同和相同的地方？40你会怎么样来表示？在计数义。

器上怎么拨？既然个位上一个也没有，写的时候个位可以不写吗？

为什么？个位上的0代表什么呢？想一想这样的数还有吗？

（1）创设情境：出示糖果数（佳佳23）、（小明40）

（2）学生自主操作（计时2分钟）要求摆、拨、写、读

（3）反馈23

①视频反馈23：摆小棒、拨计数器、读一读写一写。

②比较23和32

师：这两个数有什么相同点和不同点？请你说一说.（30s）

强调这两个数都是由2和3组成的，但是它们的2和3表示的

意思是不一样的。

（4）反馈40（PPT动画配音频）

强调如果0不写，这个数就变成4,不是40,所以应该在十位

上写4,个位上写0。

小结：小朋友们，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，

个位上一个也没有就写“0”占位，想一想这样的数还有吗？轻轻的通过10x10糖果排

说给自己听一听。歹IJ,强化学生对100

3.教学有百位的计数器数量的概念。

问题（三）：礼盒中有多少糖果？如何在计数器上拨出100?十位上

拨10个珠子对吗？100各数位上的数表示什么意思？如何读写？

（1）创设情境：出示100颗糖果课件图。十位满十进一要重点

（2）学生在计数器上练习拨珠（计时1分钟）强调，可增加99到

（3）反馈（PPT动画配音频）100的动态演示，让

小结：当个位上有10个珠子的时候，10个一就是一个十，满学生自己尝试这个过

十进一，所以我们在十位上拨一个珠子。那么，当十位上有10个珠程。

子的时候，10个十就是一个百，满十进一，所以我们在百位上拨一

个珠子。

★这就是我们今天新学习的数位一一百位。跟着老师一起说一

一百位(板书)

(4)学习百位

现在请小朋友们对照数位表，说一说：从右边起，第一位、第

二位、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？

(5)100的读法和写法

跟着老师一起来写一写，读一读。写数时，先在百位上写“1”,

十位和个位上都写“0”占位，这个数写作“100”，读作“一百”。

板书:

4.读写顺序

问题(四)：读数和写数是从哪边开始的？

(1)出示32、23、40、100

小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位

上一个也没有，写数时要写“0”占位。

三、巩固练习

1.我拨你写

2.摆一摆，填一填

请小朋友们认真想一想，一颗珠子可以摆出几个数呢？试一试吧！(1

分钟)

1

*

百十个

位底在

那2颗珠子可以摆出几个数呢?3颗呢？有兴趣的小朋友课后

可以尝试，下节课交流。

四、课堂总结。

练习

课堂作业本P24页

设计

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备课者年级组执教人

教学内容

100以内数的认识一一练习八课时1课型

教学目标L练习中回顾数数，读写数，数的组成，利用数形结合突破拐点数等难点。

2.整理回顾中探索规律，沟通梳理，构建知识结构化，培养学生的数感。

3.培养学生初步的整理能力和模型思想。

重点、难点利用数形结合突破拐点数，通过观察数探索规律等。

教学准备课件、小棒、计算器

教学程序和内容问题目标指向

或个性化调整

一、基础知识回顾（哨子图）

（1）估一估大约有多少哨子？培养估算思维

方法指导：先数出10个，圈起来，再估一估这里大约有几个这样的

10呢？

想象一下：80个哨子大约有多少呢？100个呢？强调数数的方法和习

（2）数出38个哨子并圈起来，想一想怎样才能数得又对又快。惯，培养有序思维

【课件出示2个小朋友的作业】

生1：10个10个的作记号，

生2：就一个大圈

数数是有方法的，10个10个地数，并做上记号，可以帮我们又对又

快地数出来。模型思想

动画演示哨子10个10个摆放并数一数。

明确：这里一共刚好是70个哨子。

把哨子变成小正方体，是不是还可以用70来表示？

（3）数的组成：通过前后数序，强化

70里面有（）个一。对几十九这类拐点数

70里面有（）个十。的认识

（4）拐点数：

70往前数一个数是几？

从70起倒着往前连续数5个数。

那从70开始往后数，70加上一个，就是71?那70加1个十呢？

6个十和9个一合起来是（）。

7个十加上1个十是（）。

（5）多种方法数数：

数学书40页第10题，请你选择合适的方法数一数。

2个数，5个数，10个数，明确10个十是100。通过观察分类发现规

小结：看来数数是有方法的，要根据具体情况，选择恰当的方法，律

才能数得又对又快。

二、练习拓展提升，培养数感

1.完成数学书39页第7题。完成后，仔细观察，找找其中的规律。

2.拓展延伸（数轴）模型思想

（1）把这些个位上是5的数放到数尺（数轴）上。

找95在哪里？初步感悟数的大小以及在数轴上的位置。

师：那你觉得这把数尺上个位是5的数还有吗？分别在什么位置？

05。515遵5575第5

（2）看着这些两位数，你有什么发现？

两位数一共有9个，十位数分别是1,2,3,4,5,6,7,8,9,一

个一个大起来的。

想一想：个位是3的两位数有几个呢？

课后研究：十位是5的数会有什么规律？

（3）105会在哪里呢？比5小的数个位是5的数还有吗？

小结：是呀，以后我们学到的数还会有很多，我们只要有方法，有难度较大，锻炼观察

顺序的去思考，都难不到你们。推理能力，以及几个

三、找规律。数相加的数感，要行

课堂作业本第25页第5题（空白的方框里填什么数合适？）与行之间，每行数都

1.找规律：不同方向，整体观察。进行观察，才能发现

2.独立完成：数数方法的巩固和拓展。规律。

3.校对：表扬和鼓励。

四、全课小结

通过今天的学习，不仅能更熟练的数数，写数和读数，而且知道解

决问题的时候要选择恰当方法，有顺序地思考。

课堂作业本P25剩余题目。

练习

数学书练习八中挑一些题练练。

设计

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教学内容

100以内数的认识一一百数表课时1课型

教学目标1.通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的

排列规律。

2.引导学生经历并探究百数表中隐含的规律，发展学生的数学思维。

3.初步感受行和列与数位上表示的数之间的对应关系。

重点、难点教学重点：认识100以内的数，发现其规律。

教学难点：探索百数表中数的规律，并用规律解决问题。

教学准备课件。

教学程序和内容问题目标指向

或个性化调整

一、填写百数表、导入新课

问题板块一：百数表中有几个一位数？几个两位数？几个三位培养观察能力，复习

数？回顾数位相关的知识

1.填写百数表：

第一横行，来的都是什么数？缺了哪些数？相信大家一眼就看

出来了。13的下面是谁？那33的下面又是谁呢？在数学书的第41

页也有这样一张表格，现在将我们学过的数有顺序地填在这张表格

里？

2.揭题：

填好了吗？对照一下自己填的对不对。（课件出示完整百数表）强调数数的方法和习

这张表里面有100个数，所以我们将这样的表称为百数表。惯，培养有序思维

3.了解分布：

你能从百数表中快速地找一找有几个一位数？我已经听到有小

朋友在说有9个，是的，你找对了吗？那剩下的都是两位数吗？原

来100是三位数。那么到底有几个两位数呢？说对了，有90个。

小朋友们真棒，一下子就找到了答案。这张百数表里面其实还

臧着很多有趣的数学小奥秘，你们想研究吗？老师好像看到了你们

争先恐后地举高了小手。

二、探索百数表的规律

问题板块二：行和列分别怎么看？读一读，你发现了什么秘

密？行的规律时怎么样的？列的规律又是怎么样的？斜的规律呢？

1.了解行和列：百数表里的每一个数都有它固定的位置，都是

按照行和列来确定的，那小朋友们知道行怎么看？列又怎么看吗？

横看是行，竖看是列。

数一数百数表上一共有几行？1行、2行……是的，有10行。

那你猜一猜一共有几列？看着自己的百数表数一数,原来也有10列，

你数对了吗？

读一读百数表第4行，再读一读第7行，你发现了什么小秘密？

前9个数，十位上的数比行数少1。

现在读一读百数表第4歹U,再读一读第7歹IJ,你又找到小秘密通过找数字和找行列

了吗？个位上的数是几就是第几列，也就是个位上的数和列数一样。的方法巩固规律的认

我们已经认识了行和列，用这样的规律想一想38在第几行第几识

歹！J,是第4行第8歹U,我们回到百数表中检查一下，确实是第4行

第8列。

第5行第8列是多少呢？马上检查，对了吗？对的给自己竖一

个大拇指。

2.探索行的规律：

再来读一读第4行，还有什么发现？我们听听小朋友是怎么说

的。（播放录音1）

⑴从左往右看一个一个大起来，真的是这样吗？我们换一行看

看，这是第几行？百数表里每一行从左往右看真的是一个一个大起

来。

那么从右往左看呢？我们再来读第9行，90、89、88……继续，

这么读下来是不是觉得很熟悉，这就是我们学过的倒数，那么：从

右往左看就是一个一个小起来。难度较大，锻炼观察

⑵哎，刚才那个小朋友还发现除了40,其他几个数的十位上都推理能力和数感，要

是3,为什么呢？像40这样的数你还能找一些出来吗？有个小朋友行与行之间，每行数

迫不及待地想发言了（播放录音2）都进行观察，才能发

3.探索列的规律现规律。

⑴电视机前的你找到了吗？把这一列从上往下轻轻读一遍，相

信你肯定找到了小秘密，从上往下十个十个大起来。那我们来看看

第5列，是不是也有这样的规律？再选一列自己喜欢的从上往下读

一读，你发现了吗？从上往下看真的都是十个十个大起来

⑵为什么都是十个十个大起来呢？小朋友们仔细观察个位和十

位上都有什么特点？原来竖着看的时候，个位上不变，十位上每次

多1,十位上多1就是多1个十，所以是十个十个的大起来。

⑶那如果是从下往上看呢？又能发现什么秘密？选一列从下往

上读一读，我猜电视机前的你肯定在喊“十个十个小起来”，说对了，

从下往上看十个十个小起来。

⑷巩固练习：

请你用刚刚学到的规律快速地报出答案,34的上面是几？是24,

我们到百数表中去检查一下，对了吗？78左边是哪个数？是77,答

对了吗？答对的给自己鼓鼓掌。现在，选一个自己喜欢的数也去考

考家里的大人吧！

4.探索斜的规律

⑴我们已经在百数表上发现了横着看和竖着看的规律，还有什

么秘密啊？听听小朋友是怎么说的？（播放录音3）

像双胞胎一样的数？我猜是这些吧（课件出示11、22、33……）

这些数有什么特点？个位和十位上是相同的，还有什么发现吗？又

有一个小朋友想说说自己的想法了。（播放录音4）

⑵这个小朋友真厉害，她发现每次多11。这个规律对吗？那为

什么每次多11呢？老师用22和33比较,22往右了一格,就是多一，

又往下了一格，那就是多十，1个一和1个十合起来是11,所以就

多了11。还可以这样想：22往下一格是多十，往右一格是多一，合

起来就是多了11。

那别的斜行是不是也有这样的规律，我们来看一下（课件出示2

组），虽然他们的个位和十位是不同的，但我们发现每次也是多了11。

⑶那这个斜行又有什么秘密？猜猜看也是相差11吗？小朋友们

又想发表自己的想法了（播放录音5）

这个小朋友真会观察，是这样的的吗？请电视机前的你也观察

一下，这个斜行个位上一个一个小起来，十位上一个一个大起来。

他们每次相差几呢？同样是斜着看，怎么现在是每次多9?请你找一

找原因，可以和家里的大人讨论一下。

每次往左一格是少一，往下一格是多十，先少1再多10,就是

多了9个。还可以这样想：每次往下一格是多十，往左一格是少一，

先多十再少一也是多了9o

小结：小朋友们真是火眼金睛，发现了百数表里这么多的规律，

真是了不起。

三、规律应用

问题板块三：“魔力框”里的缺失的数你能补上吗？

1.练习一

现在我们来用用这些规律吧，老师这里有一些“魔力框”，缺了

一些数，聪明的你能补上吗？在你自己的练习本上写一写。有困难

的小朋友可以再观察观察百数表。

反馈：其实魔力框是百数表中的一部分，左右相差1,上下相差

10,检查一下，自己做对了吗？做对的给自己打3颗五角星。

有一个小朋友说自己有不同的做法，我们来看看。（播放视频）

这个小老师可真厉害，马上把我们今天学的规律都用上了，你

是不是也有了别的想法，课后把自己的想法说给爸爸妈妈听。

2.完成数学书41页“做一做”：在卜面的空格中填上适当的数。

四、小结：

小朋友们，今天我们认识了百数表，找到了百数表里好多的规

律，等下说给爸爸妈妈听哦，课后请完成课堂作业第26页，今天的

课就上到这里，小朋友们再见。

练习

设计

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教学内容

第四单元-100以内数的大小比较（例5）课时1课型

教学目标1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2.能正确使用比较两个数的大小。

3.通过比较两个数的大小，培养学生初步的观察能力和概括能力。

重点、难点教学重难点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

教学准备课件。

教学程序和内容问题目标指向

或个性化调整

一、引入

问题板块一：认识这个数吗？你觉得这三个数符合老师要求

吗？

1.出示一个37,认识这个数吗？大声的读一读并用我们学过的

知识介绍一下这个37吧。

2.按要求写一个数：写一个我们学过的数，而且你写的这个数

要比37大！赶紧在纸上写一个并读一读吧！

3.课件出示:100、42、39

（1）大家都写好了吗？老师选了三个小朋友写的数，一起读一

读吧

（2）你们觉得这三个数符合老师的要求吗？

（3）那我们就来比一比吧。

二、新课

问题板块二：你是用什么方法判断数的大小的？

1.不同位数间的比较

（1）出示100和37,听录音这个小朋友是怎么想的？

（2）得到比数的位数，位数多，数就大。

2.相同位数的比较

（1）看十位

①100我们判断好了，那剩下的两个数呢（42和39）这两个都

是两位数，那该怎么判断对不对呢？就请小老师们赶紧选其中的一

个数判断一下吧？

②（42先研究）出示三种方法

数数

组成

比十位

③三种方法之间的沟通。

④当比较的两个数都是两位数的时候，我们可以用比十位上的

数来比较，十位大，这个数就大。

（2）看个位

①那最后还有一个39,有小老师想到了方法吗？那先自己说说

吧。

②反馈比个位的方法。（十位相同比个位，个位大，数就大）

3.刚才我们当小老师给三位小朋友的答案打上了五角星，那刚

才你们自己写得呢？赶紧检查一下吧，边检查边说说你是怎么想

的？如果对的就给自己也打上一颗五角星，如果错了赶紧订正哦！

4.总结出示课题：刚才我们用比数位数、比数的十位、和比数

的个位的方法比较了100以内数的大小，我们在做题的时候要善于

观察，不同的特点的数我们要运用不同的方法来比较。那运用我们

刚才的本领来试一试吧

三、巩固练习：

1.书本第42页做一做的第二题.

（1）独立完成

（2）反馈较对。重点讲解98和89。

2.提高练习。

1.多个数的排序。（65.88.45.53）

2.出示6口，那这个数应该排在哪里呢？

四、总结

五、课堂总结

anyaoqiubameijiechexidngderenshutianzaihengxianshang

按要求把每节车厢的人数填在横线上。

练习

7365882983100

设计

________>_______>________>________>_______>_

反思

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备课者裘燕丹执教人_

教学内容

多一些，少一些，多得多，少的多（例6）课时1课型

教学目标1.通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多

得多、少得多〃描述两个数之间的大小关系。

2.培养学生观察、分析、比较等多种能、力，培养数感。

3.使学生感受到数学与生活的联系。

重点、难点教学重点:理解“多一些、少一些、多得多、少得多等词语的含义并能运用词

语表述。

教学难点:弄清“多一些、多得多"，”少一些、少得多“词语间的差别。

教学准备课件。

教学程序和内容问题目标指向

或个性化调整

一、谈话导入

出示“瓜子罐”。看，罐子里装的是什么？是西瓜子。小朋友，

你喜欢吃吃瓜子吗？喜欢喜欢，我也喜欢，我知道有些小朋友不仅

喜欢吃西瓜子，还提别会观察、会思考，发现了西瓜子中还臧着数

学问题呢，我们一起去看看吧。

二、新课展开

问题板块一：你估计明明抓了几颗？你是怎么估计的？用多得

多，少得多来完整得说一说吗？选择多一些或少一些你能来说

一说吗？

1.在数数中建立对数的感知。

①小芳抓了一点儿瓜子。赶快数一数有几颗？小明也想抓一把，

他抓了几颗呢？

②播放明明抓的视频。明明抓了一大把，你估计明明抓了几颗？

有人估计80颗？90颗？你们是怎么估计的呢？芳芳和明明是这样

估计的。芳芳和明明真能干，是的，估计的时候，我们可以把知道

的10颗当作标准，再去估一估大堆里这样的几个十，这样就可以估

的又快又准了。那到底有几颗呢？我们请明明数一数。明明抓了82

颗。明明的瓜子比芳芳多出很多很多，在数学里我们可以用一个词

来说。（）比（）多得多呢？如果反过来可以怎么说呢？少很

多很多，可以说少得多。也就是说（）比（）少得多。小朋

友们再和彩虹老师读一读这两个词。把这两句话再轻轻读一遍。

③还有一位小朋友东东也抓了一把。他抓了几颗？一看就知道

16颗。东东抓的也比芳芳多，那可以说东东的瓜子也比芳芳多得多

吗？多出一点点，我们也可以用一个词来说“多一些你能完整地

说一说吗？

刚才我们比了两次，有一位小朋友这样总结。你们同意她的观

点吗？老师要把三个数宝宝请到数轴上，你能找到它们的位置吗？

找对了吗？82和10比，相差很多，我们就说多得多，少得多，10

和16比较接近，我们就说多一些、少一些。你能分清了吗？好，我

们来比一比明明和东东的瓜子吧，你会选择用哪个词来说一说呢。

说给同桌听一听。我们来听一听。82和16相差比较多，所以选择多

得多，少得多更合适。

三、巩固练习

问题板块二：红球和黄球的标签和其他的混在一起了，怎么办

呢？我们来试一试吧：

L请你选择喜欢的两样水果，用“多得多，少得多，多一些，

少一些”来说一说。老师考考你。

2.比球

有三个杯子，装了三种不同颜色的球。蓝球有15个，可是红球

和黄球的标签和其它混在一起了，这可怎么办？小精灵有悄悄话

呢。

3.选择题

根据题目信息，把不可能的统统排除掉，留下的看看谁最合适

就选谁。排除法在数学解题中很有用呢。

四、从比数量延申到生活中的其它比

问题板块三：生活中还可以比什么呢？

小朋友们今天我们学会了用4个不同的词语来比较数量的多少,

生活中还可以比什么呢？很多。看，芳芳小朋友在家当起了小小统

计员呢。很多小朋友都说能看懂，老师考考你，（）表示什么意思？

厘米和米这两个长度单位是二年级要学习的，芳芳小朋友现在就能

用来记录身高了，真了不起。生活中还可以比很多，小朋友们可以

课后和爸爸妈妈去找一找，说一说。

五、小结：

问题板块四：通过今天这节课的学习，你们有什么新的收获吗？

很多小朋友说，学会了用很多不同的词来说说比较的结果；

相差很多，可以用（）多来说比的结果；

比较接近，可以用（）一些来说比的结果。

有些说学会了排除法。还有的说数学原来就在生活中。是的，

只要小朋友们善于观察和思考，你会发现生活中很多有趣的数学问

题呢。今天这节课上到这里，小朋友们再见。

caishuyouxi

猜数游戏。

这个两位数可能是多少？（画“J”）

练习［我想了一个两位1［比80小一洌

〔数.比40大皂多/174876।93

设计_________11_________!_________

反思

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备课者裘燕丹执教人_

教学内容

100以内数的大小比较的练习（练习九）课时1课型

教学目标1.熟练掌握100以内数的顺序和比较大小的方法。

2.会根据百数表、数尺、计数器等数学工具解决较复杂的数学问题。

重点、难点教学重难点：熟练掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

教学准备课件。

教学程序和内容问题目标指向

或个性化调整

一、谈话导入

前几天我们学习了100以内数的顺序和比较大小，还记得上课时

出现过哪些数学帮手吗？我们一起再把他们请出来吧。瞧它们来了，

有百数表，这是计数器，还有数尺。它们三兄弟今天会陪着我们上数

学课，欢迎它们的到来。

二、有趣的排列

问题板块一：换一个方向观察你发现了什么规律？

1.观察百数表，呈现三个方向排列规律，换一个方向观察？比如

从下往上，从右往左观察等。

2.根据百数表填数，看看你能不能快速写出它心里想的数字。

三、数尺上的排列

问题板块二：79再添1是几？个位有什么变化？十位有什么变

化？

1.完成书本P44,第2题

73、74、75、77、78、80„最后一个80和前面数相比十位上发生

的变化，因为79再添1,个位满十要向十位进一就是80了。

2.77和70之间有7个间隔，77和80之间有3个间隔，间隔少

的两个数就更接近，所以77更接近80。

3.呈现刻度为10的数尺并完成填空。

选择三个数10、20、60,用多一些，少一些，多得多，少得多说

一说它们之间的大小关系。

四、物资大比拼

1.药品15箱，防护服25箱，口罩60箱，帮助管理员把左右两

边的大小关系连。

2.在上面的物资种找一找，说一说。什么比什么“少得多”。

3.在数尺上验证一下呢。

五、猜猜我是几

以对话形式比一比，在比的过程中借助数尺和计数器理解。

六、神奇的计数器

1.观察计数器填数

2.添加三颗珠子，摆出最大数、最小数和任意摆放的数。

3.5个数比较大小，排排队。

两种比较大小的方法指导。

七、课后作业

1.数学书第44页

2.课堂作业本第29页。

tianyitian

填一填。

练习⑴5355()()()()65()()

(2)49里面有()个一和()个十，与它相邻的两个数是(

设计

⑶比88少1质数是()，比99多1的数是()。

反思

高桥小学数学（学科）第一下（册）电子备课表

备课者李洁执教人_

教学内容

解决问题（例7）课时1课型

教学目标1.在具体情境中经历解决问题的过程，尝试运用已有知识解决问题。

2.通过画一画、摆一摆、等活动，体会解决问题策略的多样化，培养分析和

解决实际问题的能力。

3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学习数学的积极情

感。

重点、难点重点：正确运用所学知识解决具体问题

难点：体会问题解决的方法多样性，丰富解决问题的策略，培养应用意识。

教学准备课件。

教学程序和内容问题目标指向

或个性化调整

一、复习导入

1.想一想

\i1.JJ

牙十百卜个

41在位位2.位

写作：43_100

读作：四十三一百

2.填一填

①7个十和9个一组成（）O

②66是由（）个十和（）个一组成的。

③89里面有（）个一和（）个十。

小结：学习了这么多关于数的知识，我们今天就运用这些知识来

解决问题一一揭题解决问题。

让我们来看看小朋友们遇到了什么问题吧。

二、新课展开

1.出示例7情景图

生音频：哇，我有好多漂亮的珠子啊，一共有58个，我想要把它

们穿成手链，10个一串，能穿几串呢？

【问题板块一】你能得到哪些数学信息呢？

（1）收集信息

①一共有58个珠子

②10个穿一串

问：能穿几串？

（2）解决问题

【问题板块二】你们能帮忙解决问题吗？（数的组成）

提示：可以圈一圈、写一写、摆一摆……动手吧！

师：好了，小朋友们，请你坐端正，我们来看看这些小朋友是怎

么想的。

反馈1：我用圈一圈的方法解决，一共有58个珠子，10个一串，

1,2,3,410（圈起来）;1,2,3,4........10（圈起来），一共有5

个圈，所以能穿5串。

师：她用圈一圈解决。

反馈2：我用小棒代替珠子摆一摆，这里有58根小棒，一捆有10

根，正好可以穿1串手链，有这样的5捆，可以穿5串，剩下的就不

够了。

师：她用小棒摆一摆。

反馈3：我是这样想的，58里面有5个十和8个一，每10个穿一

串，5个十正好穿5串，所以能穿5串，还剩下8个。

师：她用计数器画一画。

小结：哇，刚才有的小朋友们用圈一圈解决，有的小朋友用小棒

摆一摆，有的借助计数器画一画，你能发现他们的共同点吗？

是的，不管哪种方法，都是把58表示成5个十和8个一，也就是

利用数的组成来解决，你们太能干了！

（3）【问题板块三】检验数的组成是否正确。

师：数学是很严谨的学科，解决了问题之后，我们需要检验一下，

那么就请出我的小助手，听听它是怎么检验的吧！

音频：1串是10个，5串就是50个，加上剩下的8个，正好是58

个，解答正确。一

师：通过检验，我们发现5串确实是正确的，让我们一起答一下

吧！

小结：经过努力，我们解决了可可的问题，让我们回顾一下解决

问题的过程吧！

PPT：收集信息、解决问题、检验结果（PPT匹配对应的过程）

这样的方法你学会了吗？请你试着用这样的方法解决小米的问题

吧！

2.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？

师：给你时间试一试吧！

自主尝试：

①收集信息：一共有（）个珠子，（）个穿一串

②解决问题：画一画、摆一摆、数的组成

③检验结果：检验一下正确吗？

反馈：①收集信息

师：我们一起来看看吧，你知道了哪些信息？一共有（58）个珠

子，（5）个穿一串，问我们能穿几串？你是怎么解决的呢？

②解决问题

方法1：我用圈一圈的方法，5个穿一串，也就是5个圈一圈，58

个珠子圈了11个圈，所以能穿11串

师：她用圈一圈的方法，我觉得有点麻烦，有没有更好的方法?

方法2：我用数一数的方法，5、10、15、20、25、30、35、40、

45、50、55,数了11次,所以能穿11串。

师：哦，5个5个数，数了11次就能穿11串，还有吗？

方法3：我用数的组成解决，58里面有5个十和8个一，1个十里

面有2个5,5个十里面就有10个5,能穿10串，剩下的8个一里面

有1个5,能穿1串，10+1=11串，所以能穿11串，还剩3个。

师：她用数的组成来解决。

③检验结果

师：小朋友们，刚才我们从不同的角度考虑，发现结果都是11串，

说明解答正确，让我们一起答一答，答：能穿11串。

小结：用了这样的思考方法，解决问题是不是很简单呢？

【问题板块四】练习巩固

师：看样子大家学会这个方法了，考考你们，请大家完成课堂作

业本第30页，1、2两题。

1.课堂作业本第30页，1、2

1.34个菱中.10个装二可能装几箱?

产我的方安：图一图AiiKJS.343）个I门

3父可以IU3）«.十“（4，个一.常以色量受

答:能装（3）椅

2.课堂作业本第30页，4

4;分一分

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

（）个装一盒，可以装满（）盒

师：通过有序地思考，这道题有很多答案，有的方法刚好分完,

有的方法有剩余，有兴趣的小朋友可以课后写一写。

练习

设计

反思

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教学内容

整十数加一位数及相应的减法课时1课型

教学目标1.掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能正确熟练地进行口算。

2.经历探索整十数加一位数及相应的减法计算方法的过程，进一步体验转化

思维，培养思维的灵活性。

重点、难点重点：正确运用所学知识解决具体问题

难点：体会问题解决的方法多样性，丰富解决问题的策略，培养应用意识。

教学准备课件。

教学程序和内容问题目标指向

或个性化调整

一、导入

小动物们在钓鱼比赛呢，经过努力，他们一共吊了64条鱼，64

是一个100以内的数，你能用我们学过的数学知识介绍他吗？（利用

数的组成进行复习）

揭题：整十数加一位数及相应的减法。

二.新课

【问题板块一】观察图，找信息，提问题，你能获得哪些数学信

息？你想到了什么数学问题呢？这个数学问题你会怎么列式呢？（整

十数加一位数）

王老师来到商店想买一些写字本，仔细观察图，说说你能获得哪

些数学信息？

根据这2个数学信息，你想到了什么数学问题呢？

先买了30本，又买了2本，一共买了多少本？这个数学问题你会

怎么列式呢？在纸上写一写(30+2/2+30)

1.展示学生作品：30+2/2+30

2.那你都会算吗，请你想一想，把答案写在纸上

3.突破30+2的计算，3种方法：数数的方法、小棒、数的组成

沟通三种方法，归根到底还是数的组成，30+2就是3个十和2个

一合起来，是32。

4.突破2+30,利用错题凸显矛盾，引发争论，计数器验证，引导

学生理解算理

错题呈现对比、争论：2+30=50,2+30=32

计数器验证、讲清算理：2表示2个一，我们放在个位，30呢？

30表示3个十我们要放在十位，3个十和2个一合起来就是32。在这

里3表示的3个十，2表示的2个一，表示的意思不同，我们就不能把

他们相加，所以2+30等于