小学语文-第13课花钟教学设计学情分析教材分析课后反思

《花钟》教学设计

教学目标：

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、

艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、

植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

教学重点：

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、

艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、

植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

教学难点：

初步培养学生留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表

达。

教学过程：

师：孩子们，春天到了，在这个温馨的季节里，最美的使者莫过于千

姿百态的鲜花，它们争奇斗艳，芬芳扑鼻。孩子们，你们喜欢花吗？

生：喜欢！

师：那你们喜欢什么样的花呢？

生：紫藤萝玫瑰梅花

师：那就让我们走进花的世界，去领略花的美丽和神奇吧。一起欣赏

图片。

生：观赏图片，各抒己见。

师：刚才的景色美不美，谁能用一句话来形容一下美丽的景色。

生：争奇斗艳五颜六色

师：老师也想到了三个词语，我们一起来读一读。

生：出示词语，读一读。

师：鲜花不光美丽，还蕴含着很多的奥秘呢，今天就让我们一起学习

一篇关于花的文章。拿出手指，跟老师书写课题。

生：13.花钟

师：请同学们齐读课题

生：13.花钟

师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？

生：花钟是什么？

生：为什么起名字叫花钟？

生：花为什么能是花钟呢？

师：花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问

很好，在心里记下你的问题，能不能在书里找到答案。自己读课文,

自己读自己的。

生：自由读课文

师：课文读完了，文中生字认识了吗？

出示词语

欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫传播吻合一致

师：借助拼音，自己读读词语。

生：自己读词语。

师：都会读了，去掉拼音，谁做小老师领着大家读，他做小老师，读

对了我们也跟着读。

生：欣然怒放暮色干燥

生：淡雅昆虫传播

生：吻合一致

师：一起读读单个的生字，比一比，谁最准确

生：认读

师：生字也读准了，很好，老师自己读时，发现有几个句子不容易读

好，不知道你们读得怎么样？

出示句子

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便

悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵，争奇斗艳，

芬芳迷人。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间

往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修

建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：有几个多音字，还有长句子，自己读自己的。

生：自由读句子

师：谁来读给大家听？

生：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便

悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵，争奇斗艳，

芬芳迷人。

师：停顿很不错，句子也读通顺了。还有谁读

生：我想读第二句：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子,

它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

师：孩子你的声音很动听，句子也流利，但是这里有个多音字，结出

种子，当它表示结出种子时念结（一声）。还有一句谁读。

生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建

得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：这个句子的确有点难读，不急，听老师读一读。一位植物学家曾

有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成

花的“时钟”。你还能再读读吗？

生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建

得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：再多读几遍相信你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起读这

个句子。

生：（齐读）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把

花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：孩子们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，一定能把句

子读好读通。你们再读课文，有信心把句子读得更好吗？

生：有。

师：遇到长句子像刚才那样注意停顿，开始读。

生：自由读书。

师：孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。课文读到这儿，想一想你

刚才想问的问题，找到答案了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么。

生：我刚才想问花为什么和钟有关系，我明白了花开放的时间和钟上

的时间一样。

不同的花开放的时间能表示不同的时间，这是你读懂的。

生：我问的是为什么课题叫花钟，读了知道了，你看到什么花开了是

几点钟。

师：花可以表示时间，所以课题叫花钟。

师：是的孩子们，真是书读百遍，其义自现。通过读书我们找到了自

己问题的答案，也读懂了课文内容。那么不同的花分别在什么时间开

放呢

师：默读课文第一段哪个句子写了这个内容，用波浪线画下来。

师：有些孩子已经画完了你们画了哪个句子？谁来读一读。

生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇

绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放

了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花

却在九点左右含笑一现……

师；你们画的也是这个句子吗？我们一起读这个句子，边读边注意课

文介绍了哪些花开的时间？

生（齐读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽

的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时

花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中

苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

师：孩子们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，

我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？

看大屏幕

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇

绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放

了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花

却在九点左右含笑一现……

生：读表示时间的词语。

师:你们发现了什么？

生：我发现了这个是按照时间顺序来写的。

师：作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间

写出来了。你还发现什么？

生：这些都是写时间的词语；

生：我发现了写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面。

师：这样我们读起来更富于变化，更有节奏了。你的发现真了不起。

有的词加了左右表示什么？

生：表示大概的时间。

师：作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花

开放的时间不同的。再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？

生：写花开的样子不同。

师：你们发现了吗？

生：发现了。

师：真了不起啊，真会读书啊，一眼就看到了。看老师把写花开的句

子变成了一首小诗，看作者怎么写花开的。

男女生轮着读

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇绽开了笑脸

睡莲从梦中醒来

午时花开放

万寿菊欣然怒放

烟草花在暮色中苏醒

月光花舒展开自己的花瓣

夜来香

八点开花；昙花

含笑一现……

师：课文写9种花开，用了9钟不同的写法，你喜欢哪一种，选择一

种和你的同桌交流。

生：我喜欢牵牛花，因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭，写得很生动

所以我喜欢。

师：你觉得这样写花的方法很生动。还有谁喜欢这个说法的，想补充

吗？

生：牵牛花像喇叭，所以我喜欢它。

师：孩子们，见过牵牛花吗？

生：见过。

师：我们一起看看，这就是牵牛花。它像什么？

生：喇叭。

师:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色

和形状的特点，多有趣呀，想读吗？你能不能作出小喇叭的动作。

生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：谁的小喇叭还吹得更漂亮一些呢？

生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：你这朵牵牛花开得可真漂亮。还有其他喜欢的吗？

生：我还喜欢睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美

师：作者怎么写的？

生：因为作者写了跟人一样从梦中起来，人也会做梦。

师：睡莲做了什么梦

生：美梦。

师：从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读吗

生：睡莲从梦中醒来。

师：真是一朵美丽的睡莲。

生：我喜欢蔷薇花，因为说它绽开笑脸，把句子表达更加生动。绽开

笑脸就是把它样子写出来了

师：孩子们，我们也来展开自己的笑脸，比一比，谁最美，都很美,

带着这个表情读。

生：我喜欢昙花，他把昙花比作了人。

师：同学们，谁知道昙花开放的特点？

生：昙花开放的特点是时间开放很短暂。

师：“一现”说明什么，是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。

师：我们生活中有个成语也是写的昙花这个特点。是什么？

生：昙花一现。

师：人们用这个成语形容一些事物出现时间。记住这个成语了吗？

生：我喜欢烟草花，因为作者把它比喻了人，说它从暮色中苏醒。

师：这样写法很生动。还有吗？

生：我喜欢夜来香，它在八点开花，因为八点正是人们散步的时间。

让人们来看它开花。

师：夜来香八点开花，短短四个字也告诉我们花开了。你能像其他花

一样，用一些词语把它开花的样子写出来。说一说它怎么开放的吗

生：它开花的时候很香。

师：晚上能给人们送来缕缕清香。有人喜欢月光花的吗？作者怎么写

月光花开放的？

生：舒展开自己的花瓣。

师：请这一组女孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光

花，你们怎么舒展美丽的花瓣，读一读这个句子。一边做动作，一边

读。

生：边读边做动作：月光花舒展开自己的花瓣。

师：孩子们像他们这样自由自在想怎么开就怎么开就是舒展开自己的

花瓣。都起来，边做动作，边读。

师：多美啊，老师的眼前出现了一大片月光花。万寿菊作者怎么写的？

生：欣然怒放

师：怒是发怒的意思，欣然怒放，怒在这里什么意思？万寿菊在这里

怒放是说他生气吗？

生：很激动

师：激动是人的心情。

生：开得很高兴

生：很美丽

生：愉快

师：出示图片一块儿看看，这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全

打开了，开得多么有活力啊，读一读，把它的欣然怒放给读出来。

生：全班一起读：万寿菊欣然怒放。

师：欣然怒放的万寿菊多美呀，孩子们，通过想象我们看见了一朵朵

美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？一起看看图片,

边欣赏图片，边读课文。

师：凌晨四点，牵牛花一一

生：吹起了紫色的小喇叭；

师：五点左右，艳丽的蔷薇

生：绽开了笑脸；

师：七点，睡莲

生：从梦中醒来；

师：中午十二点左右，

生：午时花开放了；

师：下午三点，

生：万寿菊欣然怒放；

师：傍晚六点，烟草花

生：在暮色中苏醒；

师：月光花在七点左右

生：舒展开自己的花瓣；

师：夜来香在晚上

生：八点开花；

师：昙花却在九点左右

生：含笑一现……

师：课文用上了不同的词语不同的说法写了9钟花的开放，你觉得这

样写怎么样？

生：很生动。

师：很具体，把样子写出来了。

师：同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是

多么富于变化，多么丰富啊。你们能不能也像课文中一样，写一写自

己喜欢的什么花，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。

屏幕出示

（什么花）（怎样开？）

（什么花）（怎样开？）

师：请同学分享一下自己的作业。

生：梅花在春天里吐出芬芳。

师：不同的花为什么开放的时间不同呢？我们下节课交流。

《花钟》学情分析

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇讲读课

文。按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明一天之内

不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”,

其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩

出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这

个专题,激发学生善于观察,勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，

传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学

习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简,

围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花——以读为本识花——合作

交流探花——延伸拓展编花，让学生切己体察，这样读书必然是乐趣

盎然而又有所收获。

三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为

主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解

词语，运用词语的能力。从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年

级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。所

以每节课都需要老实扎扎实实的去领悟教学目标，做详细周全的课前

准备。

《花钟》效果分析

《花钟》一文，文章词句优美，贴近孩子们的生活，通过“归纳

现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间

开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时

间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这

个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花

时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开

去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

通过读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围

事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，

对一些句子尝试换一种说法。

教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套

到生活中去。

本课的学习目标是L会认8个生字，会写14个生字，正确读写

“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适

宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2.正

确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文

内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的

句式表达。教学时教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各

种花，也可以提前准备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的

图片、录像资料。

本课要求认识8个生字，会写14个生字。要继续运用前面学过

的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意“燥”

是平舌音，“致”是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比

如，“我说你找"，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学

在文中找出来。“我指你认"，一个同学指生字，另一个同学快速读

出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发现

规律，把字写正确、写端正。如，“嫩”“适”在田字格中的比例要

协调。都是左右结构的字，“湿”“娇”，书写时注意左窄右宽；

“艳”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”“致”左右宽

窄差不多，可在比较中书写。

课文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结

合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙

的“花钟”的赞叹。要带着问题思考。

在熟读课文的基础上，再把学生的注意引到第一自然段，鼓励学

生根据自己课前收集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开放时

的样子。需要给学生说明的是：不能忽视课文中表意较“模糊”的

词语，如“左右、大致”，使用这些词语也是一种准确的表达，是对

客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都

是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反

而不科学了。

汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或

不同的句式可供选用，适当变换句式是培养学生语言表达能力的有效

方法。让学生体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，并引

导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思考第一自然

段涉及几个时间段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。再引导学

生体会下面句子的表达方法。如果把第一自然段的句子全换成“午时

花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式，效果会有怎样

的不同。

《花钟》教学反思

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题

的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生

动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、

插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一

天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样,

有序有趣，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文

本语言的优美，感悟鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上,

学习用不同的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。

为了顺利达成目标，我分两课时进行教学:第一课时，初读课文，

感知课文内容。今天，主要是讲第一课时，在不同形式的读中理解课

文内容，感悟鲜花开放的不同表达方式。感受文本语言的优美，感悟

作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情,

初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学

习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简,

1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。

2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会

题意，寻找答案。

3.检查学生词语认识情况，通过多种多种读法（自由读、单个领读、

齐读）解决字词问题。

4.对课文朗读进行指导，通过多种读书指导（自由读练习、个别读检

查、默读、齐读巩固、男女生轮读），达到读通读熟读出感悟。

5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不同的花在不同的时间开放。

让学生自由谈谈，自己对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作

理解，在读中感受花的美。

6.师生欣赏图片，接读句子。

7.最后，让学生尝试写写自己喜爱的花朵，以及它的开放方式。

整堂课比较完整，课前的预设，需要在课堂上的灵活应变，能更

好的完成教学目标。在课堂时间上安排还欠合理，应把握好文章重点,

分清主次。授课时掌握课文讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训I,

在备课时多下功夫。

关于《花钟》的教学反思我只能想到这些，但我相信不足还有很

多。希望能够听到更多的宝贵意见和建议，让我更好更快的成长吧!

《花钟》教材分析

课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同

的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之

内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同

的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不

同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时

间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初

步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式,

对一些句子尝试换一种说法。

教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套

到生活中去。

本课的学习目标是1.会认8个生字，会写14个生字，正确读

写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、

适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.读懂

课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多

样的句式表达。

《花钟》练习

姓名:—_____成绩:_

一、补充音节。

uma

oaw

tX

怒放暮色干燥淡

雅吻合大致昙

花苏醒

二、读读写写。

mdimengshTdujj

aonensh1y\

))

)

kunchdngchuanboxi

u9aiqianggudng

()(

)()(

)

三、用不