20美丽的小兴安岭 公开课一等奖创新教学设计

20美丽的小兴安岭公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元的一精读课。本单元的单元主题是“祖国山河"，语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。《美丽的小兴安岭》写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，整篇文章结构清晰，语句优美。

【学情分析】

虽然经过一、二年级的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生年龄特点，身体、心理都发生了明显的变化，加之中年级学习过程组织性、严谨性的提高，在教学中关注重点词句、课文插图和联系生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，以唤起注意，激励学生，维持学习兴趣。

【设计理念】

本设计充分利用中年级学生身心发展的特点，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从学生们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，鼓励学生自主、合作、探究，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。

【教学方法】

根据学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用思维导图识字、多种形式读，模拟情景等方法，让学生们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法"“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护学生们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“兴、融、侧"等13个生字，会写“脑、袋”等13个生字。

3、理解文章大体脉络，根据中心句理解课文，体会小兴安岭的“美丽"。

【学习重难点】

1、通过画、读思维导图的方式小组记忆生字。

2、通过寻找景物、物产资源，理解小兴安岭景美物丰的特点，并把中心句运用于写作。

【教学准备】

教师准备与本文相关的课件

教学点：梳理文章脉络，体会作者情感。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、出示小兴安岭美景视频，请同学们仔细看，说说你看见了什么？（学生自由回答）

2、小兴安岭的景色这么美，如果你有机会到小兴安岭旅行，你最想去看小兴安岭的什么景色？（学生回答，可根据视频回答）

3、今天我们学习《美丽的小兴安岭》，跟着作者优美的文字去感受小兴安岭的美丽。

【设计意图】用视频、谈话激发学生学习兴趣，导入课文。

二、正字通句，生字记忆

1、想了解小兴安岭的美丽，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。

2、进入课文之前，我们的生字要先过关。老师昨天布置的预习作业：用自己的方法记忆四会字，并用思维导图表示出来，现在请同学们来展示。

3、我们先来了解同学们的记忆方法：拼音归类法、结构归类法、组词法……现在，我们请“组词法”的同学上台展示。

4、学生展示思维导图，全班朗读并记忆四会字。（如：nǎo脑，“脑袋"的“脑”）

5、同桌互相指读。

【设计意图】用思维导图的方式帮助学生记忆、巩固生字。

三、走进课文，研读赏析

1、（出示第一自然段）请同学们齐读第一自然段，用直线画出这个自然段的比喻句。（学生自由回答）

2、这个比喻句的本体和喻体分别是什么？说明了小兴安岭树木的什么特点？（生答：种类多、数量多）

3、接下来，我们来看看小兴安岭四季不同的美景，以及四季中树木的变化。

（一）春天

1、请男生朗读第二自然段，女生边听边想：春天的树木是怎样的状态？（生从文中找句子回答）

2、（出示春天树木图片）请同学们朗读“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。"这个句子，并观察图片，说说“抽出”、“长出"两个词语用得好不好，为什么？（生答）

3、小兴安岭的春天除了树木，还有哪些美景？请同学们找一找。（指名答）

4、（出示美景图）同学们，这样的景色美不美？你会用什么成语形容这样的美景？（回顾描写春天的成语）如何读出这种美？（配乐朗读）

（二）夏天

1、请同学们默读第三自然段，夏天的树木是什么样的？（生从文中找句子回答）

2、请你对比春天的树木，说一说，春夏的树木有什么不同？（出示夏天树木图片）请你造一个比喻句或拟人句，要求点出夏天树木的特点。（指名答）请同学来总结一下夏天树木的特点。（小组回答）

3、夏天还有其他什么美景？请小组讨论，待会儿请一个小组来给我们介绍夏天的美景。（小组汇报）

4、夏天的小兴安岭那么美！哪里看出的呢？（生找排比句、拟人句回答，并作简单分析）

（三）秋天

1、请女生来朗读第四自然段，男生思考：如果让你画秋天的树木，你会用什么颜色的画笔去画，为什么？（男生代表回答，并找出文中相关句子）

2、秋天的树木相比起夏天的树木，又发生了什么变化，请同学们说一说。（指名答）

3、除了用黄色、深绿来画树木，你还会用什么颜色的画笔来描绘小兴安岭的秋天，为什么？（生从文中找“山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参”，并说出其颜色）

4、秋天也是彩色的，这般多彩的秋天，说明了小兴安岭什么特点？（生答：物产资源丰富）

（四）冬天

1、我们刚刚欣赏了小兴安岭春、夏、秋的景色，接下来，老师想请同学来给我们介绍冬天的小兴安岭有多美，请同学们默读第五自然段，并想一想，你会怎么给其他同学介绍冬天的美景。（小组讨论，汇报）

2、刚刚小组汇报提到了冬天的美丽都藏在雪里。（出示图片）我们找找树木在哪里？（学生朗读“树上积满了白雪。"）如果让你写这积满雪的树木，你会怎么写？请用上修辞。（指名答）

3、继续看图，你找到了哪些动物？（生答）请你猜猜，雪里可能还有什么动物，请用比喻句或拟人句说一说。

4、我们身处南方，没有见过雪，同学们，雪美不美？如果你冬天里能到小兴安岭去，你会做些什么？（指名答）

（五）总结

1、（出示第六自然段）请同学们齐读第六自然段，思考“一座美丽的大花园”和“一座巨大的宝库"各指什么？并从二至四自然段中举例说明。（小组代表回答）

2、作者对小兴安岭是一种怎样的态度？怎样的感情呢？从哪里看出来？（指名答，点出“全文中心句”）

3、我们一起用赞美、自豪的语气，读一读第六自然段。

【设计意图】根据文章脉络，合理预测、续写故事。

四、拓展延伸

1、（出示四幅美景图）请你选择一幅图，用一段话描写美景，用上中心句。

2、画一画小兴安岭春夏秋冬的树