隐形的翅膀教学设计

《隐形的翅膀》教学设计设计理念：初中阶段的孩子，慢慢拥有了自己的内心世界，成长路上也都遇到了或多或少的挫折，如何在逆境中锻炼成长，如何感受到音乐中的力量是我们每个音乐老师要思考的。每个孩子的内心深处都有一双隐形的翅膀，这翅膀就是坚定的信念，坚持的毅力，不屈的意志。鼓励孩子通过对励志歌曲的吟唱，从歌曲中能感受到一份正能量，助自己梦想路上前行。教材分析：《隐形的翅膀》既是一首流行歌曲，又是一部励志作品，给人温暖、希望和安定的力量，歌词积极向上，旋律清扬流畅，感动激励着无数的年轻人。新版人音教材里把这首歌带进初三学生的课堂，对学生而言是异常欣喜和期待的。歌曲为二段体结构，全曲的音乐是围绕开始的第一乐句展开的。A段为起、承、转、合四句体结构，乐曲在平稳的陈述中抒发自己虽遇挫折却依然坚强的思想感情。B段为复合段结构，乐曲在A段主题的基础上展开，采用同头换尾的创作方式，结束在主音上，表现出青年人追求理想的决心。歌曲最后尾声再现了B段后半句，让人留有言而无尽、追求不止的想象。学情描述：初三学生的欣赏水平和认知领域进一步扩展，体验感悟的能力增强。开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，尤其是对流行歌曲的学习兴趣更为浓厚。通过几年音乐课和课外音乐知识的学习积累，学生已具有较好的识谱和视唱模仿能力。在音乐课上要注意引导学生对歌曲本身的整体感受以及内在思想感情的挖掘领悟，培养学生良好的聆听、演唱习惯及对音乐的感知力、表现力，让学生从音乐学习中感受到愉悦，领悟到寓意。教学思路：基于音乐课程标准理念的引导，在本课的教学设计中，我紧紧围绕“隐形的翅膀”这一主题，以音乐审美感悟为核心，欣赏领悟为主体，情感体验为主线，通过“欣赏、演唱翅膀”、“感悟翅膀”等环节，引领学生逐层感受“隐形的翅膀”真正含义。在歌曲的模仿演唱中，教会学生会唱歌，唱好歌，并适时将音乐知识和技能渗透进去，以及起承转合的创造手法等，让学生了解音乐治疗，使同学们尝试用音乐来调节情绪。教学目标：1.聆听并演唱歌曲《隐形的翅膀》，从旋律和歌词中感受歌曲不畏困难、追求美好的真挚情感。2.引导学生用正确的发声唱法来演唱流行歌曲。3.情感教育，领悟歌词的内藏含义，挖掘“隐形的翅膀”真正寓意。4.尝试音乐与心理健康课程的整合，通过学习通过音乐来调节情绪。教学重点：指导学生有感情的演唱流行歌曲，以及感悟“隐形的翅膀”真正含义，并尝试用音乐来调节情绪。教学难点：起承转合创作手法的理解把握准备：：钢琴、多媒体课件等。教学过程：一．课堂导入1.用拍手、跺脚、敲击身体等方式发出声音，表现以下情绪，注意不能用嘴巴发声。（烦躁失落兴奋）2.练习音阶，讲解主和弦135和转位，为歌曲做准备。【设计意图】：用身体发生，营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，让学生感受声音能表达情绪，同时为导入新歌作铺垫。二．欣赏并演唱翅膀师：同学们表现得非常好！（教师鼓励性评价）今天我们要学习一首歌曲，这首歌曲曾经的主席（胡锦涛）手机铃声；北大校长在学生毕业会上演唱这首歌曲；被改编成为高考作文题；而且被改编成为同名电影。是一首耳熟能详的流行歌曲，是什么呢？（隐形的翅膀）1.歌曲介绍2.欣赏歌曲，并思考问题歌曲的在音乐上分成几部分？为什么？它们有什么变化？（两部分A和B）3.分析A段旋律：（1）A段有几个乐句？偶没有主和弦转位的运用？（2）唱4个句头，感受起承转合的创作方法。（3）听A段，再次感受旋律。（4）演唱A段旋律和歌词。4.分析B段旋律：（1）出示两个乐句并视唱（2）找找有没有主和弦转位的运用。（3）认识同头合尾的创作手法。（4）唱唱两段旋律。5.对比AB两端旋律线：（1）分别视唱一句，并划旋律线；（2）感受B段4个比较大的上行跳跃；（3）演唱B段歌词。6.总结歌曲二段体。7.请学生有感情地朗读歌词，说说歌词表达了怎么样的感情。8.简单介绍作曲者与演唱者的出道经历。9.跟琴有感情的演唱歌曲。10.跟着伴奏有感情的演唱歌曲。11.欣赏腾格尔改变演唱的《隐形的翅膀》。【设计意图】：学习起承转合的创作手法和了解同头合尾的创作手法是本课教学的重难点之一。在欣赏演唱，引导学生从模仿和感悟中领会旋律和歌词，初步了解中国民族歌曲的经典创作手法，把枯燥的专业知识轻松掌握，是本节课不容忽视的。三、感悟翅膀1.深入感悟歌曲：隐形的翅膀到底指的是什么？（坚定的信念；坚持的毅力；不屈的意志）2.通过感悟歌曲的正能量，介绍音乐治疗。3.通过三个问题让学生了解可以通过听音乐、唱歌、玩乐器等方式调节情绪。【设计意图】：初中生有这样那样的情绪，初中生的情绪处于不稳定的阶段，通过了解音乐治疗，让同学们可以合理的调节情绪。四、课堂小结（情感教育）：师：希望我们不仅只是拥有一双隐形的翅膀，更