《家乡的风俗》教学设计

统编版六年级下册第一单元《家乡的风俗》教学设计平顶山市示范区马跑泉小学郭旭培【教学目标】1.能借鉴本单元课文描写风俗的的方法，借鉴《北京的春节》介绍一种风俗或借鉴《腊八粥》记叙自己参加一次风俗活动的经历。2.能分清楚内容的主次，注意抓住主重点，突出家乡风俗的特点。3.能和同学分享、交流习作，互相相评改，编成一本风俗作品集。【教学重难点】1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。【课前准备】1.多媒体课件。2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。【教学过程】一、联系课文，引人主题师：风俗是一个特定地区、特定人群沿袭下来的风气、礼节、习惯等（课件出示），通过这一单元的学习（课件出示：《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》这四篇课文），你从中了解到了哪些民风民俗。（生自由回答。）师：我们的祖国拥有数千年的历史，在漫长的历史中，祖国积累了丰富的民俗文化，也有着许多风俗活动。这些风俗活动，是中华民族上下五千年文明的重要组成部分，被人们世代相传。今天，让我们一起走进家乡，去感受和介绍家乡最具特色的风俗。二、交流讨论，感受风俗的多样性师：“百里不同风，千里不同俗。”不同的地方有不同的风俗。课前我们收集了有关自己家乡的风俗谷的资料，请拿出你们的预习单，在小组内进行交流。（生：组内交流）课件出示：预习单风俗名称时间内容或活动形式风俗的来历（）寓意师：相信大家已经在组内交流得差不多了。现在，请每个小组选出一位代表上台进行分享。师：听了同学们的发言后，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。分析讨论，明确习作要求师：（出示课件）我们先看看课本上的习作要求。大家读一读习作要求的第一段，在你们的课本上画出我们可以写的内容。师：如果让我们来写一写自己家乡的一种风俗或者是你参加风俗活动的经历，你最想介绍哪种？生：我想介绍春节/端午节/元宵节/重阳节。四、课文引领，感悟习作方法1.课文引领，回顾习作方法师：同学们都确定了写作内容，那我们该如何写呢？课文为我们提供了很好的范例（课件出示：三篇课文）。你从本单元的课文中学到哪些好方法呢？请在四人小组里面交流交流。（四人小组交流）师：（课件出示）谁来汇报一下你们的讨论结果？师：是呀，根据自己想要表达的意思决定内容的主次和详略是我们这个单元要重点掌握的。师：该怎么写除了课文给我们提供了很好的范例，其实单元习作的这两段话也给我们很多提示。请大家圈画关键词，现在开始吧!五、话题指导，编写提纲1.介绍一种风俗——资料语言转为自己的话课件出示：电子课文第一段话生：圈画关键词，教师指名分享。生：如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。师：如果要介绍家乡的一种风俗，重点写风俗的特点，方法是查阅资料。课前孩子们都查阅了很多资料，这么多的资料我们是不是全部照抄进自己的作文呢？生：不是师：那该怎么把资料语言变成自己的语言呢？课件出示：百度资料语言和《北京的春节》片段师：上面是网络查找的资料，下面是课文的描写，你发现了什么？生：查阅的资料是概括的，而课文的描写是具体的，详细的。师：是呀，所以我们在作文中运用查阅的资料时不能照抄，而要进行艺术加工，如果资料是概括的，我们就要对其扩写。相反，如果资料是冗长的，那我们就要对其进行概括。师：也许这三段话能给你一些启发，自己读一读这三段话，你有什么发现？（课件出示）生：资料语言生硬，作家的语言生动。师：那怎么将资料的语言转化成自己生动的语言呢？再仔细读一读这两段话，看看你有什么收获。生：在介绍风俗的过程中，加入自己的感受。例如上面文章中的“最具戏剧性的要算二十三祭灶了”“这种近乎玩笑的祭神仪式，家家却都以极为严肃的态度去操作，更显得极富人情味儿”就是作者的感受。生：还可以写完传统习俗在现在的情况，比如老舍写了“现在，还在卖糖……”生：写的时候一些地方还可以加入一些方言。师：同样的一份资料，不同的作家能写出不一样的生动。课件出示：资料语言转化成自己语言的方法师：在查阅资料深入了解风俗之后，要丢开资料，凭自己的记忆，用上这些方法，用自己的语言介绍风俗。师：除了可以介绍一种风俗，我们还可以写一次参加风俗活动的经历。大家觉得我们可以向哪篇课文借鉴写作方法？生：《腊八粥》2.写参加的一次风俗活动课件出示：习作建议2师：读一读，思考写自己参加的一次风俗活动的写作重点是什么？生：重点是描写活动现场的情况和自身的感受。师：说说你参加过的印象最深刻的风俗活动，用一到两句话概括这个活动现场的情况和自己参加活动的感受。先同桌互说。生：我印象最深刻的是参加元宵节猜灯谜大会的经历。各种各样的花灯让人眼花缭乱，现场人山人海。我猜出灯谜，得到奖品后，不禁欢呼雀跃，很有成就感。生：我印象最深刻的是观看端午节赛龙舟活动的经历。比赛十分精彩、激烈，我看得既兴奋又紧张。师：你打算用什么方法写出活动的现场的情况？生：我想用上学期学过的的点面结合的方法来写活动现场的情况。师：在这个过程中一定少不了人物细节描写和环境描写，期待你的习作。还要写什么？生：还可以引入与风俗活动有关的历史故事或传说。师：那如何引人风俗活动的历史故事、传说等内容呢？生：听爸爸说，这个习俗……师：可以用这种他人告知的方式引入。生：我查阅资料得知……师：这是直接用查阅资料的方式引入故事，除此之外，我们还以这样自然的引入（课件出示）还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。那时候……我特别奇怪，为什么元宵夜一定要闹花灯呢？妈妈告诉我……据说……师：把这些传奇故事引入我们的习作可以让我们的作文读起来更有趣。3.拟定提纲。师：根据自己选择的话题，结合这些问题，编写习作提纲。课件出示：●问题一：我要从哪几个方面来写自己选择介绍的风俗或参加的风俗活动？●问题二：我要按什么顺序来安排这些内容？●问题三：我要把什么内容作为重点来写？●问题四：风俗活动最鲜明的特点是什么？我打算怎样把特点写清楚？课件出示：提纲范例师：现在请孩子们根据自己拟定的提纲进行自由写作。参照标准，评议修改自主评星师：参照下面的评价标准，轻声地朗读自己的习作，找出习作的优点和不足，给自己的习作评星，看看能得几颗星。（课件出示：评价标准)挖掘亮点师：现在请孩子们在自己满意的地方做上标记，如重点描