学生学业质量评价指标体系应用大数据思维构建的教育文档

应用大数据思维构建学生学业质量评价指标体系教育部2023年6月下发的《教育部有关推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二[2023]2号)中明确指出教育编写的《大数据时代》中给出的解释是指不用随机分析法(抽样调查)这样的捷径，而采用所有数据的措施。大数据具有如下的value(价值)。可见大数据不仅仅是一种技术革新，更重要的是则，结合学习基础素养、身心健康、学业进步、成长体验等多方面的数据信息。因此，学生数据的积累对教育决策者来说提供了精确的科学根据。不一样于老式的教学调研，学生学业质量评价指标体系的建立可以让教育决策者随时随地理解学校的教学状况、学生的学习和生活状况。既可以从横向发展上比较研究学生发展状况，也可纵向跟踪学生整体的发展状况，为教育决策提供必要的数据支持。四、总体框架根据《教育部有关推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,借鉴国际上有关学生学业水平、身体健康等方面的原则化评估工具，参照国内其他地区在学生学业质量评价方面的有益尝试，结合前期的调研工作和本市的详细状况，提议本市学生的学业质量评价指标体系的总体框架如下图所示。指标体系涵盖了学习基础素养、身心健康、学业进步、成长体验四个顶层维度和若干个分层维度，根据重要性和地区状况的不一样，将各维度辨别为一期进行和后续展开两类。1.学习基础素养学习基础素养是反应学生学习能力的重要指标，因此纳入顶(1)认知能力(2)语言能力1)精细动作2)体能素质(1)身体健康2)裸眼视力下，来自5米以外的平等光线通过眼的屈光后，其焦点落在视网膜前，不能精确地在视网膜上形成清晰的像。我国青少年学生近视率逐年增长，据记录小学近视率在40%左右，中学近视率在65%左右，高中近视率在80%左右，其中由于学校学习压力而导致近视的学生不在少数，因此需要把学生的近视率作为考核的指标之一。3)其他医疗数据参照美国纽约健康与心理卫生部门联合教育部门设计的《小朋友青少年健康检查表》,对于在校学生的身体健康状况，许多有效数据是由提供医疗服务的人员提供的，包括既往病史、生理检查、外科(如：眼耳口鼻、脊柱、语言、行为等)、发展状况 (如：认知、社会性、身体机能等)等。这对于深入调查学生的健康状况和疾病隐患大有协助。(2)心理健康1)自尊水平(心理健康)心理健康，从广义上讲，是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。通过前期的调研发目前三个心理维度的测量中，学生的自尊水平具有相对较大的原则差，同步其与学生的社会关系具有较高的有关性。对于学生关键时期自尊水平的监测，可以很好地理解学生心理健康的整体状况，及时发现并干预处在风险区间的学2)道德修养道德修养是人们为实现一定的道德理想而对自己的品行进行锤炼和陶冶的行为，有时也指通过这种长期努力所形成的道德情操。国际上评价在校学生整体的道德修养水平，可以借鉴美国IES(InstituteofEducationSciences)对美国校园学生道德水平评估的研究成果。包括记录校园犯罪率、辍学率、早孕率、堕胎率、霸凌率等对应指标衡量不一样学校的整体平均到的水由于国情不一样，以上指标尚需深入讨论与研究，筛选并形成适合我国中小学道德修养评价的详细指标。3.学业进步学业进步是追踪学生学习整体状态的重要指标，因此纳入顶(1)学业水平学业水平的提高体目前学习成绩和学生整体学习状态的活跃与否；并且据研究显示，学生在校的人际关系，包括师生关系和同学关系，直接影响到学业发展。因此，该维度不仅考察学业1)各科成绩2)学生获奖(2)学习状态1)学习爱好各学科课堂上的状态，同步也能作为对于课堂形式与课堂内容状况的一种反馈。学生的学习爱好已是全国共同关注并认同的需要大力培养的学习状态，从学生的学习爱好中不仅可以较为精确得判断一位学生的特质与喜好，对于课程也具有监测与警示意义。2)学业承担首先需要阐明的是，学业承担并不是承担越低就越好。过重的学业承担，不仅影响学生的学习效果与效率，也也许影响学生的学习状态、心理状态，甚至创新意识；而过低的学业承担，则也许导致学生学习动力的缺失与责任心的缺失。在全球的PISA考试中，上海学生虽然在学业成绩上领先全球，但其过重的学业承担同样也成为了众人关注的焦点。学业承担更多可以作为供监学生过重的学习压力和学业质量之间展现着某种负有关。学生在学习上可承受的负载是有限的，假如负载过重，会破坏和扭曲学生的发展，并且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“承及时调整学习任务与心理辅导，对于学生健康发展很有必要。3)考试焦急在前期的调研中发现考试焦急是在各学习状态中状态最差的一项，阐明考试对于学生来说普遍是一项让他们感到压力与不(3)人际关系1)师生关系2)同学关系(1)家庭状况1)亲子关系(2)课外经历1)阅读经历的阅读经历，是由于课外阅读的书籍种类、内容、数量等数据，都能反应学生从课外获取知识的能力、其知识构造的完整程度。2)游历经历伴随生活水平的提高，越来越多的学生有机会随父母或自己外出游历，包括旅游、出国游学、夏令营等形式。通过理解学生游历的地点数量、广度、游历感受等，分析眼界开阔与否对学业成绩产生影响等。3)课外培训学生参与课外培训是比较普遍的现象。学生参与课外培训的时间、内容等信息能反应学生对课外补习的需求状况，从而对教育工作者产生启发，如课堂教学量与否要提高、作业布置量与否(3)实践活动包括学生在学校里参与的实践活动，以及在校外参与的各类社会实践活动，权重原因包括：频次系数、参与人系数、质量评六、结束语按照教育部2023年6月下发的《教育部有