《简单语文不简单》教师读书笔记

《简单语文不简单》教师读书笔记《简洁语文不简洁》老师读书笔记1语文是一门博大精深的文化，她绝不仅仅是一门课程，而是一门成长中所必需的学问，在《简洁语文不简洁》一书中我有了充分的体验，也充分感受到作为语文老师的艰难性。从这本书中，我产生了一下几点感悟。一、简洁明确的教学目标老师在实施教学任务前必需有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我毕竟要让同学获得什么学问、提高什么力量、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。二、简洁明白的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争辩不休。但扎扎实实的语文课堂就犹如张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要消失关于语文和非语文的.东西。三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中熟悉到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出推断。应当有一个教学目标相对应的评价。语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应当姓“语”。在简洁中看到简单，于平淡中体现奇妙。《简洁语文不简洁》老师读书笔记2才智是一粒种子，能让你收获粮仓；才智是一丝清风，能让你乘风破浪；才智是一捧清泉，能让你拥抱海洋；才智是一缕阳光，能让你永久拥有太阳。读完《才智比美丽更重要》这本书，小樱桃对袁媛的一番话（其实美丽并不重要，重要的是你的才智，才智将会给你带来欢乐！你要信任自己。）在我脑海中久久挥之不去，启迪着我深深地思索。美丽只是一个人的表象，作为班长的小樱桃，她对男生们评比最丑女生的事相当生气。这种把自己的欢乐建立在他人苦痛之上、极度污辱他人人格的恶行，小樱桃怎能坐视不理？所以，在小樱桃的关心下，原本想要转学的袁媛，最终还是留了下来。袁媛很努力，也很有写作天赋，她还在网上发表小说，得到许多同学的欣赏。后来袁媛又在全市学校生作文大赛中，获得了第一名。她最终由丑小鸭变成了白天鹅。我们都知道锁需要钥匙来打开，打开了锁就走进了另一片天地。然而人人心中都有一把锁，开启这把锁的钥匙就是才智。布鲁诺用才智开启心中的锁，宣扬哥白尼的“日心说”；阿基米德用才智打开自己心中的锁，提出了浮力的定律；霍金用才智打快乐中的锁，发觉了宇宙中的黑洞的隐秘。他们擅长打开自己心里的锁，去追求真理，探究和发觉人们未知的东西，为人类的进步和进展奠定了基础。绽放的花儿可以称作漂亮，五彩的云霞可以说成漂亮，亭亭玉立的少女也是一种漂亮。但是通过读这本书，我觉得光是外表美丽而没有内涵是没用的，究竟人人都有老的时候，外表的漂亮只是短暂的，真正的美丽应当是有一个布满才智的头脑、有一颗和善宽恕的心，时时有自信。我们肯定要好好学习，让自己的才智最美。只有这样我们才是最终的.成功者，也会赢得全部人的赞誉。同学们，你们也肯定要记得“才智比美丽更重要”哦！是啊，假如把每个人比做一颗漂亮美丽的珍宝，而容貌就是那个装珍宝的盒子，盒子好看又怎么样，千年过后也会变的腐朽，但我们的才智就不一样了，它可以长期的在我们身边，才智是人生的财宝，不是金钱能买到的，而是积累下来的。《简洁语文不简洁》老师读书笔记3一日，班内一位女生对我说：“老师，我认为学语文很简洁，就是要多读、多看、多写、多思索。”这是一个我平日从没关注的同学，由于她的成果在班上实在糟糕，最近好像开窍了。同学的一句话，让我思忖良久。语文简洁吗?语文课简洁吗……伴随着新课程改革，各种新的教学理念、方法称为老师的追求。在追赶的过程中，许多人也有我一样的怀疑。于永正老师曾说过：教语文，其实很简洁。说简洁点二个字：‘读’和‘写’，说简单点四个字：‘多读’和‘多写’。”可能有的老师觉得可以如释重负了：这下语文可简洁了，不就是读读写写这事吗?但是于老师的课是简洁中透着丰富多彩;朴实中透着深刻和充实。因此，我们不能片面理解语文教学的简洁。简洁语文并不只是简洁的读读写写再读读，而是需要在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。“没有变化，同学会生厌;没有变化，也就没有教学艺术。”是的，语文教学拒绝一成不变。这就是现在的语文教学为什么要改革?试想，假如还是和过去传统的模式那样，一个老师抱一本教辅口干舌燥的讲一节课，实行满堂灌，我们的同学情愿接受吗?何况现在的同学接触新事物的途径许多。所以，作为语文老师，胸中得有点墨，有才智，有应付课堂的法宝。例如，在《皇帝的新装》里可以组织同学排演话剧，让同学从中领悟文章主旨;在《社戏》里，上课前可花几分钟让同学叙述自己的童年趣事，以激发同学的爱好;在《木兰诗》里，可协作电教化展现诗中每个情节的图片，并配上相关情节的朗读录音，让同学能初步感知诗歌内容;在《安塞腰鼓》一课结束后可组织同学观看一场球赛，然后让同学即兴写一个小片段，描述赛场上的情形……可以说，课堂上各种教学手段，用得恰到好处，课堂才有情趣，读书才流露真情，课堂教学才变得简洁有效。当然，教学的别出心裁并非就是一味的求新、求异，而是让语文的听、说、读、写训练更加有情好玩。我们知道，语文教学“就是读读写写讲讲”，但怎么读怎么写还是大有学问的`，还是不简洁的。读不是反复的读，写不是机械的写，讲不是乏味的讲。这些就是我们语文教学中设计的关键所在，让这些训练别出心裁，扎扎实实的落到实处就是语文课堂教学的亮点。我想：语文教学的别出心裁带给同学的将是持续不断的语文学习的爱好，带给同学的更是发自内心的对语文学习的喜