人教版八年级上册地理全册教案设计（2021年10月修订）

第一章从世界看中国

第一节疆域

第1课时优越的地理位置海陆兼备的大国

【学习目标】

1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2.记住我国的领土面积，我国的疆域范围。

3.记住我国的陆上邻国和海上邻国。

【学习重点】

1.熟记我国的地理位置。

2.熟记我国的领土面积。

【学习难点】

理解我国地理位置的优越性；理解我国海陆兼备所具备的优势。

情景导入生成问题

【新课导入】播放《大中国》歌曲，同时电子白板展示《中国疆域及邻国》的全景图，

描述中国的疆域形状——“雄鸡”与“火炬”之争，激发学生认识中国疆域的兴趣。

自学互研生成能力

学习活动一认识中国优越的地理位置

（一）自主探究：

1.学生思考：认识某地理区域的地理位置一般从哪几个方面入手？

半球位置、经纬度位置、海陆位置。

2.学生阅读课本P2页图1.1,结合书本内容，独立完成以下任务：

（1）半球位置：我国位于东半球、北半球。

（2）纬度位置：我国大部分地区位于北温带,南部部分地区位于热带,没有寒带,大部分

地区位于中纬度地带。

（3）海陆位置：位于亚欧大陆的东部,太平洋的西岸。

（二）合作探究：

1.学生分组合作完成P3页活动。

2.活动结束，教师点拨小结。

我国地理位置的优越性体现在以下几个方面：

①从纬度位置看，南北跨度大，多样的气候类型为发展多种农业经济、旅游业提供了有

利条件。②从海陆位置看，东临太平洋，使东部地区雨量充沛,有利于农业生产；海陆兼备，

多优良港口,便于发展海洋事业，西部深入亚欧大陆内部，便于同西亚、中亚和欧洲陆上直

接往来。

（三）拓展探究：

1.学生上网查询我国的经纬度范围：4°N—53°N；73°E—135°E

2.学生上网查找北京的地理坐标：（40°N,116°E）

3.在地图上查看北回归线穿过我国领土什么部位？（我国南部）

学习活动二海陆兼备的大国——认识我国的疆域和邻国

（一）自主探究：

1.学生讨论：“雄鸡”与“火炬”，哪个更能确切描绘出我国的疆域范围？

教师点拨：“火炬”更确切，因为一个国家的疆域包括陆上领土和海洋领土。

2.学生阅读课本P4页图1.4,结合P5页教材内容，独立完成以下任务：

(1)领土四至点：领土最南端为海南省南沙群岛中的曾母暗沙,最北端在黑龙江省漠河县

北端的黑龙江主航道中心线上,最西端在新疆维吾尔自治区的曲米尔直厦上，最东端位于黑

龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。

(2)我国疆域面积辽阔：陆地领土面积约稣万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，陆上

国界线长达22万多千米，大陆海岸线长约18000多千米,邻海辽阔。

(3)我国濒临的海洋，从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海,海峡有台湾海峡,琼

州海峡,重要岛屿有台湾岛、舟山群岛、海南岛、南海诸岛。

(二)合作探究：

1.学生阅读课本P4页图1.3,合作完成课本P6页活动1.3表1.1。

(1)我国陆上邻国共计14个，分别是：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯

坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。

(2)隔海相望的国家：马来西亚、印度尼西亚、文莱、菲律宾、日本、韩国。

2.合作从地图上找出，我国濒临的海洋与海峡中，属于中国内海的是：

①被辽东半岛和山东半岛所环抱的渤海,②雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡。

3.学生合作完成课本P5页、P6页活动1.1—1.2、活动2。

教师点拨：我国南北所跨纬度近50。，直线距离约5500千米,东西所跨经度近62。，直

线距离约5200千米。

(三)拓展探究：

1.学生依据我国所跨经纬度范围讨论：

(1)当乌苏里江洒满早晨金色阳光的时候，帕米尔高原还是满天星斗的漫漫黑夜的原因是

什么？(我国跨经度广)

(2)冬季，西沙群岛天气炎热，黑龙江沿岸却冰天雪地的原因是什么？(南北跨纬度大)

2.学生在地图上找出钓鱼岛、黄岩岛、南沙群岛，并在网上了解相关时事。

3.教师提醒学生注意：

(1)我国陆上邻国阿富汗在亚洲地理分区中属于西亚，不属于中亚。

(2)朝鲜与越南既是中国陆上邻国,又是隔海相望的国家。

(3)俄罗斯是与中国相邻国界线最长的国家。

当堂演练达成百标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑：

第2课时行政区划

【学习目标】

在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的位置、简称和行政中心。

【学习重点】

记住省级行政区的位置和简称。

【学习难点】

通过轮廓或位置记住省级行政区的名称和简称。

情景导入生成问题

【新课导入】某省级行政区为推进本省区旅游发展，以“晋善晋美”为主题宣传词在中央电视台进行广告宣传,

该广告语用简洁直白的文字浓缩了该省区旅游的整体形象，让人印象深刻，你能猜出这是哪个省吗？（还可以用得

陇望蜀、秦晋之好等成语激起学生兴趣。）

自学互研生成能力

学习活动

（一）自主探究：

1.学生阅读课本P6页内容，了解我国三级行政区划。

我国行政区划分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治区）、乡（镇、民族乡）三级。共有34个省级

行政区域，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。

2.学生阅读课本P7页图1.7,课本P8页表1.2,识记省级行政区的名称、简称、行政中心。

3.学生独立完成P10页活动3,检测识记效果。

（二）合作探究：

1.合作探讨好的方法识记省级行政区的名称、简称和行政中心，熟记P9页活动1.4中的顺口溜。

2.教师点拨：

联想记忆法：如云南——孔雀开屏，山西——平行四边形，黑龙江——黑天鹅，广东——象鼻，山东——骆驼，

湖北——大盖帽，宁夏——十字架……

联系成语故事或典故记忆，例：得陇望蜀、秦晋之好、黔驴技穷等。

（三）拓展探究：

学生阅读课本P7页图1.7,找出以下特殊的省份：

1.纬度最高的省——黑龙江省;纬度最低、跨纬度最广的省——海南省。

2.最西的、面积最大的、邻国最多的省级行政区——Wo

3.既临渤海，又临黄海的省是一辽宁省和山东省。

4.跨经度最广的省级行政区——内蒙古自治区.

5.北回归线穿过的省一一云南省、广西壮族自治区、广东省、台湾省。

当堂演练达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑:

第二节人口

【学习目标】

1.了解我国的人口数量，人口问题，人口政策。

2.知道我国人口的分布特点。

【学习重难点】

我国人口的分布特点。

情景导入生成问题

【新课导入】由话题“我国放开二胎”政策导入，引发同学们对人口相关知识了解的兴趣。

自学互研生成能力

学习活动

(一)自主探究：

1.学生阅读课本PU页内容，读图1.10,归纳总结出以下知识：

(1)中国是世界上人口最多的国家，根据2010年第六次全国人口普查，我国人口总数为界.40亿。

(2)新中国成立后，我国人口增长迅速的原因：社会稳定,经济发展,医疗卫生条件改善，人口增长迅速。

2.结合当前人口政策的调整，举例说一说我国目前面临的人口问题：老龄化社会迅速降临,养老问题严峻;

出生性别比失常导致的社会问题凸显,人口质量下降。

(二)合作探究：

学生阅读课本P13页内容，读图1.13,讨论我国人口分布特点.

1.我国人口分布特点：人口东多西少。

2.我国人口地理分界线：黑河——腾冲。

3.教师补充点拨：人口分布东多西少的原因从自然条件看，东部自然条件优越,西部条件差；社会经济方面,

东部开发早，经济发达，西部开发晚，经济落后。

当堂演练达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑:

第三节民族

【学习目标】

1.了解我国的民族构成和民族文化。

2.认识我国的民族分布与民族政策。

【学习重难点】

认识我国的民族分布特征。

情景导入生成问题

【新课导入】播放2016年央视春晚舞蹈《民族大联欢》片断，激发学生的学习兴趣。

自学互研生成能力

学习活动

(一)自主探究：

1.学生阅读课本P15页内容，了解我国民族构成的概况。

(1)我国共有56个民族，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，称为少数民族。

(2)少数民族中，人口最多的是壮族。

2.学生了解我国各民族的文化，独立完成课本P17—18页活动2、3。

(二)合作探究：

1.学生阅读课本P19页图1.19,结合文字内容，讨论以下问题。

(1)我国民族分布体现出什么特点？

汉族人口遍布全国，少数民族主要分布在西亶、西北和东北地区,各民族分布具有“大散居，小聚居，交错杂

居”的特点。

(2)我国少数民族种类最多的省级行政单位是去直皙。

2.想一想：本省、本市是否有少数民族居住？是否有自治州、自治县、民族乡等行政区域？你知道他们各自

的民俗文化吗？

当堂演练达成百林

见学生用书课后反思查漏补新

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑:

第二章中国的自然环境

第一节地形和地势

第1课时地形类型多样山区面积广大

【学习目标】

1.了解我国地形类型构成特征，认识地形类型特征对经济社会发展的影响。

2.了解我国主要的地形区名称、分布，认识分布特征。

【学习重难点】

我国主要地形区的分布及特征。

情景导入生成问题

【新课导入】播放李娜演唱的《青藏高原》MTV,用高亢的歌声和优美的青藏高原自然风光，将学生带入对我

国地形的认识中去。

自学互研生成能力

学习活动一认识我国地形类型

（一）自主探究：

学生阅读课本P22页图2.1,P24页图2.3,独立完成以下任务：

1.说出有哪几种地形？

高原、山地、平原、盆地、丘陵。

2.按各类地形面积的大小比例排序。

由大到小依次是山地一SM—盆地一n—丘陵。

3.在我国山区是指哪些地形区？约占全国面积的比例是多少？

山地、丘陵与比较崎岖的高原统称为山区，山区面积约占全国总面积的殁。

4.归纳出我国地形类型特征。

地形类型多样，山区面积广大。

（二）合作探究：

分组讨论我国地形类型的这种特征对我国经济社会发展有哪些影响？

教师引导学生归纳讨论结果如下：

（1）有利条件：地形类型多样,可以因地制宜发展多种经营,山区面积广大，有利于发展林业、牧业、旅游业、

采矿业等。

（2）不利条件：山区地形崎岖，交通不便,平原少，耕地不足。

（三）拓展探究：

俗话说“一方水土养一方人”，学生搜集资料，认识不同的地形环境对当地民风民俗的影响。

教师点拨①黄土高原孕育了秦腔；②四川盆地古有“蜀道难，难以上青天”之说；③地处云贵高原的云南流传

着“袖珍小马有能耐，大车没有汽车快”的说法。

学习活动二认识我国地形分布特征

（一）自主探究：

1.学生阅读P25页图2.6,独立找出我国不同走向的主要山脉，填入下表中：

走向主要山脉

东西走向天山山脉一阴山山脉、昆仑山脉一秦岭、南岭

南北走向贺兰山一六盘山一横断山脉

大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山、长白山脉一武夷山脉、

东北----西南走向

台湾山脉

西北---东南走向阿尔泰山脉、祁连山脉

弧形走向喜马拉雅山脉

2.学生阅读地图册P12—14页图，结合课本P23页图2.2,找出我国四大高原、四大盆地、三大平原、三

大丘陵。

四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原.

四大盆地：塔里本盆地、准喝尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

三大平原：东北平原、华北平原、长沙中下游平原。

三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。

教师点拨：电子白板展示，一些地形区的景观图片，指导学生认识其地貌特点。

青藏高原——终年积雪，冰川广布；内蒙古高原——平坦开阔；黄土高原——千沟万壑；云贵高原一一地形崎

岖，喀斯特地形；柴达木盆地——聚宝盆；四川盆地一一紫色土；东北平原一一黑土地；华北平原一一黄土地；长

江中下游平原一一鱼米之乡。

3.学生完成课本P25页活动2,归纳我国地形分布特征：

地形网格状分布,山脉构成地形“量架”，高原、盆地、平原和丘陵镶嵌其中。

（二）合作探究：

学生分组合作，完成课本P25页活动3表2.1。

西侧山脉名称东侧

内蒙占高原大兴安岭东北平原

黄土高原太行山脉华北平原

四川盆地巫山长江中下游平原

青藏高原横断山脉

南侧山脉名称北侧

塔里木盆地天山山脉准―尔盆地

青藏高原昆仑山脉塔里木盆地

（三）拓展探究：

学生阅读地图册P12—13页图，合作完成以下任务：

1.30°N纬线经过的地形区（从西向东）:青藏高原一横断山脉一四川盆地一巫山一长江中下游平原一东南丘陵。

2.36°N纬线经过的地形区（从西向东）：昆仑山脉一柴达木盆地一祁连山脉一黄土高原一太行山脉一华北平原。

3.4（TN纬线经过的地形区（从西到东）：塔里木盆地一内蒙古高原一黄土高原一太行山脉一华北平原一辽东丘

陵。

4.100咤经过的地形区（从北到南）：内蒙古高原一祁连山脉一青藏高原一横断山脉一云贵高原。

5.105听经线经过的地形区（从北到南）：内蒙古高原一黄土高原一秦岭一四川盆地一云贵高原。

6.110°E经线经过的地形区（从北到南）:内蒙古高原一阴山山脉一黄土高原一秦岭一巫山一雪峰山一东南丘陵。

当堂演练达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑:

第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布

【学习目标】

1.认识我国地势主要特征。

2.理解我国地势特征对我国自然环境及生产、生活的影响。

【学习重点】

我国地势主要特征。

【学习难点】

我国地势特征的影响。

情景导入生成问题

【新课导入】电子白板呈现中国地形图，找出长江、黄河，回忆世界地理下册，亚洲地势与河流分布的关系,

推测我国地势，导入新课。

自学互研生成能力

学习活动

（一）自主探究：

1.阅读书后附图——中国地形图，依据图中颜色变化及长江、黄河流向，判断我国总地势呈西高东低特征。

2.阅读课本P27页图2.9地形剖面图，得出地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。

3.结合课本P27页图2.9,完成P28页活动1、2,参考答案如下：

地势三级阶梯第一级第二级第三级

昆仑山脉、祁连山脉和大兴安岭、太行山脉、

分界山脉

横断山脉巫山和雪峰山

平均海拔4000米以上1000〜2000米500米以下

塔里木盆地、准嘎尔盆

地、内蒙古高原、黄土东北平原、华北平原、

主要地形区青藏高原、柴达木盆地

高原、四川盆地和云贵长江中下游平原

高原

（二）合作探究：

1.学生分组讨论，尝试归纳西高东低呈阶梯状分布的地势特征对我国的影响，教师引导归纳如下：

我国西高东低地势便于海上暹渔气流深入内陆，形成降水,有利于农业生产。顺着地势，我国众多大河滚滚东

流，便于东西交通。河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大,水能资源极为丰富。

2.运用归纳的知识完成课本P29页活动3。

（三）拓展探究：

1.学生自绘一张中国地形沿3（TN的剖面简图，然后互相展示，深刻体会我国地势特征。

2.学生在空白中国轮廓图中尝试填出我国主要地形区的分布。

当堂演琳达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑:

第二节气候

第I课时冬季南北温差大，夏季普遍高温

【学习目标】

1.认识我国气温的分布特点。

2.理解我国温度带的划分。

【学习重点】

1.我国气温的分布特点。

2.我国温度带的划分与分布。

【学习难点】

温度带与生产生活的关系。

情景导入生成问题

【新课导入】引导学生观察课本P30页图2.12景观照片，再联系自己所在地方春节期间的活动景观，激发学

生思考其中的原因，由此导入新课。

自学互研生成能力

学习活动一认识我国冬、夏气温分布特征

(一)自主探究：

1.引导学生阅读课本P31页图2.13,运用所学等温线的有关知识，独立依次完成以下任务：

(1)依次观察并读出下到城市1月平均气温值。

海口——广州——武汉——北京——哈尔滨——乌鲁木齐——漠河

(2)估算1月海口平均气温与漠河平均气温的差值。约50℃

(3)找到0℃等温线，对照地形图，说出它经过的地方：大致经过秦岭——淮河一线,在青藏高原的东部边缘向

南弯折。

(4)总结出我国冬季气温的分布特征：

冬季，南北气温差别很大,1月0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。

2.引导学生阅读课本P31页图2.14,独立完成以下任务：

(1)依次读出海口一广州——武汉——北京——乌鲁木齐——哈尔滨——漠河的7月平均气温值。

(2)读出7月份漠河平均气温与海口平均气温差值。

(3)读出拉萨7月平均气温值，描出8℃等温线、16℃等温线。(16℃等温线经过青藏高原边缘)

(4)比较1月等温线图与7月等温线图，哪幅等温线图的等温线稀疏？(7月份等温线图)

(5)总结出我国夏季气温分布特点：

大部分地区普遍高温,只有青藏高原等少数地区,气温相对较低。

(二)合作探究：

1.阅读课本P31页图2.13、2.14,合作找出:

(1)我国冬季最冷的地方：漠河北极村。

(2)我国夏季最热的地方：新疆的吐鲁番;夏季气温最低的地方：青藏高原。

2.合作讨论：

(1)1月份等温线沿秦岭——淮河线突然向青藏高原东南边缘弯曲，为什么？

(2)7月份16℃等温线沿青藏高原边缘分布，为什么？

教师点拨：主要是地形因素影响,青藏高原平均海拔高。

学习活动二认识我国温度带

(一)自主探究：

1.阅读课本P32页图2.17,说出我国温度带的名称：

从北到南：寒温带—中温带—暖温带一一亚热带—独董，另外，还有青藏高原区。

2.对照图2.17,分析我国温度带的分布，完成下表。

温度带主要分布地形区主要界限

寒温带大兴安岭北段

中温带准喝木盆地、内蒙古高原、东北平原

暖温带塔里木盆地、华北平原、黄土高原.

亚热带秦岭—淮河以南、青藏高原以东（除热带地区外）

热带西双版纳、雷州半岛、台湾岛南部、海南岛

.一亚热带与暖温带分界线与秦岭一淮河线一致_（二）合作探究

分组合作，搜集资料•，结合课本P33页活动，讨论我国温度带的划分对生产和生活的影响。以对农业生产的影

响为例，完成下表。

温度带作物熟制主要粮食作物

寒温带一—年一熟—.春小麦

中温带一年一熟春小麦、玉米

暖温带一两年三熟一一冬小麦、玉米、谷子一

亚热带一年两熟到三熟水稻、冬小麦

热带_一年三热__水稻一

（三）拓展探究：

1.学生上网查询：青藏高原区的主要粮食作物是什么？一年可种植几季？

青棵，一年一熟。

2.展开讨论：为什么塔里木盆地与内蒙古高原纬度差不多，却属于暖温带？

教师点拨：内蒙古高原受冬季风影响显著,塔里木盆地四面环山,冬季风影响相对弱化。

当堂演练达成百标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑:

第2课时东西干湿差异显著

【学习目标】

1.认识我国降水的时空分布特点，理解降水特点对生产和生活的影响。

2.认识我国干湿地区的分布，理解干湿地区的分布对农业布局的影响。

【学习重点】

1.我国降水的时空分布特点。

2.我国干湿地区的分布。

【学习难点】

1.降水特点对生产和生活的影响。

2.干湿地区的分布对农业布局的影响。

情景寻人生成问题

【新课导入】复习导入，教师引导学生重温降水柱状图等降水量图的知识，为通过读图分析我国降水特征与干

湿地区的划分打下基础。

自学互研生成能力

学习活动一认识我国降水的时空分布特征

(一)自主探究：

1.学生阅读课本P34页图2.18,独立完成以下任务：

(1)依据分层设色降水量图的颜色渐变趋势判断：

①从总体上看，我国降水的空间分布很不均匀,南多北少,东多西少。

②降水量分布的总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。

(2)在图上，依次找出800mm,400mm,200mm等降水量线。

教师点拨：800mm等降水量线大致经过秦岭——淮河一线;400mm等降水量线大致经过大兴安岭——北京一

—兰州——拉萨西侧附近。

(3)结合课本P34页阅读材料，记住我国降水最多的地方：台湾岛东北部的火烧寮;降水量最少的地方：吐鲁番

盆地中的托克逊。

2.学生阅读课本P35页图2.20,图2.21,完成以下任务：

(1)图2.20四城市中，降水的季节分配有什么相同点，有什么差异？

相同点：降水集中在5—9月,而且占全年降水量的跑%左右。

不同点：雨季的长短差别很大，南方雨季开始星，结束晚，雨季代；北方雨季开始晚，结束昆，雨季短。

教师点拨：我国降水的时间分配不均匀，一般来讲夏秋季多，冬春季少。

(2)图2.21反映了降水在时间上的什么特征？

降水年际变化大。

(二)合作探究：

学生分组讨论我国降水的时空分布特点给生产、生活带来哪些影响？

教师点拨：西北内陆地区降水少，干旱显著,南方雨季长，易发生洪涝灾害;降水年际变化大，农业生产旱涝

灾害频繁。

学习活动二认识我国干湿区的分布的影响

(一)自主探究：

1.学生阅读课本P35页内容，归纳以下知识：

(1)干湿地区划分的依据：一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。

(2)我国干湿地区划分为四类：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区o

2.学生阅读课本P36页图2.22,完成以下任务：

⑴看一看各干湿区之间的分界线，想一想与800mm,400mm,200mm等降水量线有什么关系？

(2)结合中国地形区分布图，判断各干湿分布的主要地形区。

(3)干湿状况影响植被的分布，结合课本内容，说明各干湿区对应的典型植被或地貌景观。

教师引导：可引导学生将获取的信息填入下表中。

干湿区年降水量分布地区植被或地貌景观

湿润区800mm以上秦岭一淮河以南森林

青藏高原东南边缘

东北平原、华北平原、

半湿润区400—800mm之间森林、草原

黄土高原南部

内蒙古高原东部、黄土

半干旱区200—400mm之间高原南部，青藏高原东草原

部、天山山脉

塔里木盆地、准嘎尔盆

地、柴达木盆地，青藏

干旱区200mm以下沙漠、戈壁、少量绿洲

高原西北部，内蒙古高

原西部

（二）合作探究：

学生合作讨论干湿状况对生产和生活的影响，完成课本P37页活动1、2。

教师点拨如下：

1.降水少—平顶屋；降水丰富——斜顶屋、吊脚楼

2.湿润区--水田农业区：半湿润区----旱地农业区

半干旱区——畜牧农业区、灌溉农业区；干旱区——灌溉农业区、绿洲农业区

3.湿润区——水稻：半湿润区——小麦

（三）拓展探究：

阅读课本P36页图2.22,想一想东北的大兴安岭北部，小兴安岭，长白山以东地区降水在400mm—800mm之

间，为什么属于湿润区？

教师点拨：原因是由于气温相对较低，冬季多雪，河流较多，蒸发量小。

当堂演练达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑:

第3课时我国气候的主要特征

【学习目标】

1.了解中国气候类型的分布，熟记中国气候的主要特征。

2.认识主要气候类型的特点。

3.理解影响我国气候的主要因素。

【学习重点】

1.中国气候的主要特征。

2.影响我国气候的主要因素。

【学习难点】

利用气温曲线与降水柱状图判断气候类型的特点。

情景寻入生成问题

【新课导入】活动导入：电子白板展示“一山有四季，十里不同天”，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，

“天无三日晴，地无三里平”三条地理现象，让同学们猜一猜各反映了哪一个地方的哪一种气候类型。激发学生的

兴趣。

自学互研生成能力

学习活动一我国气候的主要特征

（一）自主探究：

学生阅读课本P38页图2.24,完成以下任务：

1.我国分布有哪几种气候类型？

我国有五种气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。

2.归纳我国气候的主要特征。

两大特征：气候复杂多样,季风气候显著。

3.图中温带季风气候与亚热带季风气候的分界线是：沿青藏高原东南边缘到秦岭——淮河一线。

（二）合作探究：

1.学生分组合作，完成课本P39页活动I。

教师点拨：气温曲线图，要首先读出最冷月平均气温、最热月平均气温看温差大小；降水量柱状图，一看降水

的季节分配，二看年降水量大小。气候类型的特征要结合气温与降水因素综合描述。

2.教师引导学生归纳我国主要气候类型的一般特点：

①温带大陆性气候：冬季寒冷，夏季炎热，全年降水较少。

②温带季风气候：冬季寒冷少雨，夏季高温多雨。

③亚热带季风气候：冬季温和少雨，夏季高温多雨，降水丰富。

④热带季风气候：全年高温，有明显的旱、雨两季，降水丰富。

⑤高原山地气候：全年低温，降水较少。

（三）拓展探究：

1.学生尝试归纳秦岭——淮河的地理意义，看谁归纳的最多。

教师点拨：①1月0℃等温线；②暖温带与亚热带界线；③800毫米等降水量线；④湿润区与半湿润区界线；

⑤亚热带季风气候与温带季风气候分界线。

2.比较温带大陆性气候与高原山地气候在气温日较差与年较差上的异同。

温带大陆性气候气温年较差大,日较差大;高原山地气候气温年较差小,日较差大。

学习活动二认识影响我国气候的主要因素

（一）自主探究：

1.学生阅读课本P40页内容，归纳影响我国气候的因素主要有：纬度位置、海陆位置和地形等。

2.学生阅读课本P40页图2.28,结合课本内容，认识我国季风气候下冬季风和夏季风的特点，完成下面表格：

季风名称风向性质

从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的

夏季风温暖湿润

西南季风

冬季风从亚欧大陆内部吹来的偏北风寒冷干燥

（二）合作探究：

1.学生展开合作讨论，完成课本P40-4I页活动1、2o

教师点拨：分析影响气候的主要因素时，一般思路是，纬度相同时，考虑海陆位置和地形因素，纬度相同海陆

位置相同时，考虑地形因素。

2.讨论季风气候对农业的影响。

教师点拨：季风气候的显著特点是雨热同期,有利于农作物的生长；同时，季风气候降水年际变化大,易发生

旱涝灾害。

（三）拓展探究:

1.学生查找有关资料，总结夏季风来临时，我国雨带的推进规律。

教师点拨：5月份,夏季风在沿海登陆，南部沿海进入雨季。6月份到达长江中下游地区,长江中下游地区进

入梅雨季节。7、8月份雨带北移到华北地区、东北地区,9月份冬季风南下，夏季风南撤。

2.比较沿北纬30。的长江中下游平原、四川盆地、青藏高原、阿拉伯半岛的气候差别。

当堂演练达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑:

第三节河流

第1课时以外流河为主

【学习目标】

1.了解我国主要大江大河的分布。

2.学会分析河流的水文特征。

【学习重难点】

学会分析河流的水文特征。

情景寻入生成问题

【新课导入】如果说山脉构成中华大地的“骨架”，那么河流则构成中华大地的“血脉”，让我们一起进入课

本，去认识中国的河流。

自学互研生成能力

学习活动

（一）自主探究：

引导学生阅读课本P42页图2.30,结合教材内容独立完成以下任务：

1.我国河流东部与西部分布有什么不同？

东多西少。

2.是不是所有的河流都最终流入海洋？

不是，流入海洋的河流叫外流河,没有流入海洋的河流叫内流河。

3.我国地势对外流河的流向有什么影响？

我国地势西高东低，大多数河流自西向东流，最后注入太平洋。例如：黑龙江、黄河、长江、澜沧江、淮河等。

4.找出流入北冰洋、印度洋的河流。

额尔齐斯河——北冰洋；雅鲁藏布江、怒江等——印度洋。

5.找出最长的内流河：一塔里木河一

6.比较外流区与内流区的面积。

外流区约占全国总面积的2/3,内流区约占全国总面积的1/3。

（二）合作探究：

1.阅读课本P43页文字内容，想一想，我们可以从哪些方面来描述河流的水文特征？

总流量、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等。

2.学生阅读P43页图2.31,结合图2.2、图2.13、图2.18比较四条河流的水文特征，完成下表：

河流流量汛期（时间）结冰期含沙量

秦岭

1

淮河以北

松花江不大短（夏季）最长小

黄河不大短（夏季）长最大

秦岭

1

淮河以南

长江最大长（夏季）无小

西江大最长（夏季）无小

3.合作讨论，完成以下任务:

(1)为什么河流汛期都集中在夏季，但汛期长短不一样？

教师点拨：夏季降水第中，秦岭一淮河以北，雨季短，年降水量小；秦岭一淮河以南，雨季长，降水量大o

(2)为什么西江汛期长，但流量比长江小？

教师点拨：西江流域面枳小,河流短:长江流域面枳大,河流长，支流多。

(3)为什么秦岭——淮河以北河流，有结冰期？

教师点拨：秦岭——淮河是一月平均气温0℃等温线经过的地方。

(4)为什么黄河含沙量最大？

教师点拨：黄土高原位于黄河中游,水土流失严重。

(三)拓展探究：

1.思考：课本P43页图2.31中，松花江与黄河在春暖花开时为什么会有一个短暂的汛期？

教师点拨：春季气温回升，冰雪消融,故有短暂的汛期。

2.讨论：我国西部塔里木河夏季河流也会上涨，出现汛期，成因是否和东部河流一样？

教师点拨：虽然汛期都在夏季，但成因不一样。塔里木河流经干旱区,夏季降水仍然少，但附近山区冰雪融水

增多，补充了水源，流量增大。

3.学生完成书本P44页活动。

当堂演练达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑：

第2课时长江

【学习目标】

1.认识长江的水文特征。

2.认识长江不同河段突出的开发或防治问题。

【学习重点】

长江的水文特征。

【学习难点】

长江不同河段的环境问题与治理。

情景导入生成问题

【新课导入】播放纪录片《话说长江》的片断及主题歌《长江之歌》，激起学生了解长江的兴趣。

自学互研生成能力

学习活动

(一)合作探究：

学生分组合作，阅读课本P45页图2.34,P46页图2.35、2.36,结合中国地形图，分析归纳长江的水文特征,

填入下面表格中：

长江源

流概况

发源地青藏高原的唐古拉山脉

注入海洋东海

长度6300千米

青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、

干流流经省区

苏、沪

青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下

流经地形区

游平原

雅碧江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉

主要支流

江、赣江

上、中、下游分界点宜昌、湖口

主要水电站丹江口、葛洲坝、三峡

各河段

特征

上游：落差大,水流湍急，水能资源丰富

中游：河道蜿蜒,多支流、多湖泊

下游：江阔水深

在长江支流和干流上相继建起了许多水电

长江的站，有“水能宝库”之称；长江干流横贯东

开发西，支流众多，干支流构成纵横广阔的水运

网，有“黄金水道”之称。

(二)拓展探究：

1.学生完成课本P48—49页活动，探究长江流域的生态建设。

2.教师小结长江干流各河段主要的生态环境问题及治理措施。

(1)生态问题：上游地表坡度大，森林破坏严重，水土流失，滑坡和泥石流频发；中下游汛期易发生洪涝灾害;

中下游工农业发达，水体污染严重。

(2)治理措施：加强各流域的生态建设,中下游加固大堤,退山还湖，兴修水利，治理水体污染。

当堂演练达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺

1.本节课的收获：

2.本节课还存在的疑惑:

第3课时黄河

【学习目标】

1.认识黄河的水文特征。

2.认识黄河的贡献。

3.认识黄河的忧患及治理。

【学习重难点】

1.黄河的水文特征。

2.黄河的忧患及治理。

情景导入生成问题

【新课导入】播放阿宝所唱陕北民歌《天下黄河九十九道湾》，同时请学生欣赏黄河的全景航拍照片，让学生

直观地体会到黄河蜿蜒于青藏高原与黄土高原，带给我们的震撼，从而激发学习兴趣。

自学互研生成能力

学习活动

(一)合作探究：

学生分组合作，阅读中国地形图，课本P50页图2.41、P51页图2.42、图2.43,结合文字内容归纳梳理黄河水

文特征，完成下面表格：

源头青藏高原的巴颜喀拉山

干流流经省区W,川、甘、宁、内蒙古、陕、