《守株待兔》教学设计和板书

守株待兔教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.

同学们，下面老师要考考你们，根据图片、能不能猜出故事名称？（出示图片）2．这些都是什么故事呢？谁来说一说。3.对，这些都是寓言故事。那什么是寓言故事呢？同学们说得非常棒！藏着道理的故事就是寓言故事。其实，两千多年前在我国古代就有寓言故事，是用古人的书面语言写成的，也就是文言文。这些短短的、浅浅的，读起来很好玩，很有味道的文言故事也叫小古文。这节课我们再来学习一篇小古文----《守株待兔》4师板书课题，齐读课题。5.谁来猜一猜“守株待兔”的“守”是什么意思?“株”是什么意思？“待”是什么意思？你是用什么方法知道的？谁来说一说这个题目什么意思。这个故事到底讲了什么内容呢?下面就走进我们的小古文学习。二、初读课文，学习生字1.想要学好这篇小古文就要会读，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.检查生字的认读。（1）认读“宋、耕、释、冀”指名读并口头组词。（2）对比识字：羽翼、希冀。（3）

“耒”字教学。这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？利用汉之星指导书写汉字“耕”。3.学习了生字词，现在要来读读这篇小古文了，有没有信心读好。出示自读要求。（自由朗读，指名读，齐读）4.下面再读课文，在合适的地方画停顿线读。生自由画节奏，并按照所画读一读。5读文言文的时候还要注意声断气连的读法。师范读，自由练习读，指名读，齐读。三、理解古文意思（一）利用注释等方法，理解古文意思1.小古文仅仅会读还不行，还要理解小古文的意思。回忆一下我们理解古文意思有哪些方法？出示课件。2．对，这些都是很好的方法。那么就让我们用这些方法理解这篇小古文吧。出示学习要求。3.分小组学习讨论。4.检查字词理解情况，谁能连起来把故事讲一讲呢。指名讲故事。（二）加上想象，生动具体讲故事1.读到这里，老师有一个问题不明白。“兔走触株，折颈而死。”可见兔子跑得非常快，可以用哪些词语形容兔子跑得快呢？你能用这些词说说这只野兔吗？指名回答。2.野兔为什么这样拼命地跑？生答。就是因为这些特殊原因，野兔急欲逃命才慌不择路，跑进了种田人的地里。因为要逃命，所以才跑得像离弦的箭一样快，才致使它一下子撞到树桩上，折断脖子死了，野兔撞死在种田人地里的树桩上，纯粹是什么呀？生答：意外、巧合、偶然。3．那种田人看到撞死的野兔是什么心情呢？有哪些词表示高兴呢？出示课件。他到底是怎么想的呀？生答。4.是呀，这只野兔来得太容易了，不费吹灰之力就得到了。于是，种田人就坐在树桩旁边就想了些什么？生答。5.可是生活中有这样不劳而获的美事吗？他这样做会有什么样的后果呢？生答。6.这就叫做偷鸡不成蚀把米。同学们请你们展开想象，用上自己喜欢的词语再把这个故事讲一讲吧。小组练习，指名讲故事。总结：同学们在讲课文故事时，加上自己的想象，就可以把故事讲得生动具体了。四、拓展延伸1.如果你是种田人的邻居，看到种田人最后一无所获，你会对他说些什么呢？生答。2.学完了故事，你知道守株待兔告诉我们的道理了吗?3.想一想：生活中有没有和守株待兔中种田人这样类似的人呢?4．再读去掉标点的和竖版