牧场之国教学设计

部编版小学语文五年级下册19.《牧场之国》教学设计单位：东环路小学姓名：张亚杰19.牧场之国教学目标：1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。教学重点：体会“真正的荷兰”的含义；体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。教学难点：能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。教学过程一、复习导入。1.上节课我们学习了本课的生字新词，领略了牧场之国的美丽风光，今天这节课我们继续跟随作者走出国门，去了解真正的荷兰。2.通过上节课的学习我们知道了荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国，知道了这就是真正的荷兰。（出示图片）3.我们还知道了作者描绘了荷兰牧场的四幅画面，分别是哪四幅呢？（课件出示）这四幅画面在作者的眼中就代表了真正的荷兰，这是为什么呢？接下来就让我们走进这篇课文，走进作者眼中真正的荷兰。二、读课文，探究交流。1、那么作者眼中真正的荷兰是什么样子的呢？请同学们自由读课文第二自然段，运用圈点勾画的方法，找一找答案吧。（学生自由读课文，教师巡视，了解学生的读书情况，相机进行个别指导。）（1）.交流汇报：找到答案的同学示意我一下，越来越多的同学已经有自己的收获了。生1：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。（说明牛很多，牛身上的颜色也很多）生2：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（牛群吃草时为什么能非常专注？（牧场上很安静，没有牧民的催促，也没有同伴的争食）它们在思考什么呢？（牧场上的草真好吃、我要躺下来好好睡一觉...））生3：牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。（不错，请同学们看一下这个蓝色的词语（出示第二自然段，并把文中的“仪态端庄”标注成蓝色）谁来和它打打招呼？（指名读，读的圆润饱满，读的真好）我们一起读两遍，那这个词是什么意思呢？牛犊就是这种小牛，现在你能不能看着图片来说说“仪态端庄”的意思呢？（指名说，然后教师出示，找一名学生读读。）那你能不能用“仪态端庄”来说句话呢？（指名说）现在我们把这个词送进课文中，谁来读一读，读出牛犊姿态大方、舒适的样子。那老牛又是一副怎样的样子呢？（指名说：老牛好似牛群的家长，无比威严）大家听出来了吗？他读的时候语气比较严厉，让我们再来读读，读出老牛的威严。我们抓住了这两个关键词理解了牛犊和老牛的不同姿态。（板书抓关键词句）大家看一下文中描写牛犊和老牛的句子运用了什么让句子如此生动？（比喻和拟人的修辞）这些修辞手法的运用有什么好处呢？（使句子更加生动形象；也把牛的不同姿态描写了出来，使动物情趣盎然）孩子们让我们对比着来读一读这两个句子（牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。）；我想听一位同学来读一读，读出牛犊和老牛的各种姿态（指名）；男生读牛犊，女生读老牛，（是的，作者运用上修辞手法为我们展现了牧场上牛的不同姿态））这一段中还有运用修辞手法的的句子吗？出示句子：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（它用了什么修辞手法？（比喻），你从哪个地方看出来的？（四周全是丝绒般的碧绿草原）咱们再来看这个句子：极目远眺，四周全是碧绿的草原和黑白两色的花牛。请大家试着对比读一读，说一说你更喜欢哪个句子？为什么？（用上修辞句子更有韵味、更形象、生动））那你们的意思是说如果句子用上修辞就会变美，变形象，变生动是吗？（对）那我们来看看这个句子：出示：极目远眺，四周全是地毯般碧绿的草原和黑白两色的花牛。指名读一读，我也运用了修辞，和第一句比比，你更喜欢哪一句？（因为丝绒般给我的感觉是很柔软，还有光泽，而且土壤的肥沃孕育了肥美的草，而肥美的草会养育肥美的牛）所以说作者恰佩克的这个比喻更好、更恰当。而且从“丝绒般”这个词可以看出作者对草原的赞美之情。所以说修辞手法的运用不是用上了就好，还要用的恰当。（板书：恰当的修辞）让我们再来美美的读一读这个句子：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。如此和谐的画面，难怪作者要发出这样的赞叹：（生读：这就是真正的荷兰。）听你们读的如此生动形象，老师也想加入，我停的地方大家接着读好吗？（出示语段一：教师引读：一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上——盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动——仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人——仪态端庄。老牛好似牛群的家长——无比威严。极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是——真正的荷兰。（2）.是啊，这就是荷兰的草原，在这对草原的动态描写中，静态的描写让我们知道这荷兰的草原碧绿，辽阔，十分舒适。一起读：（牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。）作者从整体到个体的描写让我们感受到这一个个牛家族在这里繁衍生息，生活的十分幸福。（一起读：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。）（板书：动静结合；从整体到个体）同学们，就让我们在朗读中来欣赏荷兰的草原吧。（配乐齐读第二自然段）2、用同样的方法学习第三、四自然段，找一找真正的荷兰还是什么样子的？出示语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。生1：教师小结：你们的汇报层层递进，还把自己想象成了骏马，感受那种奔腾飞驰的潇洒，还真是骏马飞驰真自由的画面，让我们想象着画面，去读一读课文，感受一下荷兰牧场上骏马的自由吧！3、同学们，足下万里，让我们跟随作者的脚步去看看真正的荷兰还是什么样的吧？指名读第四自然段。出示语段三：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。教师小结：你们小组批注想象，仿佛真的看到了那羊、猪、小鸡安闲的画面，牧场上的动物们真是别有一番情趣，这就是真正的荷兰。过渡：白天的牧场如此美丽，那么夜晚的牧场又是怎样的呢？大家闭上眼睛，我们一起来听一听，想象画面。（配乐师读）再出示语段一：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。（让学生睁开眼睛谈感受）生1：我听出了牧场夜晚和谐的美：在这样如天堂般祥和安静的画面中，谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“严肃沉默”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”的，行船是“舒缓平稳”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情怀。生2：这里用了以动衬静的写法：远处偶尔传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。生3：我看到了傍晚的牧场上有人、车船、牲畜，他们在挤奶、运奶，不停地开往城市，这些都是动态的描写，使得牧场上热闹起来。小练笔：你们能不能也用这种动静结合的手法写一写：“放学后的校园”呢。（范文：“铃铃铃”放学铃响了，同学们听到后都开始整理书包，在教室外面排队，值日生也开始值日。同学们有的独自回家，有的互相追赶，不时发出一声笑声，校门外不时传来汽车的轰鸣声。天色渐渐暗了下来，原本热闹非凡的教学楼变得十分寂静。教室的灯光暗了下来，走廊偶尔传来脚步声，那是留校的同学匆匆离校。食堂里空无一人，不再散发饭的香气。操场上也空无一人，只留下几个足球孤零零地站着。“叮铃铃”一阵清脆的声音贯穿学校，老师停止讲课，同学们立刻兴奋起来，书上的鸟儿也受到惊吓，飞走了。同学们朝校门口走去，一路上欢声笑语。一批批同学回家，校园里越来越空荡。食堂里不再发出响声，操场上没有从前同学欢笑声。教学楼里也没有一点声音，没有老师、同学的上课声音，没有下课后同学们的喧闹声，一切都是那么安静。几只蝴蝶飞过来，落在小树上。寂静笼罩着学校，学校又沉沉的入睡了。他等待着明天同学和老师的到来。放学了，学校渐渐安静了下来。小鸟在树上昏昏欲睡，原本轰隆作响的食堂也沉寂下来，连一根针掉在地上都听得见。远处偶尔飘来同学们的几句笑语和汽车开过的“呼呼”声，接着又回归了寂静。以前热闹非凡的操场也没了响声，只有风在轻轻地吟唱，树叶在一旁“沙沙”作响，仿佛在与同学们告别。晚上，明月从树丛中探出脑袋，鸟儿伴着月光安眠，美丽的校园也沉沉的睡去了。随着一阵清脆的铃声响起，同学们兴奋地收拾起书包，愉快地跑出了教室。有的三五成群，谈论着各自在学校发生的趣事；有的两人成队，你追我赶；有的还没走，就坐在栅栏旁，和小伙伴们玩耍。一时的人流过后，学校便又重归寂静，明亮的教室熄灭灯火，渐渐暗灭了下来，无声操场，漆黑的夜晚，只有远走的几座楼房，还闪烁着微弱的光芒。终于下课铃响起，同学们很快的收拾好了书包，在教室外整整齐齐排成两队回家了。喧哗的教室顺着风安静下来，一切都平静下来，操场上除了风的徘徊，就只剩下随风飘荡的蝴蝶了。操场边上的竹林小路上，被风吹去，又被风吹来，发出春的声音。走在小路上望着教学楼，闻着玉兰花香，你将沉醉在宁静校园。而围栏中的小草却泛起波浪，一只蝴蝶沉醉在如画的校园。）师：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。（2）指导朗读：带着对荷兰美景的憧憬与向往，有感情的朗读，读出牧场上的宁静之美，感受荷兰夜晚的和谐与安静。6、细心的同学们你们发现“这就是真正的荷兰”在文中出现几次了吗？作者为什么反复强调这句话呢？（4次，是作者感情的自然流露，也表达了作者对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美。）三、深入交流，感情升华。1、作者笔下的牧场是多么自由，多么美丽，多么幽默。让我们再跟随美丽的图片去欣赏这美丽的牧场风光吧。播放牧场风光的图片时配以解说：（辽阔无垠的草原，碧绿宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌着的运河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠闲地享受着阳光，黑白两色的花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡骏马飞驰到远方。这就是真正的荷兰。）2、引读（师）：荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中