小学大单元-三下第九单元教师用书大单元教学设计

小学语文大单元教学设计小学语文大单元教学设计小学语文大单元教学设计第九单元我们班的语文体验馆目标与内容学习目标1.能熟练运用多种方法梳理学过的生字词语。能关注有新鲜感的词语，并能在语境中恰当运用。能使用钢笔规范书写正楷字，写好笔画较多或较少的字。2.能自主梳理学过的课文、积累的语言材料，运用朗读、讲述、图示、文字等多种形式表现学习成果。3.初步梳理发现、想象的方法，大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事，乐于分享习作的快乐。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容要求会识的250个生字要求会写的250个生字要求书写和运用的297个词语28篇课文（其中背诵8篇，复述4篇）4次口语交际、8次习作7个语文园地、1个综合性学习的相关内容“日积月累”“快乐阅读吧”积累与运用。（1）能运用多种方法整理、巩固本学期需要认识的生字，能用钢笔规范、匀称的书写要求会写的生字，尤其是笔画较多或较少的字。（2）能分类梳理课文的词句，了解相关词语的结构特点，辨析常用的近义词、一词多义，并能在语境中恰当运用。（3）能按照一定的类别梳理古诗文、名言警句、文化常识等经典语言材料。2.阅读与体验。（1）梳理喜欢的课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物恰当的语气，读出人物的心情变化，读出想象的画面。（2）初步学会默读，能提取、整合相关信息，了解文章的主要内容。（3）能感知作品中的生动形象和优美语言，关心人物的命运和喜怒哀乐，获得的丰富阅读体验。能有意识地从学过的内容中梳理和总结“发现”“想象”的策略。3.表达与分享。（1）能用朗读、讲述、图示和文字等方式表现梳理成果。（2）运用学过的词语、句子、课文，复述、表演故事；（3）发挥想象讲故事、写故事，体会想象和创作的乐趣。（4）乐于与他人交流自己的想法和感受，能运用学过的修改符号修改习作。拓展内容学生自主阅读的课外读物（三）设计说明本单元是本学期教材内容学习结束之后的梳理与探究单元，是结合本册教材的编写特点，帮助学生梳理、整合一个学期的学习收获的总体回顾单元。本单元的学习过程既是复习回顾、整体把握的过程；也是温故知新、解决问题的过程，更是培养学生自主建构，提升语文综合素养的过程。本册教材中共有28篇课文、7个语文园地、1个综合性学习、1个快乐读书吧、4次口语交际以及8次习作，附录中含有“识字表”“写字表”和“词语表”。识字写字领域进一步凸显中年级学习特征，强化培养学生独立识字能力，重视难点字、多音字的辨析以及识字方法的总结，关注学生对新鲜优美词句的品味和积累。阅读领域，本册教材有6个单元的人文主题或语文要素指向“发现”或“想象”。一首首经典的古诗、一幅幅优美的画卷、一篇篇有趣的故事，为学生提供了观察发现的丰富载体，同时充分激发了学生的想象力。课后练习、语文园地的主要训练内容与文本联系紧密，明确提出有助于小学生观察发现与想象的方法，并借助练习一一落实。习作领域大多围绕观察发现与想象的要求展开。基于教材编写特点，结合三年级学生乐于体验和探究的学习需要，本单元创设“我们班的语文体验馆”这个大情境，以“积累与运用、阅读与体验、表达与分享”为学习重点，以“发现”“想象”作为主要抓手，整合教材内容，巧妙拓展阅读，带领学生自主梳理一个学期的学习内容，解并尝试教材中出现或学生自主积累的新鲜优美的词句，充分发挥想象力，体验想象和创造的快乐，主动分享自己一个学期的学习成果，进一步激发和深化学生学习语文的自信心和持续兴趣。二、任务与情境（一）学习情境语文的世界丰富而又精彩，建一个属于我们自己的班级语文体验馆，引导学生自主梳理个性化的阅读经验、探索汉字词语的奥秘、欣赏自然的美好、体验生活的趣味、感受文化的灿烂、领悟故事里的道理、享受发现与想象的乐趣……对语文学习中的细致观察、丰富想象以及问题探究等学习方式，拥有自己真切的体会和经验，获得语文学习成果发布与分享的成就感。（二）任务框架与内容安排1.任务框架2.内容安排任务课时学习内容绘制语文回忆地图31.本册教材中的所有内容2.学生的练习、作业、日记等3.学生自己课外阅读或积累的内容转出好玩的故事31.本册教材需要认识、书写的词语2.教材中的课文、语文园地3.学生自主积累的新鲜生动的词语办一次语文成果发布会41.教材中的课文、经典诗句和名句2.快乐读书吧、学生自选的阅读内容3.本册教材中设计到的想象类课文、练习4.学生的想象类习作5.学生自主梳理和创作的成果（三）设计说明“梳理与探究”秉持以学科素养形成为指向的目标，帮助学生在真实的情境和有趣的活动中，用儿童自己的方式，在自主、开放的学习空间里，积极主动地展开梳理探究活动，将一个学期所学的生字新词、语篇句段等语言材料和言语知识结构化，将言语经验转化为具体的方法策略，并能在言语实践中动态重组、综合呈现。简言之，就是把机械“做题”变成支持学生生动“做事”，用儿童喜欢的方式“做语文的事”。本单元以“我们班的语文体验馆”为大情境，整合了三个任务、六个活动展开学习，将本册的识字写字、名言诗句积累、阅读、口语交际、习作、快乐读书吧、语文综合性学习等内容有机融合在主题情境中，引导学生在自主探究、主动发现、大胆想象中学习自主梳理和探究的方法和习惯，初步形成结构化的学习图谱。第一个任务是“绘制语文回忆地图”。活动一为“我的语文学习之‘最’”，引导学生以绘制学习地图的方式，回顾自己一个学期的学习经历，梳理富有个性化的学习内容，如最容易认错写错的字词、印象最深刻的人物和故事、最有用的学习方法、最高明的表达秘诀等，用多元的方式实现知识的结构化。活动二为“奇妙的‘发现’和‘想象’”，引导学生聚焦本册教材中两个重点要素——“发现”和“想象”，梳理阅读与表达的相关方法和策略，并尝试学以致用。第二个任务是“转出好玩的故事”。围绕词语的梳理和探究，设计两个活动。首先“巧做词语魔法转盘”，设计若干个词语宝盒，引导学生运用自己喜欢的多种方法，对教材中出现的，尤其是词语表中出现的词语进行多元归类，如表示人、动植物或事物名称的，表示环境的，表示节日的，描写外形、动作、心情等等，在分类的过程中加深对词语的理解。在“词语故事达人秀”的活动中，运用转转盘的形式，组合不同的词语，联结想象，尝试创意编讲（写）故事，培养学生运用词语展开表达的意识和能力，体验想象和创造的乐趣。第三个任务是“办一次语文成果发布会”。在前两个活动的基础上，用展示的方式实现一个学期学习成果的优化、物化和共享。首先“推荐我的代表作”，回顾整理自己一个学期以来的朗读、讲故事、积累、书写等的学习成果，选择自己最满意的代表作，进行修改、完善，撰写（或录制）推荐词，以录音、录像、文字、图片等方式，发布到班级的平台或粘贴在教室相应的墙壁上。同学之间互相点评、互相推选。接着在班级开展“有声有色的创意发布”，以成果发布会的方式，为辛勤获得的学习成果和作品提供表现与分享的机会，在同伴学习与借鉴中获得更多的经验，通过ppt展示、专题汇报、合作表演等形式分享，在总结、整理、表达、分享自己的学习经验的过程中，分享语文成长的快乐，形成物化成果。“我们班的语文体验馆”将真实的物化环境和活动情境相结合，将学生梳理与探究的内容巧妙整合，融入有趣的活动板块中，紧扣教学重点，顺应中年级学生的学习经验与表达需要，立足学科核心素养，带领学生在想一想、理一理、画一画、编一编、读一读、讲一讲、演一演等学生喜闻乐见的活动中，展开梳理与探究的语文实践，探索汉字词语的奥秘、欣赏自然的美好、体验生活的趣味、感受文化的灿烂、领悟故事里的道理、享受发现与想象的乐趣。有效实现了将一个学期“积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉运用”的梳理与探究学习目标。教学活动示例及说明任务一绘制语文回忆地图活动一我的语文学习之“最”【设计意图与教学建议】引导学生回顾自己一个学期的学习经历，自主梳理本学期学过的内容，以绘制学习地图的方式进行富有个性化的表达，形成结构化的知识图谱。教师可以先提供几个样例，帮助学生打开思路。接着放手让学生自主、合作地展开梳理活动。并在过程中适时跟进指导，师生共同选择有代表性、示范性的作品在班级展出。建议课时：2课时1.寻找课本里难忘的记忆（1）聊聊过去。用谈话的方式，也可以用照片、视频、ppt等多样方式呈现。师生一起聊聊共同学习的经历，开启本单元的学习。（2）我问你答。出示任务：寻找教材里难忘的美好回忆，说说理由，请学生思考、选择、交流、分享。教师可先出示样例：可以从生字、词语、课文、诗句、学习方法等方面思考。最难忘的字词是（），因为（）。最喜欢的课文是（），因为（）。最有趣的故事是（），因为（）。最好用的学习方法是（），因为（）。............请学生继续模仿这样的方式进行提问，师生共同问答。学生可以边分享，边将自己所选择的内容写在黑板上或者用字卡的方式贴在黑板或墙壁上。总结：每个人的回忆都不一样，都带着自己成长的印记。把这些美好的回忆记录下来，将会成为同学们学习历程中宝贵的财富。2.绘制地图“我的语文学习之‘最’”（1）出示活动任务：绘制“我的语文学习之‘最’”学习要求：①从课文、口语交际、习作、语文园地、识字表、写字表和词语表中寻找让你难忘的内容，做上记号。②用学习地图的方式呈现出来。③每人绘制的学习地图至少包括两个方面。学习提示：可以选择“喜欢的课文”“新鲜生动的词语”“容易写错的字”“好用的学习方法”等方面的内容梳理。也可以自主选择自己喜欢的内容。②自主选择绘制学习地图的样式。可以模仿地图的样式、思维导图、表格或者绘画的方式呈现。以下样例，仅供参考：我的语文回忆地图新鲜生动的词语新鲜生动的词语我最喜欢的课文我的古诗积累地图夏天的诗：《大理寺桃花》夏天的诗：《大理寺桃花》《三衢道中》春天的诗：《绝句》春天的诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《清明》《忆江南》秋天的诗：《九月九日忆山东兄弟》秋天的诗：《九月九日忆山东兄弟》冬冬天的诗：《元日》3.展示分享语文回忆地图”（1）小组交流：介绍自己绘制“我的语文学习之‘最’”的理由，其他同学专注倾听，互评互议。（2）全班交流：由组内推选出来的代表来讲讲自己绘制的“我的语文学习之‘最’”，其他同学专注倾听，互评互议。评价标准：一颗星：学习地图里有2类内容，结构清晰，讲述清楚绘制思路讲述清楚、完整。二颗星：学习地图里有3类内容，分类合理，结构清晰，书写工整，讲述完整。三颗星：学习地图里有3类以上的内容，分类合理，内容丰富结构清晰，书写工整，分类明确，讲述完整，排版美观。将自己制作的卡片布置在“我们的语文回忆地图”展板上，或在班级微信群、QQ群、学习平台上分享，大家投票点赞，评选出“我的语文学习之‘最’”若干名。以下样例，仅供参考：活动二:奇妙的“发现”和“想象”【设计意图与教学建议】本册教材中有六个单元涉及到发现和想象，聚焦“发现”和“想象”，梳理相关课文中观察发现的方法以及想象的方法和策略，并以写作地图的方式呈现出来。建议课时：1课时亲爱的同学们，在你们绘制的语文回忆地图中，老师有一个新发现，很多同学喜欢《燕子》、《荷花》、《海底世界》、《火烧云》，课文中新鲜生动的词语、句子让你们很难忘；很多同学最喜欢《剃头大师》、《我不能失信》中的“害人精”、小庆龄，还有同学最喜欢《赵州桥》、《纸的发明》……为什么这些文章如此吸引人呢？反复阅读，我发现了表达的两个锦囊妙计：发现和想象。作者用细心地观察和发现，加上神奇的想象，写出了大自然中的生灵、灿烂悠久的文化和丰富多神奇的世界。让我们一起去同学们地语文地图中寻找表达的密码！1.聚焦“发现”的智慧（1）一位哲学将曾经说过：生活从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我们学了这些美妙的课文，都是作家们细致观察、用心发现的成果。向课文学习如何观察和发现，可以让我们更有方法去看世界，长本领。①梳理喜欢的课文《燕子》《荷花》《海底世界》《花钟》《我们奇妙的世界》《火烧云》等课文发现自然的美；《赵州桥》《纸的发明》《一幅名扬中外的画》等课文发现文化瑰宝的魅力；《守株待兔》《陶罐和铁罐》等寓言是从故事中发现道理；《剃头大师》《我不能失信》等课文从故事中发现了真善美。②调动不同的感官不同的描写对象，观察和发现的方法、策略都是不一样的，运用的感官也不同。引导学生体会，作者会用许多的感官去感受所写的事物。如《荷花》中叶圣陶先生先写闻到花香，再写看到荷花（从眼前到满池），又把自己想象成荷花。《昆虫备忘录》汪曾祺先生主要是用眼睛看和用耳朵听，来观察昆虫的特点和变化，加上用脑子猜，就把昆虫写得活灵活现，趣味十足。《肥皂泡》是通过动手做、用嘴吹、用眼看、亲身去体会记录肥皂泡满满变大、漂浮、散裂的过程。③找准事物的特点。还可以引导学生观察作者抓住所写事物的特点表达自己的发现。如：《花钟》一文作者主要发现了鲜花开放的不同时间；《蜜蜂》一文中法布尔关注蜜蜂飞回蜂巢的过程（时间和空间），并用一连串数字记录了下来；《剃头大师》发现老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同，很是生动有趣。（2）再看看自己的语文回忆地图，补充自己的新发现。（3）分享语文地图中的“新发现”①小组交流：围绕“语文地图中的新发现”，你又梳理出了哪些观察和发现的好方法？全班交流：将自己的新发现，补充到语文回忆地图中，相互观摩，学习。③观察和发现是密不可分的，找到观察的角度，用心发现，更好地认识丰富的世界。2.走进“想象”的世界（1）梳理课文中的奇思妙想。想象真奇妙。许多同学都喜欢《小真的长头发》这篇课文，小真吹牛的样子是不是很可爱。对了，吹吹牛就是想象的小妙招。许多课文都藏着神奇的想象，方法也各不相同。让我们一起去寻找想象的方法吧。友情提醒：先找到课文或习作内容，也可以借助自己的语文回忆地图来思考，再想想作者用了什么方法来想象。（2）分享“我们发现的想象世界”。①小组交流:小组代表介绍自己组发现的想象小妙招，并要结合课文说说小妙招用在了什么地方。其他小组专注倾听，想想自己的发现，互评互议。②教师总结：同学们都有一双发现的眼睛，想象的方法有很多，比如：根据特点展开想象；非凡经历大胆想象；反方向去想象；吹吹牛；变变变；不停地换；做做梦等，让我们张开想象的翅膀，一起去点亮想象的智慧星吧！③全班交流：想象的方法真神奇！快把想象的智慧星摘下来吧。学生将想象的小妙招写在星星卡片上，粘贴在班级展板上。以下样例，仅供参考：任务二转出好玩的想象故事活动一:巧做词语魔法转盘【设计意图与教学建议】设计若干个词语宝盒，引导学生运用多种方法，对课文中出现的，尤其是词语表中出现的常用词语、新鲜生动的词语进行归类，如表示人、动植物、事物名称的，表示环境的，表示节日的，描写外形、动作、心情、人物品质等等，在分类的过程中加深对词语的理解。在此基础上做个词语魔法转盘。为创编故事做准备。建议课时：2课时教学准备：没有条件用paid教学的班级可以利用废旧材料或自己折5-10个实物宝盒备用。1.词语宝盒真有用（1）学习要求：借助已有经验，分类梳理本学期课文中认识的311个常用词语，及自己积累的有新鲜感的词语。例如：表示人、动植物、事物名称的，描写外形、动作、心情、人物品质，描写环境的，表示时间的词语等等。（2）学习任务：在电脑上拖动词语到相应的宝盒，为宝盒起个名字，完成词语的分类任务。可以在纸条或卡片写上相关词语，分类放在实物宝盒之中。或者在本子上画宝盒，写词语。（3）学生自主学习，对词语进行分类。以下样例，仅供参考：表示人物品质的词语表现心情的词语描写动作的词语表示人物品质的词语表现心情的词语描写动作的词语表示事物名称的词语描写环境的词语表示事物名称的词语描写环境的词语（3）小组成员互相分享、互相评价。评价标准：一星级：能分出1—3类，词语分类有理由，讲述清楚。二星级：能分出3—5类，词语分类有理由，讲述清楚，有创意。三星级：能分出5类以上，词语分类有理由，讲述清楚，有创新；宝盒包含四字词语。2.做个词语魔法转盘。（1）从词语宝盒中选取至少三组词语制作一个“魔法转盘”，选取的几组词语既是自己喜欢的又要适合讲故事、编故事。例如：时间、人物一组；地点、事件一组。（2）分组制作“魔法转盘”，下节课我们要转起来，讲故事啦！转盘示例：空白处分组写词语活动二:词语故事达人秀【设计意图与教学建议】在“词语故事达人秀”的活动中，运用词语大转盘的形式，随机转出不同类别的词语，联结想象，尝试创意编讲（写）故事，培养学生运用词语展开表达的意识和能力，体验想象和创造的乐趣。建议课时：1课时1.魔法转盘转起来。好玩的游戏开始啦！让我们转起魔法转盘，一起来展开想象编故事吧！展示：各组展示制作的“魔法转盘”。准备：小组内转动“魔法转盘”，看一看转到了哪一组词语，尝试编个故事，讲一讲，再把它记录下来。以下样例，仅供参考：大象大象、光芒、傍晚、睡梦森林里的草地上,小草们一直很快乐地成长着。有一天傍晚，突然来了一头大象,它毫无顾忌地在草地上踩呀踩呀,把小草们踩得乱七八糟，有的草茎骨折了,有的叶子被踩烂了,小草们痛苦极了。大象看到自己犯了错误，连忙迈着大步逃走了。第二天早上，太阳升起来，光芒四射，照到小草们的伤口。它很心疼地说：“可怜地小草们，我来帮你们疗伤。”它把光线洒到小草身上,小草伤口变干了。她还把小溪中的溪水晒成水蒸气,第二天清晨，水蒸气变成水珠,洒在小草身上,小草从睡梦中欣然醒来，发现自己又变回了原来鲜嫩翠绿的模样。它们对着太阳摇摆着细长的手臂：“谢谢你，太阳公公！”三（一）班王一凡2.词语故事达人秀。（1）准备：在班级范围内，自主选择一个小组的“魔法转盘”，转动得到一组词语，结合自己对这一组词语的理解、感悟与想象，编个小故事，可以独自讲故事，更鼓励和小伙伴合作共同讲故事。（2）展示：先在小组内展示，同学们根据评价标准进行互动点评，推选出一位（或一组）最精彩的，全班进行汇报展示，选出故事小达人。评价标准：一星级：用普通话讲故事，能根据一组词语相互间的关联，大胆展开想象，较完整、流利地进行讲述。二星级：用普通话讲故事，能根据一组词语相互间的关联，大胆展开想象，完整、流利地进行讲述。三星级：在二星级的标准上，和小伙伴合作共同讲故事。任务三办一次语文成果发布会活动一推荐我的代表作【设计意图与教学建议】以“发现”和“想象”为重点的语文要素，指导学生整理自己一个学期以来在课文朗读、编讲故事、汉字书写、习作表达或者本单元学习中积累的回忆地图、创编的故事等方面的学习成果，选出自己最满意的代表作品，进行修改、完善；撰写（或录制）作品推荐词，以文字、图片、录像、录音等多种方式，发布到班级的平台上，或把文字、图片作品粘贴在教室的墙壁上。同学之间互相点评、互相推选。建议安排2课时1.选出我的代表作（1）宣布任务：我们在语文体验馆里体验了梳理回忆、分享智慧的快乐，还体验了用生动新鲜的词语发挥想象、创编故事的自由，现在我们要共同体验更具有挑战性的活动——举办一次班级语文成果发布会，展示我们每个人一个学期的学习成果，请老师、校长、家长和其他班级的同学来参观。提出建议要求：可以给发布会重新起一个更有趣、更响亮的标题。需要每一位同学提供最能代表自己特点和水平的学习成果。（2）小组讨论：我们可以推荐哪些代表作？通过讨论，明确大概的类别，如课文朗读、编讲故事、汉字书写、习作表达或者本单元学习中积累的回忆地图、创编故事等方面的学习成果等等。（3）自我梳理：在每一类中选择自己最喜欢，最满意的作品。以表格或结构图的方式表现出来。每一类最多选择一个。每人一共推荐作品3—5个。（4）修改作品：进一步修改自己的作品，如重新录制朗读，重新修改誊抄习作，进一步细化语文回忆地图，对创编的故事进行修改等等。2.评出大家喜爱的好作品（1）给自己的代表作写推荐词，帮助同学们更好地了解它们。推荐词要求：把自己作品的亮点介绍清楚，文从字顺，语言简练，最好不超过150个字。示例：序号代表作名称推荐词发布形式1朗读《火烧云》我用声音和想象画画——萧红笔下的《火烧云》美丽神奇，文中描写颜色的词语和比喻特别生动传神。我最喜欢出声朗读，边读边想象画面，再配上了动听的音乐，火烧云神奇的样子仿佛就在我的眼前！你也想在我的朗读中感受到那美妙无比的画面吗？快来听听吧！音频（有配乐）2345（2）选择合适的发布形式，如朗读课文用音频或者视频，习作用文、图的方式，最好是手写、手画的，拍照后上传到班级空间。在网络平台或者在教室四面墙壁装饰出相应的板块，供学生发表自己的代表作。平台示例：（2）互相点评，再次修改代表作同学之间互相观摩学习，互相点评，互相推荐作品。也可以根据同学的点评建议，再次修改完善作品，再次上传。（3）推荐优秀作品。可以在网络上直接点赞。也可以用推荐卡的形式推荐。推荐的时候要兼顾到不同形式的作品。我的推荐卡我的推荐卡我我推荐的作品是（）同学的（）推荐指数推荐理由（）活动二“有声有色”创意发布【设计意图与教学建议】本活动是对本单元梳理与探究的总结，同时实现了教学评一致的目标。教学中要组织学生将选出的优秀作品归类，根据每一类作品的特点选择不同的发布形式。可以现场读、写、讲、演，也可以是对自己作品的介绍和对别人作品的评价。要抓住四个关键点，一是“有声有色”，即发布会上要听觉、视觉、触觉等不同感官的体验；二是要富有创意，要充分发挥学生的自主探究能力和想象力，选择丰富多样、符合作品特色的发布方式；三是要发挥小组作用，让每位同学参与进来，努力保护学生的学习自信心；四是最好能将优秀作品集结成文字书或音频、视频资料，形成物化成果。建议安排2课时1.确定发布会的优秀作品可以将优秀作品按照最美朗读者、奇思妙想故事台、小小书法家、我的文字我来秀、整理小达人、传统文化我代言等栏目分类。也可以有其他形式的分类。2.做好发布会的准备工作（1）分组分工。依据栏目分成汇报小组，分头完成任务。（2）充分准备。确定班级发布会中不同作品的发布形式，并做好相应的准备。书法作品、习作作品和语文回忆地图等成果，可以通过图文的方式呈现。课文朗读、编讲故事、介绍和演讲的作品，可以通过大屏幕播放片段，或现场表现得方式呈现。习作也可以现场朗读。（3）推选主持人。可以通过自我推荐和互相推荐，选出班级发布会的主持人。（4）邀请。请其他班级的同学、其他任课老师、校长和家长前来参加。邀请函样例：xxx班语文成果发布会邀请函亲爱的家长、老师和同学们：在语文的百花园里，我们收获了满满的成长。经过全班同学的共同努力，我们班的“有声有色”创意成果发布会即将举行啦。精彩无限，值得期待。真诚邀请大家前来参加，共同见证我们的快乐时光。时间：6月10日下午2：00—4：00地点：xx班教室敬请光临！不见不散哦！xx班全体同学6月6日（5）布置发布会现场。根据每个班里的实际情况、学生能力和兴趣灵活安排。3.发布会开始了（1）发布成果。可以以栏目不同来分组汇报，也可以按之前的小组混合汇报。个人发布与集体发布结合起来。可以用ppt介绍自己已经上传的成果，也可以有现场汇报的内容。根据组别的数量分配时间，每组一般不超过10分钟。以1课时为标准，注意每组不能超时。也可以根据班级实际情况安排2课时。（2）是发布人，也是小评委。分同学互评、教师评价的方式进行。一个小组发布时，其他小组认真观看，进行互评。可以制作评价表，按照形式有创意、学习成果多、合作顺利、表达清晰、发布效果好等标准进行评价。（3）颁奖。以培养信心、激励学习兴趣为目的。设置多样化的奖项。如最佳创意、最具表现力、最和谐的小组、最到位的点评、最美朗读者、最美文化小使者，最奇妙的想象力、最有趣的发现、整理小达人等多种奖项。4.举行年级发布会。有条件的学校还可以打破班级界限，开展年级教学成果发布会。请每个班级的学生介绍自己班级同学一个学期的学习成果，请全校其他年级的同学一起见证同学们的语文学习成果。教学建议与资源支持单元教学建议1.理清本单元情境和任务间的关系。充分利用班级语文体验馆这一富有创意和趣味的情境，创设体验“梳理与探究”的多样化学习空间。任务一主要是体验自主梳理的乐趣。教师在放手让学的过程中，应重点关注学生遇到的困难，给予方向性的指导；还要善于发现学生好的做法，及时鼓励和推广，帮助其他学生打开思路。任务二重在体验探究想象和创造的快乐。教师应深入了解想象的方法策略，并在创编想象故事的过程中，通过点评指导等方式，进一步提升学生的想象力和创造力。任务三重在体验成果展示分享的成就感，教师应指导学生总结提炼与“发现”和“想象”相关的语文学习经验，为学生发表与共享学习成果提供更丰富的平台，并将教学评统一融入活动之中。理清了单元情境与三个任务内在的学习逻辑，明确各任务的学习重点，就保证了教学目标的一致性和达成度。2.强调自主积累与活化运用。对于字、词、句、段等基础性知识的梳理，学生在前五个学期已经积累了较为丰富的梳理经验。教师应以大任务驱动，引导学生围绕本学期识字、写字、词句理解与运用等重点内容要求进行主动的、个性化的梳理。尤其要关注新鲜生动的词句的理解和运用，注重引导学生在梳理和归类过程中，加深理解、活化运用、形成结构化。3.注重以“发现”和“想象”为策略的阅读体验。课文朗读要强调读出人物语气和心情、读出画面感；阅读理解与品味根据文本体式与内容的不同，强调了解主要内容、理清故事情节、体会人物形象、大胆想象画面等。以上内容都可以借助“发现”或“想象”来实现。教学中，教师应关注“发现”和“想象”在不同文本中的具体体现。4.倡导自由想象和大胆表达。语文体验馆的宗旨在于学生自主、自由、自在的学习，尤其是梳理基础上的探究与创造。三个任务始终贯穿以学过的语文方法和策略作为支持系统的自由想象和大胆表达。绘制语文回忆地图是梳理基础上的结构化表达；词语故事达人秀是重组词语、发挥想象的创意表达；语文成果发布会是自我提升、乐于分享的综合表达。因此，教师在此过程中作为参与者、引导者、支持者，要有一双善于发现的眼睛、适时介入、专业支持的教学智慧。（二）单元线上学习包的设计与使用建议任务一绘制语文回忆地图活动一我的语文学习之‘最’线上支持（资源、工具、测评）设计意图及使用建议【晒晒我的语文回忆地图】根据自己梳理出来的各类“语文学习之‘最’”，绘制成回忆地图，可以是一张，也可以是几张。选择满意的作品，拍照上传到平台上。同学之间互相交流、评论和点赞。借助平台的拍照上传分享作品，互相借鉴。指导学生如果做简单的说明会更好。活动二奇妙的“发现”和“想象”线上支持（资源、工具、测评）设计意图及使用建议【地图里的锦囊妙计】学生将自己梳理的“发现”“想象”策略制作成语文地图，将策略与具体的故事相对应，说一说故事，找一找其中的表达秘诀；或者说一个表达秘诀，再举一个具体事例。同学之间可以互相考一考，互相说一说。通过对课文中关于“发现”和“想象”策略的梳理，形成结构化认知，并和具体的文章或故事相联系，可以是教材中的课文，也可以是学生课外的积累。任务二转出好玩的故事活动一巧做词语魔法转盘线上支持（资源、工具、测评）设计意图及使用建议【魔法宝盒分类术】在全班共同梳理词语类别（也可以是老师已经做过分类）的基础上，选择自己感兴趣的类别，在自己前期、积累梳理的词语、教材词语表中，选择类型相同的词语，放在一个宝盒之中。全班同学共同完成任务。学生运用多种方法，对课文中出现的常用词语和生活中积累的新鲜生动的词语进行归类，制作词语宝盒，也是词语结构化的体现，类别大致分出即可，不做过细过高要求。【做一个好玩的词语转盘】选择平台“拖拽”功能，将词语至少三个宝盒里的词语拖到转盘上，分别放在不同的圈内，同一类别的词语可以随机排列，也可以按照自己喜欢的顺序排列，为想象和创编故事做准备。利用平台的“拖拽”功能，请学生按一定规律将词语重新排列组合（如人物、时间、地点、事情），将归类、深化理解、重组融合在一起，进一步激发学生的学习兴趣。活动二词语故事达人秀线上支持（资源、工具、测评）设计意图及使用建议【奇思妙想故事大比拼】利用平台“录音与视频”功能，将随机转出的词语重新组合，大胆想象，创编故事。学生可以点击欣赏，给予星级或语言评价。随机转出不同类别的词语，联结想象，尝试创意编故事，培养学生运用词语展开表达的意识和能力，体验想象和创造的乐趣。任务三办一次语文成果发布会活动一推荐我的代表作线上支持（资源、工具、测评）设计意图及使用建议【装扮我的语文空间】利用平台中的个人作业空间，综合运用视频、音频、拍照、文字输入等多种手段，将代表作分别上传到“小小书法家”“最美朗读者”“奇思妙想故事台”“整理小达人”“传统文化我来讲”等平台，加上自己的推荐词，吸引和邀请其他同学到自己的语文空间来参观。整理自己的学习成果，按照类别选择自己最满意的代表作，上传平台，相互分享。还可以自己做一个新的栏目，上传作品。【我为你点赞】同学之间互相评价、点赞，填写推荐卡。获得推荐卡最多的作品可以在班级发布会上发布。同学之间的点评就是同伴互评，此环节将评价嵌入活动之中。活动二“有声有色”创意发布线上支持（资源、工具、测评）设计意图及使用建议【好作品集结号】分类别选出同学们认可度高的优秀作品，集中到同一个作品空间中，班级里的每位同学都可以学习借鉴，随时点评。将优秀作品集中到一个空间之中，便于大家学习，是集体梳理的成果。【发布会召集令】班级里分工合作，做好各项发布会现场，各小组将发布会的邀请函、主持词、节目单等资料上传到平台。将发布会的准备过程通过网络进行及时沟通和协调，从多个方面锻炼学生的能力。【精彩成长记录空间】把每一组的发布现场录下来，上传到平台分享，互评。借助平台视频等功能，记录发布现场，留下美好的回忆。单元学生用书使用建议本单元的学生用书是任务驱动和自由创作的一种融合，学生展开梳理与探究的语文实践，探索汉字词语的奥秘、欣赏自然的美好、体验生活的趣味、感受文化的灿烂、领悟故事里的道理、享受发现与想象的乐趣。所有任务完成后，每个人有自己独特的成果展，每个小组有团队合作的结晶，每个班都有全班同学学习收获的个性化的表达。任务一“绘制语文回忆地图”主要就是在回顾梳理自己一学期的学习经历。第一个活动“我的语文学习之‘最’”，鼓励学生在范例的启发下，对自己感兴趣的内容进行富有个性的梳理和复习，绘制的回忆地图要求不应过高，思维导图、表格、图画都可以。第二个活动“奇妙的‘发现’和‘想象’”，指导学生自己在课文和交流平台中，通过回顾，寻找“发现”和“想象”的方法和策略，再次以写作地图的方式呈现出来，如果在第一次梳理时已经有过相关内容的梳理，可以进行补充。任务二“转出好玩的故事”主是通过词语归类、深化理解，并尝试创意运用。第一个活动“巧做词语魔法转盘”，教师应充分利用学生回忆地图中的词语以及课后词语表中的词语。再次指导学生进行分类，并能围绕难点词语，讲出分类的理由，借此考察学生对词语的理解。第二个活动“词语故事达人秀”，运用词语转盘的形式，随机挑出不同类别的词语，联结想象，尝试创意编故事。教学过程中，应鼓励学生大胆想象，关注学生词语表达和运用的难点，及时为学生搭建支架，尝试运用梳理出来的想象方法，引领学生体验想象和创造的乐趣，并尽可能帮助所有学生有想象和表达的机会。在学生的创作过程中，尤其要注意正确价值观的引领。任务三“办一次语文成果发布会”是学生整理、表达、分享自己的学习经验，体验语文成长的快乐，形成物化成果的过程。第一个活动“推荐我的代表作”，教师在前期的学习过程中要培养学生作业、作品的积累意识。在学生选择和推荐作品的过程中，教师要关注学生从多个方面来选择作品，指导学生从语文的角度对作品进行正确的自我评价，有意识地提升学生的元认知水平，。第二个活动“有声有色的创意发布”，是对学生语文素养、交际能力和合作能力的综合培养和考察，其中蕴藏了将评价嵌入活动的教学意图。教师应特别关注学生语文成果展示的全面性和代表性，加强对优秀作品的再次指导，不断优化。同时，要根据班级实际情况，尽量放手让学生自主合作，自主准备发布会，并在准备过程的关键环节给予有力指导，尽量为每位同学提供展示和表达的机会，帮助学生物化成果，让每一位学生都有所收获，体验语文成长的快乐。五、练习、测评及建议（一）单元评价与测评目标1.认识本册教材要求的250个生字，会写250个常用汉字和297个词语。具备初步的独立识字能力。有良好的硬笔书写习惯，写好笔画较多和较少的汉字。2.有感情地朗读课文。能够读出人物恰当的语气，读出人物的心情变化，读出想象的画面。能联系上下文、借助词典和生活积累，主动理解、积累有新鲜感的词语；能了解相关词语的结构特点，辨析常用的近义词、一词多义，并能在语境中恰当运用。3.初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。4.能复述叙事性作品大意，感知作品中的生动形象和优美语言，关心人物的命运和喜怒哀乐，获得的丰富阅读体验，乐于与他人交流阅读感受。了解观察、发现和想象的方法，感受想象的神奇。5.主动积累古诗文、名言警句、文化常识等经典语言材料。6.观察周围世界，能不拘形式写下见闻、感受和想象，乐于书面表达；学习修改习作中明显错误的词句。7.学会认真倾听，不理解就请教，有不同意见就商讨，并把握住主要内容，简要转述；能清除明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。8.能分工合作，共同完成展示活动，能对别人学习作品进行恰当评价。（二）练习、测评设计说明本单元主题是“我们的语文体验馆”，主要任务对本学期学习的总体回顾、梳理和探究。所以，本单元的练习、测评设计要关注以下几个方面。1.重视积累的语言材料的结构化。着重考察学生词语、古诗名句、文章等语言材料的积累，重视语言经验转化为具体方法和策略，特别是在梳理与探究过程中，对语言材料的深化理解和运用。2.重视学习方法和策略在具体语言环境中的运用。为学生设计新的语言环境，利于学生将梳理出来的“发现”“想象”策略，解决新问题，形成富有创新性和创造性表达。3.重视评价主体的能动性，评价方式的开放性和多样性。丰富学生的表现性评价，形成物化成果，激发学生梳理与探究学习的持续兴趣和信心。（三）练习设计案例1．挑战最难写的汉字。在本册教材“写字表”中分别挑选出5—8个笔画较多、笔画较少、特别容易写错的字，工工整整写下来，拍照上传平台。2.想办法给词语分分类，再选取几个词语，写段话。吹拂盛放清香欣然悠闲万寿菊乌黑蜜蜂芬芳神气金灿灿扇动飞越威武睡莲3.给经典诗句配图画，想一想，这些诗句有哪些共同点和不同点？竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。春愁带雨晚来急，野渡无人舟自横。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。4.做一名优秀的中华传统文化讲述人。（1）我知道的中华传统文化节日习俗：春节、清明、端午、中秋、重阳......（2）我了解的历史文化遗产：四大发明、赵州桥、故宫、中医四诊......（3）我喜爱的文化艺术瑰宝：琴棋书画、文房四宝......（4）我诵读的经典语录：眼见为实，耳听为虚。兵来将挡，水来土掩。......（5）我听过的成语故事：刻舟求剑、杯弓蛇影、杞人忧天......（6）我敬仰的古代名人：屈原、陶渊明、李白、杜甫......5.仔细阅读文章，完成下面的挑战：牧鹅散记（节选）陈天昌①初春孵鹅季节，为了观察每只母鹅的情况，我们用紫药水在鹅头上写上号码，每个窝也用粉笔编上相应号数。②有趣的是，并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座。③母鹅到了繁殖季节，对蛋特别有兴趣。我们定时喂食，给每只母鹅准备了一只小白碗。喂食以后，如果不及时把碗收走，一眨眼工夫，碗就不见了──母鹅把它弄到肚子底下，当蛋孵上了。④每一个窝里，我们一般放十六个蛋。每天“放风”的时候，我们查一遍窝，有时会发现一件怪事：有的窝，多了一个蛋，有的窝，又少一个蛋。幸亏每个窝都立有“鹅事档案”，每个蛋上也都有编号，一查就知道哪个窝的母鹅作了案。⑤鹅蛋圆滚滚的，各个窝之间，都用三四层砖隔开了，它们怎么偷蛋呢？⑥原来，鹅群里也有马大哈和机灵鬼。偷蛋的是机灵鬼，被偷的准是马大哈。马大哈孵蛋不那么经心，老有一两个蛋露在身子外边。马大哈旁边碰上机灵鬼，就可能发生偷蛋的事。机灵鬼看见蛋就眼红，它先伸过头去跟马大哈闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就“动手”了：用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋。它先把蛋钩出邻居的窝外，然后拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用的平台上，再从平台钩到自己窝里。这个过程差不多得花半个小时，而且从来没有发现哪个蛋被碰破。⑦鹅并不笨，甚至可以说很聪明；也许是它们单足静立、侧耳倾听的习惯性动作，让人们觉得鹅总是呆头呆脑的吧？1.这是一篇十分有趣的文章，作者细致描写了鹅孵蛋的表现。为了方便观察，作者做了什么准备？你还从文中发现了哪些作者观察的妙招？_______________________________________________________________________________2.用简洁的语言概括一下划线部分“机灵鬼”偷蛋的过程。_______________________________________________________________________________3.作者把鹅写得活灵活现，很有特点。文中哪些鲜活生动的词句吸引了你？摘抄下来，如果能分享这些词语给你带来的感受就更好了。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.有一天，鹅宝宝一个个从蛋壳里孵出来了，马大哈乐坏了。可它数来数去，发现少了几只鹅宝宝......请你发挥想象，接着编个童话故事吧。写之前，先回忆一下，我们之前梳理过的想象方法，试着用一用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________单元测评案例题目：制作我的语文成果作品集在这个单元的学习中，我们共同回顾了一个学期的语文学习，梳理出令我们难忘的语文学习经验。一字一句的诵读，一笔一画的书