小学英语-Unit 2 Colours Revision教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育课程标准试验教科书人教版英语三年级上册

课标分析

一、基础教育英语课程的任务是

1.激发和培养学生学习英语的兴趣；

2.使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能

力和合作精神；

3.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力；

4.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；

5.帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的

人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础

二、二级目标

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋

友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简

单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐

于了解异国文化、习俗。

(1)听：

1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2、能听懂简单的配图小故事；

3、能听懂课堂活动中简单的提问；

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

(2)说:

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

(3)读：

1、能认读所学词语；

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3、能读懂教材中简短的要求或指令；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文。

(4)写：

1、能模仿范例写句子；

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

(5)玩演视听:

1、能按要求用简单的英语做游戏；

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3、能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；

4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)；

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不

少于20-25分钟)。

(6)语音

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

词汇

1、学习有关本级话题范围的600^700个单词和50个左右的习惯用语；

2、了解单词是由字母构成的。语法

(7)基本学习策略

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、主动向老师或同学请教：

3、制订简单的英语学习计划；

4、对所学习内容能主动练习和实践；

5、在词语与相应事物之间建立联想；

6、在学习中集中注意力；

7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

8、积极运用所学英语进行表达和交流；

9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

10、能初步使用简单的学生英汉词典。

(8)文化意识

1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；

3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；

4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

5、知道主要英语国家的首都和国旗：

6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；

7、了解英语国家中重要的节假日。

本课课标分析

小学英语新课标要求教师应该培养三年级学生对应于的好奇心，喜欢听他人说英语；能

根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，

说简单的英语歌谣；能再图片的帮助下听懂和读懂小对话，并对英语学习中接触到的外国文

化习俗感兴趣。

从新课标要求中我们看出，三年级阶段课标强调的是培养学生学习英语的兴趣，为今后

的学习打下基础，因此在此阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生的学习积极

性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元

智能等理论，促进学生的全面发展。

本节课教学目标

教学目标

语言知识目标

1.学生能够听、说、认读8个表示颜色的单词：red、yellow、blue、green、orange>white、

black^brown.

2.学生能运用主要句型是“Isee….（我看到…）”和“Colourit….（把它涂成…颜色）”。

学生可以将第二单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

语言技能目标

1.让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

2.学生能够根据指令做动作。

学习策略目标

1.积极与他人合作，共同完成学习任务。比如4人小组合作，同位合作。

2.尝试阅读英语绘本故事。

3.积极运用所学英语进行表达和交流

4.在课堂交流中，注意倾听，积极思考，遇到问题主动向老师或同学请教。

情感态度目标

1.通过游戏活动和歌谣培养学生说英语、学英语的兴趣。

2.丰富多彩的颜色让世界更加美丽，使学生更加喜欢颜色，热爱生活。

文化意识目标

1.能知道奥运五环旗是国际奥委会选择五个相连的圆环作为其标志，五个圆环代表五大洲：

大洋洲、非洲、美洲、亚洲和欧洲。五种颜色从左到右分别是：blue,black,red,yellowand

green.

2.能了解每个国家都有自己的国旗，都是由不同颜色组成的，代表不同的意义。我们国家

的国旗是由redandyellow组成。

重点

1、听、说、认、读8个颜色单词

2、会说唱Let'sdo,并会听音做出相应的动作。

难点

“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,要听清读准。

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学情分析

一、学生的知识基础和生活经验

本节课的授课对象是小学三年级学生，全班共有54人，由于年龄小，又加上

生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。激发和培

养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的

学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。由于学生掌握的英语句子和单词还

很少，只能进行简单的口语交流。针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，

注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、给每位学生创

造机会，让他们尝试成功的喜悦。

二、学生的学习能力

三年级学生对英语有好奇心，喜欢学习英语学习；能根据教师的简单指令做

游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的

英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能

进行简单的交流，表达情感；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

三、学生的认知特点

学生对英语学习有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，模仿能力强，记忆力好，有

用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动。由于学习的经

验不足，需要更多的学习指导。针对学生好动，注意力集中时间短的特点。教师

采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练。为学生创设一个宽松、愉悦、

安全的学习氛围，设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次

的学生在原有的基础基础上都有进步。加强学生良好的英语学习习惯和课堂纪律

的养成训练。加强对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养。

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评测练习

一.找出不同类单词。

()1.A.greenB.yellowC.book

()2.A.bagB.blueC.black

()3.A.blackB.whiteC.crayon

()4.A.orangeB.brownC.pen

()5.A.rulerB.redC.eraser

二、将英语句子找出其对应的汉语句子连线。

1.1seered.A.给我看看绿色。

2.1haveabluebook.B.我看见红色。

3.Showmegreen.C.给我看看你的黄色蜡笔。

4.Showmeyouryellowcrayon.D.这是吴一凡。

5.ThisisWuYifan.E.我有一本蓝色的书。

三.根据情景选出正确选项。

()1.你想让同桌出示蓝色，应说：

A.Showmeblue.B.Showmered.

()2.你想让穿黑色衣服的同学站起来，应说：

A.Brown,brown.Sitdown.B.Black,black.Standup.

()3.我想把图片涂成绿色。

A.ColouritblackB.Colouritgreen.

()4.我看见黄色。

A.Iseeyellow.B.Iseeblue.

()5.你介绍怀特老师，应该说：

A.ThisisMissWhite.B.ThisisMisswhite.

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教材分析

单元教材分析

1•能听懂会说Goodmorning.Goodafternoon.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,

too.会介绍他人：Thisis…并能在实际情境中运用，要求模仿自然，语调自然。

2•能听说认读：blue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink,

orange等颜色的单词。

3.能听'懂指示语：Showwe…Standup,Sitdown,Turnaround,Touchtheground.

4.复习字母Aa到Dd的发音及书写占格，认读这四个字母开头的单词：antapplebook

bagcatcrayondogduck.

5.能完成课后练习，会唱歌曲：Coloursong

本节课教材分析

本节课主要围绕颜色展开的，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人耳目

一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。本课时是PEP小学英语三年级上册第二单

元ALet'slearn和BLet'slearn内容。主要复习颜色方面的内容，颜色是与学生日

常生活紧密相关的，本课时主要掌握8个表示颜色的单词red>ye11ow>b1ue>greenorange>

white,black,brown.,及围绕这些单词进行听指令做动作，为后继阶段的颜色学习做好铺

垫。

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教学设计

教学目标

语言知识目标

1.学生能够听、说、认读8个表示颜色的单词:red、yellow、blue、green、orange、white、

black^brown.

2.学生能运用主要句型是“Isee….（我看到…）”和“Colourit….（把它涂成…颜色）”。

学生可以将第二单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

语言技能目标

1.让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

2.学生能够根据指令做动作。

学习策略目标

1.积极与他人合作，共同完成学习任务。比如4人小组合作，同位合作。

2.尝试阅读英语绘本故事。

3.积极运用所学英语进行表达和交流

4.在课堂交流中，注意倾听，积极思考，遇到问题主动向老师或同学请教。

情感态度目标

1.通过游戏活动和歌谣培养学生说英语、学英语的兴趣。

2.丰富多彩的颜色让世界更加美丽，使学生更加喜欢颜色，热爱生活。

文化意识目标

1.能知道奥运五环旗是国际奥委会选择五个相连的圆环作为其标志，五个圆环代表五大洲：

大洋洲、非洲、美洲、亚洲和欧洲。五种颜色从左到右分别是:blue,black,red,yellowand

green.

2.能了解每个国家都有自己的国旗，都是由不同颜色组成的，代表不同的意义。我们国家

的国旗是由redandyellow组成。

重点

1、听、说、认、读8个颜色单词

2、会说唱Let，sdo,并会听音做出相应的动作。

难点

“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清读准。

教学过程：

StageI.Warm-up

Isayyellow,yousayhello!

Isayblue,yousaygood!

Isayred,yousaystop!

Isaygreen,yousaygo!

【设计意图】用颜色单词编成课堂指令，贯穿整节课。

StageII.Presentation

Step1.Watchthevideo

1.T:Whatcoloursdoyouseeinthevideo?（在视频中你看到哪些颜色？）

【设计意图】视频内容画面一开始是黑白色，毛笔点到哪里，n那里就有新的颜色，通过这个

视频复习我们学过的8种颜色,视频集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣,增强学生的参

与意识，从而为学生创造良好的英语学习氛围。营造一个和谐、宽松的课堂氛围,让学生“在

乐中学，在学中乐”。

S:Iseered/blue/yellow/black/white/orange/green.并贝占板书

Step2.Wecanseesomanycolours.Let'sdosomepractice.

1)Iseea____snake.A.brownB.green

2)Iseeariver.A.redB.blue

tsTstrrnctice

(1)1seeosnake(蛇).(2)1seeariver(河流).(3)1seeaflower(花).

【设计意图】学生对每道题目进行作答时，以举手的方式进行统计，这样的做法在效率上有

所提升，但是依然不够直观高效。而在智慧教室环境中，我借助Hi!Teach软件中的即时

作答工具以及人手一个的IRS遥控器，明显的改善反馈的速度，并且能将结果以一种更加

直观形象的方式进行展示。通过柱状图表，我可以快速了解学生对先前所学知识的掌握程度,

并且选择性的对学生的薄弱环节加以补救。利用智慧教室选择功能、翻牌、柱状图，了解学

生做题情况。

Step3.Doyouhaveanyquestions?（看过视频之后，你还有什么问题吗？）学生自由提问

和回答。

T:Whatothercoloursdoyouseeinthevideo?

Iseegray/pink/purple.

TWhat'sthedifferencebetweenMissWhiteandwhite?MissWhite和white有什么区

别？

Whiteisfamilyname,whiteiscolour.大小写首字母不同。

给Black,black,Green,green,Brown,brown.

【设计意图】4人小组交流看完视频后自己的疑惑，有的学生提问灰色、土黄色和朱红色颜

色类单词怎么说;有的学生提问河马，蛇和大猩猩等动物类单词如何说;有的学生提问竹子和

荷花等植物类单词如何说，最后进行全班交流。课上有一名学生提出MissWhiteandwhite

中的区别，这是一个非常好的问题，其他学生先解答，我最后给学生总结和归类，颜色单词

当Familyname时首字母要大写，当颜色单词时首字母要小写，学生自己发现问题，互相解

决问题，我引导学生学习思考，鼓励学生讨论，学生实现自主学习、协作学习、研究性学习，

让学生由“学会”过渡到“会学”，由被动学习变为主动学习。

StageIII.Practice

Zoom和Zip捉迷藏

T:Whatcolourisit?

S:It*sbrown.Zoomisbrown.ZoomandZip,theyaregoodfriends.Theyplayhideand

seek.

T:Zip,Zip,whatdoyousee?

S:Iseeblack.

T:Zoom,Zoom,whatdoyousee?

S:Iseeabrownbear.Iseeawhitedog.Iseeapurplecat.Iseeatail/abody.

T:Look,Zipishere.ZoomfoundZip.

【设计意图】英语教学游戏能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。

我创设Zoom和Zip捉迷藏的生活场景，复习Iseea/an….句型。具有真实、生动、实用

的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，这种练习方法，有接

近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。Zoom和

Zip在树洞里看到了各种不同颜色，遇到不用颜色的小动物，复习颜色和动物的同时引出绘

本内容。

StageIV.Production

Step1.绘本故事学习

1.Zoomisabrownbear.TodayIwilltellyouastoryaboutabrownbear.

2.复述Brownbear,Brownbear,whatdoyousee?Iseea….

【设计意图】模仿演出绘本故事，提高学生口语能力。学生4人小组选择自己喜欢的小动物，

模仿动物的动作和语气复述故事内容，复述完故事后唱一唱与绘本内容一致歌曲，加深学生

的情感体验，有效地巩固学生对绘本故事的理解，进一步提升学生口语能力。

3.Retellastoryinyourgroup.Ithinkyoucandoitverywell.

oldenfishgoldenfishwhatdoyousee?

【设计意图】我选择与本节课有关的绘本《Brownbear.Brownbear.Whatdoyousee?》绘

本内容有颜色，动物有关。主要句型是Whatdoyousee?Isee….正好与我们所学习内容

大致相同，绘本与教材相比，有自己的特点，英语绘本大多数拥有简单的故事情节，图片生

动有趣，便于学生理解故事，也易于学生在故事中用英语思维。同时，它将美术、文字、教

育结合在一起，让英语变得生动，让课堂变得精彩，丰富了原本教材中缺失的灵活与色彩。

Step2.Makeanewstory

Look,hereisamonkey.Youcancolourit--*.Therearemanyanimals.Ibelieveyou

canmakeanewstory.It'sveryinteresting.First,youcanchooseyourfavourite

anewstoryinyourgroup.Iwillgiveyou5mins.

9e?Isee___lookingatme.

._Whatdoyousee?

Isee___lookingatme.

【设计意图】阅读完整本英语绘本之后，我让学生做进一步巩固练习，4人小组利用手里的

小动物图片，涂上自己喜欢的颜色，引导学生围绕绘本故事展开想象力，动手编绘本故事。

学生可以编小动物相应的动作，也可以把绘本内容编成歌曲的形式展示出来。通过这样的方

式，锻炼学生的英语语言表达能力。这个过程中，我与学生一起阅读，一起欣赏，一起分享，

在教学相长的环境中和学生们一起成长。

StageV.升华

Therearemanycoloursinourlife.Thewalliswhite.Thedeskisblue.Haveyoufound

it?Let,sgoandsee.

Coloursmaketheworldmorebeautiful.

【设计意图】从微视频中，告诉学生色彩存在于我们生活的各个方面。衣食住行，几乎无所

不包。我们在过马路时，要看交通灯trafficlights,红绿灯有三种颜色,分别是red,yellow

andgreen.奥运五环旗是国际奥委会选择五个相连的圆环作为其标志，五个圆环代表五大洲:

大洋洲、非洲、美洲、亚洲和欧洲。五种颜色从左到右分别是：blue,black,red,yellowand

green.每个国家都有自己的国旗，都是由不同颜色组成的。我们的国旗是由redandyellow

组成。其实在生活中处处都有色彩的身影，细心地观察生活中的色彩。我们可以看到色彩存

在于我们生活的每一个方面,自然引出Coloursmaketheworldmorebeautiful.丰富多

彩的颜色让世界更加美丽。

StageVI.Homework

1.Listenandimitate.听故事绘本录音,并模仿。

2.Findthecoloursthatwehavelearned,introducethemtoyourparents.

在家里找找我们学过的颜色，用英语说给父母听。

【设计意图】我设计的作业是以培养学生们的语感、语音、语调作为突破口，以培养兴趣为

主，树立敢说敢练的自信心。

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当堂学习效果评测结果及分析

一.找出不同类单词。

()1.A.greenB.yellowC.book

()2.A.bagB.blueC.black

()3.A.blackB.whiteC.crayon

()4.A.orangeB.brownC.pen

()5.A.rulerB.redC.eraser

情况分析:选出不同类的单词，较简单,考查学生第二单元重点单词的掌握情况,

全班学生都能做对。比较容易混淆的单词是black,brown,blue.

二、将英语句子找出其对应的汉语句子连线。

1.1seered.A.给我看看绿色。

2.1haveabluebook.B.我看见红色。

3.Showmegreen.C.给我看看你的黄色蜡笔。

4.Showmeyouryellowcrayon.D.这是吴一凡。

5.ThisisWuYifan.E.我有一本蓝色的书。

情况分析：考查学生第二单元重点句型的掌握情况，重点句型是：Isee….Colour

it---.Showme….大部分学生掌握很好。全班有1名学生做错。

三.根据情景选出正确选项。

()1.你想让同桌出示蓝色，应说：

A.Showmeblue.B.Showmered.

()2.你想让穿黑色衣服的同学站起来，应说：

A.Brown,brown.Sitdown.B.Black,black.Standup.

()3.我想把图片涂成绿色。

A.ColouritblackB.Colouritgreen.

()4.我看见黄色。

A.Iseeyellow.B.Iseeblue.

()5.你介绍怀特老师，应该说：

A.ThisisMissWhite.B.ThisisMisswhite.

情况分析：试题内容体现了贴近学生生活的原则，侧重用己学过的英语知识解决

实际问题。学生是否可以使用已经学过的句子运用到实际生活中去。做题需要认

真仔细，尤其是最后一个小题，必须观察清楚white单词首字母的大小写。全班

有3名学生做错。

综合分析：从上课情况和本次课堂评测结果来看，学生整体掌握情况较好，但也

有个别学生在主要的知识点上出现了混淆。本课的知识点较多，还需要在日后的

教学中不断地进行强化练习。

评测练习的结果显示，班里大多数同学都能正确掌握8个表示颜色的单词red、yellow、

blue、green>orange、white,black>brown.,及围绕这些单词进行听指令做动作,的听、说、

认读，并能通过句型Isee….和Colourit.…句型应用到情景中去。

激励学生学英语的兴趣——兴趣是学习的先导。

三年级孩子们在刚开始接触英语的时候，充满了好奇及新鲜，而且我校学生大多来

自农村或打工家庭，文化水平不是很高，对英语学习的重要性认识不够，如果教师不能紧紧

抓住课堂40分钟来激发学生学英语的兴趣的话，他们的新鲜感很快就会消失，从而失去了

对英语学习的兴趣。由此可见，激励学生学英语的兴趣是多么得重要。所以在课堂教学中我

在激励学生学英语的兴趣同时也加强了评价的作用。例如在我教授颜色的单词时，准备了各

种颜色的气球，学生一看到我带着彩色气球来到教室，都很兴奋，都想表现自己，积极举手

发言。当学生能准确无误地说出各种颜色时，我就把不同颜色的气球奖给他们，这给了孩子

莫大的鼓励。他们也因为我的表扬而更加努力的学习.

二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

Zoom和Zip是学生喜欢的小动物，于是我利用PPT课件，图、文、声并茂创设情境，Zip

和Zoom在树洞里玩捉迷藏的游戏，复习黑色和白色单词以及主要句型Isee….Zip先藏进树

洞，看到是黑色，Zoom又进树洞，手里拿着手电筒，看到是一只棕色的熊，一只白色的小

狗和一只紫色的小猫，最后找到了Zip。我引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解

和运用，调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。而且树洞里的小动物也是

后面我要教授绘本中的内容，为后面学习做铺垫。

二、小组合作学习，调动每个学生的积极性。

小组合作活动充分调动了每个学生的积极性，减轻了学生的心理压力，为学生的主动发

展提供了广阔的空间。这不仅使学习困难的学生受益匪浅，而且使学习优良的学生更上一层

楼，从而全面地、有效地提高了英语听说能力，同时培养了学生发展自我的能力。小组内的

成员发挥各人所长，进行绘本。

角色扮演，开展调查活动，自编chant、编谜语、讲故事，互相检查练习，学习评价他

人等等。尽可能发挥学生的主动性、创新性，促使学生在完成任务的过程中，互相帮助和启

发，巩固所学知识，从而全面提高英语素质，并有利于培养责任心。

小组合作学习的目的不只是为了营造生动活泼的课堂气氛,更重要的是让学生在合作互

动学习活动中，主动参与，积极进取，提高学生的英语运用能力。学生也可自主设计活动，

以尽量发挥学生的主动性、创新性。

在教学活动中，我根据教材内容，学生需求，各种组合方式交替使用，充分调动了学生

的主动积极性，拓展了学生语言实践和交流的空间，促使学生加强合作、相互帮助、大胆交

际，培养了学生运用语言进行交际的能力和团结合作精神。

三、小绘本，大世界

英语绘本故事通过大量充满趣味性的图画，生动活泼的故事人物，配以简单易懂，复述

性强的英语句子来叙述整个故事，激发孩子的英语阅读兴趣，深受小学生的喜爱。我选择与

本节课有关的绘本《Brownbear.Brownbear.Whatdoyousee?》绘本内容与颜色，动物有

关。主要句型是Whatdoyousee?Isee….正好与我们所学习内容大致相同，绘本与教材

相比，有自己的特点，英语绘本大多数拥有简单的故事情节，图片生动有趣，便于学生理解

故事，也易于学生在故事中用英语思维。同时，它将美术、文字、教育结合在一起，让英语

变得生动，让课堂变得精彩，丰富了原本教材中缺失的灵活与色彩。学生4人小组选择自己

喜欢的小动物，模仿动物的动作和语气复述故事内容，复述完故事后唱一唱与绘本内容一致

歌曲，加深学生的情感体验，有效地巩固学生对绘本故事的理解,进一步提升学生口语能力。

让孩子们通过英语绘本故事的学习来感受英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能力，开阔

眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

小学英语绘本教学其实是一种故事性教学的模式，它十分符合小学生的年龄特点，借用

栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节进行教学的方式，有利于吸引小学生易分散的注

意力，激发和维持他们浓郁的学习兴趣。为了弄明白有趣的故事情节，小学生会尽力地调动

注意力做到认真地聆听，从而提高听力理解能力，培养英语学习的语感。

绘本与课堂情感教育的整合运用，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动机，提高了

学习的效率，促进了英语教学，对全面推进素质教育有着重要的作用。学生在与绘本进行心

灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会

第一步：带着想象走进绘本。

第二步：带着期待朗读绘本。

第三步：带着感情讲述绘本。

第四步：带着欣赏与他人分享。

一.锻炼孩子的观察，理解能力。

机械地重复，背诵一片英语故事，对孩子来说是非常枯

燥的。而绘本故事中的插图色彩鲜明，趣味性强，虽然故事

中存在一定的生词，但是孩子却非常有兴趣去阅读，并通过

观察图片细节变化和图片配文中的已知单词来推敲故事情

节，不知不觉中就锻炼了孩子在英语学习中推敲理解生词的

能力。

英语绘本的语言往往围绕着某一主题重复出现。适合低

龄学生的英语绘本中，全文通常只出现1至2个句型，不仅复现

率高，而且经常采用押韵的行文方式。例如，绘本《Floppy'

sbone》全文如下：

这本绘本的基本句型是"Comeback"、"…

ranafter…”，并且有4句话结尾都是单词"bone"，使得这

种节奏明快、朗朗上口的行文方式特别能让学生感受到英语

的韵文特色，掌握英文的发音规则,非常便于学生记忆和积累。

此外,这些绘本中的重点词汇和句型的不断复现，都能提高孩

子的英语语感，从而提高学习英语的积极性。

三.提升孩子的英语口语能力和阅读能力援

大部分的英语绘本故事都是外国优秀儿童故事原著配

以精美插图而成。故事原汁原味，插图精美，孩子们都乐于

阅读。坚持绘本故事学习，能在无形中积累词汇量，积累原

汁原味的地道表达。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗

也会吟”，长期学习绘本故事，对语感的培养作用是非常大

的。我们学习语言的语法，只是学习了语言的架构规律，而

真正要让这个架构饱满有内容，则需要积累词汇，句型，并

形成语言表达的语感。小学生如果在小学阶段能坚持绘本故

事的学习，这对今后的英语学习是非常有帮助的。

四.营造真实语境，培养英语思维。

原版英语绘本故事是由外国作家所著，其思维方式就是

外国人的真实生活写照，而故事的情境也是国外的风俗，文

化，人情的真实体现。通过阅读原版的英语绘本故事，孩子

们会逐渐建立英语的思维结构。长期如此培养的孩子，可以

避免中文思维固话，像很多人学英语过程中出现的想说一句

话要先在脑海里将中文翻译成英文。

五.有利于小学生道德情感的培养______________

英语绘本故事中的故事大多是经典的儿童故事，故事中

处处渗透着积极乐观的生活态度，互帮互助、互相关爱的人

际相处方式，阅读、学习这些绘本故事，对孩子们正确的道

德情感的形成是非常有益的。

六.让小学生爱上英语、爱上阅读。

英语绘本故事较之传统的英语教材，最厉害之处就是能

提高孩子对英语的学习兴趣，没有不喜欢故事的孩子，英语

绘本故事让孩子们爱上阅读，爱上英语，变被动接受学习为

主动探索学习。通过小小的绘本故事书，孩子们已经在破万

卷书，行万里路了。

英语绘本故事对小学生好处这么多，但是，真正要达到

这样的效果，需要教师在教学中注意：

1.避免人为把故事分割。在孩子接触新故事初期，要

让孩子先整体感知整个故事，整体感知故事可以选择先听整

个故事、教师据图讲故事脉络或者学生自己根据图片来猜测

整个故事。

2.避免枯燥乏味地去反复读故事。故事是有情感的，如

果把故事看成干瘪的知识点来反复诵读、记忆，孩子们必定

会失去对绘本故事学习的兴趣。故事的阅读是有技巧，讲感

情的。要引导学生在读的过程中注意去体会故事的情感，故

事人物的情绪。

3.避免提问型教学。

避免把一个生动的故事变成What,Why,Who,How等

引导的一系列问题，让孩子阅读学习故事的过程变成了回答

问题的过程。这将降低孩子对绘本故事的期望。

英文绘本是一种蕴含着英文国家文化和原汁原味英语

的美丽读物。我们的学生学习英语缺少语言环境，传统的英

语教材已经不能完全满足孩子们的学习需要，而英语绘本教

材的引入刚好弥补了这一空缺。

评测练习的结果显示，班里大多数同学都能正确掌握重点词he,she,student,pupil,teacher

的听、说、认读，并能通过句型This井…He，s/She，sa.…恰当的运用到相应的情境中。

本课以哈利波特魔法学校为情景，把重点词汇he,she,sludent,pupil,teacher的教学融入到

魔法学院的情景中。魔法的情景让整堂课充满悬念，始终能够抓住学生的注意力。在魔法的

情境中，其首先用魔法棒将我的左手和右手分别变成男孩和女孩，从而通过He，saboy.She's

agirl.引出he,she两个新单词。之后，通过“魔法”将大屏幕中的鸟变成哈利波特，并通过

He5sasudenlofthemagicschool.引出sludent—词。在运用魔法变化时，配以音效和图片动

画效果，使变化效果更加形象，从而让学生注意力集中在新授的知识上。在教授完Student

和pupil之后，我让学生猜student和pupil哪个是真正的咒语,猜对咒语我就能让硬币消失，

这个魔术让学生非常惊奇，并在观看魔术的过程中将student和pupil的发音巩固夯实。最后

我让魔法的情景回归到现实中来，哈利波特飞到了我们的校园，同学们一起将自己的同学、

老师介绍给哈利波特，让本节课更接地气，最后从学生的同学老师引到我们学校的保安，清

洁工等，让同学们感到在这个校园中我们都是一家人。

另外，本节课的内容虽然简单只有五个新单词和两个句式的应用，我在教学设计中还是

尽量突出了教学的层次性：首先我通过boy/girl两个单词引出了he/she,遵循先听后说的规

律，先让学生听老师说出He，saboy.She，sagirl.这两个句式，之后在chant中跟着老师读这

两个句式，再指着图片说出句式，逐层递进。之后依次引出student和pupil两个单词，并让

学生两人合作介绍身边的同学，Thisis....He,saboy./She'sagirl.He's/She'sapupil.最后再通

过四人小组合作，让学生介绍自己的老师和同学，将本课所有重点词汇都加以运用

总之，本课在活跃的课堂气氛中很好地完成了知识教学目标，在游戏和互动活动中提高

了学生的英语学习兴趣和英语综合应用能力。学生在小组合作中也提高了交流和互助合作的

能力，使学生的学习能力得到了全面的发展。

义务教育课程标准试验教科书人教版英语三年级上册

课后反思

我所执教的是三年级上册第二单元颜色复习课。教学目标1.学生能运用主要句型是“I

see….（我看到…）”和“Colourit….（把它涂成…颜色）2.学生能够听、说、认读8

个表示颜色的单词：red、yellow、blue、green、orange、white、black、brown.三年

级是小学阶段学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,

但是学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。基础教育阶段英

语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习

惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在课堂上要以表扬为主，注重

培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。

本课内容相对丰富完整，但也有值得思考的问题。

1.思路清晰，运用灵活多样，生动有趣的教学方法。

课前用颜色单词编成课堂指令，贯穿整节课Isayyellow,yousayhello!Isay

blue,yousaygood!Isayred,yousaystop!Isaygreen,yousaygo!这是我们学校英

语教学特色。

课上教学思路清晰有条理，每个环节目标明确，简单易懂，学生也有自己的学习目标,

知道自己应该做什么。视频内容画面一开始是黑白色，毛笔点到哪里，哪里就有新的颜色,

通过这个视频复习我们学过的8种颜色,视频集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣,增强

学生的参与意识，从而为学生创造良好的英语学习氛围。营造一个和谐、宽松的课堂氛围，

让学生“在乐中学,在学中乐”。

看完视频后，我给学生出了3个选择题，考查学生是否掌握学习的内容，

1）Iseeasnake（iS）.A.brownB.green

2）Iseeariver（河流）.A.redB.blue

3）Iseea_flower（花）.A.yellowB.orange

学生对每道题目进行作答时，以举手的方式进行统计，这样的做法在效率上有所提升，

但是依然不够直观高效。而在智慧教室环境中，我借助HiTeach软件中的即时作答工具以

及人手一个的IRS遥控器，明显的改善反馈的速度，并且能将结果以一种更加直观形象的

方式进行展示。通过柱状图表，我可以快速了解学生对先前所学知识的掌握程度，并且选

择性的对学生的薄弱环节加以补救。利用智慧教室选择功能、翻牌、柱状图，了解学生做

题情况。

4人小组交流看完视频后自己的疑惑，有的学生提问灰色、土黄色和朱红色颜色类单词

怎么说；有的学生提问河马，蛇和大猩猩等动物类单词如何说；有的学生提问竹子和荷花等

植物类单词