职业院校创新创业项目化教程 教案 项目3 踏上创业之路

《职业院校创新创业教育项目化教程》教案职业院校创新创业教育项目化教程电子教案

教案（一）课程项目项目三踏上创业之路授课学时2学时教学内容任务一识别创业机会授课形式讲授型教学目标知识目标了解创业机会的特征、类型和来源；掌握衡量创业机会的标准；掌握评估创业机会的方法。能力目标能够识别、建构、评估创业机会。素养目标在日常学习、生活中不断磨练创业的悟性、灵感和警觉性；在不断接触新事物、识别机会的过程中，提高个人创业素养；理解挖掘创业机会的过程，也是找寻创业初心的过程，创业的过程，也即坚守初心的过程。教学重点1、掌握评估创业机会的方法；2、能结合案例，正确评估其创业机会。教学难点1、能够结合案例，正确评估其创业机会。教学评价评价形式评价内容课前自测自评创业机会的特征、类型和来源的自学情况。课中小组自评及互评教师评价针对知识点实践和提升阶段的小组任务实践情况，小组组内和组间进行评价，结合整节课的学生表现，教师从知识、能力、素养三方面进行评价。课后教师评价课后拓展任务（以课中任务实践为基础完成本组的创业分析报告）教学资源教材《职业院校创新创业教育项目化教程》(高等教育出版社)2、参考教材：（待定）3、在线课程资源（待定）4、微课资源（待定）5、课件资源（网址或者二维码待定）教学实施过程课前准备教学环节教师活动学生活动课前准备知识预习：仔细研究教师推送的卜飞全创业案例、“卖故事”的农产品创业案例等的资料，为课中探究做准备。微课学习创业机会的特征、类型和来源，并完成自测。网上查阅创业案例，了解创业的故事。预习本课案例资料，并自主检索相关背景资料和其他创业故事。微课自学创业机会的特征、类型和来源，并完成自测。课中学习(1)任务分析和知识点学习教学环节教学内容教师活动学生活动教学方法任务导入（5分钟）1、熟悉案例资料。展示案例：1、展示我校服装设计专业毕业生卜飞全的创业故事。提出问题：（1）如果卜飞全一毕业就创业，会怎么样？（2）卜飞全是如何成功创业的？引导学生思考分析案例，探究卜飞全创业成功的秘诀。1、在教师引导下思考问题。2、初步分析问题，提出并保留疑问。1、案例分析法2、问题引导法知识点1：创业机会的特征与类型（5分钟）明晰创业机会的特征：2、明确创业机会的类型3、分析讨论卜飞全创业的机会的类型和特征。引导学生组内分析讨论卜飞全创业案例中，其创业机会的需求性、价值性、持久性、适时性体现在哪里，其创业机会属于哪种类型。基于案例，结合学生课前自测情况，针对性讲解创业机会的特征与类型。1、在教师带领下通过讨论卜飞全创业机会的类型和特征。2、认真听取老师关于创业机会特征与类型的讲解并做好笔记。1、分组讨论法2、讲授法知识点2：创业机会的来源（8分钟）1、分析并理解创业机会的来源：展示新媒体营销行业发展案例，引导学生分析新兴产业的形成和发展是技术创新的结果，新产业的发展也会带来新的潮流，改变人们的消费习惯。2、引导学生回忆自己生活中，小的时候有哪些娱乐活动，现在又有哪些娱乐活动，引导学生思考随着社会经济的发展，人们对生活质量追求的变化，促进了哪些行业的变化和发展，催生了哪些创业的机会。3、展示电报机、电话、大哥大、早期的手机、到后来智能手机、穿戴设备的变革发展历程，引导学生分析，这样的变革，带来了哪些创业的机会，进而引申到产业结构变革等带来的创业机会。4、鼓励学生思考、讨论并说出外卖、网购平台、在线学习平台的出现，解决了人们的哪些痛点问题。5、展示华为自主研发芯片、操作系统等的背景、过程、结果，引导学生思考残酷的行业竞争蕴含的无限商机。1、通过思考与分析案例，理解新兴产业的形成和发展是技术创新的结果。2、结合生活实际，思考哪些因素催生了创业的机会。3、由通讯设备的变革发展历程、外卖、网购平台、在线学习、华为的案例，深入理解创业机会的来源。1、案例分析法2、分组讨论法3、讲授法知识点3：衡量和发现创业机会（8分钟）1、结合案例分析，梳理衡量创业机会的标准：2、借助案例剖析，引导学生学会如何发现创业机会：（1）从观察趋势中发现创业机会，包括：从分析问题中发现创业机会，包括：（3）从探索新技术中发现创业机会：展示拼多多的相关资料，以拼多多为例，与学生共同分析，它具备了哪些创业机会。分享“卖故事”的农产品店案例，引导学生分析，案例中的主人公小张是如何发现创业机会的。继续分享卜飞全的故事，借助卜飞全的故事，帮助学生理解如何从分析问题中发现创业机会。结合案例剖析，从三个方面分别系统讲解如何发现创业机会。1、根据拼多多的案例，梳理衡量创业机会的标准。1、案例分析法2、分组讨论法3、讲授法知识点4:评估创业机会（8分钟）1、完整的机会识别过程还包括对发现的机会进行评估，评估创业机会包括：产业环境和竞争优势评估目标市场和关键财务数据评估（包括目标市场评估、拟开发产品或服务的吸引力评估、赢利能力和投资收益评估）创业团队评估机会窗口评估其他因素评估（包括进入障碍、退出机制、控制程度、致命缺陷）1、通过系列问题，引导学生思考，如何评估产业环境和竞争优势：2、结合卜飞全的创业案例，和学生共同评估其目标市场、拟开发产品或服务的吸引力、盈利能力和投资收益。3、组织学生头脑风暴：一个好的创业团队，需要具备哪些因素。4、结合学生的头脑风暴成果，系统梳理合格的创业团队应该在相同或相关行业和市场中具备技能和经验，团队管理水平也是重要的衡量尺度，另外，团队的互补性、凝聚力、稳定性也是评估的重要因素。5、以新东方的创建与转型为例，引导学生理解：机会窗口打开的时机、时间长短都关系着创业的构想是否能够得到实现的机会。6、除去对以上因素的评估外，系统讲解还应对创业机会进入市场的障碍、理想的退出机制、对渠道/成本/价格的有效控制、是否有致命缺陷进行评估。1、组内讨论教师提出的问题，由此理解如何评估产业环境和竞争优势。2、以卜飞全的案例为分析对象，评估其目标市场、拟开发产品和服务的吸引力、盈利能力和投资收益。3、通过头脑风暴，探究好的创业团队应具备哪些基因。4、通过分析新东方的案例，理解机会窗口的评估内涵。5、理解除了以上因素的评估外，对创业机会的评估还包括创业机会进入市场的障碍、理想的退出机制、对渠道/成本/价格的有效控制、是否有致命缺陷的评估。1、案例分析法2、问题引导法3、头脑风暴法4、讲授法知识点5:提高把握创业机会的能力（6分钟）优秀的创业者需要具备把握创业机会的能力：1、通过分析“卖故事”的农产品店的案例，系统讲解如何提高把握创业机会的能力。1、以“卖故事”的农产品为例，理解如何提高把握创业机会的能力。1、案例分析法2、讲授法阶段小结（5分钟）回顾所学：1、了解创业机会的特征与类型2、创业机会的来源3、衡量和发现创业机会4、评估创业机会5、提高把握创业机会的能力1、师生借助思维导图，共同回顾识别创业机会的内容。1、回顾所学，绘制本课的内容导图，将所学知识体系化。1、回顾总结法课中学习（2）知识点实践和提升教学环节教学内容教师活动学生活动教学方法任务启动：明确任务（5分钟）1、明晰任务实践流程。明确本课的实践任务：6-8人一组，以小组为单位，以老师手中的茶杯为对象，头脑风暴，发现身边的创业市场机会，从创业机会的特征与类型、来源、评估方面进行分析，排除明显不具有可行性的市场机会，发现机会最多者为胜。结合本课的已经学习的关于识别创业机会的知识点，和学生共同分析实践任务，梳理任务实践思路。向学生介绍创新创业大赛的要求，为学生提供任务实践方向。1、分析本课的时间任务，结合创新创业大赛要求，明确任务评价标准。1、任务分析法学以致用：任务实践（20分钟）1、根据任务要求进行任务实践。1、在小组任务实践的过程中，巡视指导，为学生答疑解惑，对于没有思路的学生，引导其学会挖掘生活中的创业机会；对于评估创业机会方面的疑问，结合已学知识点和案例，解答学生的疑惑。1、以小组为单位，分析挖掘生活中的创业市场机会，并完成任务实践。1、合作探究法成果展评：任务展示（10分钟）1、小组展示任务实践成果，展示分享与评价的过程都是帮助学生熟悉任务要求的过程。组织各小组成员依次上台分享本组的思路和成果。给学生分发评价表，组织组间互评、组内自评。教师结合学生的展示，依据创新创业大赛的评价标准，点评各小组的优势及问题，鼓励各组选择一个机会，完成本组的创业分析报告。小组成员配合展示、分享本组的成果。组间互评、组内自评。3、根据评价结果，思考本组成果的优化思路，理实结合，进一步理解如何识别创业机会。1、展示成果法2、点评法课程思政：找寻初心坚守初心（5分钟）1、在案例分享与分析中，找寻初心，坚守初心。请学生例举自己课前搜集资料过程中发现的杰出、优秀、令人感动、值得铭记的创业故事。2、通过学生分享的案例，和学生一起了解挖掘创业机会的过程，也是找寻创业初心对的过程，而为创业努力的过程，是坚守初心的过程。.1、分享自己课前搜集的创业案例，通过著名的创业故事，理解创业的过程也是寻找初心、坚守初心的过程。1、展示成果法2、讲授法阶段小结（5分钟）1、回顾总结，内化所学。1、根据学生在本阶段的表现，总结如何识别创业机会，如何提高发现市场机会的能力。1、通过本课的理论学习与任务实践，回顾、总结如何识别创业机会、如何提高发现市场机会的能力。1、回顾总结法课后教学环节教师活动学生活动课后实践巩固提升教师布置课后小组任务：完成本组的创业分析报告，提交学习平台。学生以小组为单位，通过收集整理分析相关素材，集体讨论,完成本组的创业分析报告。课后反思教学反思1、结合大学慕课、智慧职教等进行线上线下混合式教学。2、丰富的真实案例支撑各环节的教学，将理论部分的教学分解于生动的案例剖析、头脑风暴等中。3、学生尚且无法在实践应用中灵活运用本课所学挖掘、评估创业机会，需要经过更多的实践，才能更好地学以致用。职业院校创新创业教育项目化教程电子教案

教案（二）课程项目项目三踏上创业之路授课学时2学时教学内容任务二认识创业环境授课形式讲授型教学目标知识目标了解职业院校学生的创业环境；理解PEST模型、波特五力模型、SWOT模型的内涵及分析要素。能力目标能够熟练运用PEST模型、波特五力模型、SWOT模型科学分析创业环境，提高把握创业机会的能力。素养目标直面创业面临的机遇、挑战、优势、劣势，提升个人创业素养；通过真实的创业案例，强化以人为本、诚实守信的意识。教学重点1、掌握PEST模型、波特五力模型、SWOT模型的内涵及分析要素；2、能结合案例，科学分析创业环境。教学难点1、能够区分创业的宏观、中观、微观环境，并选择合适的分析模型进行分析；2、直面创业面临的机遇、挑战、优势、劣势，提升个人创业素养。教学评价评价形式评价内容课前自测自评微课自学PEST分析模型、波特“五力”分析模型、SWOT分析模型的概念、要素。课中小组自评及互评教师评价针对知识点实践和提升阶段的小组任务实践情况，小组组内和组间进行评价，教师从知识、能力、素养三方面进行评价。课后教师评价课后拓展任务（根据课中的任务实践成果的点评，完善本组的分析成果，并完成本校创新创业大赛获奖案例的创业环境分析）教学资源教材《职业院校创新创业教育项目化教程》(高等教育出版社)2、参考教材：（待定）3、在线课程资源（待定）4、微课资源（待定）5、课件资源（网址或者二维码待定）教学实施过程课前准备教学环节教师活动学生活动课前准备知识预习：仔细研究教师推送的哈尼炸鸡案例等的资料，为课中探究做准备。通过微课学习PEST分析模型、波特“五力”分析模型、SWOT分析模型。预习本课案例资料和分析模型，并自主检索相关背景资料。微课自学自测。课中学习(1)任务分析和知识点学习教学环节教学内容教师活动学生活动教学方法任务导入（5分钟）1、熟悉案例资料。展示案例：1、展示“大国小酱——哈尼炸鸡”的创业故事。提出问题：引导学生思考分析案例，探究问题的答案。1、在教师引导下思考问题。2、初步分析问题，提出并保留疑问。1、案例分析法2、问题引导法知识点1：认识职业院校学生的创业环境（8分钟）明晰职业院校学生的创业活动同时受外部环境和内部环境的影响。内部环境是创业活动的根基，外部环境对大学生的创新创业活动有强大的制约作用，是一切创新创业活动赖以生存的客观土壤。启动头脑风暴，探究职业院校学生的创业活动受哪些因素影响。综合头脑风暴的结果，进行归纳整理，讲解职业院校学生的创业活动受内部环境和外部环境的影响，明确何为内部环境、何为外部环境，分别对创业活动有怎样对的影响。根据导入环节的问题，引入宏观、中观、微观环境的分析方法，引入PEST模型分析法、波特五力模型分析法、SWOT模型分析法。1、小组头脑风暴，探究职业院校学生的创业活动受哪些因素影响。2、通过教师的讲解，理解内部环境、外部环境对创业活动的影响。1、头脑风暴法2、讲授法知识点2：应用PEST模型分析宏观环境（8分钟）1、理解PEST的概念：创业的宏观外部环境包括政治和法律环境、经济环境、社会文化环境、技术环境，简称PEST。1、结合“哈尼炸鸡”的案例资料，讲解PEST中的政治和法律环境、经济环境、社会文化环境、技术环境，加深学生的理解。1、根据教师的讲解，填写“哈尼炸鸡”的PEST分析表格。1、案例分析法2、讲授法知识点3：应用波特“五力”模型分析中观环境（8分钟）1、理解“五力”分别指潜在竞争者进入的能力、行业内竞争者现在的竞争能力、替代品的替代能力、购买者的议价能力和供应商的议价能力。2、通过案例分析，明确波特“五力”模型可以被用来有效地分析中观环境，展现新创企业在整体产业、行业中所处的位置与面临的形势。3、掌握波特“五力”模型的分析要素：（1）潜在竞争者进入的能力（2）行业内竞争者现在的竞争能力（3）替代品的替代能力（4）购买者的议价能力（5）供应商的议价能力1、结合资料，讲解波特“五力”模型的来源和含义。2、以“哈尼炸鸡”为例，组织小组讨论，从波特“五力”模型的五个分析要素分析“哈尼炸鸡”的中观环境，填写分析表。3、随机抽取小组展示本组的分析结果，其他小组补充。4、根据小组分析结果，点评各组的问题，进一步讲解波特“五力”模型的分析要素，以及如何运用该模型进行中观环境分析。1、理解波特“五力”模型的内涵。2、小组合作，从波特“五力”模型的五个分析要素角度分析“哈尼炸鸡”的中观环境，填写分析表，并展示分析成果。3、结合点评结果和教师讲解，进一步理解波特“五力”模型的分析要素的内涵和应用。1、案例分析法2、分组讨论法3、讲授法知识点4:应用SWOT模型分析微观环境（10分钟）1、理解SWOT分析法的概念：综合考虑企业内部条件和外部的各种因素，对其进行综合、概括和系统评价，用来确定企业自身的竞争优势、竞争劣势、竞争机会和竞争威胁，从而将企业的战略与内部资源、外部环境有机结合起来，从而选择最佳经营战略的一种分析方法。S指企业内部的优势，W指企业内部的劣势（内部因素），O指企业外部环境中的机会，T指企业外部环境中的威胁（外部因素）。2、掌握SWOT模型中关键因素的选择与评价3、掌握基于企业优劣势的战略选择方法4、掌握基于SWOT分析的战略选择方法：（1）内部优势与外部机会相匹配（2）内部劣势与外部机会相匹配（3）内部优势与外部威胁相匹配（4）内部劣势与外部威胁相匹配1、结合资料，讲解SWOT模型的概念与分析流程。2、展示利用SWOT法可能得到的影响因素表格，讲解潜在力量、潜在弱点、潜在机会、潜在威胁四方面的影响因素。3、结合图示讲解企业内外部环境、关联因素和关键因素的内涵和关系。4、以“哈尼炸鸡”为例，组织小组讨论，按照SWOT分析流程分析“哈尼炸鸡”的微观环境，填写分析表。5、随机抽取小组展示本组的分析结果，其他小组补充。6、根据小组分析结果，点评各组的问题，进一步讲解SWOT模型的分析流程中各环节的内容。7、结合表格，讲解在对企业自身的优势与劣势有充分了解的基础上，可以正确预测产品的发展趋势，对竞争对手的技术状况、该产品的生命周期做出客观评价，继而制定切实可行的战略。并以“哈尼炸鸡”为例进一步分析。8、结合表格，讲解基于SWOT分析的战略选择。并以“哈尼炸鸡”为例进一步分析。1、理解SWOT模型的概念，掌握其分析流程。2、对照表格，了解SWOT法得到的影响因素。3、根据图示，理解企业内外部环境、关联因素和关键因素的内涵与关系。4、小组合作，按照SWOT分析流程分析“哈尼炸鸡”的微观环境，填写分析表，并展示分析结果。5、结合点评结果和教师讲解，进一步理解SWOT模型的分析流程中各环节的内容。6、对照表格，结合“哈尼炸鸡”案例的分析，理解基于企业优劣势的战略选择方法。7、对照表格，结合“哈尼炸鸡”案例分析，理解基于SWOT分析的战略选择。1、案例分析法2、分组讨论法3、成果展示法4、讲授法阶段小结（6分钟）1、认识职业院校学生的创业环境2、应用PEST模型分析宏观环境3、应用波特“五力”模型分析中观环境4、应用SWOT模型分析微观环境1、师生借助思维导图，共同回顾认识创业环境的内容。1、回顾所学，绘制本课的内容导图，将所学知识体系化。1、回顾总结法课中学习（2）知识点实践和提升教学环节教学内容教师活动学生活动教学方法任务启动：明确任务（5分钟）1、明晰任务要求。明确本课的实践任务：6-8人一组，以小组为单位，完成如下任务：结合创新创业大赛的评价标准，详细讲解任务实践要求。1、分析本课的时间任务，结合创新创业大赛要求，明确任务评价标准。1、任务分析法学以致用：任务实践（20分钟）1、根据任务要求进行任务实践。1、在小组任务实践的过程中，巡视指导，为学生答疑解惑。1、以小组为单位，完成任务探究实践。1、合作探究法成果展评：任务展示（10分钟）1、小组展示任务实践成果，展示分享与评价的过程都是帮助学生熟悉任务要求的过程。组织各小组成员依次上台分享本组的分析成果。给学生分发评价表，组织组间互评、组内自评。教师结合学生的展示，点评各小组的优势及问题，鼓励各小组完善本组的分析成果。小组成员配合展示、分享本组的成果。组间互评、组内自评。3、根据评价结果，思考本组成果的优化思路，理实结合，进一步理解如何运用科学的方法系统分析创业环境。1、展示成果法2、点评法课程思政：直面机遇与挑战诚实守信以人为本（5分钟）1、感悟以人为本的服务理念，诚实守信，直面困难，抓住机遇。1、结合本校创新创业大赛获奖案例，引导学生直面挑战与机遇，以人为本，在创业过程中诚实守信。1、了解身边的创新创业大赛获奖案例，进一步理解他们在创业过程中，是如何直面挑战与机遇，并运用科学的方法分析创业环境，取得最终成果的。1、讲授法阶段小结（5分钟）1、回顾总结，内化所学。1、根据学生在本阶段的表现，总结如何认识创业环境。1、通过本课的理论学习与任务实践，回顾、总结如何科学分析创业环境。1、回顾总结法课后教学环节教师活动学生活动课后实践巩固提升1、教师布置课后小组任务：完善本组的分析表，提交学习平台。完成课中的本校创新创业大赛获奖案例的创业环境分析。1、学生以小组为单位，根据课中的点评情况，完善本组的分析表，以及双创赛获奖案例的创业环境分析，进一步理解如何运用不同的分析方法科学地分析创业环境。课后反思教学反思1、结合大学慕课、智慧职教等进行线上线下混合式教学。2、以案例支撑各环节的教学，将理论部分的教学分解于生动的案例剖析、头脑风暴等中。3、通过“任务组”的形式引导学生学以致用，并在任务实践后“以评促改”，帮助学生在完善成果的过程中，深化对所学的理解和应用。4、本课的三种分析模型在创新创业中应用较多，通过本课的学习，学生能够对照分析模板完成案例分析，但对于在创业实践中的灵活应用还有很大差距，需要通过课内外的实践加深对三种分析模型的理解和迁移应用。职业院校创新创业教育项目化教程电子教案

教案课程项目项目三踏上创业之路授课学时2学时教学内容任务三选择创业项目与商业模式授课形式讲授型教学目标知识目标了解选择创业项目的基本原则和基本方法；了解成功商业模式的内涵要素和应具备的创业素质和能力；了解职业院校学生可以选择的创业模式。能力目标掌握创业项目的选择方法；把握创业项目的原则，结合进行创新创造与创意设计；掌握初创企业商业模式设计工具的使用方法。素养目标带领大学生了解创业价值，认识创业意义；培养创业精神，提升创业意识，增强创业动机；正面看待创业项目，激发学生对创业的兴趣和热情。教学重点1、掌握创业项目与商业模式的内涵；2、掌握成功商业模式的特征与发展新趋势；3、分析职业院校学生可以选择的创业模式；3、能结合案例，解析知名企业商业模式。教学难点1、能够把握选择创业项目的原则与方法；2、熟练掌握商业模式及其设计工具；3、能够真正培养创新创业能力创业精神。教学评价评价形式评价内容课前自测自评创业项目的基本原则与方法课中小组自评及互评针对创业项目，创新思维训练，小组组内和组间进行评价，教师从业务系统、关键资源、现金流结构、营利模式三方面进行评价。课后教师评价课后拓展任务（练习：根据三度交集法则，如何找到自己的优势创业方向）教学资源教材《职业院校创新创业教育项目化教程》(高等教育出版社)2、参考教材：（待定）3、在线课程资源（待定）4、微课资源（待定）5、课件资源（网址或者二维码待定）教学实施过程(此处为样例，根据本项目的具体安排实际填写，灵活调整,突出本项目的特色和个性)课前准备教学环节教师活动学生活动课前准备知识回顾和思考：课前提示和提问创业机会与环境网上查阅好的创业项目复习和回忆创业机会与环境预习“哈尼炸鸡”案例，并自主检索相关背景资料课中学习(1)任务分析和知识点学习教学环节教学内容教师活动学生活动教学方法（时间和内容可以根据实际情况进行调整）任务导入（5分钟）提出问题：什么是创业项目？一个好的创业项目需要具备哪一些要素？创业项目的基本原则是什么？1.在教师带领下思考问题。2.初步分析问题，提出并保留疑问。1、案例分析2、思维引导知识点1：……（8分钟）1、明晰创业项目的原则和方法。2、把握知己知彼原则。引导学生分析讨论“哈尼炸鸡”案例。基于案例，让学生掌握创业项目的基本内涵。1、在教师带领下通过讨创业项目，掌握创业。2、认真听取老师关于创业项目的讲解并做好笔记。1、分组讨论法2、讲授法知识点2：……（8分钟）1、把握量力而行，如何来规避风险难易程度选择。1、引导学生讨论创业作为一种风险投资，如何来规避风险。2、基于案例，让学生理解风险规避的重要性。1、在教师带领下讨论风险问题。2、认真听取老师关于风险规避的讲解并做好笔记。1、案例学习法2、分组讨论法3、讲授法知识点3：……（8分钟）1、把握自有资源优先原则，根据资源体系来选择。1、引导学生讨论自有资源是什么。2、基于案例，让学生理解自有资源的重要性。1、在教师带领下讨论自有资源问题。2、认真听取老师关于自有资源的讲解并做好笔记。1、案例学习法2、分组讨论法3、讲授法知识点4:……（10分钟）1、把握好创意不等于好项目原则，根据市场需求来选择。1、引导学生讨论什么是好的创意。2、基于案例，让学生理解好创意不等于好项目。1、在教师带领下讨论好创意与好项目问题。2、认真听取老师关于市场需求的讲解并做好笔记。1、案例学习法2、分组讨论法3、讲授法阶段小结（6分钟）1、回顾分析一下创业项目的原则和方法1、让学生明确创业项目的原则2、真正理解如何来选择创业项目1、认真听取老师关于创业项目原则与方法的讲解并做好笔记。1、讲授法课中学习（2）知识点实践和提升教学环节教学内容教师活动学生活动教学方法（时间和内容可以根据实际情况进行调整）任务思考：……任务实践1（10分钟）明确商业模式含义及设计工具。1、引导学生回顾本节任务提出的思考问题，并引导学生分析和梳理。2、引导学生正确回答本任务的思考题。1、用学到的知识点回答本任务的思考题目，尝试解答之前的疑问。2、回答任务提出的问题1、头脑风暴法2、分组讨论法举一反三：……（20分钟）1、讨论分析成功商业模式的特征。2、职业院校学生可以选择的创业模式。1、引导学生了解商业模式的基本要素。2、洞察成功商业模式背后的特征。3、明确职业院校学生，可以有哪一些类型的创业模式以小组为单位，基于案例，分析知名企业的商业模式，并同时利用精益创业画布来进行商业模式完成创业的三个阶段。1、讲授法2、案例分析法3、分组讨论法课程思政：……（10分钟）1、培养学生在创业过程中不仅关注经济效益，还要注重社会效益，引入社会责任观念。2、通过创业案例，培养学生创新意识和实践能力，引入创新能力和团队协作能力。1.和学生一起了解社会责任观念和团队协作能力2.请学生例举成功企业中杰出、优秀、令人感动、值得铭记的企业家。3.抛出问题：怎么样才能做好团队协作？理解商业模式内涵，讨论身边的创业故事。3、课堂活动法阶段小结（5分钟）总结分析商业模式与职业院校学生可以选择的创业模式教师总结：职业院校学生如何来选择合适的创业模式学生总结并记录相应的知识要点1、讲授法课后教学环节教师活动学生活动课后实践巩固提升教师布置课后小组任务：通过今天的学习，制定一个创业项目，最终用PPT讲述的形式呈现。学生以小组为单位，通过收集整理分析相关素材，集体讨论,完成一次创业项目，并分析可行性课后反思教学反思1.结合大学慕课、智慧职教等进行线上线下混合式教学。2.在创业项目制定练习过程中，小组互相评论方式有待提高。3.通过寻找更多不同专业方向的职业院校学生的成功创业经历，进一步激发学生的创业热情和想法。4.学生对创业项目展现出浓厚的兴趣，可以在后续授课中进一步引申优秀案例。职业院校创新创业教育项目化教程电子教案

教案课程项目项目三踏上创业之路授课学时2学时教学内容任务四开展创业项目市场调研与分析授课形式讲授型教学目标知识目标了解创业项目市场调研的步骤；了解开展市场调研的主要方法；了解市场调研分析的主要内容。能力目标系统掌握市场调研与预测的研究方法；使得学生树立以市场为导向的营销理念开展市场调研；使得学生具备自我推销的能力，有良好的语言表达能力及人际关系处理能力。素养目标培养学生树立实事求是的科学态度和原则；培养学生诚实守信的品质；形成坚忍不拔的毅力。教学重点了解市场调研与分析的定义与重要性；掌握市场调研的基本方法和步骤；结合案例，能够利用市场调研分析在创业项目中应用。教学难点掌握市场调研与分析在创业项目中的应用；培养学生的市场分析和解决问题的能力。教学评价评价形式评价内容课前自测自评创业项目市场调研与分析课中小组自评及互评针对创业项目的市场调研报告进行评价，教师从购买力分析、商品需求者分析、消费人口结构分析、购买动机分析、购买行为五个方面来进行评价。课后教师评价课后拓展任务（练习：假如要开设一家礼品店，如何来经营，请进行市场分析）教学资源教材《职业院校创新创业教育项目化教程》(高等教育出版社)2、参考教材：（待定）3、在线课程资源（待定）4、微课资源（待定）5、课件资源（网址或者二维码待定）教学实施过程课前准备教学环节教师活动学生活动课前准备知识回顾和思考：回顾创业项目与商业模式；通过导入案例全锐科技，引出市场调研。复习和回忆创业项目预习“全锐科技”案例，并自主检索相关背景资料课中学习(1)任务分析和知识点学习教学环节教学内容教师活动学生活动教学方法（时间和内容可以根据实际情况进行调整）任务导入（5分钟）提出问题：1、如何来证明创业机会是否具备商机？如何来选择一个适合自身特点的创业项目？1.在教师带领下思考问题。2.初步分析问题，提出并保留疑问。1、案例分析2、思维引导知识点1：……（8分钟）1、了解创业项目市场调研的步骤引导学生分析讨论“全锐科技”案例。基于案例，让学生掌握创