浙江省2023年中考语文模拟测试试卷（七）及答案

浙江省2023年中考语文模拟测试试卷（七）及答案一、项目启动，策划宣传(18分)项目组为本次活动创编了一本活动宣传手册，请你帮助完成系列任务。文字的力与美·小说悦读馆阅读小说是幸福且重要的事儿。一本小说就是一个世界，为迷惘(A．wǎngB．mǎng)的你打造丰富的阅读生态，在潜移默化中滋养心灵，(rùn)泽生命。一本小说就是一台时光机，为易(shì)而珍贵的青春扩大认识世界的视野，跨越精神生活的场(yù)。01向往文字的力与美——手册创编02领略文字的力与美——小说推荐03展示文字的力与美——舞台表演04交流文字的力与美——成果展示1．加点字“惘”在文中的正确读音是（）A．wǎng B．mǎng2．根据拼音写出相应的汉字。①(rùn)泽生命 ②易(shì) ③场(yù)3．为了装点悦读馆的走廊，项目组征集同学的配诗画，请你参与讨论。小语：看到第一幅配诗画，我似乎感受到了诗人正在啸呼：“，。“(王维《竹里馆》)不过，假如再多画些竹子，更符合王维“诗中有画，画中有诗”的风格。小文：是的。你看第二幅，如果把大树画到墙内，那就与常建《题破山寺后禅院》中的“，“更加契合。小初：再看第三幅，远处山峰盘旋的是南飞的大雁，整个画面符合范仲淹《渔家傲·秋思》中“，”所营造的意境。小语：第四幅画也不错，再配上诗句“，”(李白《行路难》)，可以作为我们毕业季礼物呢！小文：嗯，我们还可以张贴几幅书法作品，比如诸葛亮《诫子书》中的“，”，可以鞭策我们戒骄戒躁，修养性情。4．为营造氛围，项目组决定在“悦读馆”门口张贴与阅读有关的古诗词。比较下面两首古诗，你觉得哪一首更适合张贴在“悦读馆”门口？请结合诗歌内容阐述理由。[甲]读书(宋)陆游稽古①衰犹力，翻书夜达晨。思人频掩卷，感事忽沾巾。世阅②几春梦，身今一老民。忍穷端已惯，蔬食又经旬。[乙]观书(明)于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐③时新。金鞍玉勒④寻芳客，未信我庐别有春。[注释]①稽古：考察古事，以明是非。②阅：看，查看经历。③逐：挨着次序。④玉勒：饰玉的马笼。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、探究样式，尽显魅力(31分)为了丰富悦读馆馆藏图书种类，项目组搜寻到了“闪小说"这一新颖的小说样式，并制作推荐展板加以介绍，请你参与活动。崛起中的闪小说程思良“闪小说”的由来“闪小说”之名，来自英文“flashfiction”。其历史渊源可追溯到伊索寓言，写作者包括契诃夫、欧·亨利、卡夫卡等伟大作家。专栏作家蒙娜丽莎·索菲说：“时下，闪小说的身影无处不在。这种新的小说样式吸引读者、震动文坛，那些故事是如此多种多样地涉及到人性本质。它的受欢迎程度，不仅创造了更广泛的读者，而且涌现了新的天才作家。”其实，在中国文学史上，先秦的神话传说与寓言故事，魏晋时期的《搜神记》与《世说新语》，清代的《笑林广记》和《聊斋志异》等等，也不乏“闪小说”的身影。如陶渊明的《陨盗》：“蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。”全篇仅25个字，人物形象栩栩如生，故事情节完整，结尾出人意表，堪称古代“闪小说”的典范之作。近年来，借助手机短信这一传播平台，手机小说也登台亮相，但至今尚无手机小说的范性界定，其地位十分尴尬。究其原因，主要在于其文体特征不明，与微型小说、小小说难以区分。放眼当下，有不少所谓的手机小说，不过是将微型小说、小小说乃至短篇、中篇、长篇小说用手机短信连载的方式传播，显然这不是真正意义上的手机小说。手机小说这种进退维谷的窘境引发我们的思考：是否可以开创一种别样小说呢？它既是文学的，具有小说的特质，又是大众的，具有信息时代多媒介传播的特色。这类小说，具有小小说的基本特征，但又有其自身的特点。具体说，在写作上追求“微型、新颖、巧妙、精粹”。微型，指篇幅超短；新颖，指立意别出心裁；巧妙，指构思精巧；精粹，指言约义丰。“闪小说”的艺术特征国内“闪小说”以600字内的篇幅为限，难出精品。然而，限制产生美，正因挑战写作难度，使其富有特殊的艺术魅力。文章写得短小并不难，但写得短小耐味精芒四射则戛戛乎其难哉，需要作者深下工夫。那么，创作“闪小说”时，需要潜心琢磨“微型、新颖、巧妙、精粹”。微型，指篇幅超短。这是“闪小说”的文体要求，长的几百字，短的甚至仅几十字，彰显快节奏时代的碎片化阅读特色，符合读者追求轻松阅读的心理。若微型不微，越写越长，则与小小说无异。新颖，指立意别出心裁。“删繁就简三秋树，领新标异二月花。”就“闪小说”而言，前者指形式，后者指内涵。人云亦云不能抓住读者眼球，作者只有从广阔生活中捕捉有意味的闪光点，才能让人眼前一亮，引起心弦的颤动，思考文字背后的内涵，掀起心灵的风暴。优秀的“闪小说”往往撷取生活中的一朵小浪花，摄取一个小镜头，或者是抓住生活中某一“闪光点”做文章，材料体积有限，却在方寸之地积聚起巨大的爆发力，彰显艺术魅力。王蒙在《我看小小说》中说：“小小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说的一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景、一种新鲜的思想。”将庸常生活中看似普通的一件小事，也要．上升到人性的高度，意蕴丰赡，深刻耐味。巧妙，指构思精巧。文似看山不喜平。构思上不起些波澜，直来直去，读者必无兴趣。读后，应能让读者感叹“出乎意料之外，又在情理之中”。精粹，指言约义丰。语言要惜墨如金。因篇幅短小，它的每一个字都是有价值的，每一个字都是重要的，必须讲究语言的节制，充分发挥汉语所指与能指的功能，用最少的字表达丰富的意思，达到以小见大，以微显著的效果。从某种意义上来说，“闪小说”的语言更是一种“减”的艺术，浓墨重彩地铺陈渲染，未必适当。何希凡教授如是说：“‘闪小说’也许的确属于精神快餐一途，但它绝非那些充斥文化市场的伤脾胃的劣质产品，它讲究营养，别有滋味，它畅胃健脾，清神益智。无论它怎样‘闪’，始终不失文学的品格和魅力！它有小说特定的时空领域，有出人意料又在情理之中的‘欧·亨利笔法’，更有鲜活精彩的人物生命跃动；既借鉴了人类祖传的审美秘方，又有时髦先锋的实验性探索。但它是瘦了身的文学书写，浓缩的都是精华，浓缩更需要巧手和匠心！”(材料来源于程思良《“闪小说”概述》，有删改)5．下列表述合乎文意的一项是（）A．“闪小说”的名称是从国外引进的，其实在我国也有其身影，上可溯先秦的神话，下可至当“下的手机小说。B．“闪小说”的兴起，使手机小说陷入了十分尴尬的地位。就文体特征而言，手机小说与微型小说、小小说无异；就传播方式而言，又与“闪小说”雷同。C．国内“闪小说”的篇幅限于600字以内，限制产生美，正因它挑战写作难度，才使其富有特殊的艺术魅力，因而，“闪小说”难出精品的担忧是多余的。D．“闪小说”讲究营养，别有滋味，它畅胃健脾，清神益智，始终不失文学的品格和魅力，势必成为快餐文化的时髦先锋，终将会取代传统的经典长篇。6．请根据上文内容，将“闪小说”的定义补充完整。“闪小说"是的新型文学样式。7．下面这篇“闪小说”《武汉故事》寥寥百余字，却耐人寻味。请围绕“闪小说的艺术特征”进行赏析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________武汉故事佚名家里的水龙头是红外感应的，但这两天水龙头坏了，把手放在下面一直没有水。现在疫情这么严重，哪里有人会过来修？太糟糕了。但是奇怪的是家里的猫把爪子放下去竟然能感应出水来。看着猫在一旁舔着爪子上的水，我意识到可能不是水龙头坏了，而是我已经不在了……希望家里都好，猫也好。[活动2]作品探究[甲]雪地里的脚印冯骥才五十年前我住一小院，乃昔日大户人家的佣人房，只是外跨一个小院的区区一间斗室而已。然时有友人来访，相谈文章绘事，其乐融融。那时穷，聊天不用钱，痛痛快快古今中外一通大聊特聊，亦真正的大餐。一天，下了一天的雪，下班很晚，回到家待要开门时，见雪地上一些脚印。肯定有人来访，被我敲不开的门板拒绝走了。从脚印很难认出来访者是谁，我却看出是一位陈姓的友人，他是跛足，这雪地上的脚印不对称，一正一斜，一深一浅，一准是他！可是他家住得远，从不骑车，为何大雪天蹒跚地来找我，或有急事？我没有开门进家，掉头骑车去找他。他见了我非常高兴。我却急着问他找我何事。“接着聊雪莱聊惠特曼啊，我又有许多话想跟你聊。”他快活地说，说完又好奇地问我，“你怎么知道我去找你？没有人看见我啊。”我想告诉他，但不便直说，只说了一句：“还得谢谢今天这场漫天的大雪——一片洁白。”他怔了一下，跟着明白了，微笑着去给我倒了一杯热水。[乙]最美的康乃馨陈华清我当邮差送的第一封信就是给安娜。她是外国人，丈夫死于战争，她又把唯一的儿子安东送上战场。孩子，这些康乃馨是安东临走前种的呢！安娜亲切地拉我看。真的，院子里种满康乃馨，粉红粉红的真好看。她拿着我送来的信左看右嗅，在信的一角亲吻着，然后递给我，说她识字不多，叫我帮她读。那是安东的信。信中说，妈妈，又一个春天来了，康乃馨开花了吧？记住啊，每朵花都是儿子送给您的祝福。部队又要开往前线了，可能要很久才能写信。妈妈您多保重，不要牵挂。转眼到了深秋，我听见有人叫“孩子！孩子！”原来是安娜。她来镇上看看有没有儿子的信。我不敢告诉她，安东其实已牺牲了。我又给安娜送信了。是安东的信。你教我识字吧！安娜有一天说。她会自己读信了，但从来不亲自回信，依旧是她口述，我代笔。东东，你种的康乃馨开得很漂亮呢，打完仗就回来看吧！她看着院子里的康乃馨发呆，眼泪直打转。我停下笔怔怔地望着她。刚才说到哪了？她问，赶紧撩起衣角拭眼泪。安娜走了。她留给我一封信。信中说，安东知道她识字不多，离家前约定，在信封上画一朵康乃馨，见花如见人。从那个秋天开始，信封上没有画着康乃馨了。她猜是我以安东的名义写的信。孩子，谢谢你陪我度过这么多美好的时光，我在天堂也会保佑你的。我怎么没想到康乃馨这个细节？我一直以为自己做得天衣无缝。我在安娜的墓碑上画上康乃馨，把一束束粉红的康乃馨放在坟墓上。为了推介真正值得一读的“闪小说”，小语设计了下列问题检测深度阅读的效果。8．“闪小说”在媒介的运用上都很精彩，请参照示例找出乙文的媒介并概述相关情节。示例：[甲]——脚印——“我”因雪地里的脚印猜出友人来访，避免一场相逄的错失。[乙]————9．品读[甲][乙]两文中画线的句子，赏析文字的魅力，完成下面括号里的问题。①这雪地．上的脚印不对称，一正一斜，一深一浅，一准是他！(请赏析句中连用五个“一”的妙处。)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②我怎么没想到康乃馨这个细节？(请从重音角度设计朗读，并阐述理由。)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．潜台词或悬念都是“闪小说”常用的写作手法，请从[甲][乙]两文中各选一处加以品析。①[甲]文中的潜台词：▲品析：▲____________________________________________________________________________________________②[乙]文中的悬念：▲品析：▲____________________________________________________________________________________________11．有人说，“闪小说”属于精神快餐，往往流于肤浅。你怎么看？请以[甲][乙]两文为例阐述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、沉浸名著，与君交友(11分)12．为激发书友对名著的阅读兴趣，项目组设计“我与小说人物交好友”展板，请你参与。请按照一定的标准将下面名著分别装进三个书柜，并给每个书柜贴上标签。[备选名著]①《红星照耀中国》②《围城》③《昆虫记》④《儒林外史》⑤《寂静的春天》⑥《长征》(书柜一)标签：▲书单：▲(填序号)(书柜二)标签：▲书单：▲(填序号)(书柜三)标签：▲书单：▲(填序号)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．小语研读了教材中的名著，觉得这些作品中有许多值得初中学生交往的朋友，如：尼德·兰、保尔·柯察金、简·爱、王冕、水生嫂、孙少平。请你给其中一个人物做名片，并结合实例谈谈选他(或她)做朋友的理由(答出两点即可)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________名片姓名：▲爱好/特长：▲照片略入选理由：①▲②▲四、话剧创编，激情演绎(17分)在“文字的力与美·小说悦读馆”开放之际，为了让更多同学围观欣赏，项目组准备创编一部话剧。下面是素材，请你认真阅读，完成相关任务。向雄，字茂伯，河内山阳人也。雄初仕郡为主簿，事太守王经。及经之死也，雄哭之尽哀，市人咸为之悲。后太守刘毅尝以非罪笞雄，及吴奋代毅为太守，又以少言谴①系雄于狱。司隶钟会于狱中辟②雄为都官从事，会死无人殡殓，雄迎丧而葬之。文帝召雄而责之曰：“往者王经之死，卿哭王经于东市，我不问也。今钟会躬为叛逆，又辄收葬，若复相容③，其如王法何！”雄曰：“昔者先王掩骼埋胔④，仁流朽骨，当时岂先卜其功罪而后葬之哉！今王诛既加，于法已备。雄感义收葬，教亦无阙。法立于上教弘于下何必使雄违生背死以立于时！殿下仇枯骨而捐⑤之中野，为将来仁贤之资⑥，不亦惜乎！”帝甚悦，与谈宴而遣之。累迁黄门侍郎。时吴奋、刘毅俱为侍中，同在门下，雄初不交言。武帝闻之，敕雄令复君臣⑦之好。雄不得已，乃诣毅，再拜曰：“向被诏命，君臣义绝，如何？”于是即去。帝闻而大怒，问雄曰：“我令卿复君臣之好，何以故绝？”雄曰：“古之君子进人以礼，退人以礼；今之进人若加诸膝，退人若坠诸川。刘河内于臣不为戎首⑧，亦已幸甚，安复为君臣之好！”帝从之。(选自《晋书·卷二十八》)[注释]①少言谴：少许怨言。②辟：征召。③相容：宽容你。④掩骼埋背(zì)：掩埋受刑人的骨骸尸体。⑤捐：遗弃。⑥资：谈资，口实。⑦君臣：这里指上级和下级。⑧戎首：敌人。14．准确理解文言词句，是改编剧本的前提。请你完成以下任务。借助释义方法，解释加点词语。文言词句方法及示例解释市人咸为之悲[课内迁移法]村中闻有此人，咸来问讯。(《桃花源记》)咸：今钟会躬为叛逆[参考成语法]事必躬亲(成语)躬：若复相容，其如王法何[查阅字典法]若：①好像；②及，比得上；③你；④如果；⑤相当于“然”。若：(填序号)15．用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)法立于上教弘于下何必使雄违生背死以立于时！16．故事是剧本的基础。请你根据文章内容帮他们补全下面的情节。17．话剧注重人物对话，言简义丰、生动传神的台词以及简洁明了的舞台说明是核心。请根据相应的文言语句，设计台词，并展开想象，补充人物对话时的神态。文言语段舞台剧脚本武帝闻之，敕雄令复君臣之好。雄不得已，乃诣毅，再拜曰：“向被诏命，君臣义绝，如何？”于是即去。帝闻而大怒，问雄曰：“我令卿复君臣之好，何以故绝？”雄（）曰：“古之君子进人以礼，退人以礼；今之进人若加诸膝，退人若坠诸川。刘河内于臣不为戎首，亦已幸甚，安复为君臣之好！”武帝(语重心长地)爱卿啊，朕听说你跟刘河内关系很僵，这可不好，朕命你主动去跟刘河内修复上下级关系。向雄(迫于无奈，拜见刘毅)先前我接受诏命，与你了结上下级关系，怎么样？(扬长而去)武帝(大怒，高声责问)。向雄古代的君子用礼义举荐人，用礼义撤免人；。刘河内不成为我的敌人，已经是很万幸的了，又怎么能恢复上下级友好关系呢？18．话剧展演取得了成功，活动视频已上传至学校公众号，反响热烈，留言众多。请你参照示例跟帖，可从内容、形象或主题等方面对这幕话剧发表看法，30字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、成果展示，作品投稿(68分)19．“文字的力与美·小说悦读馆”如期开馆，请参照下面海报和倒金字塔结构图，替项目负责人小语写一则消息，在学校微信公众号上发布。要求：条理清晰，表达得体，标题自拟，电头省略，150字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．阅读下面文字，完成写作。项目式学习活动即将结束，同学们对于阅读有了更深的认识。小初：书籍是前人智慧的结晶，是人类进步的阶梯，一本好书可以影响人的一生。小语：生活是一本大书，面对生活中的点滴细节，处处留心皆学问，这也是一种阅读。小文：反躬自问，与心灵对话，悦纳自己，促进自我成长，这更是一种阅读。以上对话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，向学校校刊投稿。要求：①题目自拟，立意自定；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不要出现真实的校名和师生姓名。

答案解析部分【答案】1．A2．润；逝；域【解析】【点评】⑴本题考查重点词注音。对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。

⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。1．本题考查字音的辨析。“迷惘”读作“wǎng”。

故答案为：A.2．本题考查字形的识记。“(rùn)泽生命”写作“润”；“易(shì)”写作“逝”；“场(yù)”写作“域”

故答案为：润；逝；域3．【答案】独坐幽篁里；弹琴复长啸；曲径通幽处；禅房花木深；塞下秋来风景异；衡阳雁去无留意；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；淫慢则不能励精；险躁则不能治性【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“篁、禅、沧、励、躁”故答案为：独坐幽篁里，弹琴复长啸；曲径通幽处，禅房花木深；塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；淫慢则不能励精，险躁则不能治性

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。4．【答案】我认为[乙]诗更合适，这首诗更能激发同学们的阅读欲望。从内容上看，[乙]诗开篇把书卷比作“故人”，晨昏“相亲”，写出读书是一种享受；再用“活水源流”“东风花柳”“别有春”的比喻，生动地写出读书能获取新知，净化心灵。从情感上看，[乙]诗通过“书卷多情”“晨昏忧乐”写出诗人与书相濡以沫，表达诗人对阅读的热爱；“别有春”突出诗人对阅读效果的赞美之情。而[甲]诗叙写诗人通宵翻阅古籍、掩卷沾巾的情景，表达了诗人对年华易逝、壮志难酬的感慨与无奈，与悦读馆的氛围不契合。【解析】【分析】本题理解诗歌内容，赏析诗歌情感。解答时应紧扣“结合诗歌内容”的要求，重点分析诗歌的内容及由此传递的情感，再参照“悦读馆”营造氛围的前提综合作答。从诗歌内容分析，[甲]诗格调深沉，由“衰犹力”“夜达晨”可知，描绘的是年华老去、刻苦读书的场景；“掩卷”“沾巾”写出自己的投入，“老民”“忍穷'“蔬食”，表达功业未就的哀叹和生活艰辛的无奈。[乙]诗显得轻松愉快，透着一种欢快、喜悦的情绪。晨昏“相亲"展示了诗人乐此不疲的喜悦。“活水源流”“东风花柳”“别有春”的比喻，清新自然，写出诗人认为书本能净化心灵的感悟。从情感方面分析，[甲]诗中的“衰”“活巾”“忍”“蔬食”等词语，突出了读书并不能让自己功成名就、生活富足的现实.传递出沉郁伤感的情绪。这并不符合“悦读馆”的氛围。[乙]诗中的“多情”“相亲”“无一点尘”“逐时新"“别有春”等词语，集中表达了诗人对自己与书本亲密关系的肯定、对读书的热爱与赞美之情.格调清新.轻松愉悦，符合在“悦读馆”读书轻松、愉悦的氛围。因此，[乙]诗很适合贴在“悦读馆"门口。故答案为：我认为[乙]诗更合适，这首诗更能激发同学们的阅读欲望。从内容上看，[乙]诗开篇把书卷比作“故人”，晨昏“相亲”，写出读书是一种享受；再用“活水源流”“东风花柳”“别有春”的比喻，生动地写出读书能获取新知，净化心灵。从情感上看，[乙]诗通过“书卷多情”“晨昏忧乐”写出诗人与书相濡以沫，表达诗人对阅读的热爱；“别有春”突出诗人对阅读效果的赞美之情。而[甲]诗叙写诗人通宵翻阅古籍、掩卷沾巾的情景，表达了诗人对年华易逝、壮志难酬的感慨与无奈，与悦读馆的氛围不契合。【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。【答案】5．C6．以“微型、新颖、巧妙、精粹”为写作追求，既具有小说的基本特质，又具有信息时代多媒介传播(或：时髦先锋、受众面广)的特色7．作者写疫情，不是正面描写疫情之惨烈，而是另辟蹊径，以亡灵的视角来写，足见其角度新颖；妙用具有红外感应功能的“水龙头”这一道具布局谋篇，通过悬念与对比的表现手法来展开情节，足见其巧妙；全文不着一“悲”字，但处处让人感伤，尤其最后一句让人泪目，作者“哀而不伤”的表达反而突显主题，足见其“精粹”。【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

⑵本题考查文中重要信息的筛选。解答此题根据表格中给出的内容或特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的词或短语作答即可。

⑶本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。5．A.有误，根据原文“在中国文学史上，先秦的神话传说与寓言故事，魏晋时期的《搜神记>》与《世说新语》，清代的《笑林广记》和《聊斋志异》等等，也不乏闪小说的身影”可知本项表述不够准确。

B.有误，闪小说’的兴起，使手机小说陷入了十分尴尬的地位"曲解文意。由第二段“近年来.借助手机短信这一传播平台，手机小说也登台亮相，但至今尚无手机小说的规范性界定，其地位十分尴尬。究其原因，主要在于其文体特征不明”可知，使手机小说陷人尴尬地位的主要原因是手机小说文体特征不明，原文并没有提及是“闪小说"的兴起让手机小说陷人十分尴尬地位的内容。

C.正确。

D.有误，“终将会替代年轻人手中的经典长篇”表述有误。

故答案为：C.6．本题考查下定义。结合文章内容“这种新的小说样式吸引读者、震动文坛”“它既是文学的，具有小说的特质，又是大众的，具有信息时代多媒介传播的特色。这类小说，具有小小说的基本特征但又有其自身的特点。具体说，在写作上追求微型、新颖、巧妙、精粹’”“国内闪小说’以600字内的篇幅为限”等内容概括可得：“闪小说”是一种具有小说的基本特质，以“微型、新颖、巧妙、精粹”为写作追求，以600字内的篇幅为限的新的小说样式。

故答案为：以“微型、新颖、巧妙、精粹”为写作追求，既具有小说的基本特质，又具有信息时代多媒介传播(或：时髦先锋、受众面广)的特色7．本题考查对文章内容的拓展理解。根据“闪小.说”的艺术特征“微型、新颖、巧妙、精粹”，结合《武汉故事》的字数、内容、情感、手法等方面进行赏析即可。

故答案为：作者写疫情，不是正面描写疫情之惨烈，而是另辟蹊径，以亡灵的视角来写，足见其角度新颖；妙用具有红外感应功能的“水龙头”这一道具布局谋篇，通过悬念与对比的表现手法来展开情节，足见其巧妙；全文不着一“悲”字，但处处让人感伤，尤其最后一句让人泪目，作者“哀而不伤”的表达反而突显主题，足见其“精粹”。【答案】8．①康乃馨；“我”冒充安娜已牺牲的儿子写家书，因康乃馨而被识别。②康乃馨——安娜因信封上康乃馨标记的消失，真切地感受到邮差的关爱。9．①前四个“一”强调雪地上脚印不对称的特点，后一个“一”强调“我”对脚印主人的肯定，反映出“我”对脚印主人的谙熟与亲近。②[示例1]重读“怎么”(“没想到”)，强调“我”得知真相后的内疚和自责。[示例2]重读“这个”(“康乃馨”)，突出“我”得知真相后的恍然大悟和自责。10．①潜台词：还得谢谢今天这场漫天的大雪——一片洁白。品析：强调大雪“一片洁白”，言外之意是指友人因跛脚留在雪地上的脚印很明显，“我”用潜台词委婉回应友人的发问，避免友人的尴尬。②悬念：孩子，这些康乃馨是安东临走前种的呢！品析：强调康乃馨是安东临走时种的，为下文关于康乃馨的故事作铺垫。[示例2]悬念：在信的一角亲吻着，然后递给我，说她识字不多，叫我帮她读。J初中适应性考试语文答案第1页共4页品析：特意点明安娜亲吻的是“信的一角”，暗示“这一角”的特殊，为下文“我”的信因没画康乃馨而被识破埋下伏笔。[示例3]悬念：她会自己读信了，但从来不亲自回信，依旧是她口述，我代笔。品析：暗示安娜已经猜到信是邮差冒充牺牲的儿子写的，但她不道破，表明她不愿接受儿子已经牺牲这一残酷事实，以邮差的关爱来慰藉孤独的内心。[示例4]悬念：她看着院子里的康乃馨发呆，眼泪直打转。品析：暗示安娜已经猜到儿子牺牲，但她又不愿让邮差知道，想继续以邮差的关爱来慰藉孤独的内心。11．我不认同。“闪小说”虽篇幅短小，但言约义丰。如《雪地里的脚印》寥寥数百字，写的是平常小事，“我”因雪地里特殊的脚印，回访吃了闭门羹的友人；为了避免友人因自己的身体缺陷而感到尴尬，“我”用潜台词来回应友人的疑惑。“我”善解人意，处处为友人着想，体现了友人间的真挚友谊，洋溢着人间温情。又如《最美的康乃馨》，邮差为宽慰安东的母亲安娜，假扮安东给安娜写信。安娜虽早已从没有康乃馨标记的信封得知安东已牺牲，却直到去世才在遗书中道明真相。相互间的体谅和关爱，体现了人性美和人情美。【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑶本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

⑷本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。8．本题考查对“闪小说”中媒介运用的理解和分析。“媒介”指使双方(人或事物)发生关系的人或事物。示例已经给出甲文的媒介是“脚印”，既可由[甲]文的标题一雪地里的脚印来得出这一结论，也可由通读全文得知，同理即可得出乙文的媒介是“康乃馨”，题干要求找出[乙]文媒介并概述相关情节，实际上就是要求考生围绕“康乃馨”概述文章内容，既可从邮差一“我”的角度，也可从安娜的角度进行概述。

故答案为：①康乃馨；“我”冒充安娜已牺牲的儿子写家书，因康乃馨而被识别。②康乃馨——安娜因信封上康乃馨标记的消失，真切地感受到邮差的关爱。9．本题考查句子赏析。要求赏析连用五个“一”字的妙.处，结合文本内容可知前四个“一”都是在描述脚印，强调雪地上的脚印不对称；第五个“一”则表示作者肯定的猜测，表明他对脚印主人非常熟悉。

故答案为：①前四个“一”强调雪地上脚印不对称的特点，后一个“一”强调“我”对脚印主人的肯定，反映出“我”对脚印主人的谙熟与亲近。

②[示例1]重读“怎么”(“没想到”)，强调“我”得知真相后的内疚和自责。

[示例2]重读“这个”(“康乃馨”)，突出“我”得知真相后的恍然大悟和自责。10．①本题考查对潜台词的理解和分析。潜台词指台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意，也借指不明说的言外之意。通读[甲]文可知，运用潜台词的写作手法的句子是：还得谢谢今天这场漫天的大雪片洁白。面对友人的好奇，“我”不便直说，强调白雪，言外之意是跛足的友人在雪地里留下的脚印太明显了，用潜台词回答友人的发问，避免其尴尬。

②本题考查对悬念的理解和分析。悬念指欣赏戏剧、影视剧或其他文艺作品时，观众、读者对故事情节发展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期待心理。[乙]文中主要围绕“康乃馨”这一媒介推进情节的发展，抓住描写“康乃馨”的句子，就能很容易找到作者设置的悬念。

故答案为：①潜台词：还得谢谢今天这场漫天的大雪——一片洁白。

品析：强调大雪“一片洁白”，言外之意是指友人因跛脚留在雪地上的脚印很明显，“我”用潜台词委婉回应友人的发问，避免友人的尴尬。

②悬念：孩子，这些康乃馨是安东临走前种的呢！

品析：强调康乃馨是安东临走时种的，为下文关于康乃馨的故事作铺垫。

[示例2]悬念：在信的一角亲吻着，然后递给我，说她识字不多，叫我帮她读。

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品析：特意点明安娜亲吻的是“信的一角”，暗示“这一角”的特殊，为下文“我”的信因没画康乃馨而被识破埋下伏笔。

[示例3]悬念：她会自己读信了，但从来不亲自回信，依旧是她口述，我代笔。

品析：暗示安娜已经猜到信是邮差冒充牺牲的儿子写的，但她不道破，表明她不愿接受儿子已经牺牲这一残酷事实，以邮差的关爱来慰藉孤独的内心。

[示例4]悬念：她看着院子里的康乃馨发呆，眼泪直打转。

品析：暗示安娜已经猜到儿子牺牲，但她又不愿让邮差知道，想继续以邮差的关爱来慰藉孤独的内心。11．本题考查观点阐述。本题虽然是开放型试题，但由于这一主题板块都是对“闪小说”这一新型文学样式的赞美，即“闪小说”虽然篇幅短小，但立意别出心裁，构思精巧，言约义丰。[甲]文和[乙]文虽然是“闪小说”，但是它们都表达了深刻的情感和思想，洋溢着真善美，所以应答“不认同”，结合[甲][乙]两文内容具体分析即可。

故答案为：我不认同。“闪小说”虽篇幅短小，但言约义丰。如《雪地里的脚印》寥寥数百字，写的是平常小事，“我”因雪地里特殊的脚印，回访吃了闭门羹的友人；为了避免友人因自己的身体缺陷而感到尴尬，“我”用潜台词来回应友人的疑惑。“我”善解人意，处处为友人着想，体现了友人间的真挚友谊，洋溢着人间温情。又如《最美的康乃馨》，邮差为宽慰安东的母亲安娜，假扮安东给安娜写信。安娜虽早已从没有康乃馨标记的信封得知安东已牺牲，却直到去世才在遗书中道明真相。相互间的体谅和关爱，体现了人性美和人情美。12．【答案】书柜一：科普作品③⑤书柜二：纪实作品①⑥书柜三：讽刺小说②④【解析】【分析】名著阅读①《红星照耀中国》是文笔优美的纪实性报告文学作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的见闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。②《围城》是中国现代文学史上风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。故事发生在抗战时期，讲述男主人公方鸿渐留学回国后，在动荡不安的社会中遭受的人生挫折，揭示了人生如“围城”这个深刻的哲学命题。③《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著，概括介绍了昆虫的种类、特征、习性和婚习等，是一部重点介绍昆虫学知识的长篇科普文学作品。④《儒林外史)是由清代吴敬梓创作的长篇小说，是我国古代讽刺文学的典范。小说假托明代，实际反映的是康乾时期科举制度下读书人追求功名的现实和当时的市井百态。⑤《寂静的春天》是美国科普作家卡逊创作的科普读物，该书讲述了农药对人类环境的危害.⑥《长征》这本书从人类文明发展的高度重新认识了长征的重要意义，是红军长征近90年以来，第一部用纪实方式最全面反映，长征的文学作品。综上分析可知，《红星照耀中国》和《长征》属于纪实作品；《围城》和《儒林外史》属于讽刺小说；《昆虫记》和《寂静的春天》属于科普作品。故答案为：书柜一：科普作品③⑤；书柜二：纪实作品①⑥；书柜三：讽刺小说②④【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。13．【答案】[示例1]尼德·兰捕鲸①尼德·兰精通野外生存。他曾在岛上为大家做了一顿丰盛的饭，满足大家的口腹之欲。②尼德·兰善良勇敢。他在采珠场手刃一条凶恶的巨鲨，救了处在危险中的船长。[示例二]保尔·柯察金阅读①保尔勇敢无畏。朱赫来被匪军逮捕，保尔毫无顾虑地扑倒匪兵，解救朱赫来。②保尔意志顽强。失去工作能力后，保尔战胜自杀念头，克服种种困难，进行小说创作。[示例三]简·爱阅读①简·爱勇于反抗，热爱自由。她寄住舅妈家时勇敢反击骄横粗暴的表哥，并当面反抗舅妈。②简·爱自尊自强。得知罗切斯特已有妻子时，她不愿依附于他而毅然离开。[示例四]王冕绘画①王冕淡泊名利。为躲避朝廷征辟，他连夜逃到会稽山隐居终老。②王冕善良孝顺。他靠绘画补贴家用，常用牛车带母亲去散步。[示例五]水生嫂织席子①水生嫂勤劳善良。她一人操持家务，上要侍奉公公，下要养育孩子，无怨无悔。②水生嫂深明大义。她虽然不想让丈夫参军，但最终并没有拖丈夫的后腿。[示例六]孙少平读书①孙少平勇敢顽强。在煤矿工作时，繁重的劳作、师傅的离世、晓霞的牺牲、相貌被毁，都没有让他放弃对生活的追求。②孙少平积极进取。为了追求精神上的自由，他放弃与孙少安合办砖厂的机会，宁可一个人到黄原去揽工。③孙少平心胸宽广。山洪暴发时，大家都躲到高地去了，唯有他不计前嫌救下“昔日仇人”侯玉英。【解析】【分析】本题考查整本书阅读中对人物形象的分析。题目要求从初中教材名著中选择一个人物，介绍其爱好或特长，并指出选他(或她)做朋友的理由。考生作答时应紧扣题目要求，先根据名著内容写出所选人物的爱好或特长。在表明入选理由时，考生应调动阅读积累，先概括所选人物的形象特点，然后结合能够展现人物形象的相关情节进行具体分析。故答案为：[示例1]尼德·兰捕鲸

①尼德·兰精通野外生存。他曾在岛上为大家做了一顿丰盛的饭，满足大家的口腹之欲。

②尼德·兰善良勇敢。他在采珠场手刃一条凶恶的巨鲨，救了处在危险中的船长。

[示例二]保尔·柯察金阅读

①保尔勇敢无畏。朱赫来被匪军逮捕，保尔毫无顾虑地扑倒匪兵，解救朱赫来。

②保尔意志顽强。失去工作能力后，保尔战胜自杀念头，克服种种困难，进行小说创作。

[示例三]简·爱阅读

①简·爱勇于反抗，热爱自由。她寄住舅妈家时勇敢反击骄横粗暴的表哥，并当面反抗舅妈。

②简·爱自尊自强。得知罗切斯特已有妻子时，她不愿依附于他而毅然离开。

[示例四]王冕绘画

①王冕淡泊名利。为躲避朝廷征辟，他连夜逃到会稽山隐居终老。

②王冕善良孝顺。他靠绘画补贴家用，常用牛车带母亲去散步。

[示例五]水生嫂织席子

①水生嫂勤劳善良。她一人操持家务，上要侍奉公公，下要养育孩子，无怨无悔。

②水生嫂深明大义。她虽然不想让丈夫参军，但最终并没有拖丈夫的后腿。

[示例六]孙少平读书

①孙少平勇敢顽强。在煤矿工作时，繁重的劳作、师傅的离世、晓霞的牺牲、相貌被毁，都没有让他放弃对生活的追求。

②孙少平积极进取。为了追求精神上的自由，他放弃与孙少安合办砖厂的机会，宁可一个人到黄原去揽工。

③孙少平心胸宽广。山洪暴发时，大家都躲到高地去了，唯有他不计前嫌救下“昔日仇人”侯玉英。

【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】14．咸：全、都；躬：亲自；若：④15．法立于上/教弘于下/何必使雄违生背死以立于时！16．非罪遭笞(或：无辜遭笞)|因言入狱|与帝谈宴【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】向雄字茂伯，河内山阳人。向雄当初在河内任主簿，给太守王经做事。王经死后，向雄哭得很伤心，市人都为他悲伤。后任太守刘毅曾经无故鞭笞向雄，等到吴奋代替刘毅任太守，又因少许怨言把向雄关进监狱。司隶钟会把向雄从监狱里征召出来任都官从事，后来钟会死了无人收殓下葬，向雄迎丧并安葬了他。文帝司马昭召见向雄并责备他说：“以前王经死了，你在东市哭他，我不问罪。现在钟会叛逆，你又收殓安葬他，我如果再宽容你，将把王法放在哪里？”向雄说：“从前先王掩埋受刑人的骨骸尸体，仁德润泽朽骨，当时难道先评定功过，然后才埋葬那些尸骨吗？现在刑法已经施行，按照法令已经处理了钟会。我被道义感化而收葬他，道义教化我这样做没错。法令在上面制定，教化在下面发扬，为什么一定要让我陷于违背生死常理的地步呢？殿下如果把他的枯骨遗弃在荒野，将会成为仁人贤士的口实，不也太令人惋惜吗？”文帝很高兴，与他交谈并饮宴后才让他回去。向雄多次升迁为黄门侍郎。当时吴奋、刘毅都是侍中，一同在宫廷门下，起初向雄不跟他们说话。武帝知道后，敕令向雄应恢复上下级的友好关系。向雄迫不得已，便到刘毅家里，拜见之后说：“先前我接受诏令，与你了结上下级关系，怎么样？”说完便离去。武帝听说后大怒，责问向雄：“我让你恢复上下级友好关系，你为什么故意绝交？”向雄说：“古代的君子用礼义引荐人，用礼义摒退人；现在引荐人如同把人放在膝盖上，摒退人如同把人推入深渊。刘河内(刘毅)不成为我的敌人，已经是很万幸的了，又怎么能恢复上下级友好关系呢？”武帝同意了。14．①句意为：市人都为他悲伤。

②句意为：现在钟会亲自参与叛逆。

③句意为：我如果再宽容你，将把王法放在哪里？

故答案为：咸：全、都；躬：亲自；若：④15．本题考查文言断句。这句话的意思为：法令在上面制定，教化在下面发扬，为什么一定要让我陷于违背生死常理的地步呢？故答案为：法立于上/教弘于下/何必使雄违生背死以立于时！16．本题考查理解概括文章内容。由“后太守刘毅尝以非罪答雄，及吴奋代毅为太守，又以少言谴系雄于狱”可知，向雄无故被鞭答，又因少许怨言被关监狱，据此可概括情节为：非罪遭簧(无辜遭答)。结果就是：因言人狱。由“文帝召雄而责之日帝甚悦，与谈宴而遣之”可知，文帝召见向雄并与之谈话饮宴，

据此可概括情节为：与帝谈宴。

故答案为：非罪遭笞(或：无辜遭笞)|因言入狱|与帝谈宴17．【答案】朕命你恢复两人原有的上下级和睦关系，你为什么故意绝交？；神色坦然地；现在举荐人时如同把人放在膝盖上(那么亲)，撤免人时如同把人推入深渊(那么狠)。【解析】【分析】由“我令卿复君臣之好，何以故绝”可知，.这是武帝大怒，高声责问向雄的话语，设计台词时，要注意对“令(命令)”卿(你)"“复(恢复)""君臣(句中指刘毅与向雄的上下级的关系)”“好(友好，和睦)”“故(故意)”“绝(断绝往来：绝交)”等字词理解正确；由向雄面对武帝的盛怒，仍能不卑不亢地说出这一番话“古之君子进人以礼，退人以礼；今之进人若加诸膝，退人若坠诸川。刘河内于臣不为戎首，亦已幸甚，安复为君臣之好”可知，向雄不畏惧武帝的怒火与质问，他的神态应是坦然、平和的；由“今之进人若加诸膝，退人若坠诸川”可知，这段台词要翻译成现代语句，要注意对“令(现在)”“进(举荐.引卷)”“煮(如同)”“如(放在)“退(屏退，撤兔)”“坠(推人)”等字词翻译正确。故答案为：朕命你恢复两人原有的上下级和睦关系，你为什么故意绝交？神色坦然地；现在举荐人时如同把人放在膝盖上(那么亲)，撤免人时如同把人推入深渊(那么狠)