高二语文教学反思5篇

第第页高二语文教学反思5篇高二语文教学反思1

今年我担负了高二(5)、(6)两个理科班的语文教学工作，在教学中发觉：在高中理科班，有部分同学严峻偏科，虽说语文是文理科高考必考科目，但很多理科生有意无意地把这门当做“文科”，甚至当作“副科”，日常生活中忽视的状况并不少见，他们认为学语文无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了“睡觉课”、“娱乐课”。在他们的潜意识里，从来都不值150分，也用不着花多少时间去学它。尽管理科班当中也有极少数成果较好的同学，但大多数同学还是偏爱理数化，语文基础薄弱、技能不强，毫无学习热忱。因此，理科班的语文老师只能自叹“教语文难，教理科班的语文更难”。

在这学期教学实践中我得出如下行之有效的方法：

(一)转变理科班同学学习语文的观念

《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。简约地说就是语文课程具有听、说、读、写的工具性功能与价值，同时具备求真、审美、向善的人文性功能与价值。我们要让理科班的同学认识到：语文是“万科之母”，同学学好语文课是学好其它课的基础。让他们明确在语文课上熬炼出来的理解技能，分析技能是学好其他科目的前提与基础,在语文课上所习得的方法、技能、习惯、爱好等应当保留并迁移至其他课中来，并让其有所发挥、进展。同时语文学习会使我们的视野更加开阔，使我们的综合素养和学习成果的提高有了更好的依据。

(二)激发理科班同学学习语文的爱好

“爱好是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，同学在很大程度上靠着爱好学习的。一旦对学习产生爱好，就会收到事半功倍的效果，因此激发同学的学习爱好是最为重要的。如何激发同学学习爱好?

1、用爱去沟通师生间的情感，激发同学学习语文的爱好

情感是人对待事物或参与活动的立场和体验，它伴随着人的活动的始终，是一种很强大的活力。现代教学理论说明，教学是一种沟通现象，“没有沟通就没有教学”。只有沟通，合作才有对话，才有师生间思想的融洽，聪慧的碰撞，心灵的交融。老师爱同学，关注同学，是同学的基本心理需求。是创设同等、民主、安全、愉悦的课堂氛围的重要条件，是清除同学与老师沟通中的畏惧焦灼心理，让同学主动、情愿与老师倾心交谈，这样才能使同学主动言说，质疑问难，实现对话，达成共识，提高同学的学习爱好。所以老师需要和同学建立同等合作的师生关系，用老师的爱来激发同学对知识的爱好，对学习的喜爱。老师在课堂上，不仅用语言，还要通过老师的一举一动来传达师生间的情感沟通。老师喜爱同学，信任同学会使同学对老师产生信任。二者交融就会培育成同学良好的学习动机和学习爱好。

2、课堂上老师为同学创设激情燃烧的氛围

假如课堂上有激情燃烧的氛围，同学学习自觉程度高且爱好深厚，课后同学就简单保持自主学习状态，反之，课堂枯燥乏味，同学就会厌弃这门学科，拒绝进一步学习。如何创设激情燃烧的氛围呢?

首先是导入新课要有趣味性，使师生活动产生共鸣;或是提问，设计疑点启发思维;或引用诗词、成语、寓言故事、歌曲、名人故事等，激发爱好，丰富知识;或用图片、音像等非语言手段，引起新奇，激发求知欲，使同学在课堂一开始就进入最正确的学习情境，自然而然形成高涨的学习热忱。

其次，课堂教学方法敏捷多远。依据不同类型的选修课采纳不同的教学方法，有的需要突出某一方面的特地知识;有的重在发挥想象和联想，着重情感和审美方面的体验;有的重思辨和推理，强调理性和严谨，应当有适合其特点的不同教法，使同学的认知和情感反应达到顶点，使师生的教与学的积极性达到最正确协作2

状态，促使同学把教学策略内化为学习策略，从而提高教学质量。比如，依据不同类型的课文确定不同的教学重点，进行不同的学法指导。如《唐宋散文选读》应重视作品的阅读观赏实践，老师可提供须要的作家作品资料，或引导同学从书刊和互联网上找寻资料;可组织诗歌散文朗诵会或阅读观赏的报告会、争论会和多媒体展示会，沟通阅读观赏心得。还可鼓舞有条件的同学仿写古代诗词或撰写对联，撰写鉴赏小论文，编纂自己的古代诗歌散文集。着重在生活中和其他学科的学习中学习语文。向同学推举《咬文嚼字》等语文报刊，指导同学对教科书、报刊、商品包装、街头广告、电视字幕、播音员用语进行纠错。可以自己编写相关的相声、小品等。还可以与必修课中学习的相关内容结合起来，与高考的语文文字应用题结合起来。

3、积极为同学搭建自我呈现的舞台，给同学成就感

正处在青春年华的理科班同学，往往有很强的表现欲望。老师要营造开放的课堂教学环境，组织与开设属于同学的语文实践活动，积极为同学创设自我呈现的舞台，给同学成就感。或利用课前三分钟演讲，让同学表演自己出众的口语技能。或课堂上着重启发提问同学，着重问为什么，以此让同学表演并熬炼思辨技能或课堂上开设诵读竞赛，让他们的朗诵技能尽情表现，并以此加强同学的语感。或引导同学采纳自主合作探究的课堂学习方式，尽显他们的团队精神和合作精神。

新的语文课程标准、理念要求老师要由课程知识的施予者而成为教育学意义上的交往者;老师不再做教材的单一阐释者，而是成为同学生活世界的潜心关注者和同学性格成长的参谋人，真正把同学放在学习的主体位置上，突出其自主性，重视其积极参加精神。这就要求我们每个语文工在教学过程中老师要以自身较高的语文修养去感染同学，在潜移默化中引导偏科同学由厌学变为愿学和乐学语文，从而达到提高同学人文素养的目的。

在课程改革的今日，要想真正上好语文课，让理科班的同学喜爱你的语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造同学传统的学习方式。要给同学创设最大的展示自我的空间，调动同学的爱好，投其所好，改善老师的知识结构，实时更新教育理念，提高教育教学手段。

高二语文教学反思2

上学期教学工作给我留下了一些阅历，同时也有许多不足之处，反思如下：

一、教学需要要动脑筋

高二上学期主要教授《古代诗歌散文鉴赏》专项。我备课比较仔细，留意多方查找资料，留意讨论教学方法，能够比较自由敏捷的驾驭课堂。除了需要教授的篇目，对于特别优秀的作品，我也留意有选择的教给同学。如《春江花月夜》，这是一篇极其精美，艺术性极强的作品，除了查找资料，我自己也反复诵读思考，寻求最好的方法，为了避开同学阅读时不求甚解，我课前布置作业，让他们在本子上写出鉴赏提纲，在课上进行沟通，这样同学阅读的深度就更大一些，也便于我课堂上引领同学做较深层次的鉴赏。我留意问题的设置，尽量让它起到带动全篇的作用，对同学可能会不太理解的地方，我尽量留意用恰当的语言，达到深入浅出的效果，比如谈到人和景的关系问题，我便举婚纱照为例，西式礼服的一对新人须要配上欧式风情的背景，休闲装的后面就要配上自然风光，这是景和人的协调，假如一对美丽的新人，后面只有一片纯白的底色就很不好看，这是景对人的烘托。

古诗词鉴赏题在设置问题的时候，常常会有“请作简要分析”这样的要求，同学总是搞不清晰分析和概括的区分，答案很难符合要求。我就告知他们，犹如桌上摆着钢笔，铅笔，格尺，橡皮，圆规等等，要你概括一下，桌上这些东西是什么，我们要回答，是“文具”，这叫概括，反过来，问你详细有哪几样文具，你就要一一指出，这叫分析。同学学会了一些答题的套话，这其实是好事情，是答题规范的前提，但问题是他们随意乱套，针对性很差，那一首诗上来，都说是“喜爱祖国”“壮志难酬”……我便告知他们就如手套要戴在手上，袜子要穿在脚上，假如需要分析的话，就要一项项对准，五个手指头的手套，大拇指的套在大拇指上，小拇指的套在小拇指上等等，这才是精确的分析。有了这些比方，同学就很快弄明白了答题的方法和思路，取得了事半功倍的效果。

而且，我认识到，一个成熟的老师不应当太多依靠参考资料，对文本要努力做出自己的有性格的解读，才能真正培育出同学的技能来。所以，遇到一篇文章，我自己都要反复读上几遍，自己理解的透彻了，设计出来的问题针对性就特别强，课堂效率也就更高。课外习题多半都有明确答案，但任何专家学者也会有出错的可能，所以对于习题答案我一样要反复考证，理解透彻了再讲授给同学，遇到错误的答案，我会把它订正过来，不会拿专家的头衔压人强加给同学，我想一个老师不只是要把正确的知识传授给同学，更要教给同学一种求知的立场，所以自己怕麻烦是不可取的。书后习题也要有选择的运用，有的题目比较空泛，我们的同学回答较为吃力，我们要动脑筋把大问题分解成小问题。

或者干脆自己设计。比如，书后习题“请说说杜甫思想转变的过程。”这个问题，当然能够领起全篇，但也很简单使同学望而却步，就不如来个假设，“假如杜甫做个顺风顺水的太平宰相，他会写出怎样的作品?”而“杜甫有没有技能成为一位超卓的宰相?”“为杜甫设计一条别样的生活道路能否成为事实”这些问题的争论倒是同学更感爱好的，我们一样可以最末把问题引申到时代背景，个人经受与文学创作的关系上来。

二、老师要多读书

我们应当能明白一桶水和一杯水的关系，就要切切实实为这一桶水下足功夫，语文老师多读书是需要的。读书的过程其实就是备课的过程，有了丰富的储备，你的课堂讲授才能真正成为源头活水汩汩流淌，你可以旁征博引，信手拈来，它决不是一种有意的做作，不是显摆，就像喜马拉雅不须显示它的高峻，浩瀚大海不须显示它的宽广，同学便自然领悟到小溪与大海的不同而甘受海洋的吸引。比如讲解杜甫的人生经受，他做过八品的左拾遗，谏官应当是特别重要的，为什么设为八品。

杜甫为什么直言进谏却不被皇帝喜爱，假如就文本谈文本，你会理解为杜甫只是一介迂腐文人，没有做官的才能，匡扶济世只是一厢情愿，这种理解也未尝不可，但应当说不够深透。我读过《唐太宗传》《忽必烈传》，我知道，杜甫的抱负不能实现的结果与自己有关，更与君主有关，假如他能遇到唐太宗这样的明君，唯恐就会是另一番结局了，所以贤臣需要要遇到明主，就如千里马需要伯乐的慧眼。假如你不了解那些真正的明君是怎样纳谏的事情，你怎会真正理解杜甫的苦衷呢?我们学习《项羽之死》，同学会对项羽的“才华”由衷敬佩。但文章里有的环节让人生疑，假如你止步于文章本身，疑点永久成为疑点，你会被项羽性格的闪光之处深深吸引而忘却了讲究。但假如你读过《史记》，加上进一步的思索，知道项羽事实上是在心理崩溃的状况下的弃军而逃，司马迁是出于某种目的有意的突出一点，忽视了全面，这样，你会更好的让同学理解读书要动脑，尽信书不如无书的道理。而这些东西不是你课前一下子可以预备出来的，需要靠平常的大量积累。所以，这也是我今后努力要做好的一件事情——多读书。

三、要真正下些苦功夫

1、课堂的确是需要设计的

这一点，我在前面一个环节已经说了许多，这里再强调一下罢了。我听过两位同学科老师的同一节课，明白了课堂上有无设计的区分，同样的知识点，我们都能讲对，讲明白，这是做好老师工作的基础，但同学是否有爱好听，学习的效果怎样那么与我们所采用的方法亲密相关。同样是提问，一个老师分别向三个同学提问了三个大问答题，同学答得都不太好，其他同学却都把心放到肚子里，像没事人了一样，等待着老师订正。老师差不多等于把上面一节课重讲了一遍，效率很低。另一位老师，把大问题分解为十几个条理清楚的小问题，提问了十几个同学，既抓住了同学的留意力，让他们不敢溜号，也同时用较短的时间回顾了一下上节的内容，效率显得高多了。其它环节也都如此，所以我才明白了为什么在大考中后一位老师的教学成果总要高出前面老师一大块，这事情绝非虚构。

2、重视答题方法指导

授人以鱼不如授人以渔，我们不能偷懒，只教给同学正确的答案，我们需要要教给同学答题的思路，方法，这样才能举一反三，触类旁通。尤其语文科目，我们只能押题型，而不能精确的押到原题，所以同学把答案背得烂熟也未必有用，明白方法最重要。但有时习题答案并不告知我们思路和方法，或者编者所写的并不是很切合同学实际，多数时候是需要教授者自己去归纳整理的，有的老师可能习惯于省略这个过程，等着同学自己去摸索，那就忽视了我们一般高中同学的实际，我们的同学绝没有那么高的学习积极性和那么好的学习方法，这一点需要我们去提供援助，阅读鉴赏题，表达运用题都是如此。在这一点上，我平常比较留意，今后要做更多的努力。

3、课下辅导跟得上

前面说过，我们的同学学习自觉性不是特别强，所以不要希望我们布置了，他们就能完成得很好。所以，我们的督促检查工作需要到位。对于基础知识积累着一块尤其如此，该听写就听写，该提问得提问，该批改的试卷就得批改，否那么同学就不重视。没完成好的就得反复督促，比如课文的背诵，有些老师也认为花那么多功夫不划算，可是每个人都舍不得时间，都少拿一两分，班级成果自然要低那么一点儿，事实就是如此呀，学校这样考核，我们就得这样计较。

四、个人问题较大的方面

1、有些事情不能坚持始终。比如作文训练，一上高中，就要求同学写随笔，记读书笔记，开始每周都查，后来改为两周一查，许多同学重视不够，收的时候糊弄一下就完事，加上工作任务也许多，批阅起来的确花费不少时间，看着同学写的不仔细又生气，后来改成了自愿交，结果，就成了没有人上交。我们的同学也是人呀，谁不得偷懒就偷懒，所以，我们老师首先不能带头偷懒。

2、对同学不够耐烦

理科班的语文教学始终让我头疼。原来做班主任的时候同学较给面子，故而体会不深。后来不做班主任了，才明白了理科同学，尤其是重点班同学学习语文的真正状貌。经常是你讲得眉开眼笑，他们仍旧在理化题集上运笔如飞，于是眉开眼笑就变成了横眉怒目，老师横眉怒目也难过，于是就只好麻木不仁了，同学不看老师，我讲课也就不情愿在看他们，在理科班惹一肚子气，再到文科班找点平衡，不知同学的感受，自己过得很痛楚。比如，布置了课文背诵，理科班同学就是不背，认可罚写也不背，课堂上没有时间死抠这个，于是我说，好吧，这些需要背诵的篇目我告知你们了，背诵是你们自己的事情，我没法替代，你们看着办吧。私下里交代课代表找时间考，课代表也有点懒散，征求了同学的看法，结果仍旧变成了自己看着办，结果期末考试这个背诵题考了九分，我们的同学有的只得了一两分。

这让我认识到，我们老师的工作有点像车夫，听话的喊“驾喔吁”就可以了，不听话的也不能等着他们自己明白道理，吃一堑也未必就长一智，由于他们是心智并不成熟的孩子。明白的时候往往就来不及了，但我们又不能拿鞭子赶着，我们教育的是同学不是骡马，但在电影《大笑江湖》中有个可笑的镜头很值得玩味，那就是小沈阳骑着驴子，驴头前边吊着一只胡萝卜，驴子就撵着胡萝卜向前走去，何必吆喝呢?这个道理我现在想通了，但落实到行动上，我还没有想清晰，把什么东西变成胡萝卜，在不知不觉中引领着同学前行。于是，思索，思索，再思索……

高二语文教学反思3

近几年，为适应新时期教学要求，语文教学正朝着改革的方向迅猛前进。新课程改革给语文教学带来了活力，同时也带来了新的挑战。本期以来我采纳的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目标，激发和培育同学的学习爱好，援助同学树立自信心，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础。同时培育同学爱国主义精神，开发智力，培育想象和制造力，加强世界意识，使同学初步形成健全的人格，为同学的可持续进展打下良好的基础。

我结合实际状况学习了别的教研工的新设想，训练进展同学的爱好，扩高校生知识领域，培育同学，详细做法如下：

1、仔细备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素养。积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。

2、提高教学质量，培育同学学习语文的爱好。了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。

3、着重教学方法。要求同学把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习相结合，做到听、说、读、写协调进展。在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，同学的写作水平较过去都有了肯定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4、做好语文背诵。一般来说，同学擅长背诵和记忆，我利用同学在这方面的优势，加强同学的背诵和记忆技能，提高他们的综合素养。

5、关怀爱惜和转变差生。总的说同学语文基础较一般，当同学取得一点点进步时，我就给同学很大的鼓舞，使同学充斥学习语文的自信心。

6、开展形式多样的课外活动，如每周一节的阅读课，让同学提高阅读技能，同时积累更多的知识，为同学的全面进展打下良好基础。总的来说，通过学校领导的关怀指导以及师生的共同努力，本学期高二语文教学取得了一点点进步，但在工作中也还存在着很多不足之处：如我们年轻的语文老师在工作阅历和教学方法上还存在较大不足，需要向优秀的老老师借鉴学习和改善提高，对语文理念的深度把握还要在实践中加强，同学学习语文的自主性还有待进一步提高等等。

回首过去，展望将来，我将不断鞭策自己，继续扎扎实实干好本职工作，力争使语文教学上升到一个新的层次。

高二语文教学反思4

转瞬间一个学期又快结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级中后等同学较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，常常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有技能进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。

语文教学的脚踏实地还表达在日积月累的坚持性上。首先要让同学明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，需要有着锲而不舍的精神。因此，我要求每位同学都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还表达在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读技能。

对同学而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种从容、机敏、高效的技能，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的径直联系表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出同学的综合语文技能。中学语文不在深，而在广。同学的知识面和阅读范围决断了语文综合素养的高低，而现在高中生学习焦灼，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说同学根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，同学接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致同学语文综合技能差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精髓全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使同学在学习知识的过程中能够按部就班，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，查找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中涌现理论与实践脱节的现象。老师要把课堂45分钟用足用好，争取最正确的教学效果，这是老师的本分，老师要对同学负责。

总结自己的课堂问题如下：

1、重感悟，轻分析。

“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假如老师分析过多，势必限制了同学的思索空间，最好的方法就是让同学在阅读中去品尝、去感悟。比如教学《中国的牛》时，我将重点放在同学的感悟上，让同学通过知识迁移，联想到所学的有关别牛的精神和我们人进行对比，尽量把时间留给同学。

2、重精神，轻应用。

语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培育同学的人文精神为宗旨，以奠定同学的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视同学人文素养的提高。比如在教学《提示美满》时，我在完成了字、词、句的重点教学后，然后又进行了拓展，给同学补充了《我的五样》，让同学从不同的文章中去领悟。学会观赏和感悟。

另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

3、他山之石，可以攻玉。

作为新老师，我觉得听课特别重要，有助于老师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财宝，其中感受最深的一点就是听课让我通过认识他人，端详自己，得到了转变和提高。

同学是教学的对象，同学就像工厂加工的产品，同学的学习质量决断了一个老师教学行为的成败，表达了一个学校的优劣。同学才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少同学的学习观念仍未转变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着爱好学的同学并不多，学习观念的落后与偏颇导致同学阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，涌现很多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就手足无措，作文写作立意不新奇，主题不突出，内容太肤浅，有的同学学习立场不端正。作为老师应负肯定的责任，要教给同学学习方法，要转变同学的学习观念和立场，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把同学的学习爱好培育起来。

总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高同学的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的同学因材施教，都需要在教学中不断探究，不断认识，实时总结反思，再到实践中去完善提高。

高二语文教学反思5

提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我依据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、内容要讲到点子上

语文教学要主那么详，次那么略，不可平均用力，或根据“介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培育技能，进展智力，教学效率必定低下。老师需要做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。

二、时间要用在刀口