小学综合实践活动-小学综合实践活动自主开发教材橡皮的新生教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”和

“一课一名师”活

动

橡皮的新生

一、教学目标（含重难点）

教学目标：

1.学生在尝试刻制橡皮章，探究刻制橡皮章的基本步骤和制作方法，能够根据主题设计

并刻制出橡皮章，装饰画面，感受刻制的乐趣。

2.学生在活动过程中，通过设计制作橡皮章，利用橡皮章作品装饰生活，激发学生对橡

皮章的喜爱之情。

3.学生在学习刻制的过程中，通过交流与分享制作橡皮章的方法与经验，激发学生对刻

制橡皮章的兴趣，培养学生的动手能力和创新精神，激励学生主动去求知、去探索、去实践

的欲望，体验刻制的乐趣和成就感。

重点、难点：

1.学生正确使用雕刻刀进行刻制，并用硫酸纸在橡皮章上印制出图案。

2.学生学会用阴刻的方法刻制橡皮章。

二、教学方法（教学方法、学习方法）

教法建议：以“诱趣探究法”引入教学，激起学生探究学习的强烈兴趣。用谈话法、

讲授法、演示法、探究法、讨论法等，组织学生有序的学习。

学法建议：学法上注重学生的自主探究法、小组合作学习交流、验证法等。

三、教学环境和媒体设计

教师准备:多媒体课件,课前了解学生对阴刻法和阳刻法的掌握情况。橡皮章示范作品、

铅笔、雕刻刀、多色印泥、作品展示纸、展板、创可贴、各组的标志牌。

学生准备：网上查询印章的表现形式以及表现方法。

本课环境准备建议：多媒体教室

四、教学过程

课前交流：做个破冰小游戏放松一下。

（~）欣赏作品，谈话导入（3分钟）

1.认识橡皮章

教师指导语：同学们，我们学校前段时间举行的美术展，收到了同学们一幅幅精美的作

品，令老师赞叹不已，大家真棒！今天老师也带来一幅作品，请大家欣赏，希望得到大家的

赞赏（教师出示一幅国画作品）。咦！大家仔细观察，看看这幅画好像缺了点什么？（这幅

画缺少印章）

【教师拿着印章和印泥进行印制】

教师指导语：你观察的真仔细！在国画作品中，诗书画印是融为一体的，其中印章在国

画中起到了画龙点睛的作用。老师这里有更有趣的这枚闲章把它印在这里。看，这样一幅完

美的作品呈现了。

2.分析传统印章与橡皮章的不同。

教师指导语：同学们，你发现了吗？老师的这两枚印章有什么不同？

预设：①字体不同

②一个是石头做的，一个是橡皮做的。

3.揭示探究主题

教师小结揭题：老师的这枚印章是橡皮刻出来的，大家都知道橡皮是擦涂工具，物美价

廉，比石头软的很多,在这上面刻制印章容易多了，你想不想刻制一枚个性的橡皮章呢？（想）

好，今天就用我们的双手赋予橡皮新的生命，我们把这样的印章叫做橡皮章。这节课，就让

我们一起走进橡皮章，体验制作的乐趣。【板书课题：橡皮的新生】

【设计意图：教师利用国画作品中为引子，出示传统印章和橡皮章，引导学生观察这两

枚印章有什么不同，感受制作印章的乐趣。这两个环节学生对印章充满了神奇色彩，不仅能

培养学生细心观察的能力，还能激起学生强烈的学习欲望，调动他们在情感和行动上的参与

意识，同时渗透了本课的情感态度目标，培养学生善于观察、乐于探究的意识。】

（二）探究制作方法（6分钟）

1.欣赏作品，探究方法

【课件出示橡皮章的作品，学生欣赏】

教师指导语：同学们，创作需要视野，需要灵感，我们一起来欣赏一些优秀的橡皮章作

品吧！

学生活动：学生欣赏老师出示的优秀作品。

教师引导谈话：从大家的眼神和掌声里我看到了大家被这些漂亮的橡皮章作品所吸引。

任老师把其中的几枚印章放在了你的工具箱里，请组长拿出来，带领着小组成员看一看、摸

一摸，你认为橡皮章应该怎样制作？请和你的同桌说一说。

学生活动：学生在小组内讨论说一说制作方法。

教师指导语：刚才大家感受了橡皮章的美，哪位同学来说说橡皮章的制作步骤？

预设：1.在橡皮上画出图形后再刻制。

2.直接在橡皮上刻制。

2.初步验证

教师引导谈话：看来大家都有自己的想法，想不想验证一下自己的猜测？【课件出示温

馨提示】请同学们拿出工具箱里的最小的橡皮，开始制作。

学生活动：学生动手初步尝试制作。

3.交流困惑

教师引导语：同学们，请放下手中的工具，在制作过程中你发现了什么？遇到哪些问题

和困惑？

教师指导语：老师先问问大家，好刻吗？

预设：1.不好刻，怎样快速的刻出图案呢？

教师指导语：不好刻制，我们在制作时掌握技巧并选择合适的工具，就能达到事半功倍

的效果。大家看这里，老师今天给大家准备了这三个雕刻刀，像这种刀口是倾斜的叫斜刀，

可以切制橡皮章的边缘，像这种刀口呈“U"字形叫圆刀，可以铲下大面积，刻制粗线条。

这种呈“V”形状的刀叫角刀，角刀主要刻制细线条，清理小角落。根据需要选择工具。我

们在刻制时.，左手拿橡皮章，右手拿雕刻刀，刀口和橡皮章的表面呈45度夹角，轻轻地往

前推,用时一定注意安全。明白了吗？

教师指导语：你还有什么困惑？

预设：刻完后的数字印制出来的是反图？

教师指导语：数字是相反的？你提的这个问题很有价值，说明你善于发现问题，大家都

应该向你学习。数字是相反的？这个问题怎么解决呢？

预设:我们可以画反图。

教师指导语：任老师这里可有一个法宝，能够解决这个问题。

3.观看视频，解困惑

【课件出示制作视频】

教师过度语:你想不想知道老师的这个法宝是什么？请大家仔细观看老师的制作小视频,

请找出老师传说中的法宝是什么？橡皮章的制作步骤是什么？只要用心观察认真思考你就

能找到答案。

学生活动：学生观看老师的制作视频。

4.总结刻制方法

教师指导语：同学们，看完视频，你找到答案了吗？老师的法宝是什么？一起说出他的

名字。（硫酸纸）请大家在小组内讨论一下，试着总结橡皮章的步骤和方法。

学生活动：小组内总结制作方法，并汇报。

【板书：构思、造型、转印、亥I制、印制、修改】

教师小结：同学们，我们知道制作橡皮章的方法了，你知道吗？橡皮章制作好之后，可

以印制在不同的物体上，可以装点我们的生活。

【设计意图：学生欣赏大量的橡皮章作品，对橡皮章产生了浓厚的兴趣后，在小组内讨

论交流制作橡皮章的方法，充分发挥了学生的主体地位，并有效的利用了学生已有的生活经

验，让学生对知识由初步感知到理解运用的过程，为后面刻制印章的学习打下基础，培养了

学生的观察能力，增进了学生之间的交流与协作。】

（三）欣赏作品，制作橡皮章

1.欣赏橡皮章美化图片，示范引领。（3分钟）

【课件出示橡皮章装饰生活的图片。】

教师指导语：大家看，在女儿的生日时，我为她专门刻制了玫瑰花橡皮章，把它印在T

恤衫上，为她设计了一件世界上独一无二的衣服，愿她像花儿一样美丽。大家仔细观察，T

恤衫上的这个图案就像我们美术课上学到的什么纹样？（二方连续纹样）

教师指导语：大家再看，同学们收到我专门为大家准备的书签，看到大家收到礼物时喜

悦的心情，老师也很高兴，希望大家在知识的海洋里畅游，学习更加优秀。怎么样？喜欢吧！

教师引导谈话：同学们，你想不想也做一枚橡皮章，印制好后送给你的朋友呢？

2.合作学习，完成设计方案。（4分钟）

教师指导语：当橡皮爱上刀时，发生了怎样的变化呢？这个高精尖的任务交给大家了，

老师这里有1.文字章、字母章、水果章、藏书票章这四个主题，针对主题自由选择内容制

作一枚漂亮的橡皮章，请同学们思考一下，你们组同学选择哪个的主题。

学生活动：小组同学共同商议选择制作主题并进行分工。

学生活动：小组代表汇报设计方案。

教师活动：教师进行指导。

预设：你们为什么这样设计？准备送给谁？

3.动手实践，创意制作。（15分钟）

教师引导语：同学们的设计都很好，这就成功了一半了。接下来，就是动手创作了，做

之前有个温馨提示给大家分享一下。【课件出示温馨提示】

学生合作创作，教师巡回指导。，

【设计意图：学生在教师的微视频中，获取了制作橡皮章的方法，解决了刚才出现的问

题感受到了制作橡皮章并不难。从而产生了浓厚的学习热潮。通过小组合作交流，分工制作

一枚橡皮章，刻制完后印制在教师给予的作品纸上，进行装饰。本环节体现学生的主体地位，

提高学生的分工合作的能力，培养学生的动手实践能力，完成教学目标

（四）展示橡皮章，分享收获（5分钟）

1.展示作品。

教师指导语：时间到！请同学们把物品归位，让工具回到原来的地方。大家请看我们的

作品。当橡皮遇到了刀时，真的爱上了它。因为同学们让它有了新的生命新的使命。同学们

可以从线条的流畅，构图的美观，边角的处理上说一说你喜欢那一枚橡皮章？为什么？【课

件出示评价方案】

请小组长说一说你们组的创意。

2.评价反馈。

教师引导谈话：小评委们，你们最喜欢哪组的作品？说说理由。

学生评，教师评：制作时注意线条的流畅，边角的美观。

教师引导谈话：同学们的评价很客观、也很中肯，每个作品都倾注了同学们的热情和智

慧，在这个过程中，你有什么收获呢？

【设计意图：对学生作品进行多种形式的评价让学生在玩中学，学中玩，感受刻制印章

带给我们的快乐。】

（五）总结提升，升华情感。（2分钟）

教师总结，升华情感：同学们，从你们的作品和收获中，我不仅感受到了大家的心灵手

巧，更感受到了大家对橡皮章的热爱。橡皮章不仅可以制作我们今天展示的印章。还可以制

作你喜欢的卡通形象、剪纸作品等。还可以在肥皂、土豆和萝卜上刻制。【课件出示示范作

品】

教师总结提升：同学们，关于印章还有好多学问，今天只是学习的开始，有兴趣的同学，

课下好好练习制作印章，练习熟练后可以试着在印石上练习篆刻，把我国的篆刻艺术传承下

去，让中国文化代代相传。这些册页送给大家，橡皮章的制作带给我们了快乐，我们还可以

用书籍的形式进行记录，传递橡皮章带来的快乐与正能量，这节课上到这里，下课。

【设计意图：本课的最后的拓展点有两个方面：1.从制作素材上进行提升，除了制作课

上制作的素材外，还可以制作更多的素材。2.从材料上进行提升，可以在瓜果、肥皂上刻制，

练习好后尝试在印石上练习篆刻。】

五、板书设计

橡皮的新生

橡皮爱上刀

教师国画作品

学生作品展板

《橡皮的新生》学情分析

学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。摸准学情，可以为教学设

计提供有价值的教育学依据。《橡皮的新生》是综合实践活动自主开发教材，学生在探究中

学习刻制一枚橡皮章。现就学生的情况进行分析

一、五年级学生实践探究能力教学学情分析。

五年级同学有了小学前四年学习的基础，并且经过了两年的综合实践活动课程的学习，

对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，他们在日常生活和学习中

看见过很多的国画和书法作品，并对篆刻有了一些的认识，知道诗书画印是融为一体的。在

美术课中的剪纸课或雕刻课中也学到了阳刻阴刻的刻制方法，学生初步掌握此方法。在美术

课中，学生对二方连续、藏书票、邮票的知识掌握很好，本课学生利用橡皮章印制出图案装

饰作品，充分利用到了以上知识点。用橡皮来刻章，对于五年级学生是非常好奇的，他们有

着浓厚的兴趣。

二、学情分析的意义

综合实践学科是一门比较特别的学科,它与其它学科最大的区别就在于注重孩子的动手

实践能力，通过不断地尝试、体验，让孩子发现总结问题，从而积累经验。在不断实践中培

养孩子发现问题、解决问题的能力。在实际教学中，大部分孩子都能够积极地探索问题、发

现问题，有很强的求知欲。本课教学，学生通过初步尝试制作一枚数字章、体验制作的乐趣，

让孩子发现总结问题，从而积累经验。

三、调查研究

经过问卷调查结果显示，五年级同学能够运用一种或多种方式进行信息的收集的只有

88.6%,能够在课堂上自主实践、探究发现问题的有96.2%,然而学生能够在课下进行自主

探究的只有90.7%。

四、发现问题及解决方法

通过上面调查，我们不难看出，大部分孩子都能够掌握一种或者一种以上的信息收集的

方式，其中以上网查找、在图书杂志上查找资料的居多数，同学们能对于本课采用适当的收

集方法，对此老师在课堂中通过情景再现的形式来对同学们进行信息收集方法的指导。另外,

学生在实践中我们可以发现，孩子们在课上小组探究的开展的丰富多彩，孩子们在实践中的

发现问题、提出问题与解决问题的能力和效率还是相当高的。本课我采取了鼓励发现、针对

于不同的学生进行不同的激励方式，例如有的学生回答问题优秀的学生,老师给予书签奖励。

使课堂气氛更加活跃。最后制作一枚有主题的橡皮章，学生以多种方式去进行探究，以小组

分工的形式来完成，这样既可以促进作业的完成，又可以进一步促进小组分工。这样就大大

的减少了学生的课业负担，又提高了学生的学习兴趣。

《橡皮的新生》学生当堂评测练习

通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，学生在尝

试刻制橡皮章，探究刻制橡皮章的基本步骤和制作方法，能够根据主题设计并刻制出橡皮章，

装饰画面，感受刻制的乐趣，激发学生对橡皮章的喜爱之情。学生在学习刻制的过程中，通

过交流与分享制作橡皮章的方法与经验，激发了学生对刻制橡皮章的兴趣，培养学生的动手

能力和创新精神，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验刻制的乐趣和成就感。

本节课尤其成功的地方，是在认真分析学情的基础上，安排学生课前收集了印章的知识、

阴刻法和阳刻法，为本课奠定了基础。

学生在欣赏大量的橡皮章作品的同时，探究出制作橡皮章的方法，并尝试制作一枚数字

章，由此生成了两个问题：1.不好刻。2.印出的图案是相反的。这时教师适时的引导学生正

确使用雕刻刀，他们就很乐意接受这个知识点。然后由硫酸纸的使用过度到教师示范环节。

微课中的示范给孩子们起到了引领作用，由不会到会的转变。从他们的表情中可以看出制作

橡皮章也不难，产生了极大的学习兴趣。

在学生创作之前，欣赏老师是如何让橡皮章装饰生活的：可以重复印在衣服、作业本、

书签、明信片上等等，感受橡皮章带给我们的乐趣。在此学生学习制作橡皮章的兴趣更浓了。

在教师出示四个主题内容（文字章、字母章、水果章、藏书票章），刻制完后分别在T恤、

裙子、花瓶、果篮、卡片进行印制并进行装饰。学生充分地交流后，选择主题内容，进行制

作。由于本课会使用雕刻刀，预设到学生在制作时，用力不够均匀，会有伤到手，教师课前

对学生进行充分的安全教育，学生在课上刻制时，避免了伤到手的现象。

学生作品完成后展示到“橡皮爱上刀”的展板上，当他们看到自己的作品时，是那么兴

奋，评价作品时学生也能结合自己创作时的感受进行评价。

橡皮虽小，但创意无限，在孩子们的眼中，它可将世间万象浓缩于这方寸之间，可将多

彩的童年记忆刻印在这方寸之中。

《橡皮的新生》教材分析

一、树立综合的、开放的课程观

《橡皮的新生》这个主题，属于自主开发教材。《橡皮的新生》意思就是说赋予“橡皮”

这个擦涂工具新的生命。橡皮章（特指DIY手刻橡皮印章），是使用小型雕刻刀具在专用于

刻章的橡皮砖（与普通橡皮擦不同）上进行阴刻（图案是凹进去的）或阳刻（图案是凸出来

的），制作出可反复盖印的图案,是最新的一种休闲手作形式。

本主题在综合实践活动中属于劳动与技术方面的领域，本主题选题尊重学生的生活，注

意了与美术学科进行整合，充分利用先进的课程教学资源并根据学生实际需要组织教学活动,

引导他们在学习中有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对纂刻的

初步认识。学生在本堂课中，学生学习阴刻法刻制橡皮章，并能根据自己的喜好选择主题进

行刻制。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源，创造性地使用教材。本课教师注重

联系学生的实际，关注学生在学习活动中的新问题和现象，对本教材中提出的问题、预设的

活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强

教育的针对性、生动性和实效性。

二、树立以人为本的学生观

学生发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，引导他们关注生活，珍视学生独特的生

活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式,帮助他们尝试着自己解决生活中的问题。

学生在平时的学习生活中知道诗书画印在中国画中是融为一体的，其中印章在国画中起到了

画龙点睛的作用。橡皮章和传统的印章都属于纂刻，但有所不同。首先是材质不同，传统的

石质印章材质比较硬，对刻制方法、字迹、选材、切石、打磨上都有讲究，学生很难掌握。

而橡皮章，因为橡皮是软的，更能突出的是图案，很多细小纹理都能够雕出来，所以盖出来

的图案比较细腻一些，对于小学生来说初学者易于掌握技巧。其次是橡皮章的表现形式要多

于传统印章，它可以表现文字、图案、动漫形象、剪纸作品等等，表现范围广泛。再其次橡

皮章的印泥色彩可以多样的,学生可以更多的选择。

三、梳理与时俱进的教师观

新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者，支持者和参与者。我们的

任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和

组织形式，帮助学生去体验、去探究。本课让学生在欣赏大量的作品后，探究制作橡皮章的

方法，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，让他们通过实践验证

自己的想法，教师的适合点拨，顺利的解决本课的难点问题。学生很容易接受新知。

四、本课的重点、难点

1.学生正确使用雕刻刀进行刻制，并用硫酸纸在橡皮章上印制出图案。

2.学生学会用阴刻的方法刻制橡皮章。

本部分内容的教学应分为3个课时，都是劳动与技术领域的课型。

此外，为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学生喜爱的朋友，让他们愿意与教

材对话，我们在讲解中要呈现很多细腻的优秀作品。因此，老师要通过这些提示去整体把握

教材，真正的做到取舍有度。

附：自主开发教材

“一师一优课”和

“一课一名师”活

动

自主开发教材

橡皮IJ新生

同学们，你知道橡皮的功能吗？对，橡皮是

擦涂工具。我们今天赋予它新的生命，把它做成

印章，我们把这种印章叫做橡皮章。

问题与思考：

橡皮章的刻

制工具是什么？

学习与探究

1.制作橡皮章的工具

要想做好一枚橡皮章，需要准备：橡皮（这种橡皮比普通的

橡皮质地要硬些），雕刻刀、硫酸纸、2B铅笔、多色印泥、印制

卡纸。

雕刻刀用法：

雕刻刀：圆刀、角刀、斜刀

刀口呈“U”字形的刀叫圆刀，可以铲下大面积。

刀口呈“V”字形的刀叫角刀，角刀主要清小角落。

刀口是斜的叫斜刀,可以切除橡皮章的边角。

2.刻制的方法

我知道印章的

刻制方法是阳刻法

和阴刻法。

阴刻法是去掉线条，这种刻法效果

厚重结实，分量感十足，有一种强烈的

对比感。相反的，留线条的我们叫阳刻。

这种刻法玲珑细致，凸显线条的流畅与

美感。

3.技法点击

1构.思

首先想一想你要做什么印章，以刻制水瓶座为例。

2.造型

用2B的铅笔在硫酸纸上画出图形。□_J

3.转印

把硫酸纸反过来和橡皮来个亲密接触，用手来回刮一下，相

反的图案印在橡皮上。

4.刻制图案

今天我们学习阴刻法。首

先右手拿角刀，左手拿橡皮

章，沿着图案外沿倾斜45度

入橡皮章，一刀不能刻成一

划时，向同方向再刻一刀，

刻时力度不要太大，大约刻

下3-4毫米深。为了线条的流

畅，我们要转动橡皮章。我们在使用刻刀时一定要注意安全。大

面积的地方我们可以用到圆刀，这样图案就刻制完成。

5.印制

刻完之后，用印台轻拍橡皮章，让

印章的表面全部沾上印泥。特别是大面

积的地方要多拍几次，然后在一张白纸

上印出图案。

小提示：用手提压时不要来回挪动，感觉好了之后就迅速的拿下

来，保证印章的效果。

6.修改

第一次试盖是检视橡皮章是否完美的第一

时机，这时可仔细检查是否有未修除的部分或

有哪些线条需要进一步细修。这样一枚星座橡皮章就制作好了！

实践与体验

当橡皮爱上刀时,发生了哪些变化呢？请快快拿起雕刻刀刻

制出你喜欢的橡皮章吧！橡皮章的选题可以多样，可以制作姓名

章、字母章、水果章、藏书票章等。

小提示：橡皮章的用途

刻制完后的橡皮章可以印制在书签上作为装饰；印制在书上作为藏

书票；印制在作业本上装饰花纹；印制在磁性贴上贴在冰箱上……

温馨提示：

1.刻制时注意线条的流畅，边角的处理。

2.刻制时用到雕刻刀，请注意安全。

总结与交流

我学会了刻

制印章的阴刻法。

橡皮章带给

我制作的乐趣。

我的橡皮章

可以重复使用。

我刻制成的装点生活。

橡皮章可以印在

我的作业本上，

装点一下。

拓展与创新

学习制作橡皮章只是开始，它的主题还有很多，还可以制作

卡通形象、剪纸作品等。熟练掌握技巧后可以试着在印石上练习

纂刻，把我国的纂刻艺术传承下去，让中国文化代代相传。

《橡皮的新生》评测练习

新课程标准指出：“在劳动与技术教育中，劳动教育是我国基础教育的一个重要方面，

对增益学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具

有重要的作用。加强劳动与技术教育是提高整个中华民族的科学技术素养，促进经济与社会

的可持续发展的有效举措。”

课堂中的动手实践练习是综合实践活动教学的重要组成部分，小学生对知识的探索、理

解、掌握往往是通过动手实践来解决的。具有促使学生动脑思维、动手操作、动口表达的欲

望，有利于学生进一步理解和巩固科学知识，并将其转化为技能、技巧、利于学生的智力、

特别是思维能力的发展。课堂实践创新是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，

因此课堂的动手实践的设计要注意目的性，要体现阶梯性，应反映多样性，要富有启发性。

本课的练习有两个部分：第一部分是在探究制作方法中的欣赏作品，探究方法环节，学

生欣赏大量的优秀作品，对橡皮章产生了浓厚的兴趣，结合他们已有的生活经验，尝试制作

一枚数字章。他们制作的很有激情，当他们拿着雕刻刀费劲地刻制完成一枚印章，印制完后

看到制作出的图案是相反的，产生了疑惑，生成问题，为下一步教学奠定基础。

第二部分教师给予学生四个主题制作（文字章、字母章、水果章、藏书票章），刻制完

后分别在T恤、裙子、花瓶、果篮、卡片进行印制并进行装饰。学生充分地交流后，自由

选择选择主题内容，进行制作。有了教师的讲解制作橡皮章的步骤，学生在这次制作中很容

易刻制出想要的图案，看到自己的作品展示时感到十分的自豪和成就感。

《橡皮的新生》教学反思

一、设计亮点：

本课主题是自主开发教材，大家都知道橡皮是擦涂工具，物美价廉，材质比较软，在这

上面进行刻制印章相对印石就比较容易。五年级学生也容易掌握刻制方法和刻制技巧。

本节课中，在同学们精心雕琢下，让橡皮进行“变脸”活动，正在发生由“擦”到“印”

的趣味蜕变。

课的导入环节，通过教师的示范用传统印章和橡皮章分别印制在国画作品中，引导学生

对比分析橡皮章与传统的印章有什么不同，感受橡皮章的乐趣。

学生能够通过欣赏大量的橡皮章作品，探究制作橡皮章的方法，并尝试制作一枚数字章，

在制作时，有的学生笨手笨脚的样子十分可爱，有的学生很快刻制出一枚数字章，当他印出

图案时，发现了图案是相反的。由此生成了两个问题：1.不好刻。2.印出的图案是相反的。

这时教师适时的引导学生正确使用雕刻刀，他们就很乐意接受这个知识点。然后由硫酸纸的

使用过度到教师示范环节。微课中的示范给孩子们起到了引领作用，由不会到会的转变。从

他们的表情中可以看出制作橡皮章也不难，产生了极大的学习兴趣。

在学生创作之前，欣赏老师是如何让橡皮章装饰生活的：可以重复印在衣服、作业本、

书签、明信片上等等，感受橡皮章带给我们的乐趣。在此学生学习制作橡皮章的兴趣更浓了。

于是，老师给孩子们一个扶手，出示四个主题内容（文字章、字母章、水果章、藏书票章），

刻制完后分别在T恤、裙子、花瓶和果篮进行印制并进行装饰。学生充分地交流后，选择主

题内容，进行制作。由于本课会使用雕刻刀，预设到学生在制作时，用力不够均匀，会有伤

到手，教师课前对学生进行充分的安全教育，学生在课上刻制时，避免了伤到手的现象。

学生作品完成后展示到“橡皮爱上刀”的展板上，当他们看到自己的作品时，是那么兴

奋，评价作品时学生也能结合自己创作时的感受进行评价。

本课的最后拓展阶段，我从材料和内容上进行拓展，橡皮章的表现形式是多样的，鼓励

学生课下可以尝试制作其他内容的橡皮章，可以在蔬果或者肥皂上进行雕刻，拓展提升到尝

试在印石上进行刻制，把中国篆刻艺术传承下去。

橡皮虽小，但创意无限，在孩子们的眼中，它可将世间万象浓缩于这方寸之间，可将多

彩的童年记忆刻印在这方寸之中。

二、一点遗憾：

在活动中，应当充分发挥小组长的组织带领作用。实践证明，小组长的分工、组织是不

可缺少的；同时，教师也要总揽全局，随时加强调度，促使本课圆满完成.

《橡皮的新生》的课程标准研究

本课《橡皮的新生》属于综合实践活动中的劳动与技术教育领域课型，是自主开发教材。

在课标中，劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且

以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。

劳动教育是我国基础教育的优秀传统，是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生

劳动观念，磨练意志品质，树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用。

《劳动与技术教育实施指南》（国家制定的《综合实践活动指导纲要》的一个组成部分，以

下简称《指南》)立足于时代的发展，强调劳动教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动

观念、劳动态度、劳动习惯的养成，以关注学生发展为本，以劳树德、以劳增智、以劳健体、

以劳益美、以劳促创新的多方面的功能实现和劳动教育的多途径实施与多学科渗透。

新课程中的劳动与技术教育具有以下几个特点。

(1)形成了综合形态的课程