小学语文-富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册第22课《富饶的西沙群岛》教学设计

教学目标：

一、日积月累

1.应会读字：饶、屿、披、戈k威、武、卵、渔、栖、粪、辈

2.趣味识字（字理识字）：“找到各一半”即“划”字

3.易读错字：栖、卵、屿

4.多音字：栖、参

5.应会写字：蓝、懒、披、戈人威、武、拣、颜、形、状、渔、

料、辈。

（1）写正确（易写错的字）：武，经常出现多加撇的情况。拣,

右半部分容易写出东。

（2）写美观：左右结构：披、戈“、拣、颜、形、状、渔、料

上下结构：蓝、辈

左中右结构：懒

（指导要点：左右结构左中右结构的字从左往右写，上下结构从

上往下写）

6.需要重点积累的词语：本课四字词语

二、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

三、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培

养热爱祖国的感情。

四、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学重难点：

教学重点：有感情朗读课文3〜4节，能在读中想，读中悟，有

自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学难点：学习文章围绕一句话把内容写具体的方法。

教学准备：

教师准备：制作多媒体教学课件。

学生准备：在家观察中国地图，大致了解南沙群岛的位置。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣导入进入文本（4分钟）

1.孩子们，今天老师带你们乘飞机去旅行。请大家做好，闭上

眼睛，飞机起飞了。到站了，睁开眼睛吧。这是哪里呀？（西沙群岛）

对，请大家欣赏。

2.谁能用一个词来说“的西沙群岛”？

（生说师相机板书：美富）

3.“饶”是本课的生字，怎样记住它？（换一换）

师：对，它有好多好朋友，你们认识它们吗？（课件出示）老师

编了首儿歌来巧记它们，一起读一读。

（巧记“烧、浇、晓、绕、挠、侥、饶、梯”

用火“烧”；用水“浇”；东方日出是指“晓”；左边绞丝弯弯“绕”；

换上提手是阻“挠。依靠旁人即为“侥”；丰衣足食才富“饶。尧

字一共是六笔，多加一点就错了。）

我们在写这类字的时候可千万别加点。齐读课题。

你们知道西沙群岛在哪里吗？让我们看看地图。（课件出示地图）

简介西沙群岛，它不是一个岛，而是由36个岛屿组成的。西沙群岛

在祖国的南海上，如朵朵星莲，似颗颗珍珠，浮于碧波万顷之中。让

我们一起走进这个美丽而富饶的西沙群岛吧！再读课题：富饶的西沙

群岛

二、识写字词，理解运用。（12分钟）

1.通过课前的预习，这些生字你会读吗？现在老师就来考考你

们。（出示课件“我会读”）在识记生字时你觉得那个字不容易记住，

你是怎样记住的？

a.学生交流。

b.老师给大家猜个字谜：找到各一半。（划）

2.这是本课要求会写的生字。（出示课件“我会写"）你认为哪

个字易写错，需要提醒同学们注意。

（课件出示指导书写“懒、武、拣”）

3.课前你收集了哪些四字词语。（生说）看老师收集的，我们一

起读一读。（课件出示）

4.声音真洪亮，课文读得怎么样？来读自己喜欢的一段展示给

大家听（指名读，评读、纠错）

重点交流多音字“参”（课件出示）

5.理清文章脉络

有专家说过：会读书的最高境界是把一篇文章读成一句话。我们

也来试试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛的句子，用

双横线标出，注明“中心句二并想一想课文是从哪几个方面来具体

描述这句话的。

读完的也可在小组内交流交流。

（1）学生默读课文。

（2）交流探究。

a.课文是围绕哪句话来写的？学生交流后教师板书：风景优美

物产丰富

b.课文是从哪几个方面来具体描述这句话的。

指名回答，师板书：海水海底海滩海岛

三、细读课文，感悟语言（15分钟）

如此美丽富饶的地方，想不想一饱眼福？（想）好，此时此刻我

们已经站在了西沙群岛的海边，（出示课件海水）你看到了怎样的海？

1、探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅

绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平,

有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。。

a.你读到这段话时，想想这里的海水与平时见到的海水有什么

不同？给你什么样的感觉？

预设学情：

这里的海水五颜六色；

这里的海水绚丽多彩；……

哪个词最准确？理解“五光十色”

（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水

的美读出来吗？

b.海水真美呀！说说看，为什么这么美？（学生读一一）能用

自己的话说说吗？课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来

吗？

C.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师

指板书）风景优美的地方。

d.为什么西沙群岛的海水会呈现出不同的色彩？（课件展示）

e.句式练习

海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色

彩就不同了。

因为，所以。

，是因为。

f：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了

顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大

屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解

释原因。

2、探究二：（根据学生回答，多媒体出示）

欣赏完魅力的海水，该到哪里了？（海底）好，就让我们一起穿

上潜水衣，尽情的欣赏海底的美景，默读3、4自然段画出你喜欢的

生物，也可用你喜欢的动作表达出来。开始吧！

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像

分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，

划过来，划过去，样子挺威武。

(1)这一段写了哪些生物，作者是怎样描写它们的？

(2)教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；

有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！可带喜欢

的动作。

想看一看真正的海底生物吗？

a.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的

美。

b.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的

像……有的像……”说句子。(如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有

的像树枝，还有的像蜂窝……真是千姿百态!)

C.海参

出示图片，课文是如何描写海参的？

d.大龙虾读出它的威武。

e.海里的物产真是丰富，更是个大宝库。你喜欢哪种动物，读相

应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。

(4)谁喜欢海底的鱼？请学生读第四段，其他同学闭眼边听边

想象。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹;

有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动

的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮

球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛

的海里一半是水，一半是鱼。

课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有

的……有的……有的……有的……”句子。

a.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子

了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜

收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有

多美呀！美美地读这一段。写一写

b.为什么人们说西沙群岛一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼

吗？

预设学情：

生：集市上人山人海。

生：……

对，这就是在夸张，突出了人多……。像"白发三千丈、“飞流直

下三千尺”都是在夸张。继续汇报

生：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会

到了鱼很美。

（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还

能从哪看出鱼很多？

“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”

c.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别

介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的

鱼确实多。全段结构总一一分一一总，条理清晰，这种写法我们在写

作时也可以用.

d.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读

后背诵）

3、探究三：第五、六自然段

a.刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩

和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。小组

合作学习5、6自然段。

出示小组合作学习要求：

一读，整体感知，说说大意。

二读，圈画景物，找出特点。

三读，抒发感情，升华中心。

争当优秀小导游

请选择自己最喜欢的部分，扮演解说员身份跟同桌说说，在四人小

组内介绍，每个小组评选优秀解说员，当小导游带领同学们观赏美丽

富饶的西沙群岛。

（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）

b.小组交流。

c.小导游解说海滩

西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！

d.抓重点词语，理解“拣不完工

“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美

中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽

了。所以，这个“拣”字从一个恻面反映了西沙群岛的美丽风景，更

加突出了文章的中心。

课件展示贝壳海龟图片

e.小导游解说海岛

我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群

岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）

读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天

下”“各种遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”

出来？

利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游

的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是

鸟的天下，鸟的天堂！

课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。

树多---鸟多---蛋多---粪多（按从上到下的顺序）

f.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众

鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流,最后全班汇报。

（设计意图:此环节是教学的重点，我采用“扶"和"放”相结合的方法，

大胆处理教材，抓住这两自然段让学生自读自悟，教师适时点拨，从

读、想、说、写四个方面来培养学生的语文能力和素养，帮助学生掌

握学习方法，提高课堂的实效性。）

（四）升华中心，点明方法（2分钟）

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优

美、物产丰富的地方。马上就告别美丽的西沙了，你有什么想说的？

预设学情：

生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。

生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。

生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

生：再见了，难忘的西沙群岛。

生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。

师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西

沙群岛必将

师生：更加美丽，更加富饶！板书：更加美丽富饶

1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。

2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）

课文用总述一一分述——总结的结构写了西沙群岛的风景优美、

物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛

（五卜回顾总结，把握文容

拿出作业卡，用课文中的词语填空。学生书写，完成练习题。

今天，我们一块游览了西沙群岛。那里，（），（）。它是

个可爱的地方。海底的物产丰富，有各种各样的（），有懒洋洋的

（）,有威武的（），有成群结队的（）O大家都被深深地吸引住

了。

（所填的内容为：风景优美，物产丰富，珊瑚，海参，大龙虾,

鱼）

（五）拓展延伸感情升华（1分钟）

今天的西沙群岛留给我们深刻的印象，但在祖国辽阔的大地上，它

只是一颗小小的明珠，我们中国地大物博，像这样美丽的地方还有很

多，比如"上有天堂，下有苏杭〃"桂林山水甲天下，阳朔上水甲桂林。〃

还有我们“会当凌绝顶，一览众山小〃的泰山，希望同学们拿起手中的

笔，把这些美好的地方描绘出来，相信咱们的壮美河山在你们的笔下

一定会焕发新的魅力。

（六）布置作业（1分钟）

（选择其一，也可全部做完。）

1、抄写课文中优美的句子。（必做）

2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。（选做）

（七）小结：

我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有

白雪飘飘的北国。拥有这样的地方你什么心情？（自豪、骄傲、高兴、

快乐……）生活在这样的国家里，我们是如此的骄傲、自豪啊！让我

们再次自豪的齐读课题，永远记住祖国美丽富饶的南大门一一西沙群

岛。

板书设计:

富饶的西沙群岛

海水五光十色

风景优美海底珊瑚海参虾鱼

海滩龟贝壳更加美富

物产丰富海岛鸟

总-----------分----------------------------------总

《富饶的西沙群岛》学习效果分析

效果检测题

一、拼拼写写：我会写得又准确又漂亮。

yansexfngzhuang

大海里的鱼虾真多，什么（）的都有，它们的（）

也各不相同。

wciwu

快看那几只龙虾，它们的样子多么（）!

二、读读选选：把划横线的字的正确读音打上对号。

海参（sh©ncan）富饶（yUorao）蠕动（ruru）瑰丽（guigui）

三、根据课文内容填空。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身（）；

有的头上（）；有的（）好些扇子，游动的时候

（）；有的眼睛（），身上长满了刺，鼓起气来

)o各种各样的鱼多得数不清。正象人们说的那样，西沙群

岛的海里一半是水，一半是鱼。

1、根据你对课文的记忆把内容补充完整。

2、短文具体写了种不同样子的鱼。用“”把文中写鱼多的词语画

出来。

3、你知道这段文字是围绕哪句话来写的吗？请你用"一"画出来。再说说你的

理由。

效果检测分析：

从学生做题情况看，学生对本节课的知识掌握较好。特别是对字词的

掌握较好。具体分析如下：

一、成绩：本班共有42名同学，有38名同学能准确无误的完成

第一题，课件孩子们已掌握了本课的会写字。有39名同学能正确标

划正确读音；有35名同学能根据提示完成填空，并能正确回答下面

的两个问题，

二、存在的问题：

1.个别同学书写不够规范，有错别字现象，如：“威武”均有个

别同学写错；有两位同学把“形状”的“状”写成了“壮，

2.个别同学结合课文回答问题”一题回答的较片面。究其原因，

虽然学生有一定联系上下文和生活实际理解含义深刻句子的基础，但

对于这篇课文来说还不能做到游刃有余，尤其是不能结合自己的了解

较深刻的体会文中的情感。

三、采取的措施：

1.加强书写指导，让学生养成良好的正确书写的习惯。

2.为了使学生更好地走进文本，教师必须创设可感的情景，调

动学生原有经验，积极主动思维，理解课文感悟情感。

《富饶的西沙群岛》学情分析

对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能

力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的

方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。

三年级语文教学正处于由低年级识字教学向高年级阅读教学的

过渡阶段，在小学语文教学中起着承前启后的作用。学生在学习中已

经有了自己的主见，掌握了部分学习的方法，课堂上思维活跃，喜欢

表现自己，有了一定的学习兴趣。西沙群岛的美丽风光与神奇的海底

世界，虽然也会令他们产生浓厚的兴趣，但对西沙群岛一带海水色彩

丰富、海底物产的富饶大多缺乏感性认识。这就要求教师要选择好远

程教育资源，作为教学的切入点，拉近学生与文本的距离，帮助学生

理解语言文字。

《富饶的西沙群岛》教学反思

《富饶的西沙群岛》是本册第五单元的一篇精读课文，它介绍了西

沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、

海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了

解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情;

二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

经过几次反复的修改备课，我确定了教学思路：紧抓一条主线，

贯穿全课;边扶边放，培养学生自主学习的能力;精讲多读，在读中感

悟升华。

在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置，理解

“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的？”，

让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果，正

音，巩固。然后由问题“读了课文,你觉得西沙群岛是个怎样的地方？”

从而引出本文的中心句“哪儿风景优美,物产丰富，是个可爱的地方。”

围绕这一句学习课文，着重学习第二段和三四段。第二段主要是写西

沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段

列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于第二、三、四段，我

主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的

方式进行学习。

现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学

生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节

过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片

剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习

热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身临其境，

感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还

安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参与其中。

然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们

的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。

第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后

指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，

在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我

讲得也是比较平淡。也正因为如此，学生的课堂积极性并不是很高。

于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧

演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充

沛了，才能感染学生，调动其积极性。

第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重

点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，

如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占

了课文的学习时间。

第三，缺少说话训练。其实在开始设计教案的时候，是有说话训

练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。但在

实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切

题。所以在这堂课中，我就将这一环节省去，改为朗读。但课后一想，

觉得这样看似节省了课堂时间，却不利于学生能力的提高。万事开头

难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到

了锻炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的发展。

第四，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把

今天看到的感兴趣的事物画下来；二是写一写，把游览之后的感受写

下来。语文教研员朱爱冬老师给的建议是把第二项作业改为把课文中

优美的语句抄下来。后来我仔细考虑，发现让孩子写感受对于刚接触

习作不久的他们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积累，

其实更符合现阶段的孩子的特点和能力。

通过这次上课，我向其他老师学到不少东西，也看到了自己的不

足。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方向。希望我通过

自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能带给学生更精彩的课，

使他们能有更好的发展。

教学评价

堤城镇教研室语文教研员朱爱冬

《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老

课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的

美景。

老师的这堂课，有这么几大亮点：

1、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远

西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的

地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，殷老师用多媒体向

学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看

出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

殷老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通

过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发

了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下

了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、

数量之多，学生都缺乏感性认识。对此，殷老师她都用多媒体给予直

观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

2、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成

培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。如果

我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的

语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价,

实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。

在殷老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己

的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式

读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好

好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体

地位的尊重。长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于章老师的

潜移默化之中。

3、注重抓重点词品读课文

李老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、

“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，

让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。

4、教学目标达成度高。如识字教学方面，在教学过程中，殷老

师非常注重对生字音形义的总体把握，十个生字的读音全部解决，字

形分析达75%,理解字（词）义达75%。正因为殷老师的教学目标清

楚扎实，在教学过程中始终围绕目标而动，所以目标的达成度就高。

但殷老师对每一个生字都进行了详细的研究，并不是对每一个字的音

形义都是平均用力的。从统计表看，侧重于读音的有两个字，占到

25%,。侧重于字形分析的达50%,侧重于字（词）义的理解的占到

62.5%。而这些字形、字义的教学都是在阅读文本过程中进行的，真

正体现了“字不离词，词不离句，句不离文”的教学理念。我想本课

最为有新意的莫过于李老师讲美术与语文结合进行教学。李老师在课

前布置预习任务时让学生画了海底世界。在讲第四自然段之前她选了

几名学生代表拿出自己的作品先介绍一下，再进行课文。这一环节极

大激发了学生学习的热情。

教学永远是一门有缺憾的艺术。这节课，也存在着值得我们商榷

的地方。如：在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时一，如果

进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的

地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。学生介绍图画作品的

时间太过冗长，挤掉了宝贵的读书时间。

当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课

永远是下一课。学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才

能接近它的真谛。以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批评

指正。谢谢！

《富饶的西沙群岛》教材分析

《富饶的西沙群岛》是小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。

这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛

的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风

光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写

水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋

蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出

贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣二写海岛是围绕“鸟

的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进

一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽

和富饶。

本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群

岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然

段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写

珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全

身披甲”“威