人教版高中语文教案设计

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人教版高中语文教案设计1

一、教学目标

1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体

特色。

2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻

炼学生理解、筛选信息的能力。

3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

二、教学重点

让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总一一分一一总的形式特点。

三、教学难点

体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

四、教学方法

探讨交流

五、教学手段

多媒体辅助教学

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）导入：谈话引入，建构话题

板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢?你们从中收获了什么呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动,

请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

（展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游

戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章

告诉了我们哪些。

(一)上课行为

1、温故知新

(1)今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说

明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则

传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语

言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

(2)上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我

们学过哪些说明文？(《苏州园林》、《桥》、等)以《苏州园林》为例，它是按

照逻辑顺序，采用“总一分一总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的

标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特

点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读

者的观赏愿望。(请学生来说)。

(3)检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：

围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结

果。

明确：<1>(1)——⑷动物也游戏表(浅)

⑸一一⑻动物游戏的基本类型I

(9)——(14)关于动物游戏的四种假说里(深)

(15)要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究

〈2》文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：

动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层

深入，是“总一一分一一总”的形式。

教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”

的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题

——分析问题一一解决问题。

明确：a：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

b：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保

持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

c：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

d：锻炼说

根据：镰羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，

那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写

在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？

明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。

A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一

样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、

渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及

修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、

灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们

4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说?如果都不赞同，也

可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文

中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。

（学生自由发挥即可。）

例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一

种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出

本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适

者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的

本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球

的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说"和''学习说"

明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，

人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。

必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第三、体现了科学精神的包容性。

第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。

提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克

制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人

们的估计。”

明确：（1）通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的

动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，

还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜

力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都

远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深

入的研究”。

（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游

戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、

狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动

物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间,

让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（学生言之有理即可）

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）

简洁明了。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

八、课堂小结

《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了

研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索

永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。

人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学

生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同

学们自己的足迹。

九、作业布置

1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

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教学目标：

1.理解、学习抗战军民深明大义、舍家卫国、积极乐观的民族精神。

2.学习、赏析名家通过传神的对话描写把人物写活的本领。

教学重难点：

重点：把握人物形象

难点：人物对话的分析

教学课时：1课时

一、导入新课

1、同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧，下面请大家说一说描写战争

场面的成语。

如：枪林弹雨、硝烟弥漫、刀光剑影。

能再说几个吗？能残酷点的。如：炮火连天、血肉横飞等。

“血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄，而今

天我们要学的孙犁的《荷花淀》，也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生

活的。大家看过课文了，小说中有没有“血肉横飞"''刀光剑影”的战争场面？

2、那么主要描写了什么？景物。还有人物对话。

小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是人物的对话描写，很显然

这篇小说刻画人物形象主要的手法是一人物的对话描写。

3、中国文学长篇古典小说对人物的对话描写都极为出色，极为精彩，大家能说

出几部这样的作品吗？《三国演义》。《红楼梦》。好像还有《水浒》。

孙犁先生十分推崇《水浒》和《红楼梦》这两部小说，说这两部小说的人物对话

读起来“叫人就像看见了说话人的神情，听见了说话人的声调”。也就是说这两

部小说通过人物的对话描写把人物写活了。孙犁的《荷花淀》汲取了传统经典小

说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物

丰富多彩的内心世界。这节课我和大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话

艺术。

4、：小说的人物对话部分分布在故事的哪些情节里？

话别”“探夫遇敌”“助夫杀敌”。

二、分析小说传神的对话描写：I

A、分析小说、话别”中三处对话描写：

师：小说写到由于白洋淀抗日形势的变化，小苇庄游击组长水生和同村的几名年

轻人参加了地区队，明天就要上前线打日本鬼子去了，大家推选水生回家和家人

说一说，尽管水生嫂还是个开明的人，但水生还是担心妻子一下子承受不了，水

生吞吞吐吐、想方设法地寻找着的开口时机，但细心、温柔的女人还是觉察到水

生今天的反常，经过再三追问，水生终于小声说了句“明天我就要到大部队上去

了”，于是就引出了下面这段十分精彩的一对话。

（一）、分角色朗读这段对话（水生小声说：“明天……”到'女人流着眼泪答应

了他”）

1、尽管水生小声地告诉了水生嫂“明天我就要到太部队上去了”，但女人还是

不由自主地“震动”了一下，这“震动”写出了女人怎样的心情?震惊、悲痛。

2、为什么？

因为上战场总会有牺牲，说不定这次—话别就是生死离别，女人是不忍离别。

3、女人有没有把这种强烈的感情发泄出来给水生看？没有，她克制住了。

4、你从哪里看出来的？“吮”字。

5、她是把强烈的感情克制住了，用一个“吮”的动作掩饰过去了，那么她为啥

要克制与掩饰？发泄出来好了！

因为女人懂得丈夫上前线是光荣的，自己不能拖后腿，但确实又不忍心离别。

6,这一“震动”-“吮”，把深爱丈夫、不忍离别又顾及大局，顾及丈夫事业的

复杂、缠绵的心理刻画得惟妙惟肖。我们很自然会关心水生嫂到底会怎样对待生

死攸关、至关重要的大事呢？

（二）、分析“你走，我不拦你。家里怎么办？”

1、经过水生一番说，水生嫂终于有了一个明确的态度一"你走……怎么力、？”说

起此句，还流传着一段佳话。有家印刷厂把此句中的句号印成了逗号，为此孙犁

先生大为光火，说这是个非常严重的错误，你说错误在哪里呢？

逗号与句号的区别是什么？停顿语气的长短。

2、如果是逗号，这个就成了什么复句？

转折复句，重心在后句了，那就是说女人是不开明的，拖她丈夫的后腿了，应该

说水生嫂这话是发自内心的，她是理解和支持丈夫的。

3、要是你是水生嫂你也会这样做吗?

是的，我觉得水生嫂很光荣。

4、看来代代总有英雄出！巾帼不让须眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女

人为啥还要说“家里怎么办”？水生嫂说此话时，家里该怎么办，心里想好了没

有？

没想好。不，我说想好了。（众说纷纭，意见不一）

5、要正确理解一句疑难的语句，要从上下文中寻找有价值的语言信息。大家在

上下文中找找，哪句可帮助大家统一意见。

我认为是想好了的，因为下文有句“你明白家里的难处就好了”。

其实她要水生明白她已下定决心，鼓起勇气要担起这副干斤重担。她只要水生理

解，她再苦再累也心甘情愿，因为她是人，她是女人。

6、就这么个简单的句号，一个含蓄的却又明知故问的问句，把一个深爱丈夫却

又深明大义、敢挑重担的真实自然又光彩照人的形象矗立在我们面前了。

（三）、分析“嗯”“嗯”“无言地流泪地答应”。

1、水生明天就要去了，水生嫂主动要水生嘱咐她，水生嫂是怎样答应的？

“嗯”“嗯”。“无言地流泪地答应”。

2、虽说水生嫂的回答是简而又简，就这么个“嗯嗯”，甚至是无声地回答，但

总觉得水生嫂在听水生嘱咐时是心潮起伏、久久难平的。你想她此时的心情会是

怎样的？依依不舍，她呆呆地等着。

3、水生有没有说：“我走了，你要照顾好爹和小华”，他嘱咐的内容有什么特

八占、、？•

要求水生嫂积极进步。

4、那么最后一句为啥是最重要的一句，女人为什么流着眼泪答应了他？

如果叫敌人活捉了，对一个弱小的女子会是怎样的境遇。

会受欺辱。会受蹂蹒。

5、与之拼命会牺牲这是很明显的，那么水生为什么要妻子选择牺牲也不让妻子

受辱？

要她保持女人的清白。更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊严。

6、那女人为啥要流泪呢？那是什么眼泪？

是悲伤的眼泪，因为马上要与丈夫离别了。

是激动的感激的眼泪。

7、何以见得？

打是亲，骂是爱。选择牺牲是对她的爱。

8、此时水生嫂有的是对丈夫深深的依恋、无尽的感激、含蓄的表态。反正这些

说也说不完的心情都包容在这一字干金的“嗯”里和无言的流泪的回答中了。读

后让人回肠荡气，真可谓达到了“一切尽在简言中，一切尽在不言中”的神妙的

境界。

B、分析“探夫”前的一段对话：

才过了两天，女人就藕断丝连起来了，她们商量着要去探望丈夫，在这之前有一

段十分富有个性的对话，我让大家自己来阅读分析。

1、女人此时共同的心理是什么？思念丈夫。

2、比较第一和第五个女人性格的异同，第一与第五个女人的异同在哪里？

都是内心的，秀气的。

第一个女人可用含蓄来概括。

第五个女人更有一种害羞的可爱。

3、补全水生嫂的话，省略句的作用是什么？担心

叫一男生回答，你觉得那个女同学说得好不好？能对一个已经很出色的答案提出

更高的要求，至少追求很高，下工夫总会有收获。

C、分析战后回家路上的对话：

女人们不巧没碰上她们的丈夫，在回家的途中却碰到了日寇的船，她们急中生智

将小船驶进了荷花淀，碰巧又把敌船引进了伏击圈，又十分碰巧在伏击战中碰见

了日夜思念的丈夫，她们目睹了丈夫们神速、彻底地消灭日本鬼子的情景，她们

感到非常自豪，由于刺激和兴奋，回家的路上她们又说笑起来。

1、这八句精妙灵动，这些对话表现了女人们怎样的愿望？

不甘落后，积极上进，与男人们并肩作战，成为抗日战士。

2、最后一句大家猜猜是谁的话？

最后一句到底是谁说的？这是个无法确定的问题，只要说出理由就行。不过我们

必须要从文中找出理由来。

⑴可能是水生嫂说的，因为前面水生曾说：“不是她们是谁，一群落后分子。”

水生真的是在责怪女人们吗？似责怪，实为疼爱、体贴。

(2)另外有人要求水生嫂成立队伍。倒像前面提到的第二个女人说的，她心直口

快。水生嫂性格比较内向、含蓄，不会是她说的。

你们的分析都有道理，难能可贵的是能从上下文中找到有关的语言信息，真正钻

入了课文。

三、小结：

1、小说最后一段要不要？为什么？

要，说明女人们由普通的农村妇女成为抗日战士了。

有道是一方水土养育了一方人，培育这些女人的荷花淀该是如诗如画，令人痴迷。

齐读2、3段。

1、好一幅静谧、和平、朦胧的人间仙境图，真是太美了。你认为画中最美的一

笔是什么？

画中的“灵魂”一水生嫂。

2、通过对水生嫂对话的分析，你觉得她的美仅限于此吗？

她的心灵更美。'

3、总结：

白洋淀是那么的美丽富饶，人民的生活是那样的和平幸福，白洋淀的人民深深爱

着淀里每一根芦苇，每一支荷花，但无耻、凶残的侵略者要践踏、蹂躅我们的家

园，我们的人民岂能容忍？他们深深地爱着自己的家人，深深地爱着自己的生活，

深深地爱着自己的家乡，更深深地爱着自己的祖国。正因为爱，所以女人们能割

舍自己的柔情与幸福，送丈夫上战场；正因为爱，所以她们能从一个普通的农村

妇女逐渐成长为一个英勇的抗日战士；也正因为爱，这场残酷又神圣的抗日战争

才能在党的领导下取得彻底的胜利。所有这一切，都是因为我们伟大的人民心中

有一个用真情甚至用生命、热血写就的“爱”字。

五、结束:

1、当年此小说发表时，许多大评论家把它当作散文来评价了。你们想想看，这

是为什么？

⑴没有血腥的描述;（2）有的是清风明月，雾白的苇地，粉红的荷尖及充满浓郁生

活气息的传神的对话描写。

2、用茅盾先生的话说，《荷花淀》是“用谈笑从容的态度来描摹时代的风云变

幻”。之后人们送给它一个富有个性意味的名字“诗体小说”，而且因此形成了

一个文学流派，名为“荷花淀派”或“白洋淀派”。

3、我们今天学习的仅是小说的一部分，要全面了解孙犁小说的风格，还需大家

课后仔细去阅读、分析，我向大家推荐，如果大家有兴趣，可阅读《荷花淀》的

姊妹篇一《芦苇荡》。

六、作业：阅读《芦苇荡》及完成同步训练。

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教学目标

一、教学目标

1.知识与能力

了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；了解本诗铺叙细节，塑造形象，

抒发感情的特点；学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。

2.过程与方法

揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力；反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表

达效果。

3.情感态度与价值观

体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。

二、教学重点

三、主要方法

分组比赛，合作探究。

四、教学过程

（一）激趣导入

前几天，晓风来我校作报告，内容之一，就是学会感恩。我觉得这个题目选得太

好了。是啊，应该学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。学会感恩是

做人的起点，学会感恩才能感受生活的美好，学会感恩才能去创造美好的生活。

上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆

一一他就是诗人艾青。

(二)明确本课的学习目标

1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。

2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏能力。

3.感受母爱亲情，学会感恩。

(三)分组比赛，合作探讨

1.第一轮比赛：诵读

大致过程：(1)宣布比赛规则。两组合作读一遍课文，第一、三组读「7节，第

二、四两组读8~13节；推荐代表诵读；没人读算弃权。

⑵准备两分钟。

(3)各组轮流读

(4)集体评议，奖给优胜组一个五角星。

2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答

宣布规则：

⑴时间15分钟

(2)一组提问，其它组自由解答。

(3)每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。

(4)提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。

两分钟准备——开始提问——评出此轮优胜。

3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答

此轮比赛视上一轮提问的情况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；

如学生的理解还较浅，那教师就要通过一定的问题把学生引向文本的深处。安排

时间大约5分钟。答对一个，其组加一个五角星。如：

(1)大堰河是怎样的形象？

(4)本诗是叙事诗还是抒情诗？

4.算出三轮比赛各组所获得的五角星总数，确定优胜组，予以表扬。

(四)拓展延伸思考讨论，自由发言

1.问题：学了这首诗，你对自己的父母特别是母亲有没有一些深的认识?你觉得

应该怎样去感恩自己的父母？

2.自由发言

五、课堂小结

学会感恩才能成为一个真正的人，成为一个有高尚修养、令人敬佩的人。学会感

恩从感恩父母开始。

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【教学目标】

1、掌握新闻的基本格式和结构，了解新闻各部分的作用。

3、学习通过各种渠道获取信息(本课主要学习从报刊、电视、网络这些渠道获取

信息)。

【教学重点】

1、掌握新闻的结构和各部分的作用。

2、学习航天精神，学习中国人民自强不息的奋斗精神。

【教学难点】

掌握新闻的结构以及各部分的作用，学习写作新闻。

【教学过程】

一、导入

同学们，在我们家乡泉州，有一座让泉州人民引以为豪的建筑，它伫立在市区的

圆盘上，上面有许多的飞天。这就是咱们泉州的城雕。城雕上的飞天，姿态各异,

栩栩如生。飞天，反映了中国古代劳动人民对飞上九重天的向往。那么，请大家

回忆一下，我们中国历还有什么与飞上蓝天有关的人和事呢？

讨论：时间为5分钟左右。

总结归纳：最早的当属嫦娥奔月了；牛郎织女的故事；女蜗补天和夸父追日；《西

游记》、《封神榜》等文学作品；敦煌有“飞天壁画”、“唐明皇游月宫”。

二、主体

教师：我国从古至今对飞天的梦总是抱有很深很浓厚的憧憬，这个梦想终于在

20_年10月17日得到了实现。这一天可以说是全国上下万众瞩目的一天，也是

我们的自豪感得到空前提升的一天。这一天，让我们用一些定语来给它下定义。

同学们看书，自己找词语，或者自己形容（时间为3分钟）。

教师归纳、概括、点评：中国第一位宇航员、第三个有能力依靠自己的力量将航

天员送入太空、实现了几百年的梦想……（这些词语可以由同学们自己找、自己

说，主要的目的是让他们对这一天的意义有所了解）。

新闻中，把最重要的信息放在开头，次要的信息放在后面，这种结构叫作倒金字

塔结构。

教师：同学们，再从整体上看看课文，课文结构的安排很有特色。前面和后面都

是记述“神五”的发射场景，中间则穿插对中国航天史的回顾（这个回顾是简要

的），二者很自然地衔接在一起。这是不同于一般新闻的地方。这是一种首尾四

合型结构。

同学们根据我们刚才归纳出来的文章的结构，看看文中交代的中国实现“飞天梦'

的历程中，有哪几个关键的事件？

（提示：按照时间顺序。）

参考答案：

1958年—发出“我们也要搞人造卫星”的指示。

1960年中国第一枚火箭发射成功。

1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。

1992年中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。

“长征”系列火箭发射久经考验。

“神舟”一至四号飞船的成功发射。

教师：要真正依靠自己的力量将宇航与送入太空，摆在中国航天人面前的困难有

哪些?他们怎么克服的？

（提示，从课文中找出答案，并概括。）

教师：困难是巨大的，但是我们总算走过来了，我们相信未来我们的国力会更强,

未来蓝天上将会有很多中国人的影子，有很多的飞机上都写着“MADEINCHINA”。

三、播放影片：火箭知识、神六起飞

四、总结全文，共同完成课后练习

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教学目的：

1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。

2、由老舍文章中从小处入手的写作方法引领学生在写作时注意抓细微之处。

教学难点：培养学生注意写作是抓住细微之处的能力。

教学媒体：多媒体

课前准备：

2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。

教学过程：

一、导入

师：台湾现代诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗（背诵）。小时侯，

乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船

票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲

在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

师：余光中先生由“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现