陕西省师范大学2022年高考仿真模拟语文试卷含解析

2021-2022高考语文模拟试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

信念

阿成

黑龙江境内的业余作者，彼此都是有联系的。看到谁成功地发表作品了，或者征文得了三等奖，优秀奖，提名奖了，

就通通信，在血泪般的成绩面前，发泄一下，无比自豪一下。省内的大作家，我们也扯不上。但是，我们不服他们！

我们这些业余作者之间经常走动。我们有我们的世界。另外，大家都在省内，走动起来很方便，车票也不太贵，

吃住也不敢挑剔。彼此见了面，就是一个聊啊。

通宵达旦地聊！

我先是在鹤岗下的火车。下了火车后，我再转长途汽车去梧桐。都说好了，我的那个文友在车站等我。

我下了长途车，便和文友像外国人那样拥抱起来，互相叭叭地拍了背。这种样子当地人是看不惯的。

在附近的一家小饭铺吃饭的时候，文友无奈地跟我说，住他家里是不行了，他的那个娘儿们，又从娘家整来一大

堆的亲戚，大人小孩的，人五人六的，连老爹的寿材上都睡了人了。唉，怎么创作呢。

我吃了一惊说，那我住哪儿？当天返回去可没车了，咋也得明天早晨走哇！

他说，放心吧，安排妥了，在一家老房子里。事先我都收拾好了，搭了两个板铺。还说得过去。大夏天儿的，还用

被褥么？

我说，不用不用，能聊天就行。我能住几天？

他说，两天。

我说，两天够了。就是想跟你聊啊，都想疯了。

事后，我们又弄了点酒、烟和吃食，出了小饭铺，就去了那个老房子。

那个老房子虽然破，但比预想的还要好。我们住进了其中的一个屋子里。屋子里的两个板铺也行，平的，阔极了。

于是我们边吃边聊。

我们都有很多很多的构思。比如爱情啊，打猎啊，土匪啊，七大姑八大姨，爹妈兄弟呀，还有机关改革，美好的理

想，自杀，疯子，流浪汉等等。但是，好像编起来挺困难。目前就是咱们兄弟嘴小，等以后吧……奴隶要翻身哪。不

远的将来，也有咱们不断接受采访，不断上电视的那一天!

我们仰面躺在板铺上聊天的时候，文友说，你也别瞧不起咱们睡觉的这个地方。

我说，我没瞧不起。我又不是托尔斯泰，我刚才讲的话，也不过是展望未来。

文友说，这个地方，日伪时期是梧桐伪警察分驻所。赵尚志被俘之后，就死在这里。

真的？

文友说，赵尚志可是抗联队伍里的一个大人物啊，他担任过东北游击队哈东支队司令，东北人民革命军第三军军

长，北满抗日联军总司令，还有一些衔我记不住了。日本鬼子想抓他想得眼珠子都红了。后来，他们和梧桐警察分驻

所共同下了一个套，把赵尚志抓住了。

什么套儿？

文友说，挺复杂的。我简单说，就是派了一个假装收山货的特务上山，取得赵尚志的信任后，勾他一同去袭击梧

桐警察分驻所，就是现在咱俩住的这个地方。中埋伏了是不是？肯定的。

对。并且那个特务还冲着赵尚志的腹部干了一枪。我到现在还能背下来当时伪三江省警务厅给满洲国治安部的报

告呢。是一个日本人写的。

我说，你背背我听听。

他开始背：“赵尚志受伤后，仅活八小时。当警察审讯时，他对中国人警察说：'你们也是中国人吗？你们出卖祖

国，犯下了罪行，还不觉得可耻吗？我一个人死去，这没有什么。但要知道，抗联是杀不完的。我就要死了，还有什

么可问？'他痛骂审讯官，狠狠地瞪着警察，而对他受重伤所造成的痛苦，却未发一声呻吟。其最后的表现，真不愧

一个大匪首的尊严。”

文友问，咋样？写得挺客观吧？

我说，写得好！

后来，我提议，用酒祭莫一下赵尚志。于是，我们翻身下床，把碗斟满了酒，将酒一圈一圈儿洒在地上，并说了

些佩服的话。

第二天一早，我就走了。坐长途车离开梧桐的时候，车又路过了那座老房子。看着它离我们车越来越远了，在灰

尘里变得迷蒙起来，心中不禁一阵凄凉。

（中学联盟有删改）

1.下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.“我吃了一惊说，那我住哪儿？”这里既有“我”对文友所说的他的家事感到吃惊，又有怕自己没有住处的担心。

B.文中的老房子是人物活动的重要场所，“我”与文友之间的对话在老房子中展开，它勾连着历史与现在，是抗日

英雄事迹的历史见证者。

C.通过对话，文章再现了赵尚志为国牺牲的光辉形象，这与“我”所处时代芸芸众生的碌碌无为形成对比，使作品

具有批判意识。

D.“我”被赵尚志的人生感动，因而斟满酒祭奠他；面对少人问津、略显破败的老房子，“我”又不免倍感寒心和

凄凉。

2.作为业余作者，作品中的“我”和文友具有哪些特征？请结合作品简要概括。

3.作者在记叙中插入有关赵尚志的故事，这样安排有什么用意？请结合作品简要分析。

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

装潢简洁时尚，陈列别出心裁，茶点饮品一应俱全……最近,各地出现了不少个性鲜明的“网红书店”。但在纷至沓

来的顾客中，有不少“到此一游”的“打卡”拍客。有人感叹:拍照的流量要是能转化成阅读的流量就好了。

面对掌上阅读、网络购物的冲击，不少实体书店转变经营思路:有的创新内涵，提供多种知识服务;有的着眼外观，

让文化空间更别致；有的往上游拓展，定制产品、收购版权;①与咖啡厅、艺术展、手工坊连接……由单纯的图书卖

场变身为兼具教育、展览、休闲等功能的复合空间，跨界融合的尝试让实体书店呈现勃勃生机。满足消费者的多元化选

择，“网红书店”就②。

时下，“泛阅读”“云阅读”重新定义着读书的界限，一本纸书难以满足读者的知识需求。如何把消费的人气转化

为阅读的文气,这是一个新课题。提供可听可看可触的知识产品，打造沉浸式的阅读体验，倡导时尚健康的生活方式，

“书店+”的新兴业态才有望激发出“文化+”的精神力量，让书店点亮文化的角落，润泽人们的心灵。

1.文中使用了哪些修辞手法

A.比拟、比喻、引用

B.比拟、比喻、排比

C.对偶、排比、比拟

D.对偶、排比、引用

2.文中画波浪线的句子可改写成：“提供可感的知识产品,打造阅读的深入体验，倡导好的生活方式，让“书店+'有望

激发出'文化+’的精神力量。”从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好，为什么？（4分）

3.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

3、阅读下面的作品。

莫让“流量崇拜”助长审丑之风

晁星

⑴热剧《延禧攻略》刚创下超150亿次的惊人网播量，独播平台爱奇艺却宣布要退出“流量大赛”：正式关闭显

示前台播放量。一家流量巨头“向流量开炮”，在舆论场掀起了不小波澜，有人赞其魄力，也有人追问，为什么？

⑵时下，“流量”俨然是互联网圈的高频词，代表着点击量的它，时时被用来佐证某作品或某平台的传播力和影

响力。从大众传播的发展历程看，如何将受众注意力量化，并为行业交易、评判、管理等提供数字化依据，一直是业

界探索的重要课题。从发行量到收视率，再到点击量、上座率，随着传播技术步入互联网时代，原本粗放宏观的审视

维度，已经能够精确到每一篇文章、每一条视频、每一部电影。某种意义上，流量的诞生，是技术进步的结果。

⑶流量指标并非没有意义，但对于精神文化产品来说，流量却不是唯一的衡量标准，甚至可能不是主要的标准。

流量一定程度上可以测度传播量，但它衡量不出凝结在信息流之上的观念、思想，衡量不出内容的好坏和传播的社会

效果，而这些恰恰才是精神文化产品最重要的价值所在。一部好的作品成风化人，甚至能够在几代人的心灵深处留下

温暖烙印，影响社会的价值取向。这样的力量，远非一时半刻几个点击数字所能言清道明。

(4)流量没有原罪，但一味追逐流量，甚至“唯量是图”，将之作为内容创作的唯一驱动，就会陷入“流量陷阱”，

助长社会的审丑之风，将公序良俗、世道人心抛到一边。那些耸人听闻、低趣恶俗的东西，往往因为契合众人的猎奇

心理与认知偏见而广为流布。麻省理工学院传播实验室的一项研究很直观地反映了这一点：在社交媒体上，假新闻的

传播速度是真新闻的6倍，被转发几率也高出70%。这种传播的扭曲，成了某些人的生财之道乃至作恶工具。要么夸

大其词、剑走偏锋，要么颠倒黑白、煽动对立，且不说全然不顾内容真假，有时甚至还专门挖掘、消费丑行。于是乎，

赚点击、博眼球的追逐赛逐渐演变成“炫丑”大赛，恶不恶心不要紧，要紧的是能不能红。若任由此风滋长，必然败

坏社会的价值判断。

(5)传播量固然值得关注，但更重要的是到底传播了什么。分贝再高，嘘声终究是嘘声；流量再大，槽粕依然难成

精品。无论自媒体作者的个人产出，还是聚合平台上的热门内容，它们不仅有“经济价值”属性，更有“社会价值”

属性。追着热点写爆款、挤破脑袋拼出位，这样的内容生产者越多，生产的产品越多，反而越令人担忧。芜杂、低俗、

虚假信息满天飞，“劣币驱逐良币”的氛围一旦形成，人人都将是受害者。

(6)此番过去“挟流量以令诸侯”的大平台率先倒戈，也许不乏为“刷量”数据造假现象倒逼的原因，但也说明“唯

流量”已经成为各方不能承受之重，走到了必须反思的节点。尊重真实而非热炒虚假，理性向上而非低趣恶俗，让精

神文化产品的判断标准摆脱流量绑架，与内容品质和社会效果正相关，应当成为所有平台也是整个社会努力的方向。

1.下列关于原文的理解和分析，不正确的一项是

A.互联网时代，“流量”与点击量、上座率密切相关，以此来佐证精神文化产品的传播力和影响力，是技术进步的

结果。

B.精神文化产品最重要的价值在于作品的内容及其观念、思想，在于作品传播的社会效果，这不是流量所能衡量出

来的。

C.如果传播的内容只重视“经济价值属性”而忽视“社会价值属性”，作品难以成为精品，传播量越大，反越令人

担忧。

D.爱奇艺宣布要退出“流量大赛”不仅是因为“刷量”数据造假，更是因为已经认识到用“流量”作为衡量标准的

不足。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.第⑴段以爱奇艺平台正式关闭显示前台播放量为由头，引出关于“流量”的话题。

B.第⑵段从大众传播的发展历程的角度指出“流量”作为衡量指标是技术进步的结果。

C.第⑷段引用麻省理工学院传播实验室的一项研究，数据翔实，增强了说服力和权威性。

D.第⑹段指出精神文化产品的努力方向必须尊重真实，理性向上，完全脱离流量指标。

3.追逐流量会带来哪些社会弊端？请结合全文内容分析。

4、阅读下面的文言文，完成下面小题。

王庶，字子尚，庆阳人。崇宁五年，举进士第。咚秋，知泾州。契丹为金人所破，举燕云地求援，诏师道受降。

庶谓师道曰：“国家与契丹百年之好，今坐视其败亡不能救，乃利其土地，无乃基金人之祸乎？“不听。宣和七年，

金果入寇。太宰李邦彦夜召庶问计，庶日：“宿将无如师道，且夷虏畏服，宜付以西兵，使入援。”以庶为陕西运判。

累立战功，升龙图阁待制，节制陕西六路军马。先是，东京留守宗泽承制以庶极陕西制置使。会宣谕使谢亮入关，庶

移书目：“夏人之患小而缓，金人之患大而迫，秋高必大举，盍杖节率兵举义，驱逐渡河，徐图恢复?”亮不从。金

人大入，庶据险以守。金人先已乘冰渡河犯晋宁，侵丹州，破潼关。庶传檄诸吟，会期讨贼。泾原统制曲端雅不欲属

庶，以未受命辞。金人知端与庶不协，并兵寇鄢、延。庶闻之，夜趋廓、延以遏其冲。时端尽统泾原劲兵，庶屡督其

进，端讫不行，遂陷延安。初，庶闻国急，自收散亡往援，庶至甘泉而延安已不守，遂自将百骑驰至襄乐劳军。庶至,

端厉声问庶延安失守状，口：“节制固知爱身，不知为天子爱城乎？”庶日：“吾数令不从，谁其爱身者！”端怒，

夺庶印。会诏庶守京兆，庶先以失律自劾得罢。丁自学。绍兴七年十月，以兵部侍郎召。明年春，入对，上日：“召

卿，此朕亲瞿，非有左右之助。”庶尊首谢，因奏：“恢复之功十年本立其失在偏听在欲速在轻爵赏是非邪氏混济诚

能赏功罚罪其谁不服昔汉光武以兵取天下,不以不急夺其弟，不知兵者不可使言兵。”即日迁本部尚书。议者乞遣

重臣行边，遂命庶措置江、淮边仿。庶还朝，论金人变诈，自渝海上之盟之语。当是时，秦桧再相，以和戎为事，庶

力诋和议，乞诛金使，其言甚切。

（选自《宋史•卷三百七十二》，有删节）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.恢复之功十年/未立其失/在偏听/在欲速/在轻爵赏/是非邪正混淆/诚能赏功罚罪/其谁不服

B.恢复之功十年/未立其失/在偏听/在欲速/在轻爵/赏是非/邪正混淆/诚能赏功/罚罪其谁不服

C.恢复之功十年未立/其失在偏听/在欲速/在轻爵赏/是非邪正混淆/诚能赏功罚罪/其谁不服

D.恢复之功十年未立/其失在偏听/在欲速/在轻爵/赏是非/邪正混淆/诚能赏功/罚罪其谁不服

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.改秩，指改变官吏的职位或品级，多指提升，与下文的“权”“擢”用法相同。

B.路，宋元时代行政区域名，始于宋代，相当于明清的省，是最高行政区划。

C.丁内艰，即丁母忧，丧制名。凡子遭母丧或承重孙遭祖母丧，都可称“丁内艰”。

D.顿首，指磕头，古时一种跪拜礼。通常用于下对上及平辈间敬礼，或书信中的敬辞。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.王庶见识长远，劝谏防金。契丹被金侵犯，以燕云土地为代价向宋朝求援，王庶力劝应该加以救援，不要助金人

为祸大宋。

B.王庶心系时局，全力抗金。金军入侵时他据险守御并约定日期共同抗敌，接连失地后他又率军迎敌，终因势单力

薄丢失了延安。

C.王庶直面军中矛盾，勇担责任。面对曲端的不服从和延安失守后的责难，他能审时度势，勇敢面对，并主动向朝

廷做检讨。

D.王庶不畏强权，力抵和议。王庶勇敢揭露金人诡诈毁约的真面目，面对主和的秦桧，他极力抵制和议，请求杀掉

金的使者。

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)宿将无如师道，且夷虏畏服，宜付以西兵，使入援。

(2)盍杖节率兵举义，驱逐渡河，徐图恢复？

5、阅读下面这首词，完成各题。

减字木兰花

卢炳

莎衫筠笠，正是村村农务急。爆水千哇，惭愧®秧针出得齐。

风斜雨细，麦欲黄时寒又至。^②妇耕夫，画作今年稔岁图。

(注)①惭愧：宋代方言，庆幸、侥幸之意。②^妇：田间送饭的农妇。

1.全词如何体现“农务急”的？请简要概括。

2.请简要分析这首词表达的思想情感。

6、(1)宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。，»

(2)乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，,.

(3)钉头磷磷，多于在庾之粟粒；,。

(4),o爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。

(5),.五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

7、微写作

在西班牙举行的一场自行车赛上，车手伊斯梅尔•埃斯特万在距离终点只有300米时不幸遭遇爆胎，他只能扛起

自行车跑向终点。而此时他身后的竞争对手奥古斯汀•纳瓦罗拒绝超越对手，慢慢地跟随其身后。后来，埃斯特万想

把奖牌送给纳瓦罗，但遭到了婉拒。

从下面题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

①这一消息引发了你怎样的思考？请发表看法。要求：观点鲜明，言之成理。

②请发挥想象，描写当时比赛终点的场景。要求：具体、形象，有画面感。

③请以“对手”为题，写一首小诗或一段抒情文字。

8、当学习《祝福》中有关鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂态度的内容时，老师讲了一则寓言故事，请你读了这则故事后，

写出老师通过这则故事所阐明的观点。（不超过50字）

一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，主人捉住猪，猪大声嚎叫，猛烈地抗拒。绵羊和

乳牛讨厌猪的嚎叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，

他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”

9、阅读下面的材料，根据要求写作。

2019年是希望工程实施30周年。习近平总书记近日寄语希望工程，他指出：在党的领导下，希望工程实施30年

来，聚焦助学育人目标，植根尊师重教传统，创新社会动员机制，架起了爱心互助和传递的桥梁，帮助数以百万计的

贫困家庭青少年圆了上学梦，成长为奋斗在祖国建设各条战线上的栋梁之材。

截至2019年9月，全国希望工程已累计接受捐款152.29亿元，资助家庭经济困难学生599.42万名，援建希望小

学20195所。

请从下列任务中任选一个，以当事人的身份完成写作。

①假如你是一名来自贫困山区的高中学生，看到以上材料后，你有什么感想，请写一篇文章表达你的想法。

②1990年5月19日，中国青基会在安徽省金寨县南溪镇援建了全国第一所希望小学。你是从这所希望小学走出来的

第一名大学生，如今以成功人士的身份回母校演讲。

③1995年时任福州市委书记的习近平发起了“千家企业建千校”爱心活动。你是义务支教的大学生，在新建学校的开

学典礼上发言。

④2018年6月希望工程的受益者“大眼睛”苏明娟，成立了“苏明娟助学基金”。你的网友是受此基金资助的高中生,

你给他（她）写一封信。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

参考答案

1、1.C

2.①虽名不见经传，但骨子里存在文人的傲气，对省内大作家不服气，对未来充满希望。②彼此之间真诚以待，交流

频繁，志同道合，能够促膝长谈。③生存处境窘迫，创作艰难，发表作品不易，却不失生活的乐趣。④都怀有对民族

英雄的崇敬之情，体现了他们朴素的爱国主义情怀。

3.①插入有关抗日英雄赵尚志的故事，使原本平淡的情节产生波澜，将读者带入抗战岁月，缅怀历史，丰富了文章内容。

②插入部分集中塑造了一位大义凛然，甘愿为民族国家牺牲自我的英雄形象，表现了“我”对赵尚志的崇敬之情。③

这一故事凸显了赵尚志对革命事业的坚定信念，与文章题目照应，也与“我”和文友秉持的对创作、对未来的态度相照

应，有利于强化文章主旨。

【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰

当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分

析概括，注意结合语境。本题选不正确的一项。

C项，“这与我所处时代芸芸众生的碌碌无为形成对比，使作品具有批判意识”理解有误，从原文来看，文章没有把

民众和英雄进行对比，并没有体现出“批判意识”。文章通过对话表达了对历史的缅怀和对赵尚志的赞颂、崇敬之情。

选项属无中生有。

故选Co

2.本题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目，要明确文学作品中人物形象的刻画分直接描写和间接描写。分

析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节。然后在具体情节中分析形象特点。分析时从文中对人物的正面

描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面的赏析人物。作答时注意用词要准确，要结合内容作简洁

的分析。本题要求回答“作品中的'我'和文友具有哪些特征”。

本文主要写我和文友的交往，通过去老房子的活动及“我”与文友之间的对话来展现人物形象。从人物身份来看，

“我”和文友只是业余作者，但对自己的成绩很自豪，对省内大作家的态度是“扯不上”，由此可概括出他们虽没有

名气但有傲气，对未来有希望。从“我”和文友彼此间的关系来看，得奖了大家会互相祝贺，“经常走动”“通宵达

旦地聊”，可见彼此真诚相待、志同道合。从生存状况来看，“血泪般的成绩”表明创作艰难，彼此畅快聊天坚持写

作，又表明他们不失生活乐趣。从人物情怀来看，“我”和文友都对赵尚志等民族英雄充满崇拜之情，铭记民族历史,

表明他们拥有朴素的爱国主义情怀。

3.本题考查分析插叙的作用的能力。插叙的作用一般包括：突出主题，为下文作铺垫，丰富文章内容，使情节更加完

整，补充说明了有关文章的具体内容，让文章结构富于变化，避免平铺直叙。解答此类题目，首先整体感知文章内容,

准确把握作品主题；然后在明确插叙部分所写内容的基础上，结合插叙作用具体加以分析；最后结合内容分点作答。

从内容来看，插入的故事写了赵尚志被捕及牺牲的经过，并借“伪三江省警务厅给满洲国治安部的报告”中描绘的烈

士牺牲前的语言、行为、神态等相关内容，表现了赵尚志对革命的坚定信念和为国牺牲的精神，表达出“我”和文友

对赵尚志的崇敬之情。这段内容是回忆历史，在写现代事件的作品中加入对历史的回忆，有表达对历史的缅怀之意，

可以丰富文章内容，使情节产生波澜。从文章结构主旨上看，写赵尚志对革命事业的坚定信念，正好与文章题目“信

念”相照应，也与“我”和文友坚持创作、对未来充满信心的信念呼应，使文章主旨得到深化。分三点概括作答。

【点睛】

小说阅读备考要求强化两个意识。1、强化文本意识：读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）。2、强化规范意识：审

题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；有

问有答，答为所问。

2、1.C

2.①原文是排比修辞，语句整饬，富有气势；②原文修饰语表述准确周密，具体形象；③原文句子上下语体一致，是书

面语，改后的句子有的是口语,语体不一致。

3.①有的往下游延伸②有了更多受众为之驻足

【解析】

1.本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生

动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手

法的概念和作用牢记于心。“装潢简洁时尚，陈列别出心裁"，对偶；“有的创新内涵，提供多种知识服务；有的着眼

外观，让文化空间更别致；有的往上游拓展，定制产品、收购版权”，排比；“让书店点亮文化的角落，润泽人们的

心灵”，拟人手法。

故选C。

2.此题考查比较分析句子表达效果的能力。通读文段，理解文意，重点解读划线句子，从句式、结构、语言表达方式

等角度分析，比较另一个句子，分出优缺点。原文：提供可听可看可触的知识产品，打造沉浸式的阅读体验，倡导时

尚健康的生活方式，“书店+”的新兴业态才有望激发出“文化+”的精神力量。”提供可听可看可触的知识产

品”“打造沉浸式的阅读体验”“倡导时尚健康的生活方式”，是一组排比句，三个结构相似、内容相关、语气一致

的句子排列在一起可以用来增强语势、强调内容、加重感情；句子搭配方面，”提供……知识产品”“打造……阅读

体验”“倡导……生活方式”，句子搭配合理，符合书面语表达方式，把“书店+”的新兴业态的效果和作用表达的很

恰如其分。改的句子“提供可感的知识产品,打造阅读的深入体验，倡导好的生活方式”，只是追求形式上一样，内涵

缺失，语言空洞，没有美感，不如原来句子。

3.此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语

境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。第一处根据“有的往上游拓展，

定制产品、收购版权”，填入相对的词语，即“有的往下游延伸”；第二处根据“满足消费者的多元化选择”，填入

“网红书店”的理想效果，即“有了更多受众为之驻足”。注意字数要求。

【点睛】

这类题目需要学生阅读全文，在了解文章大意的基础上，根据上下文的内容和句式填写合适的句子，使之形成一个整

体。本题答题时要注意把握语段的中心意思和横线前后的内容。语段主要介绍的内容是太阳能和风能的互补性，这种

互补性体现在时间上。

3、1.A

2.D

3.（1）为刷量而出现数据造假现象。（2）衡量不出精神文化产品的重要价值。（3）败坏社会价值判断，助长社会审丑

之风。

【解析】

1.本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的

内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

本题A项，“以此来佐证精神文化产品的传播力和影响力，是技术进步的结果”错误，原文是说“某种意义上，流量

的诞生，是技术进步的结果”。“流量”不能作为佐证精神文化产品的传播力和影响力的唯一标准。

故选A。

2.本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的

内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之

间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

本题中，D项，“完全脱离流量指标”有误，应为“摆脱流量绑架”。

故选及

3.此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。

本题要求是“追逐流量会带来哪些社会弊端？请结合全文内容分析”，由“此番过去'挟流量以令诸侯'的大平台率

先倒戈，也许不乏为'刷量'数据造假现象倒逼的原因，但也说明‘唯流量’已经成为各方不能承受之重，走到了必

须反思的节点”可知，一味追逐流量会出现数据造假现象；由“流量……衡量不出凝结在信息流之上的观念、思想，

衡量不出内容的好坏和传播的社会效果，而这些恰恰才是精神文化产品最重要的价值所在”可知，一味追逐流量会衡

量不出精神文化产品的重要价值；由“一味追逐流量……就会陷入'流量陷阱'，助长社会的审丑之风，将公序良俗、

世道人心抛到一边……”可知，一味追逐流量会败坏社会价值判断，助长社会审丑之风。

【点睛】

做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，

不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原

句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,

有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合

信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思

一致。

4、5.C

6.A

7.B

4.（5）有经验的老将没有人比得过师道，并且周边少数民族都敬畏和信服他，应该将西部的兵力交给他，让他前去救

援。

（6）为什么不执持符节率兵举起义旗，驱逐（敌人）渡过黄河，再慢慢图谋收复失地？

【解析】

5.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、

宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，

选定正确项。

划线句子的大意是：恢复之功十年没能建立，其原因在于偏听，在于欲速不达，在于轻视爵赏，在于是非正邪混杂。

如果真能赏功罚过，谁敢不服从听命？

“恢复之功十年未立”为主谓结构，不可断开，排除AB两项；“轻爵赏”为动宾结构，不可断开；“是非邪正”为

并列短语，作“混淆”的主语，不可断开；“赏功罚罪”为并列的短语，不可断开，排除D项。

故选C

6.此题考查学生识记文化常识的能力。在平时的学习中应养成积累的好习惯。古代文化常识的内容极其广泛，大致说

来它包括天文地理、目录辞书、科举职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐

娱乐、学校设置等。同时，要积极利用文言文文本进行正误判断。

A项，解说错误，“权”是临时代理官职。不指升迁。

故选A.

7.此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、

言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考

生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地

点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。

B项，“金军入侵时他据险守御并约定日期共同抗敌，接连失地后他又率军迎敌”分析错误，”约定日期共同抗敌”

并未成功，“接连失地”也与王庶无关。原文表述为“庶传檄诸路，会期讨贼。泾原统制曲端雅不欲属庶，以未受命

辞”“庶屡督其进，端讫不行，遂陷延安”。

故选B。

4.此题考查文言文翻译的能力。首先要理解句子大意，在此基础上找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用

“留,，“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出

现病句。此题翻译时需要注意的有：

（5）宿将，过去的名将；无如，没有人超过；夷虏少数民族；宜付以西兵，状语后置句。

（6）盍，何不；徐，慢慢；图，图谋。

【点睛】

文言文筛选信息注意事项：

5.通读全文，把握文意文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。文

章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料；

而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字

的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章的主要信

息。

6.弄清题干要求，根据要求筛选“跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们不可能一

下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的，

如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重

要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范

围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。

7.剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去

分析、辨别，从而剔除干扰项，得出所要的正确答案。

参考译文：

王庶字子尚，庆阳人。崇宁五年（5506）,中进士及第。改变官阶，掌管泾州。契丹被金人攻破，金人以归还燕京

地区到宋求援，皇上下令师道前去接收。王庶对师道说：“我朝与契丹百年和好，今天坐视它败亡却不加救援，反而

贪图得到土地，这不是为下一步金人为祸我大宋朝打基础吗？”种师道不听。宣和七年（5565）,金军果然入侵。太宰

李邦彦连夜召见王庶询问对策，王庶说：“有经验的老将没有人比得过师道，并且周边民族敬畏和信服他，应该将西

部的兵力交给他，让他前去救援。”任命王庶为陕西转运判官。多次建立战功，进升龙图阁待制，负责指挥陕西六路

军马。早先，东京留守宗泽承制任命王庶暂时代理陕西制置使。恰逢宣谕使谢亮入关，王庶送信给他说：“西夏为害

小又和缓，金军为患大又急迫，秋天必大举入侵，为什么不执持符节率兵举起义旗，驱逐（敌人）渡过黄河，再慢慢

图谋收复失地？”谢亮没有听从。金军大举入侵，王庶占据险隘守御。金军先已乘黄河结冰渡河进犯晋宁，侵犯丹州，

攻破潼关。王庶传告各区域，约定日期共同讨伐敌人。泾原路统制曲端很不愿意隶属王庶，以没有接到朝廷命令为借

口推辞。金朝知道曲端同王庶不和，集中兵力进攻鄢、延。王庶听说后，连夜前往舞、延，阻挡他们的进攻。当时曲

端统率了全部泾原路的劲兵，王庶多次督促他进兵，曲端最终没有行动，于是延安失守。当初，王庶听说延安被困告

急，亲自收罗失散的士兵前往增援，王庶到甘泉时延安已失守，就亲率百骑奔驰到襄乐慰问军队。王庶来到（军中），

曲端厉声追问王庶延安失守的情况，并且说：“节制只知道爱惜己身，而不知为皇上爱惜城池吗？”王庶说：“我多

次下令你不服从，是谁爱惜自身？”曲端大怒，夺取王庶节制使印。恰逢诏令王庶守卫京兆，王庶先以兵败自做检讨，

被皇上罢免了职务。王庶的母亲去世(回家守丧)。绍兴七年(5577)十月，以兵部侍郎职务召回王庶。次年春，入朝策

对，高宗说：“召你回朝时，这是我亲自拔擢，并不是听了别人的建议。”王庶叩头拜谢，并上奏：“恢复之功十年

没能速立，其原因在于偏听，在于欲速不达，在于轻视爵赏，在于是非正邪混杂。如果真能赏功罚过，谁敢不服从听

命？过去汉光武帝刘秀以武力夺取天下，不以不急之事夺去其费用，不了解军事的人不能让他谈论军事。”当天升他

为兵部尚书。言者请求派重臣巡视边境，于是命令王庶处置安排江、淮边防事务。王庶回朝，陈说金朝机变诡诈，自

毁海上盟约等语。在这时，秦桧再次担任丞相，专门以同金讲和为务。王庶极力抵制和议，请求杀掉金的使者，言辞

非常恳切。

5、1.①农人的衣着；②秧苗的长势；③时节的变化；④农妇的送饭；⑤田夫的劳作。

2.①对庄稼长势良好的庆幸；②对年成丰收的期待；③对农民生活的关切和对农民辛勤劳动的赞美。

【解析】

1.本题主要考查诗歌内容理解与分析及的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，答题时要注意结合诗歌

的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。这是一篇写农事的词作，富有生活情趣。上片前二句“莎衫筠

笠，正是村村农务急”，写出人物衣着及节令。“风斜雨细，麦欲黄时寒又至。”旧历四月间，有时天气转冷，叫做

“麦秀寒”。斜风细雨，连日不晴，小麦将黄熟时天又转冷。时节的变化。“绿水千畦，惭愧秧针出得齐”，翻耕好

了的千亩水田，正等待插秧，今年秧苗出得齐整，长得好。秧苗的长势体现“农务急”.男子在田里辛勤劳作，女人

则送饭到田，一派繁忙的劳动景象，构成一幅预示着五谷丰登的图画。

2.本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注

释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感;

可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可

以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形

象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。“绿水千畦，惭愧秧针出得齐”，翻耕好了的千亩水田，正等待插秧；幸亏今

年秧苗出得齐整，长得好。对庄稼长势良好的庆幸。一望无际的水田里，秧苗长得很齐整，真是让人欣喜。妇耕

夫，画作今年稔岁图”，男人们都去田桂抢收抢种，妇女们送饭来到田头。水田、秧田、麦田，男人、女人冒雨插秧、

收麦，以勤劳的双手，描绘出一幅丰收在望的图画。“储妇”，即往田里送饭的农妇；“画作”，即相当于“化作”，

成为；“稔岁”，丰收之年。男子在田里辛勤劳作，女人则送饭到田，一派繁忙的劳动景象，构成一幅预示着五谷丰

登的图画。

6、安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎退论书策以舒其愤思垂空文以自见瓦缝参差多于周身之帛

缕遥襟俯畅逸兴遗飞家住吴门久作长安旅

【解析】

本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两

大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和

字义分不开，学生应借助字义来识别字形。

本题要注意“皓”“舒”“襟”“逸”“遗”等字的书写。

【点睛】

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是

书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急

躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序

不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

7、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规则而不懂得展示风

度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知。而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋

地学到，更多时候，对比赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质。

【解析】

本题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干的要求来写，微写

作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用

题。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。

本题，选择第一题解答。材料是一则事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”。具体

分析整个事件有几层推进：第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢

行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌，

并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的。考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法。首先

指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反对比论证，最后提出应该正确的做法,

需要日积月累来提升自身的素质。

【点睛】

议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或

引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观

点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。应用类：此类微写作要了解其基本格式要求，如

标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。

8、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。

【解析】试题分析：本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点。考查学生阅读理解分析能力。答

题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对《祝福》中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的。因

此，学生首先要明白，《祝福》中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听,

后听多了，就变得不耐烦地走开了。可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂

的不幸，他们丝毫理解关心和同情。老师是通读寓言故事来表达他的观点的。通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解,

绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”可见，经

历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪。作者

的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。

9、例文：

办好希望工程激励更多追梦人

3()年，足够让一颗种子枝繁叶茂，硕果累累。30年，足以改写人生故事，点亮无数个梦想和未来。30年来，全

国希望工程已累计接受捐款150多亿元，援建小学2万余所，资助家庭经济困难学生590多万名一一这项以“希望”

命名、以救助贫困地区失学少年重返校园为使命的社会公益事业，传递了党的温暖，向全国人民交出一份亮眼且动人

的成绩单。

蓝色的心形海浪上一轮红色的太阳配上“希望工程”四个字，在“托起明天的太阳“助学育人理念感召下，神州大

地激荡起阵阵爱心波澜，不仅帮助数以百万计的贫困家庭青少年圆了上学梦、成长为奋斗在祖国建设各条战线上的栋

梁之材，而且探索、实践了诸多具有开创意义的公益理念、公益模式，对公益文化的培育与传播产生了广泛而深远的

影响。

希望工程传递社会大爱。星星之火可以燎原，涓涓细流汇成大海。自从199()年5月19日第一所希望小学正式落成,

希望小学以如雨后春笋般在大山深处、穷乡僻壤中拔地而起，30年来，平均每天有500多名贫困孩子得到希望工程资

助，有近2所希望小学落成。上至党和国家领导人，下至普通干部群众；从花甲之年的老者，到幼儿园孩子，大家纷

纷为“希望工程”慷慨解囊，有效解决了贫困地区、贫困家庭青少年因贫失学、辍学的问题，提高了农村基础教育阶

段的入学率和升学率。希望工程传递社会大爱温暖人心，闪烁着中华民族重教兴教理念和友爱互助美德的光辉。

希望工程彰显党的温暖。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”从“1+1”结对救助、“希望小学”建设，到“希

望工程百万爱心行动”，从全面实施“两免一补”政策后拓展为“救助一发展”模式，到开展“希望工程助力脱贫攻

坚10万+行动”……希望工程迅速“生根发芽”、“枝繁叶茂”，发展成为中国贡献最大、参与度最高、影响力最为

深远的公益项目，这份令人感动的亮眼成绩单，充分体现出党和国家对教育事业的重视、对祖国下一代的关爱和情系

大众疾苦的民生情怀，党领导中国特色公益慈善事业的生动实践，生动诠释了为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和

使命。

希望工程托举美好未来。希望工程为未来种下希望，用希望点亮未来。过去的30年，希望工程改变了一大批失学

儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展。新时代要有新气象、

新作为。把希望工程办得更好，需要全社会继续大力支持、接力行动、创新实践、奋发有为。

聚焦助学育人目标，弘扬民族传统美德，植根尊师重教传统，创新社会动员机制，汇聚更为磅礴的社会爱心力量,

高擎希望的火炬，托举明天的太阳，守望相助、薪火相传，提供新助力，播种新希望，希望工程一定能够温暖更多青

少年、激励更多追梦人，为新时代中国特色社会主义事业注入源源不断的新动能。

【解析】

审题：

本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则材料作文。材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，

各要素之间的因果关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的因果关系进行立意。

本题是一道任务驱动型材料作文，通过阅读材料可知，材料是针对希望工程在30年来所取得的一系列成绩，我们在谈

感受时要抓住希望工程的意义、作用来谈，要从正面肯定希望工程的成绩，要指出希望工程对于贫困地区失学儿童的

重要意义，作为希望工程的受益人，还要表达对希望工程的感谢之情。

任务一：作为一名贫困山区的高中学生，看到以上材料，发表感想，可写的角度很多，希望工程点亮了贫困孩子的前

行之路，让他们也有上学的机会，所以可以从“希望”、“感恩”的角度来立意，也可以写自己将要努力学习，将来

回馈社会，将希望带给更多人。

任务二：作为从全国第一所希望小学走出来的第一个大学生，回到母校发表演讲，主要应该表达感恩