人教版PEP英语五年级下册Unit 2 单元教学设计表格教案

人教版PEP英语五年级下册Unit2单元教学设计

课题Unit2Myfavouriteseason课型新授

备课教师执教教师

1.能够听说读写句型Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Why?BecauseIlikesummervacation!

2.能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简

单陈述喜欢某个季节的理由。

3.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确

的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型Ilike-best

because…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。

教学目标词汇

1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring,summer,

autumn,winter,season.以及四个词组：goonapicnic,

goswimming,pickapples,makeasnowman

2.能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。

语音

1.能够掌握字母组合br/gr的发音规则。

2.完成抄写句子的活动，做到书写规范。

教学重点1.通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱

的季节，并陈述理由。

2.能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。

能够让学生了解有关全球气候差异的常识

1

教学难点1.能够听说读写句型Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Why?BecauseIlikesummervacation!

2能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。

课时安排6课时

教具准备课件录音

课题Unit2ALet*stry.Let'课型新授

stalk.

备课教师执教教师

1.能够完成听录音填写单词的活动。

2.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对

话，并能进行角色扮演。

教学目标3.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?

Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：Ilike

snow.It'spretty.

4.能够在语境中理解生词snow,best,winter,spring,

which的意思，并能正确发音。

教学重点在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.

询问并回答对季节的喜好。

教学难点在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.

2

询问并回答对季节的喜好，并说出原因。

课时安排第1课时

教具准备课件录音

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放五年级下册Unit1歌曲Myweekend,学

生跟唱，活跃气氛。

3.师生运用句型Whatdoyoudoontheweekend?I

often/always/sometimes…ontheweekend.进行简

单对话。

Step2：Presentation

1.Let'stry.

(1)教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学

生复习，如：windy,cloudy,sunny,rainy,snowy,

warm,hot,cold,cool等。

教师和学生自由谈话，讨论天气。

(2)教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图

介绍说：MikeandChenJiearetalkingaboutthe

weather,too.What,stheweatherlike?

教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出

课文中所给的三个词组并朗读：rainyandcold,windy

3

andcold,sunnyandwarm等。

(3)第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气

情况。

(4)教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单

词。教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。

2.呈现重点句型

(1)呈现Doyoulikethemusic?Yes,Ido.

①教师用课件出示代表不同季节的图片，如：百花怒

放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的

落叶等，学生观察图片，教师提问：Doyoulikethe

flowers?Doyoulikethesnow?学生谈论自己的喜

好，回答:Yes,Ido./No,Idon,t.让学生从图片

中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。

②教师播放《四季》的音乐，请学生听，并提问：Do

youlikethemusic?学生自由回答，表达喜好。

教师引导学生提问：Whatisit?教师出示答案：The

FourSeasons.结合图片教学单词season。

(2)呈现Ilikesnow.It'spretty.It'svery

beautiful.

①教师引导学生用Ilike…句型说说自己的喜好，并

用句型It's...简单介绍喜欢的理由。

②教师在课件上出示可爱的雪人，说：Ilikethe

4

snowman.It'sverypretty.

教师在课件上出示漂亮的花，说：Iliketheflower.

It'sverybeautiful.引导学生同桌之间彼此运用句

型Ilike…It's…说出自己的喜好及原因。

(3)呈现并操练核心句型Whichseasondoyoulike

best?Winter.

①教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并

初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图

片，如spring,在图片下方出示笑脸，并介绍：Ilike

springbest.学生模仿选择季节图片，描述喜好。如

不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：Ilike

this/thatbest.

②教师提问Whichseasondoyoulikebest?学生

感知问句，并回答：Ilike...best.

③同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?

Ilike...best.进行练习，教师提供必要的帮助。

3.Let'stalk.

(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境

图内容。

(2)教师播放ALet,stalk课文录音，学生听录

音，回答问题：Whatsongdothechildren1ike?

(3)教师再次播放ALet'stalk课文录音，学生回

5

答问题：

①WhichseasondoesMikelikebest?Why?

②WhichseasondoesWuYifanlikebest?Why?

答案：

①Winter.Helikessnow.

②Spring.It'spretty.

(4)教师播放课文动画，学生跟读。(snow,best,

winter,spring,which为新词，教师需要解释其意思，

并注意学生的发音)

(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学

生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3：Practice

1.Role-play.

师生分角色朗读课文；学生三人一组，分角色朗读对

话；教师可挑学生上台表演对话。

2.Askandanswer.

(1)学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并

将结果填入表格中。

(2)游戏：小小指挥家

规则:教师先说Ilike•••best.Whichseasondoyou

likebest?然后任意指一同学站起来回答并询问下一

位同学，如：Winter.Whichseasondoyoulikebest?

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依次类推。

3.Chant：What'syourfavouriteseason?

(1)教师播放歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。

(2)教师在课件上出示句子Whichseasondoyoulike

best?和What'syourfavouriteseason?,引导学生

对比以上两个意思相同的句型，加深学生对这两个句

子的理解。

(3)学生齐唱歌曲。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的

语音、语调朗读课文对话。

2.运用句型Whichseasondoyou1ikebest?…询

问两位你所熟悉的人喜欢的季节，并写出你们之间的

对话。

3.登录优教同步学习网，预习ALet'slearn中的

单词。

7

板Unit2

书Whichseasondoyou1ikebest?

设Winter.

计Ilikesnow.It'spretty.

课题Unit2ALet'slearn.课型新授

备课教师执教教师

1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring,summer,

autumn,winter,season。

教学目标

2.能够在句型Whichseasondoyou1ikebest?…中运用

以上五个单词

教学重点能听、说、读、写单词：spring,summer,autumn,winter,

seasono

教学难点spring中的爆破音/sp/较难；winter发音较难。

课时安排第2课时

教具准备课件录音

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教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放歌曲What'syourfavouriteseason?学

生跟唱，活跃气氛。

3.师生用上节课所学重点句型Whichseasondoyou

likebest?Winter.Ilikesnow.It'spretty.进

行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。

Step2：Presentation

1.呈现新单词。

(1)教师播放歌曲Thefourseasons引出新单词

season；

教师播放录音，学生跟读。

(2)教师通过询问现在是什么季节，引出spring；

教师在课件上出示图片，播放录音，学生跟读。

(3)教师通过出示图片，引出summer；播放录音，学

生跟读。

(4)用同样的方法引出autumn和winter。

(5)教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单

词，比如summer和winter的结尾都是er等，引导学

生单词记忆方法。

2.Let'slearn.

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(1)教师播放ALet'slearn课文动画，学生跟读一

遍。

(2)教师再次播放ALet'slearn课文动画，男女生

分角色跟读。

(3)学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对

话。

Step3：Practice

1.游戏1：Magicfingers

规则：教师说spring,伸出1根手指，学生说spring

遍；教师伸出2根手指，学生说spring两遍...如

果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的

学生说了，其他几组就获胜。

2.游戏2：What'sinmyheart?

规则：教师在心里任意想一个单词，如：summer,学

生来猜，猜到的同学所在小组获胜。

3.Readandmatch

(1)课件上呈现本部分图片，分别询问学生：Which

seasonisit?

教师询问学生：Whichseasondoyou1ikebest?学

生根据实际情况来回答。

(2)学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答

案。

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Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生

提出问题。

Step5：Homework

1.在四线三格中正确抄写spring,summer,autumn,

winter,season5遍。

2.写一篇作文：我最喜欢的季节。要求：写出理由。

不少于5句话

板Unit2

书springsummerautumnwinterseason

设Whichseasondoyou1ikebest?

计

课题Unit2ALet'sspell.课型新授

备课教师执教教师

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br

和gr在单词中的发音规则；能够跟录音说唱歌谣，强化记

教学目标忆br和gr的发音规则o

2.能够根据br和gr的发音规则读出生词；能够通过完成

听写活动，强化br和gr的音形对应关系。

教学重点字母组合br和gr在单词中的发音；独立拼读单词O

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教学难点在单词中的发音较难。

课时安排第3课时

教具准备课件录音

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.师生/同桌就“季节”的话题进行对话。

Step2：PresentationRead,listenandchant.

1.教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。

2.教师播放录音，学生跟读。

3.请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。

师生一起总结：第一组单词中包含字母组合br,第二

组单词中都包含字母组合gr。

4.播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提

醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到

读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。

5.教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，

教师注意学生的发音。

Step3：Practice

1.游戏：Bingo!

(1)教师在课件中呈现以下表格：

browngrandpagreat

12

greenbrotherbreakfast

libraryumbrellagrass

grapegrowgrandma

(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生

发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就

举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在小组

可加一分。

(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游

戏。

2.Readandgroup

(1)学生先自主读本部分的8个单词，然后在小组内

轮流读，小组其他成员为其正音。

(2)选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。

(3)学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起

核对答案。

3.Choose,writeandsay.

(1)学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组

成句子。

(2)学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习

读几遍，然后在小组内轮流读，比一比谁读得既流利

又准确。

Step4：Summary

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教师引导学生总结br和gr的发音，让学生说出今天

所学的含有br和gr的单词

Step5：Homework

1.正确拼读课本第16页的单词。

2.登录优教同步学习网，预习BLet'staiko

板Unit2

书brownlibrarybrotherumbrella

设greengrapesgrandpagrow

计

课题Unit2BLet'stry.Let's课型新授

talk.

备课教师执教教师

1.能够完成听录音选择图片的活动。

2.能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意。能够按照

正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

教学目标3.能够在情景中运用句型Why?BecauseI…询问并回答

喜欢某个季节的理由。

4.能够在语境中理解生词vacation,because,goodjob

的意思，并能正确发音。

教学重点在情景中运用句型Why?Because…询问并回答喜欢某个季

节的理由。

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教学难点能询问喜欢某个季节的原因并用Because…回答。

课时安排第4课时

教具准备课件录音

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放歌曲What'syourfavouriteseason?学

生跟唱，活跃气氛。

3.师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：

T：Howmanyseasonsarethereinayear?

Ss：…

T：Whatarethey?

Ss：

T：What'stheweatherlikein

spring/summer/autumn/winter?

Ss：

T：Whatdoyouwearin

spring/summer/autumn/winter?

Ss：…

T：Whatcanyoudoin

spring/suinmer/autumn/winter?

Ss：

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Step2：Presentation

1.Let'stry.

(1)学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。

(2)教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据

录音内容圈出正确的图片。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.呈现重点句型

(1)教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指

着图片说：Ilikesummer.BecauseIlikesummer

vacation.教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、在

海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理

解summervacation的意义。教学单词vacation,同

时组成词组summer/wintervacation。

(2)教师运用句型Whichseasondoyoulikebest?询

问学生最喜欢的季节。教师继续提问：Why?引导学生

运用句型Because…陈述理由。

3.Let'stalk.

(1)教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图

内容。

教师：Lookatthepicture.Whichseasonisit?

学生：…

教师：Doyou1ikeit?

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学生：…

(2)教师播放BLet'stalk教学录音，学生听录音，

初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题：

①WhichseasondoesAmy1ikebest?

②WhichseasondoesMissWhitelikebest?

Answers：

①Autumn.

②Summer.

(3)教师再次播放BLet'stalk课文动画，学生观

看完后回答问题。

①WhatdoesMissWhite1ikeaboutAmy'spicture?

Why?

②WhydoesMissWhitelikesummer?

Answers：

①She1ikesthetrees.Becausethecoloursare

verybeautiful.

②Becauseshelikessummervacation.

(4)教师播放BLet'stalk课文录音，学生逐句仿

读。

Step3：Practice

1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师

可挑学生上台表演对话。

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2.Askandanswer

(1)教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。

(2)同桌之间运用句型Whichseasondoyoulike

best?Ilike...best.Why?Because...进行问

答，了解他人最喜欢的季节及理由。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的

语音、语调朗读课文对话。2.运用句型Whichseason

doyoulikebest?Ilike…best.Why?Because…

和朋友进行问答，了解彼此最喜欢的季节及理由，并

写出你们之间的对话。

3.登录优教同步学习网，预习BLet'slearn中的

单词。

Unit2

板Whichseasondoyoulikebest?

书Ilike…best.

设Why?

计Because....

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课题ALet'slearn.Askand课型新授

answer.

备课教师执教教师

1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词

组：goswimming,pickapples,makeasnowman,goona

教学目标

picnico

2.能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。

教学重点1.能听、说、读、写四会动词短语。

2.能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季

节的原因

教学难点1.能听、说、读、写四会动词短语。

2.能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季

节的原因

课时安排第5课时

教具准备课件录音

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放歌曲What'syourfavouriteseason?学

生跟唱，活跃气氛。

Step2：Presentation

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1.呈现新短语。

(1)教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应

不同活动，如：goonapicnic,goswimming等，教

师请学生整体感受图片。

(2)师生运用句型Whichseasondoyoulikebest?I

like...best.Why?Because...进行简单对话，

让学生表达自己的喜好及原因。比如，某学生回答：

Spring.教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天

能进行的活动，如：flykites,seeflowers,plant

trees等，如学生没有提到某个核心词组，教师可在课

件上呈现相应的图片，例如：一家人出去野餐的情景，

弓］出goonapicnico

教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”

读。

(3)教师用同样的方法引出并教授goswimming,pick

apples,makeasnowmano

2.Let'slearn.

(1)教师播放ALet'slearn课文动画，学生跟着录

音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。

(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练

习，相互介绍自己喜欢某个季节的原因。

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Step3：Practice

1.游戏1：Isayyoudo

规则：①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学

生说词组。

②一名学生上台说词组，其他学生做动作。

③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。

2.游戏2：Teachersays

规则：如果教师直接说指令，如Goswimming.学生就

做相应的动作；如果教师说Teachersays：Go

swimming.则学生站立不动，如果做动作的人被要被

淘汰。

3.游戏3：传话游戏

教师在小组的第一个学生处轻声告知一个本课的词

组，这名学生把听到的词组悄悄转述给下一位学生，

小组最后一名学生听到词组后用动作把它表示出来。

教师和这组学生一起确认最后一名学生所表示的词组

是否正确，把正确的次组写在黑板上，全班学生一起

大声朗读。

4.游戏4：Whichismissing?

规则：教师在课件上出示词组的图片（可以重复出现），

教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消

失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生

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所在的小组获胜。

5.Askandanswer

(1)教师在课件上呈现表示活动的词组，请学生快速

说出对应的季节名称。

(2)教师利用课件呈现季节图片与词组，请学生寻找

季节对应的词组，并认读词组。

(3)师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。

(4)教师提问：Whichseasondoyoulikebest?一

名学生用动作表示自己在这个最喜欢的季节里常做的

活动，其他学生猜测活动名称，并判断该学生最喜欢

的季节。

(5)小组内运用开火车的游戏形式进行问答，第一个

学生提问：Whichseasondoyoulikebest?第二个

学生回答，然后第二个学生提问，第三个学生回答，

以此类推。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生

提出问题。

Step5：Homework

在四线三格中正确抄写goswimming,pickapples,

makeasnowman,goonapicnic5遍。

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Unit2

板goswimming

书pickapples

设makeasnowman

计goonapicnic

Whichseasondoyoulikebest?

Why?

课题BReadandwrite.Let's课型新授

check.Let'swrapitup.C

Storytime

备课教师执教教师

23

1.能够读懂对四季的描述以及机器人Robin对四季喜好和

理由的表达；能够解决读后问题。(Readandwrite)

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对

话板块的核心句型；能听、说、读、写词汇板块的所有单词

及词组。(Let'scheck)

教学目标3.能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法。(Let's

wrapitup)

4.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能够理

解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用

故事中的语言。(根据学生具体情况制定不同层次的教学目

标)(Storytime)

教学重点能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

教学难点读懂故事并表演故事。

课时安排第6课时

教具准备课件录音

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候；

2.教师播放歌曲What'syourfavouriteseason?学

生跟唱，活跃气氛。

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Step2：Presentation

1.Review

(1)出示本课ALet'slearn/BLet'slearn情景

图片，复习单词(重点复习黑体部分的单词)。

(2)教师出示主情境图，复习本单元重点句型。

(3)学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇“Let'

stalk”课文。

2.Readandwrite

(1)教师在课件上出示Robin图片，教师提问：Which

seasondoesRobin1ike?教师播放课文录音，引导

学生带着问题听录音。

(2)学生回答后，教师引导学生总结：Robinlikes

spring,summer,autumnandwinter.Robinlikesall

thefourseasons.

(3)教师再次播放录音，学生做Readandtick部分

选择题。

(4)学生自主阅读，画出不认识的单词，教师在课件

上出示生词，解释其意思并教授单词发音。

all,pink,lovely,leaf(leaves),fall,paint

(5)学生再次阅读短文，并回答下列问题。

①WhydoesRobin1ikespring?

②Whatcan'tRobindo?

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③Saysomethingaboutwinter.

Answers：

①B