读《终身成长》感悟作文范文600字

Word文档读《终身成长》感悟作文范文600字在阅读过一篇书籍后内心确定有属于自己的感悟，网络上有许多关于《终身成长》的阅读分析，想信您在阅读后也有所得，《终身成长》中哪些情节让您印象最为深刻呢？下面是由我我为大家整理的读《终身成长》感悟作文范文600字。

读《终身成长》感悟作文范文600字(篇一)

通过《终身成长》的学习，让我们熟悉到成长是孕育一个成长性的思维模式，而这种思维模式的养成需要的不仅仅是个人的努力，更是需要全社会的不断熏陶，而不仅仅是个人，企业也是需要这种思维模式来保障自身的成长。

人是该终身成长，终身学习的，学无止境，做人是需要一辈子学习的，人格的成长也是无止境的。它谈到两种思维模式，固定型思维模式和成长型思维模式，他确定了我们每一个人两种思维模式都是有的，但是某一个人某种思维模式占主导也是可能的或者是很普遍的。认为人的才能是一成不变的，只信任天赋，自大或自卑，不停的证明自己给别人看等特质。

而成长型思维模式，则是认为人的力量可以通过努力学习培育，人与人的差别微乎其微，拥有反脆弱心态，从失败和挫折中学习成长，让自己强大！还让我们明白：这是不同两个人的思维模式，也是同时存在于一个人的身体中的两种思维模式，所以我们肯定要不断的学习修炼，去除固定型思维，让成长型思维占据我们的内心，使得我们真正成为一名成长型思维模式的人。

有没有发觉有我们的人有的能很快的学习和转变，而有的人则很难呢？这不仅仅是学习力量和方法上的事情，有的人心态开放，思想敏捷，有的则是心态封闭，思想僵化，不简单汲取新的学问，这就是一种思维模式。在工作时我们的思维模式也要以成长性思维模式考虑问题。固定性思维只会沿用别人的阅历，无法提高自己的修理技能。

我们用成长性思维考虑问题，可以发觉设备问题的多面性，修理设备时就能多考虑设备消失的问题，是如何发生的，发生问题时消失的前兆，如何去解决问题。

人有很重要的一个要求就是自我发觉，自我成长，所来说其实是很重要的一个工具。在学习中自我发觉、在学习中自我成长，只有我们作为企业的一员不断的成长，不断的提高自己的技能，才能给好的进展供应动力。

读《终身成长》感悟作文范文600字(篇二)

最早知道这本书，是从樊登老师那儿获得的认知，今年五月有幸读到，收获很大。

有这样一个例子，区分固定型思维和成长型思维：早上起来出门，发觉特殊倒霉，车上被警察贴条了，到了办公室发觉迟到了，又被老板骂了一顿，跟别人开会又发生了争吵，然后自己的意见被领导否定了，晚上回家跟家人又大吵了一架，这时候你会怎么做？就能看出来固定型思维的人，和成长型思维的人的不同。固定思维的人第一反应是：今日太糟糕了，就不适合出门，就不该去上班，或者觉得自己就不适合跟人沟通，甚至想换工作……可以看出来，故事中的它有一系列的负面心情产生，他认为这一天真的太糟了。但是成长型的思维的人会说：我以后停车的时候要留意，我要把自己的时间管理抓起来，我上闹钟要上得略微早一些，为什么开会的时候领导会否定我的意见？是不是我表达的不够清晰？我找什么机会跟领导再表达一下？还是说我从领导身上能够学到更重要，更正确的想法？这才是一个成长型思维的人，会去思索问题的角度。

《终身成长》这本书讲的是思维模式的问题。思维打算认知，认知引导行动，行动又会转变我们的生活。所以结论就是：思维其实是我们达到满足生活的本源。透过现象看本质，当我们能够看到大事的底层规律时，那些表面的浮华才能被踩在脚底下。这本书会告知我们：是什么导致了自己可以拥有一个满足的人生。它属于心理学范畴的书，核心就是要信任明天的自己，比今日更优秀，便为之努力，每天进步一点点。

读《终身成长》感悟作文范文600字(篇三)

又到了读书共享时刻，有拖延症的我终是在最终一刻把它读完了。其实也并不是非要拖延。而是到年底了，学习生活都变得特别繁忙，越忙人也就越懒，使得许多任务都要拖到时限将至才去处理。听说拖延是一种躲避和投机的表现。也就是说，把事情拖到最终一刻才去做，结果若是好的，便可以证明自己的力量足够强；可结果若是不好，那是因为我们没有太仔细地去预备，而不是自己力量不行，属于情有可原。

从这一点动身，正好印证了《终身成长》里面的两种思维方式，一种是固定型思维：认为人的才能一成不变。另一种是成长型思维：认为人的力量可以努力培育，虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经受来转变。而我这种通过拖延结果来推断自己力量的必定是固定思维了。所以拖延也许是爱护自己自尊心的一种手段吧，厌烦别人挑战自己的权威，喜爱把一切责任推脱给别人，为了那么一点点的心理舒适。

那么这样的思维有没有方法转变呢？卡罗尔·德韦克就在《终身成长》里告知我们——可以！在最终提出来通往成长型思维模式的旅程：

第一步：接受。也就是去拥抱我们的固定思维模式。我们需要知道每个人的思维模式都是成长型和固定型的混合物，没有什么可惭愧的，正常人类都是如此。

第二步：观看。就是要明确是什么激发了你的固定型思维模式。那个固定型思维模式的人格会什么时候回来？当你了解了这个固定型思维模式的人格，并明确了激发他消失的缘由，不要急着去评价，先观看一下。

第三步：命名。来给固定型思维人格起名字。会不会用生活中的，某个人的名字命名？或者一本书、一部电影中的人物？又或者你给了他一个你不喜爱的名字，来提示自己这不是你想要成为的人？

第四步：训练。训练固定型思维模式，让他和你一起走过这段旅程。当你立刻要迈出自己的舒适区时，请做好预备，在他消失并阻挡你时，要欢迎他的到来。当你遇到挫折，这是他再次消失的好时机。不要镇压或禁止他做什么，就让他做他想做的，让他跳舞、唱歌，然后当他略微宁静下来时，告知他你是怎么样方案从挫折中学习并连续前行的。在抱负状况下，我们会越来越了解，如何去关心那些同样在旅途中的人。

所以，真正的胜利从来不是偶然的，而偶然得来的胜利也并不行靠。盼望我们能在自己成长的路上勇于面对挫折和失败，它并不是为了打垮你而消失的，而是为了带给你成长的机会，从而吸取对自己有用的东西。

读《终身成长》感悟作文范文600字(篇四)

最近在读的一本书叫做《终身成长》。这本书提到了两种思维方式，一种是固定型思维，一种是成长型思维。大体来说，固定型思维的人群会认为智力和力量是天生的，后天的作用不大。而成长型思维会认为只要正确的方向，足够的努力就能够实现力量的提升和好的成果。

而固定型思维最大的问题在于他认为智商是天生的，所以他只有通过做简洁的事情或者自己有把握的事确保自己顺当的完成以证明自己是聪慧的，而挑战会让自己有挫败感，怀疑自己是不聪慧的。而成长型思维则不是这样，他们在心里告知自己，我通过不断的挑战是可以把事情做得更好，或者即使这次做不好，通过不断的克服困难，也能够提高自己的力量。

说一个简洁的例子。家里的老人总喜爱夸小孩子好聪慧啊，比你妈妈小时候要聪慧许多。听到许多次这样的话，小孩子就会内心里也认为自己是聪慧的。给他一个数学题，他觉得自己没有把握，他就开头大发脾气说，太难啦，我不要做。这就是固定思维带给我们的，我们可怕挑战，因为挑战失败会证明自己是不聪慧的。所以我对小孩子这样说，一个人胜利靠聪慧是肯定不够的，正确的方向，不断的练习才是胜利的必要条件。你看这道减法题目，你这次不会，妈妈告知你做题的方法，然后你再试着自己做，再多做两道题，你就会发觉，题目会变得简洁，或者说叫熟能生巧。宏大的运动员肯定不能只靠天赋，我们要看到背后的汗水和付出的努力。

成长型思维不肯定会通过父母传递给孩子，问题在于，一是赞扬的方式不对，在意学习的结果而不是努力的过程，孩子会不自觉产生固定思维，不信任力量可以培育。二是遭受挫折的反应，面对孩子间或的失败表现过于在意，孩子会沉醉在失败的感受中，忽视从失败中吸取教训，重新振作。三是是否重视对学问的深化理解，为了提高分数，各种死记硬背，其实已经背离了成长型思维，不恰当学习方法，不会得到真正的力量提高，只是学问的堆砌。

下图是固定型思维和成长型思维的区分，转变思维方式不是一朝一夕，面对问题多一点思索，少一点埋怨，不断朝着更好的方向前进。

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读《终身成长》的感受500字作文

仁者见仁,智者见智，每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟，对于网络推举阅读《终身成长》，信任您在阅读之后会有专属自己的收获，您抓住了作品的哪些精髓呢？我我特地为您收集整理读《终身成长》的感受500字作文，盼望能对您有所关心，请保藏。

读《终身成长》的感受500字作文【篇一】

人们常说：性格打算命运。遇到同一件事情，人们做出的反应有时候会完全不同。

比如假设你是个年轻人，你经受了特别糟糕的一天：

你特殊喜爱的一门课程在期中测验只得了C+，你特别绝望。等晚上预备回家的时候，你发觉自己的车上贴了一张违章停车罚单。你感到特别难受，打电话给最好的伴侣想要倾诉，但是却没有打通。

假如你遇到上述状况，你会有什么感受？你会怎么做？

有一种人，他们会说：我没考好，我觉得我是个笨蛋，全部人都比我优秀，我天生就笨再努力也考不好。我太倒霉了，整个世界似乎都跟我过不去。连我最好的伴侣都不想理我。

还有一种人，他们会说：我得加倍努力，现在只是期中考试，我还有半个学期努力提高成果。下次停车的时候我会更加当心，现在我得先缴清我的罚款。我伴侣没有接电话，不知道他是不是有什么事，我得再打一个电话问候一下。

看完第一种人的想法，是不是会有一种哀痛逆流成河的感觉席卷过来？他们会把发生的事情当做一个衡量自己力量和价值的直接的标尺。

而第二种人的想法，就会觉得他很乐观和乐观，并且会做出实际行动转变现状。谁都会遇到许多糟心的事情，而且都不会喜爱这些事情，但是他们不会给自己贴上标签，或对自己失去信念。即使他们感到懊丧，也预备好担当这个风险，直面挑战，连续奋斗。

读《终身成长》的感受500字作文【篇二】

说来惭愧，从5月12日去宁德参与研修活动，分回书，间续就在看《终身成长》这本书，到目前为止才看了五分之四。

我感觉自己很笨，书都快读完了，整本书写的是什么，感觉概括有些难。

《终身成长》这本书是美国卡罗尔·德韦克教授着的。卡罗尔·德韦克教授是人格心理学、社会心理学和进展心理学领域内公认的杰出学者之一。这本书阐述了思维模式的力气。她在本书中表明，我们获得的胜利并不是力量和天赋打算的，更受到我们在追求目标的过程中呈现的思维模式的.影响。她介绍了两种思维模式：固定型和成长型，它们体现了应对胜利与失败，成果与挑战时的两种基本心态。

在阅读的过程中，我是边阅读边对比自己，发觉自己可能更多时候是处于固定型思维模式，但有时也会呈现成长型思维模式。就拿写日记这件事来说吧。写作是我的弱项，甚至是最头疼的一件事，但我信任坚持就是成功，我信任每天写作，会提高写作力量，对文字也会更敏感，只要我付出比常人更多的努力，最终会取得成果的。特殊是每次在要放弃的时候，每次无话可说的时候，我的思维模式更倾向于成长型思维模式。但我感觉自己因两种模式交织消失，制约了我的成长。读了这本书，现在处理事情的时候，我会不自觉地思索，我这样的处理方法，我这样的想法，是不是陷入了固定思维模式中。这是阅读这本书自己最大的转变吧。

德韦克的胜利法则已被许多具有进展眼光的父母、老师、运动员和管理者应用，并在实践中得到了验证。通过了解自己的思维模式并做出转变，人们能以最简洁的方式培育对学习的热忱，和在任何领域内取昨胜利都需要的抗压力。

作为一名老师，我觉得自己更应当具有成长型思维模式，还要娴熟把握德韦克教授的胜利法则，并把它运用到训练教学中，这样可以培育出更多的优秀同学。

但江山易改，本性难移。不对，这样一想，我又陷入固定型思维模式，我应当这样想：每个人通过努力，都是会有所收获的。我应当努力，再努力，我要教会同学喜爱学习，教会同学最终学会自学和思索，并努力学习基础学问。正如艾斯奎斯的格言：世上无捷径。柯林斯也说过：在这里没有奇迹，我也不是什么奇迹的制造者，我不能在水上行走，也不能将大海从中间分开。我只要爱你们这些同学，而且比其他人更加努力，我信任你们也会这么做的。他们告知我，想要把同学训练胜利，我唯有爱这些同学，并付出更多的努力。正刚好与我的训练初心不谋而合：尽自己最大的力气为训练做贡献。

很多训练者认为，可能通过降低标准让同学们体验胜利，增加他们的自信，提高他们的成就。我从来不这么认为，我倒是觉得要从一开头就向同学提出高标准，再训练同学向高标准靠拢。我觉得管理也是如此的。对于一个新组建的团队，从一开头就提出高标准，或许团队成员没方法一下子达到这样的要求，我们可以在他们没有达到这样的要求时，多给他们鼓舞，多一份宽容，但要信任随着努力，状况会越变越好的。但假如从一开头就松懈，等问题消失了，发觉问题了，再想改正，为时已晚。

这本书对我今后的训练教学很有用处，读完这本书后，我还会再读第二遍，或许第二遍阅读，我会有更深的体会的。

读《终身成长》的感受500字作文【篇三】

最近在读的一本书叫做《终身成长》。这本书提到了两种思维方式，一种是固定型思维，一种是成长型思维。大体来说，固定型思维的人群会认为智力和力量是天生的，后天的作用不大。而成长型思维会认为只要正确的方向，足够的努力就能够实现力量的提升和好的成果。

而固定型思维最大的问题在于他认为智商是天生的，所以他只有通过做简洁的事情或者自己有把握的事确保自己顺当的完成以证明自己是聪慧的，而挑战会让自己有挫败感，怀疑自己是不聪慧的。而成长型思维则不是这样，他们在心里告知自己，我通过不断的挑战是可以把事情做得更好，或者即使这次做不好，通过不断的克服困难，也能够提高自己的力量。

说一个简洁的例子。家里的老人总喜爱夸小孩子好聪慧啊，比你妈妈小时候要聪慧许多。听到许多次这样的话，小孩子就会内心里也认为自己是聪慧的。给他一个数学题，他觉得自己没有把握，他就开头大发脾气说，太难啦，我不要做。这就是固定思维带给我们的，我们可怕挑战，因为挑战失败会证明自己是不聪慧的。所以我对小孩子这样说，一个人胜利靠聪慧是肯定不够的，正确的方向，不断的练习才是胜利的必要条件。你看这道减法题目，你这次不会，妈妈告知你做题的方法，然后你再试着自己做，再多做两道题，你就会发觉，题目会变得简洁，或者说叫熟能生巧。宏大的运动员肯定不能只靠天赋，我们要看到背后的汗水和付出的努力。

成长型思维不肯定会通过父母传递给孩子，问题在于，一是赞扬的方式不对，在意学习的结果而不是努力的过程，孩子会不自觉产生固定思维，不信任力量可以培育。二是遭受挫折的反应，面对孩子间或的失败表现过于在意，孩子会沉醉在失败的感受中，忽视从失败中吸取教训，重新振作。三是是否重视对学问的深化理解，为了提高分数，各种死记硬背，其实已经背离了成长型思维，不恰当学习方法，不会得到真正的力量提高，只是学问的堆砌。

下图是固定型思维和成长型思维的区分，转变思维方式不是一朝一夕，面对问题多一点思索，少一点埋怨，不断朝着更好的方向前进。

读《终身成长》心得和感悟

阅读过一本书之后人们内心多多少少都会有所感悟，好的作品会引起阅读者的共鸣，在看《终身成长》之后肯定会触动内心，怎么写《终身成长》的读后感呢？请您阅读我我辑为您编辑整理的《读《终身成长》心得和感悟》，但愿对您的学习工作带来关心。

读《终身成长》心得和感悟【篇一】

只看书名，都能给人以满满的正能量。并为我们指明白人生的方向。坚持学习，终身成长！再次被樊登老师博学多才，满腹才识的宽广学问所折服。樊登老师把东方经典国学文化与西方学术学问融汇贯穿在一起，使人豁然开朗。领悟到世界学问文化大道相同的真理。期间插穿了我们曾经听过的《反脆弱》《关键对话》……等书籍的`学问要点，让我们再次重温书中的经典。

书中开篇就给出固定型思维模式的定义：认为人的才能是一成不变的，只信任天赋，自大或自卑，不停的证明自己给别人看等特质。而成长型思维模式，则是认为人的力量可以通过努力学习培育，人与人的差别微乎其微，拥有反脆弱心态，从失败和挫折中学习成长，让自己强大！还让我们明白：这是不同两个人的思维模式，也是同时存在于一个人的身体中的两种思维模式，所以我们肯定要不断的学习修炼，去除固定型思维，让成长型思维占据我们的内心，使得我们真正成为一名成长型思维模式的人。只有我们成为成长型思维模式的人。运用信任，夸奖，鼓舞，思索，不断的努力，不断的尝试，等方法和技巧，经由我们的转变去影响孩子和他人。

转变是不易的，谁苦痛谁转变，谁转变谁受益！世界因由我们大家的学习，而变的更加美妙祥和！

读《终身成长》心得和感悟【篇二】

人们常说最美不过书香气，阅读，可以让我们跟随书中的文字，去感受不同人不同的人生，或者是对人生不同的理解。每一段文字都呈现着他们的期望，每一本书都会给我们带来力气。

今日我要和大家共享的是斯坦福高校行为心理学教授卡罗尔。德韦克所著的一本书，书名是《终身成长》。

书中写到，人有两种思维模式，分别是固定型思维模式和成长性思维模式。

固定性思维模式的人，认为人的才能一成不变。这让人们时刻想证明自己的智力、共性和特征。他们会把发生的事当作衡量力量和价值的直接标尺。

而成长型思维模式。认为人的力量可以努力培育。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经受来转变。

作为一名训练工，当我读到这本书的时候，我感觉特殊受震撼。原来我们需要成为一个成长型的老师，也需要培育孩子拥有成长型的思维方式。那么，那些人是典型的成长型思维的人呢。比如说乔丹。

当我们提到乔丹这个人，大家肯定会认为，乔丹这么宏大的球员。他的胜利是因为天赋，是因为他特殊厉害。他一帆风顺的打到了球神的地位。事实上你知道吗，他是一个连高中球队，都把他排解在外的人。他回家特别懊丧，跟他妈妈讲说。球队不要我。说我的身体素养不行。他妈妈说：那就练呗于是，乔丹每天都是舍命的练球，乔丹每次打输竞赛所做的第一件事就是舍命的练球。

他的运动生涯在全部运动员里面都是特殊长的，他有一段时间去挑战棒球。在全部人看来，真是疯了，你有光环，是那么宏大的名人，怎么可能去打棒球，这是多丢脸的一件事。可是，乔丹是一个成长型的人格，他认为，这怎么能是丢脸呢？这是我的爱好，这是我的人生。有什么不行呢。

随着他的年龄的不断增长，乔丹的身体素养肯定是在下降，但你发觉乔丹在后期打球已经不靠身体了，因为他不断练习着自己的技能，让自己能够适应如今这个老一点的身体。这就是一个成长型的选手表现出来的宏大之处。

那么成长型思维和固定型思维是怎样应用到学习上的。

成长型的人是不会死记硬背的，我现在回忆起来我们上学的时候的许多同学，他们觉得要把这个课学好就是背过，没有别的方法，其实这种想法就是一个固定型的心态的人了。然后，他得出一个结论是，我脑子不行，背不会。你看他其实没有下过功夫去讨论里面的机理。而是简洁的认为学的好的人都是因为背过了。所以就消失了一种人叫做死记硬背，而真正成长型的人心态的人会去琢磨，会去想，会去做过一遍题之后去归纳总结，会去思索。这才是他们的学习方法。从学习方法来说，他们就是不同的人。

固定型心态的人能不努力就不努力，在全部的考试过程中，只要能够达标就好。所以，为什么家长特殊关注孩子的学习环境。学习环境真的是有影响，因为你想让一个孩子拥有一个超强的成长型心态，说一个孩子在一个特殊差的学校，也能考上清华，北大。或者是哈佛。难度很高。因为孩子们常常是对标的。他一对标我已经比别人高出来那么多吗，那我还需要付出努力吗，这就是固定型思维的自我就会消失，你已经很好了。这时候这种状态就会成为虚荣。认为我很有天分。人们都盼望自己和别人不同。在心理学上叫做价值感。

再和大家共享一个成长型的书中案例。

加菲尔德高中，是洛杉矶的一所低收入学校，大多同学来自贫困家庭。它被认为是当地最差的高中之一。这里的同学拒绝学习，老师也无可奈何。杰米·埃斯卡兰特的消失，他用成长型思维模式，问自己，我应当怎么去教他们，而不是我能不能教他们。固定型思维方式，能不能教。而成长型，是怎么教他们。转变了人们的看法。他开头教这些孩子高校水平的微积分。运用成长型思维，他总是思索怎么去教、怎样才能教得最好，而不是关注自己会不会教、他们能不能学会。后来，他不仅教会了这些同学微积分，还让他们在全国数学考试中取得了领先成果。这在许多人看是奇迹。其实奇迹是成长型思维成就的。这一事迹，便是电影《为人师表》的原型。

其实，成长是每个人一辈子的事，它无关年纪。无论何时，停滞成长，才是最可怕的年轻。终身学习需要每一个人去不断践行和修正。

纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。

所以我特殊喜爱这本书。盼望推举给大家，让我们共同成长。

读《终身成长》心得和感悟【篇三】

在对胜利的数十年讨论后，斯坦福高校心理学家卡罗尔·德韦克发觉了思维模式的力气。她在《终身成长》中表明，我们获得的胜利并不是力量和天赋打算的，更受到我们在追求目标的过程中呈现的思维模式的影响。

她介绍了两种思维模式：固定型与成长型，它们体现了应对胜利与失败、成果与挑战时的两种基本心态。你认为才智和努力哪个重要，力量能否通过努力转变，打算了你是会满意于既有成果还是会乐观探究新知。只有用正确的思维模式看待问题，才能更好地达成人生和职业目标。

德韦克揭示的胜利法则已被许多具有进展眼光的父母、老师、运动员和管理者应用，并在实践中得到了验证。通过了解自己的思维模式并做出转变，人们能以最简洁的方式培育对学习的热忱，和在任何领域内取得胜利都需要的抗压力。

《终身成长》这本书告知我一个信息—人与人之间存在一种可选择的差异，即思维模式。我们每个人的每一个念头每一个行为，都是它无意识的写照，而思维模式是可以通过个人的努力塑造而成。我大部分时间所持的想法是，一个人的所能达到的高度很大程度上取决于个人的天分，与生俱来的天赋。我们的起跑线可能会落后于那些生来就有天分之人，但是现实中不乏通过后天熬炼努力获得不世成就的人，全书中这样的例子比比皆是。所以，即便我们落后于人，还是有方法以及途径来追逐。智力并不是一个定量，力量更不是，他们是像肌肉一样，愈熬炼愈加强大。

很多人非常推崇天赋，轻视努力的价值，认为需要努力就意味着存在缺陷，缺少才能，甚至不具备与之竞争的资格，假如需要为某事或某物而努力，说明它本身注定不属于你，这是固定思维模式的偏见。抱有这种思维模式的人热衷于评判，结果导向，往往更在意成败，也更难以面对失败，遇挫时更易放弃，更易焦虑与抑郁。想要毁掉一个天才，只需要夸奖他是天才便够了，这会让他从今活在担忧跌下神坛的恐惊与担心中，缩手缩脚，再也难以发觉做事的乐趣。讽刺的是，顶峰是固定思维模式者渴望抵达的地方，却是许多成长型思维模式者工作激情的副产品。他们信任，即便此刻自己不是最好的，也可以全心投入并坚持下去，遭受失败也更具有复原力。

读《终身成长》心得和感悟【篇四】

今日听了樊登读书会的《终身成长》一书给我留下了深刻的印象，之后，自己利用空余时间，又重新听了一遍。

这本书最主要的核心就是如何拥有成长型思维。书中明确讲到了，一个人一生要处理两件大事：与自己相处，与外界相处。

如何看待自己，是很重要的事情，它深刻的影响着我们如何与外界相处。不论是做家长、刚步入社会、还是谈一段感情，对自身的认知往往打算了你的成长速度。

假如你能明白天赋和努力的关系，那么就不会一味地去夸奖孩子的天赋，也不会因为他成长速度慢而过度焦虑。

假如你能领悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不会自怨自艾的铺张时间，也不会因为临时的不顺，而觉得自己什么都不好，成天懊丧。

我们观看自己，熟悉自己，学习书中提到的成长型思维模式，则是为了让自己日日精进。结合实际工作，比如刚入职的新员工，虽然临时不太熟识工作方法，但却可以乐观主动的去学习；虽然有时候工作做得不够好，但是结对师傅以及同事之间可以相互关心。如此这般，你就会发觉每天都在成长，每天都在进步。

读《终身成长》同学心得和感悟

在阅读过一篇书籍后内心确定有属于自己的感悟，假期时我们观看了《终身成长》，信任您对于作品在内心中会有独特的体验，《终身成长》中哪些情节让您印象最为深刻呢？请您阅读我我辑为您编辑整理的《读《终身成长》同学心得和感悟》，但愿对您的学习工作带来关心。

读《终身成长》同学心得和感悟【篇一】

古人云尽信书，则不如无书，可这句话好像始终无我无缘。书，是人类忠实的伴侣，对于书我很少有过怀疑。可偏偏是这本《终身成长》让我品尝了一回怀疑的味道。

书中说到无论一个人的智力水平怎么样，你总是可以大幅转变它；无论你是哪一种人，你总是可以从根本上转变既定类型。对此，我深表怀疑。我本愚钝，性格内向，一度自卑，缺乏自信，这是天生的本我，莫非还可以转变吗？

卡罗尔·德韦克不愧是杰出的心理学家，她竟然提前猜测到了会有一批像我这样不易转变的读者，因此她从不同的角度、采纳了不同的方法向读者娓娓道来，她的话语像轻严厉煦的春风不断从我耳畔吹过。最终在第78页，当我看到有一些老师宣扬并运用成长型思维模式，他们注意的理念是：全部同学的力量都可以得到拓展。一年后，惊奇的事情发生了，后进组和优秀组都达到了特别高的水平。自此，我的想法被春风化雨般的卡罗尔·德韦克转变了，我对成长型思维感爱好起来，并且开头信任她。

一、转变

同样的事情发生在不同的人身上会有不同的想法和做法。比犹如样是一个班级的同学，学习方法和结果会有很大差异。有的同学死记硬背，像吸尘器一样，假如学得不好，就会自己得出结论，认为这科并不适合我；而有的同学完全掌控着自己的学习过程和动力，他们会查找潜在的规律，不断重新端详自己的错误，让自己保持学习的动力，即使他们认为课程无聊也不会让自己的动力消逝。原来，前者属于固定型思维，后者属于成长型思维。

固定型思维模式会将人们变成不爱学习、不愿努力、怨天尤人的人；成长型思维模式能带领你走到更高更远的地方，可以充分发挥自己的潜能。并且坚信地告知我们：你可以转变自己的思维模式。

查尔斯·里德说过：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品行；播种一种品行，收获一种命运。我想成长型思维应当就属于查尔斯·里德所说的的播种一种思想吧。其实，每个人都是同时具备双重思维模式的，通往成长型思维模式是个长途旅程，需要经过接受自己、观看自我、命名困难，自我训练，制定方案等过程。

当你成为一个成长型思维方式的人以后，你会惊喜地发觉别人变得情愿关心和支持你了，你想去转变他人的行为，结果他人的行为还真的因你而转变了。

二、运用

作为老师，我们不仅要转变自己的思维，而且要运用到自己的教学中，运用集体的力气，进行有效地听说，转变也会奇迹般地发生在孩子身上。

不管是优等生还是后进生，我们都要乐观发觉他的努力和进步，并表达出来。还记得我们班的小硕吗，那个疫情期间不上网课也不写作业甚至还说上学没意思的他，自从开学被大家推选为组长之后就像变了人似的。我确定了他作为组长的乐观带头作用，后来他总是第一个找我背书，而且背诵的流利度也比之前提高了不少，平常上课时也是乐观举手发言。这次期中考试取得了96分的好成果，得到我们全体师生的鼓舞，成了组长和全班同学学习的榜样。他的笑容百般绚烂，全然不见假期中缄默的影子，我想这或许是因为，硕是个大方外向、乐于助人、喜爱表现的孩子，这样的孩子肯定喜爱在班级中学习，不喜爱独自一人在家上网课。

我们班的文，是个家庭裂开的男生，也是个缄默的后进生，平常上课时总爱做小动作，常把文具拿在手里玩耍。一天早读课上，我检查孩子们背书，只见文手中拿着一卷卫生纸不停地卷，卷好的白白的卫生纸中彷佛还透出淡淡的黄色，我这才留意到原来他不舒适吐了。我抓紧走到他跟前，拍拍他的肩膀说：是不是吃凉东西了，要不要去卫生间？要不要去医院？他说：老师，我不想吐了。我让他出去把卫生纸扔在垃圾桶，回来后我观察四周的几个同学又给他卫生纸，后来他也没吐，始终宁静地坐着看书，没有小动作。我当众表扬了他：这节课，我发觉文同学，虽然身体不舒适，可坚持了一节课，这种精神是珍贵的，也是难得的，我还发觉四周同学送他卫生纸，我想文同学也会感觉到大家的关爱，他身体虽然难过，但心理肯定是暖和的。难过的文眼中闪过一丝亮光。

成长型思维并不能解决全部的问题，了解自己的思维模式并有意识地做出调整，会更有把握获得并保持胜利，会让转变发生。

读《终身成长》同学心得和感悟【篇二】

近期有幸拜读了斯坦福高校行为心理学教授卡罗尔﹒德韦克的代表作《终身成长》。她在这本书中总结了人的两种思维模式：固定型思维和成长型思维。通过对大量真实案例的分析阐述了成长型思维的优点，从体育、商业、人际关系、训练等四方面反映出成长型思维是胜利的推动力。

固定型思维：是认为一切胜利都是天赋使然，不断地赐予自我满意的示意，停滞学习，不思进取的想法。

成长型思维：是认为一切胜利都是可以靠努力实现的，只要不断地进行学习、思索，总结胜利阅历并付诸实践，就会有所进步的想法。

用一个最简洁的例子就可以很明显的看出两者的区分。课堂上，点名回答问题。固定思维的人会想，课堂上这么多人，怎么偏偏会是我被叫到，肯定要好好回答不能出错。而成长思维的人想的是给了我这么好的机会，提出自己的想法，老师会赐予订正。一个看重的是回答问题的结果，另一个看重的是回答问题并订正、确定所带来的提高。

虽然不情愿承认，我大多数都是以固定思维去看问题。可怕被点名、可怕新的环境、可怕不熟识的人，每天从事着一成不变的工作，不情愿尝试新的挑战。常常产生一系列的负面心情，总是从别人身上挑毛病，不从自身找缘由，借口总是比方法多。看过这本书后感觉思想的转变是迫在眉睫了，根据书中提到的通往成长型思维模式的四个步骤：接受，面对自己的固定思维；观看，明确消失固定思维的缘由；命名，给这个思维定式一个名字；训练，用成长型思维来反复训练、沟通。努力去转变自己的思想观念，走向更好的那个自己。

读《终身成长》同学心得和感悟【篇三】

人从一诞生就是不断学习的。在我们很小的时候我们对一起都布满了奇怪   ，开头学习吃饭、走路、说话，问四周人各种各样的问题，并且期间会闹出许多错误和笑话，我们却依旧兴致勃勃。但什么时候开头我们变得不一样了？面对错误和挫折，有的人会英勇面对，从批判中学习，但有的人只会躲避、不再努力。

缘由在于我们的父母和老师在我们小的时候在言谈举止中传递给我们什么样的信息——如何看待自己？

人们说的每一句话、做的每一个动作都会传递出一个信息，而孩子对这些信息的敏感和关注程度又是特别惊人的。

比如，我们常常会听到父母或者老师跟孩子这么说：

你学的真快，你真聪慧！你太棒了，你根本没有怎么看书就得了优！

许多父母和老师认为，说一些鼓舞孩子的话会让孩子增加信念，但是孩子可从这些话中听到另一种意思：

假如我学东西不那么快我就是不聪慧。我最好不要努力学习，不然他们会觉得我其实没有那么聪慧。

卡罗尔·德伟克博士针对数百名同学进行七项试验后发觉：对孩子智力水平进行表扬，会损害他们学习的动力和表现。这其实就是在向孩子传递一种固定型思维模式：你的力量永久不会变，而我正在对你的力量进行评定。

父母认为通过表扬孩子头脑和天赋可以赐予孩子长久的信念，但事实上却起到了反效果，这种做法会让孩子在遇到困难和挫折时，马上对自己产生怀疑，甚至会为了掩饰自己糟糕的成果而选择撒谎、哄骗。最终，虽然告知孩子很聪慧表扬他们的先天潜力，但却让他们感到愚蠢甚至做出蠢事。

卡罗尔·德伟克博士提出，正确的做法是我们应当避开对孩子的智力和才能做出表扬，而是应当对他们通过自身的实践、学习、坚持不懈和有效的学习策略达到成就的这个努力的过程做出表扬。并且在跟他们谈到其成就时，更倾向于表示自己观赏和赞扬他们所付出的的努力和做出的选择。这就是一种成长型的思维模式：你是一个不断成长的人，我对你的成长很有爱好。

读《空城计》感悟作文范文600字

古人云：读书破万卷，下笔如有神。阅读完罗贯中写的《空城计》以后，信任心中有不少的心得，如何在写《空城计》的读后感时把自己的真实感悟写出来呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我我整理的读《空城计》感悟作文范文600字，仅供参考。

读《空城计》感悟作文范文600字【篇一】

暑假里，我将《三十六计》读完了。读完以后，我感受颇多。

《三十六计》这本古典名著写了一些古代军事理论精华化为克敌制胜的计谋。其中我最喜爱第三十二计空城计，上面写了大家都熟识的诸葛亮、李广，还有大家不太熟识的张守珪(gui)、齐祖珽(ting)。大家肯定知道诸葛亮是怎么使计的了吧?我就来讲讲李广吧！宦官带人外出打猎，三个匈奴兵攻击了宦官，他受伤逃回。李广生气极了，带一百名骑兵去追杀，杀了两名匈奴兵，活捉了一名，他们正预备回营时，又有数千名匈奴骑兵朝他们这儿开过来。李广让部队前进，到了离敌阵仅二里地光景的地方，李广叫全体人员下马休息，李广的士兵卸下马鞍，躺在草地上休息，看着战马在一旁吃草。

匈奴兵的部将感到非常惊奇，派了一名军官去观看形势。李广马上上马，冲杀过去，一箭射死了这名军官，然后又回到原地连续休息。匈奴部将见此情形，更加恐慌，料定李广胸有成竹，四周定有伏兵。天黑后李广的人马仍旧没有动静，匈奴部将怕被大部队攻击，只好退兵了。

读《空城计》感悟作文范文600字【篇二】

今日，我读了一篇文章叫《空城计》，它主要讲的是诸葛亮用空城计智退曹兵的故事。

一天，魏国大将军司马懿率领25万大军攻打蜀国，诸葛亮命令守城的将士打开城门，该干什么干什么，就似乎没有观察敌人已经打到家门口似的。诸葛亮只带了两个书童，坐在城楼上头饮酒弹琴，一点也不紧急。司马懿觉得城中有潜伏兵，不敢进攻，最终只得下令退兵，诸葛亮的心才放了下来。

读了《空城计》这篇文章后，我懂得了一个道理：不管干什么事情，无论局面多么简单，都不能慌，必需要镇静，仅有这样才能解决问题。我们要学习诸葛亮临危不惧、从容不迫的良好心理素养。假如遇到疑难问题回答不出来时，能够从另一个角度去想，不要那么死板，要敏捷运用大脑去思索问题。

读《空城计》感悟作文范文600字【篇三】

近期，我看了三十六计之空城计。这本书对我的启发很深，我从中学到了不少东西。故事说的是，诸葛亮听说街亭失守，忙召集众将，部署撤兵，并亲自带领五千人马，到西城搬运粮草。突然，司马懿率领十五万大军，向西城杀来，城内只剩两千五百人马，诸葛连身边无大将，只有一班文官，大家特别慌张，诸葛亮认真分析了一下，说，我自有退兵之计。他让军士各守岗位，大开四