第二学期师训工作总结

Word文档第二学期师训工作总结职场中的进步与我们的努力息息相关，因此要时刻注意对自身的工作进行总结。下面由我编辑为大家带来了第二学期师训工作总结，欢迎进行查看。

第二学期师训工作总结

本学期，我园师训工作连续仔细贯彻奉贤区学前训练十二五进展规划，并依据区进修学院培训中心工作精神和幼儿园进展规划为引领，以促进幼儿园新老师的快速成长、骨干老师的建设进展为目标，进一步健全老师训练的管理机制，构建一支科学的老师进展梯队，从而优化师资队伍水平，进一步促进园所内涵建设的进展。

一、师资培训全方位

1、业务培训

⑴专题讨论

本学期，我们连续围绕小班角色嬉戏中老师的有效观看与指导、中、大班区角活动中老师的有效观看与指导的研讨，深化讨论一些实践中遇到的问题，如在如何在活动不同阶段采纳合适的方法进行观看?在活动观看中解读幼儿并有效地进行行为跟进等等。每次活动有重点有落实，主要针对教研组内老师的现场活动观摩、课后的研讨以及对一个活动案例的剖析来绽开讨论，每次活动后由组员轮番撰写相关教研报道，并在每月20号前发至内网教学研讨一栏，供其他级组成员借鉴和共享。园长及业务园长深化到教研组中，有1-2次实地观摩，准时了解教研组动态，了解老师当前存在的困惑，为大教研(园本研修)供应依据。

⑵常规研讨

为了更科学、规范地指导老师开展幼儿一日生活、嬉戏、运动、学习活动,进一步促进了老师的常规意识，促使老师们的日常工作做的更规范、更细致，从而进一步提高幼儿园的保教质量。开学初，我们通过集体争论商定开展每月对幼儿园的四类活动进行常规研讨：2月生活、3月嬉戏、4月运动、5月学习;在此项活动中，我们老师能结合自己日常的实践和总结，对各环节中的留意事项以及活动亮点进行了共享，使老师的才智达到共享。

⑶项目培训

1)育秀片组培训项目

我们以互学共进为原则，与一级园xx幼儿园、xx幼儿园、阳光幼儿园、四团幼儿园，二级园金豆豆幼儿园、海湾幼儿园、金棕榈幼儿园，以及民办阶梯幼儿园，以师训片组联动方式，对职初老师、骨干老师分别开展了《完善园际联动机制，提高片组职初老师有效组织一日活动力量》、《园际联动，提高骨干老师集体教学有效性》的项目培训，聚焦幼儿园案头资料、课程化环境创设、四类活动组织与实施中的问题，给样板、揪问题、借方法、出点子，切实做到办实事、解难事。

2)校本培训项目

幼儿园训练指导纲要》中指出，老师要实行多种方式引导幼儿在玩中学，学中玩，这就要求我们在组织教学活动时要有明确的组织模式，针对不同的学问点实行不同的适合幼儿学习的教学模式。为关心老师学习先进的幼儿训练思想，更新训练观念，把握新的教学方法，提高训练力量，本学期，我们连续对我园全体专职老师开展《关注训练活动模式，促进老师专业成长》的校本项目培训，对幼儿园生活活动、体育活动、音乐嬉戏活动等进行了较系统的培训，更好的为老师供应有价值的训练教学参考。

3)区级课程培训

我园申报的区级课程xx春YQY01《幼儿园区域活动》于xx年5月18日正式开班，共招收学员51名。根据课程实施方案，我们共进行了为期5天的培训活动。在实施过程中，由于我园是首次担当区级课程的培训任务，且学员来自本区多所幼儿园，对我们而言，本次培训是对我们工作的一次考验。因此，如何加强管理，提高培训的实效，让学员学有所获是我们考虑的重点。

①分工合理、责任到人

本次培训讲师中，一位由有着扎实的专业理论功底、丰富训练教学实践与管理阅历的李敏园长，两位由我园业务骨干、区优秀青年老师顾丽英、瞿燕燕担当，这为课程培训的顺当实施供应了基础保障;区老师进修学院还为培训班支配了工作严谨、仔细负责的王士兴老师作为班主任，详细负责班级的日常管理，如学员的出缺勤、上课地点的支配、培训的内容、培训作业完成状况、学员考核等，保证了培训工作的有序、有效进行。

②细心筹划、提高实效

我们在支配课程时，切实围绕老师在开展区域活动中的突出问题，注意多种形式的综合运用和穿插支配，将专题讲座、参加式阅历共享、互动研讨等交叉支配，参培老师在整个学习过程中，用心听讲，仔细做笔记，主动提问，乐观沟通，深化探讨，既避开学习中的心理疲惫现象，又从理论上进行深度分析和解读，关心参培老师在不断反思实践中提高区域活动组织实施的水平。此外，在培训过程中，我们还实现多种教学手段相结合，除了结合幼儿园区域活动中详细的案例和生动形象的照片，我们还充分发挥现代训练资源优势，利用多媒体帮助教学，营造了爱好昂然的学习氛围，尽可能使学员的学习和反馈达到最佳状态。

二、队伍建设分层次

1、教研组建设

教研组建设是学校进展的基石，教研组长是教研组进展的关键人物，面对我园教研组长队伍新的现状，乐观实行措施，提高教研组长引领力量。开学初，要求组长首先对重新组建的教研组状况进行深化分析，全面把握本组老师的基本状况，让老师们提出自己对课程实施的困惑、质疑，在实践中比较突出的问题和难点等等，理清她们的关注点和需求点，通过理论学习关心老师树立正确的训练观念，形成与正确训练观念相吻合的训练行为策略，并促进教研组内形成了学习理论，探究讨论的良好氛围，老师们努力学习理论，运用理论，努力转变训练行为。另外在教研组活动中结合工作中的实际问题进行话题争论，在争论中老师发表自己的观点各抒已见，相互沟通共享;沟通之余，又不断地反思学习、总结提炼。

为进一步优化教研组内实践课的组织与落实，我们乐观开展1+2大教研活动及两周一次的小教研活动，在教研内容上，从制定教研方案入手，以讨论教学策略为抓手，将教研工作指向真问题，提高教研的实效性。要求组员乐观参加到研讨中来，制定切实可行的教研组工作方案与专题讨论方案。在教研活动中，预约不同层面、不同年龄段执教的老师，通过不同的角度，来共享沟通她们实践中的详细案例，通过老师们思维碰撞，产生共鸣，促使教研活动的研讨氛围深厚。老师能够大胆发表自己的观点，能乐观互动绽开对话，骨干老师在教研活动中能够乐观发挥引领作用。

2、一般老师队伍建设(入门型及进展型老师：1-5年期)

注意给每位老师供应表现力量的机会，让老师大胆尝试，展现自己的教学才能，同时在每次教研时大家共同沟通教学中的困惑，共同探讨常规工作中共性的问题，针对不同层次的老师，我们在开展实践活动也有个体差别，1-3年期入门型老师完成两周一次由带教老师听集体教学活动，并书面点评指导;每两月一次由教研组长组织老师听取整个半日活动，并进行集体诊断和问题探讨，形成书面意见;每学期开展一次弹唱跳画技能考核。4-5年期进展型老师每月一次依据大教研组所规定的常规研讨重点(9、10月生活;11月嬉戏;12月运动;1月学习)，由教研组长组织观摩研讨。

3、骨干老师队伍建设(骨干型及阅历型老师：园级以上骨干老师及6年以上老师)

骨干老师在幼儿园的训练教学、科研等方面起着特别重要的作用，是老师们学习的榜样。本学期，幼儿园连续为她们的成长搭建平台，供应各类外出学习、培训、听课等机会，选送陆洁、刘音佳、瞿燕燕参与市李蔚宜培训班;选送钱英、顾丽英老师参与区高级研修班，从而不断提高课堂组织教学活动力量，使之往专业型老师方向进展。

6年期以上阅历型老师每学期开展一次园级教学论坛活动;每学期进行1次组内教学实践研讨活动，内容包括实践+说课+研讨。园级以上骨干型老师每学期进行1次园级以上的骨干老师展现课，内容包括实践+说课+研讨。

三、搭建平台创佳绩

本学期，我们组织开展了形式多样的师资培训、考核活动，如：1-3年期老师弹唱跳画专业技能考核活动;老师一日活动规范保教常规细则测试;骨干老师论坛活动;职初老师沙龙活动;老师考核课活动;中青年老师教学评比活动等。每一次活动都细心设计活动方案，层层落实。

通过努力，我们也取得了一些成果：

xx年9月xx年6月，完成校级培训项目关注训练活动模式，促进老师专业成长。

xx年5月xx年6月，区级课程项目《幼儿园区域活动》申报胜利，并顺当完成了第一期培训活动，总计40课时，参训学员53名。

xx年4月，顾xx参与区中青年老师比武获得三等奖。

xx年1月-xx年12月，钱xx获xx区优秀骨干老师;瞿xx、顾xx、xx区优秀中青年老师。

回顾一学期的师训工作，应当说，在区师训办公室的指导下、在学校领导的关怀下，整个师训工作有条不紊地开展着。但是，师训工作任重道远，我们在师训工作中还存在许多的困惑与疑难，比如，如何更好的做好园本培训?如何更好地提高教学的有效性?如何创设相宜的环境、供应相宜的材料让幼儿更好的进展?这将要求我们在以后的工作中乐观探究。我们信任：只要我们更好地为老师创设条件，增加更多的培训机会，我们的师训工作肯定会完成得更精彩!

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第二学期业务总结

第二学期业务总结

本学期我们依据幼儿园进展规划，以区研训部工作方案为指导,以园务方案为统领，以园本培训为载体，着力推动幼儿园基础性课程建设，稳步开展保教与师训等工作，促我园保教工作的规范开展，促我园师生的和谐进展。现就本学期的业务工作进行回顾与总结：

一、课程管理重规范

1.开展三位一体联席活动，规范一日操作

在一日操作过程中，我们协同保健老师一起，就幼儿午睡、运动环节中的三位一体协作工作开展了系列的讨论。我们通过保教协同联席会议，老师与保育员对各环节操作的流程和要求、站位与职责进行研讨，确立操作文本并进行了现场的调控和完善，继而出台相应的规范操作指南。如今，我们每个班级的老师和保育员对于这些环节中自己的职责有了更为清晰的认知，同时也明确了不同时间点自己的站位。虽然两位老师和保育员的站位、职责不尽相同，但三个人的工作目标和方向是全都的，在三位一体的亲密协作下，我们的工作既节省时间、提高工作效率，又体现了保育和训练不分家，规范了一日的操作。

2.落实课程审议制度，明确质量监控机制，保障课程质量

主题方案书研定机制：为了确保课程实施的规范性、平衡性、有序性，利用组长例会，依据主题实施脉络，围绕主题方案书框架，加强了对教研组主题方案书研定实施的管理与指导，建立由上至下、由下至上的循环反馈分析链，从而把好课程实践关。

教研组周周论机制：在老师专业力量进展不均等的现状下，我们推出了教研组学科带头人岗位助推个体力量，实现均衡进展及减负增效的工作效应。本学期我们推出周周论机制，对下周要开展的活动学科带头人进行说课，把握目标价值，协同组员进行教学预备，推动集体活动的有效开展。同时我们加强了对已经开展的集体活动反馈沟通制度的实施，强化在反思中敦促老师积累并不断丰富教学阅历。

组长例会月月控机制：本学期我们对周周论中班级课程实施消失的亮点与问题，结合组进步班级、行政值班、业务园长日常监控以及专项监控进行汇总梳理。剖析薄弱点，明确要求进行调整于优化。对亮点进行表扬与确定，供应平台进行园级阅历介绍等(如：徐文如何创设自然角等)，提升了课程实施质量。

3、巩固前期成果，常态室内运动规范实施

本学期我园为了保障幼儿在特别天气里也能有充分的运动时间和活动空间，提高幼儿参加运动的乐观性，在前期讨论的基础上，我们依据天气状况常态开展室内运动。各年龄段是室内运动负责人依据班级组实施状况，汇总后每月进行阶段调整。因地制宜，奇妙利用教室、公用走廊、楼梯、活动室等环境，开展了布满童趣性、挑战性的室内运动，保障了课程的规范实施。

二、课程实践优行动

本学期以翻转视角，优化自主性区域运动的实施开展园本实践，我们立足本园，对区域运动进行自查与反思的过程中，查找问题，进行反思，聚焦课程实施核心者老师，其症结来自区域运动观看缺专业、环境材料缺保障、运动组织缺自主，所以必需园级规划、资源保障、专业支持，以推动老师、落到孩子。

1.理念引领，明确定位

我们研读并明确了新课程中关于运动板块的相关要求，如新课程强调培育幼儿对运动的爱好;强调幼儿体质的增加和综合运动力量的培育;强调充分利用各种自然因素进行熬炼，开展富有野趣的活动;强调在运动中培育幼儿大胆、自信、英勇的共性心理品质。

以此我们尝试对我园区域运动活动进行了重新的思索,并定位为：自主性区域运动，强调欢乐自主。这里的欢乐，是追求幼儿的乐玩，从而使孩子们在区域运动中积累运动阅历，促进动作进展，萌发运动爱好。

2、实践推动，观看自省

明理念、有规划之后，付诸实践的过程，也是一个资源整合、群策群力、调整优化、携手共进的过程。我们的教研组进行了运动环境的分析与创设，着手运动材料的整理与优化;我们的老师层面进行着实践与思索。在大家的共同努力下，我们的区域运动活动质量得以稳步提升。

(1)让孩子们的运动更自主

打破区域材料摆放的固定模式，每个场地都会成为孩子自由发挥的场所，孩子比我们预想的会想会玩，他们随时随地都会迸发出新奇、新颖的运动形式。幼儿的自主解放了老师，我们看到：老师退后了一小步，幼儿前进了一大步。

详细表现在三方面：

第一，体现开放。我们打破了原有的三定，转化为三不定：不定内容、不定材料、不定玩法。依据动作进展供应不同特质、不同层次的材料，幼儿可以自由选择活动内容，自主创设运动场地、自由选择玩法，三不定的形式使有限的活动内容和材料变得更加开放、更多组合，为幼儿的多种体验供应了可能性。

第二，不断调整。体现在两个角度：首先，幼儿能从玩伴身上受到对材料操作与运用的启发，从而不断调整自己的运动方式与行为，积累更多社会性交往阅历;其次，幼儿能依据自身运动的力量不断的调整材料，实现材料的重新组合，转变运动的难度，从而更好的满意自己当前的需要，提升了幼儿的平安意识和自我爱护力量。

第三，关注制造。内容、材料、玩法的开放为幼儿进行制造性活动供应了前提，幼儿可以依据自己的意愿和阅历自主组合、调整材料，不断生成新的玩法。拓展了区域运动的多元化进展，满意幼儿的多样化需求。

(2)看到孩子们别样的精彩

第一、幼儿由被动变主动

我们发觉，由于材料的固定摆放、动作的重复练习，幼儿投入运动时的心情并不非常愉悦，仅仅是老师让我这样玩，孩子们的运动比较被动。而优化后的区域运动，孩子们会自发地将各种材料组合到一起，依据自己的意愿制造性地进行活动，在玩的过程中，他们还会不断调整、不断变化。主动活动中，孩子的心情变得愉悦，运动爱好得以激发，运动阅历不断丰富。

第二、动作由单一变多元

对比《运动活动自省表》，我们发觉，以往的区域运动，由于运动环境的固定，引发的动作也相对单一，如长凳路的创设，竹梯路的摆放等，引发的均是孩子们走平衡的动作，幼儿动作练习比较单一。因此，在围绕关键要素幼儿能依据自己的力量选择运动方式吗?等方面进行自检时，我们的回答只能是否。老师放手后的区域运动，孩子可以随心所欲地玩，也消失了很多老师无法预知的可能，如：垫子铺在地上进行的是钻爬和滚动，当孩子们将它竖着围起来时，进行的是投掷和跨跳;竹梯平架着走平衡、跳格子，也被竖起来成为了钻爬、跨走的器械;油桶能滚动、也能架梯子来爬行或练平衡孩子们依据自己的力量选择着运动方式，他们运动着、进展着。

第三、孩子们的进展更全面了

在不断地探究中，孩子们积累了很多运动阅历，运动水平有了很大的