数学教学个人工作总结

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篇一：学校数学教学个人工作总结

1、加大课下教学力度

对于立场不规范的同学，其贪玩性强，可以进行适度的留堂，让其感受到不规范学习会占用自身娱乐时间，因此会更多的在学习上投入精力，在作业完成状况下更上心。每周可以定期对课堂作业和家庭作业做细致批改审核，假如不能全部正确完成就进行放学留堂处理，同时对错误题型进行罚做更多题的做法，让同学意识到一时的不仔细对待会付出更多的时间代价。

2、课堂讲授提升趣味性

课堂教育中，对于理论教学或者习题的情境提供更多的趣味性语言和情境得到引入，了解同学课下生活喜好、热门话题等，将其爱好内容引入到课堂教学中，提升同学的学习爱好。可以多运用图形、动画、明星、多媒体等多元化的元素与技术运用，提升同学素材的丰富性，提升同学对课程讲授内容的关注度。

3、适度调整课程讲授难易度

在课程讲授中尽可能通过通俗易懂的语言去教学，避开生涩难懂内容让同学无法对讲授课程进行了解。充分考虑到一般同学和困难生的理解技能。讲授的方式尽可能生活化，贴近同学的生活阅历，建立生动的教学情境建立。加强课程内容的反馈，针对同学的反馈状况对同学接受技能做了解。

4、鼓舞与批判运用恰当

对于困难生而言，部分同学过于的自负而导致学习不上心，部分同学是由于对学习缺乏自信而导致学习效果不佳，针对不同同学在鼓舞与批判上的运用要恰当。对于立场不端正同学而言，过多的鼓舞会导致其自负心情爆棚，而对于自卑心理同学而言，过多的批判会打击其自信心。因此对于缺乏自信的同学要多鼓舞，在批判时首先要多确定其优势，而后对错误进行适当的点拨提示；对于自负的同学，要进行一半的批判，一半的确定，过多的批判也会导致自负的同学对老师有厌烦心情，因此要处理好师生关系。对于自负同学要将其问题严峻性进行充分的说明，语气上要表现出严峻性，对于缺乏自信心的同学而言，要语言更为温顺。

5、加强与家属的合作

要充分与家属取得沟通，实时让家属意识到家庭环境和家长的上心程度与同学学习效果的关系，提升家属对同学学习的辅导和监督，适度状况下让家属进行同学课下的辅导培训班学习，尽快的跟上整体班级的学习进度，避开拖后腿而导致同学自身缺乏自信心或者失落心情。可以请家长，也可以进行家访等方式开展。随着信息化技术的运用，网络沟通也更加方便，可以将同学上课状况用影像记录，传送给家属，让家属意识到问题。

篇二：学校数学教学个人工作总结

1、细致解题，捋顺学校数学题目条件

当同学们已经找清题目中所包含的全部知识点时，并不要急于列式求解，而是先要分清题目的因果关系，哪些是已知量，哪些是未知量，而哪些是过程之中的所需要算出来的中间量，它们有什么样的规律关系，需要运用到那些运算法那么，这些都是要写到草稿纸上的。接下来就是仔细的列式了，列出来的式子要跟草稿纸上的构成进行比对看看是否相同，假如不相同的话，那很可能就说明同学算错了。另外，老师可以在课堂上设计一个小环节鼓舞同学上台给同学解答题目，同学在给他人讲题的过程中就可以熬炼他们的思维，使他们的数学思维更加机敏，规律关系更加精准。

2、融合技巧，实践学校数学题目解析

其实数学并不是死板呆滞的，他是敏捷多变，丰富多彩的。当然身为数学科目大家庭中的一员应用题，同样是有解题技巧的，掌控了这些技巧，就可以同学们更加快速，精确的完成题目。

〔1〕依靠数量关系来解答应用题

例如“某公司需要60个产品，甲工人单独完成需要20天，乙工人单独完成需要30天，那么甲乙两人合作需要多少天？”这就需要同学用到一个常用的基本数量关系“总产量=生产效率*工作时间”。在这道题目当中我们已知总产量和工作效率，需要求的是工作时间。不同的是所求的工作时间要用总产量除以甲乙两人的生产效率之和。假如同学对常用的基本数量关系公式运用娴熟的话，看到这个题目就可以反应出来需要用到总产量等于生产效率与工作时间之积这个公式，因此，老师应要求同学娴熟掌控运用这些常用的基本数量关系公式。

〔2〕依靠条件关系来解答应用题

当题目中所包含的数量关系过于繁复或者太多不好分析运算时，我们就可以采纳条件关系来进行运算，这样就可以大大减轻同学的压力，可以让同学更加便捷，高效，精确的算出题目。例如“老刘计划利用50天的时间制作5000个玩具，但是实际状况只用了40天，请问老刘平均每天比原计划多做多少个玩具？”这道题多种解答方法，我们可以从简约的数量关系来解决这个问题，老刘计划用50天做5000个玩具，所以他原计划每天做100个玩具，但是他只用了40天就完成了，所以他实际每天做了125个玩具，所以我们就可算出，老刘实际每天比计划多加工25个玩具。当然我们也可通过利用条件关系来处理这个问题，我们通过所求的问题来分析这道题，题目的问题是老刘实际每天做所的玩具数量比计划多多少个，想要弄清晰这个问题，我们就需要知道老王原计划每天做多少个玩具，而他事实上每天又做了都少个玩具，然后两者的差值就是我们所要求出的问题所要的数值。接下来我们再来看一看我们所已知的条件，老刘计划50天做5000个玩具，很简单求出他原计划每天做100个玩具。另一个已知条件是他用了40天就完成了全部的工作量，所以我们可以求出他每天实际做了125个玩具，当然两者之间做减法就可以求出我们此题的答案是25个。通过以上的分析我们可以很清楚的看出，第一种通过数量关系的解法是由因求果，而第二种通过条件关系的解法是由果索因。而由果索因的'解题方法更加清楚明白，比较符合同学的思维规律，可以让同学清晰的知道“我要求的是什么，下一步要求什么”，因此在以后的课程中老师要有意识的熬炼同学的规律思维技能，这对同学的数学学习是特别重要的。

〔3〕依靠列方程来解答应用题

相信这是同学们最熟识的一种解决应用题的方法，也是老师们在课堂之中运用最多的一种解题方法，当然它也是最简约的一种方法。通常我们解决应用题都是由果索因，通过问题来查找我们所需要的已知条件，这就要求同学们有发达的逆向思维，但是列方程完全不需要，只要同学读懂了题目，依据条件关系把未知数用“*”来代替从而列出一个等式，再依据等式来求解未知数“*”就解决了。这是目前来说最快速，高效，不易出错的一种算法，也是广阔师生所喜闻乐见的一种算法。其实关于应用