江西省南昌市二十八中教育集团联盟20232024学年八年级上学期语文开学考试试卷

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一、语言文字运用（10分）

1．阅读下面的文字，完成各题。

山花烂漫，我们在语文的旅途上前行。万物生长，我们也在拔节。七年级下册语文带给我们太多感悟和体验。伟人的风姿，如日月当空，光芒耀眼。小人物的故事，像繁星点点，装点夜空。目．不．窥．园．的闻一多，锲．而不舍钻探古①（jí），令人敬仰；手不释卷的吕蒙，士别三日让人刮．目．相．待．；锋．芒．毕．露．的邓稼先，为国防事业沥尽心血，可．歌．可．泣．；真诚淳．朴的长妈妈，让鲁迅先生深切怀念；善良厚道的老王，让杨绛先生心生愧②（zuò）；勤劳本分的父亲，让我们看到了中国农民的缩影……他们或伟大或平凡，所以都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。我们行走在语文的路上，将漫长的岁月填充得饱满且丰厚。

（1）文中加点字“锲”“淳”的读音正确的是（）

A．qìcúnB．qièchún

C．qìchúnD．qiècún

（2）在文中横线①②处填入汉字，正确的是（）

A．籍作B．藉祚C．籍怍D．藉怍

（3）文中加点成语运用不恰当的一项是（）

A．目不窥园B．刮目相待C．锋芒毕露D．可歌可泣

（4）文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）

A．他们都伟大，所以都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。

B．他们都平凡，所以都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。

C．他们或伟大或平凡，因此唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。

D．他们或伟大或平凡，但都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。

2．在下面文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）

一位印度诗人面对中国瓷器由衷地感叹：“聪明的中国人，你们使脚下的泥土成为珍奇的艺术。”的确，就是这毫不起眼的泥土，中国人把它做到了极致：。开窑的瞬间，一个个艺术生命破茧而出，完美呈现。这个时候，我们更应该叩拜窑的恢宏大度，燃烧自己，成就臻品。

①点火，是烧窑的点睛之笔；温控，是烧窑的关键所在。

②先要制作匣钵、垫片，以此托起瓷坯，窑便以博大的胸怀接纳一个个新生命。

③特别是从泥坯升华到瓷器，每一道工序都要精益求精。

④经过数天数夜的燃烧，接下来就是充满期待的自然冷却。

⑤上了釉的瓷坯，不能随便放进窑炉，装烧也是有严格讲究的。

A．③①②⑤④B．③⑤②①④C．②⑤①④③D．⑤②③①④

3．每个学期，学校都会不定期开展“应急疏散演练”活动，有同学却说：“又没发生地震、火灾，用得着这样杞人忧天吗？”下列说法中，最能说服他的一项是（）

A．人的生命是顽强的，也是脆弱的。

B．灾难总是不期而至，我们应防患于未然，要从日常生活中学会自我保护。

C．无论遭遇多大挫折，永不放弃生的希望。

D．通过逃生演练、紧急疏散等活动实现生命的价值。

二、古代诗文阅读(20分)

阅读下面这首诗，完成各题。

剑门①道中遇微雨

[南宋]陆游

衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。

①剑门：剑阁、剑门关。此诗作于诗人由抗敌前线被调往后方任闲职之时。

4．下列对这首诗的理解和赏析，不．正．确．的一项是（）

A．诗人以“衣上征尘杂酒痕”开篇，描绘了人物形象。

B．“无处不”意为“处处”，诗人离开前线，万里远游，黯然神伤。

C．“此身合是诗人未”中“合”是“应该”的意思，此句是诗人无可奈何的自嘲自叹。

D．最后一句充满诗情画意，形象逼真，耐人寻味，诗人借蒙蒙细雨烘托了自己旅途遇雨的欣然自得之情。

5．说说这首诗抒发了诗人怎样的情感。

阅读下面的文言文，完成各题。

王育苦学

王育①少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇③拾薪，以雇书生抄书。后截蒲④以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之。育将鬻⑤己以偿，于是郭子敬闻而嘉⑥之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕⑦伪汉，官至太傅。

①王育：东晋十六国时期的著名学者。②豕(shǐ)：猪。③暇：空闲。④截蒲：截取蒲枝。

5鬻(yù)：卖。⑥嘉：赞许。⑦仕：做官。

6．解释文中加点词的含义。

止：

遂：

至：

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

以雇书生抄书。

令育与其子同学。

8．郭子敬赞许王育的原因是什么？请用自己的话概括。

9．补出下列句子中空缺部分。

（1）岑参《逢入京使》中的“，”抒写了诗人远涉边疆时思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。

（2）与时代同行，青少年既要有“会当凌绝顶，一览众山小”勇攀顶峰的豪情壮志，又要有陆游《游山西村》中“，”峰回路转的勇气和信心。

（3）《陋室铭》中描写陋室环境幽美的句子是：“，”

三、现代文阅读（30分）

阅读下面的文字，完成各题。

一个人的麦田

①我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。而我，似乎是一个孤独的“另类”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我，我虽然并不奢望父亲陪读，可见到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸，直到那年高考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。

②高考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩，回到家才惊地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快。更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。

③对于我的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓，父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我，今年麦倒伏，要用手割了，我心生忐忑——过去割麦。是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。

④六月，阳光如炽，我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，要把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡，我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援，父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。

⑤田间休息，我给父亲端上了茶水，父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。

⑥喝罢水，父亲问我：“快高考了吧？”我说，“后天。”父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒般静止，父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子，那个我帮不上。”

⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！

⑧阳光烘烤着麦田，我拖着沉沉的步子。羞愧地以备战高考的名义溜号。父亲伫立着，像一株硕大的麦穗：满身滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。

⑨那年，我考取一所重点院校，以后，求学，工作，一路栉风沐雨，我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。

10．文章标题“一个人的麦田”有何含义？

11．根据文章内容，将下列表格填写完整。

情节“我”的表现父亲的表现

回家惊讶①

②力不从心游刃有余

交流羞愧怀有歉意

测试③挥汗如雨

12．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的是（）

A．“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起收麦。

B．我“措手不及”，既是感叹时间过得快，也是感叹父亲变化大。

C．文章叙述了高考前，我和父亲一起割麦的情形，写出了我的感受和启示。

D．父亲是一个朴实的劳动者的形象，他用自己的实际行动为我树立了榜样。

13．请从修辞的角度赏析文章第④自然段划线句子。

14．请结合文章主题和下面的“链接材料”所述的情形，说说你对“陪读现象”的看法。

大部分学校特别是名校的周边，生活着“陪读”一族。这些陪读的父母，有的放弃自己宽敞舒适的安乐窝，租住在学校周边狭小的出租屋里；有的甚至辞掉自己的工作，牺牲自己的事业，全身心照顾子女的学习与生活。

阅读下面的文字，完成各题。

晨曦里的莫高窟李宝堂

①记得第一次到莫高窟，是在上世纪70年代初，我在甘肃师范大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦萦的地方，几十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画，或现场写生，或学术交流，每次都有新的感悟和收获。

②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”，欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气……正是在这“东方民族之文艺渊海”，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。

③新中国成立后，在党和政府的关心支持下，经过几代人的精心保护和整理，莫高窟成为全世界瞩目、光彩熠熠的古代美术“博物馆”。作为甘肃的本土画家，我们有责任用画笔表述对于敦煌艺术的崇敬与理解。

④我们阅读了有关史料与书籍，领略了敦煌艺术的伟大与神奇，深为常书鸿、段文杰、樊锦诗先生的艺术人生和“夜夜敦煌入梦来”“一画入眼中，万事离心头”“我心归处是敦煌”的炽热情怀所感动。经过反复探讨，我们确定创作一幅以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。为增强现场体验，在动笔之前，我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。

⑤大约清晨七点钟，我在朋友的陪同下来到莫高窟，登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风吹拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门，由此俯瞰群山，逶迤连绵，莽莽苍苍，一派雄风。而鸣沙山和莫高窟则静静地沉浸在黎明的晨曦里。

⑥很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九层楼的宕泉河畔，在当年常书鸿先生写生过的地方，等待莫高日出的动人时刻。

⑦八点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体，连绵起伏的沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这时，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟的九层楼渐次变得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。

⑧很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景。

⑨看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。

⑩回到兰州，带着激情，我和朋友投入了创作。我们商量后决定这样描绘：一位画家伫立在莫高窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥洒。

画面上的人物形象不是很大，但姿态优美，非常醒目。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。

经过半年多紧张创作，作品终于完成了。展出后画界朋友评论，主题鲜明，形象生动，色彩强烈，具有较强的视觉冲击力和艺术感染力，使人在美的享受中产生无限遐想。

而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远镌刻在了心中。

（选自《人民日报》2022年5月24日）

15．选出下列对选文理解分析有误的一项是（）

A．第⑧段画线句子将晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，把眼前的美景比作史诗般的图画，运用了比喻的修辞手法，表述了的惊叹、喜爱与赞美。

B．第⑩段画线句子中的“凝望”形容画家深情注视眼前之景，表现了画家深情投入创作的状态，体现了画家对敦煌艺术伟大与神奇的惊叹和崇敬。

C．文题“晨曦里的莫高窟”意蕴深远，交代了文章内容、写作对象，“晨曦”是希望，是光明，是活力的象征，“晨曦里的莫高窟”象征“莫高窟”在新的时代焕发出新的生命活力。

D．全文围绕“晨曦”展开，是文章的线索也是感情的出发点，表述了对它的喜爱与赞美。

16．文章结尾写道：“把敦煌之美，永远镌刻在了心中。”请说说镌刻在心中的美指哪些美。成长生活中，你一定也有镌刻在心中的美，请简要写下来。

四、名著阅读（10分）

17．不动笔墨不读书，阅读时需要适当的圈点和批注。下面是某同学在阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》时所梳理的相关信息，其中不符合原著内容的一项是（）

A．祥子将车视若性命，被当兵的抓去时，他不在乎身体受伤，却因为车被抢而伤心；

逃跑后，心里一直盘算着卖掉马匹买车。

B．祥子非常尊重曹先生，因为曹先生待人和气，即使祥子拉车时将曹先生摔伤，曹先生也没有扣祥子的工钱，还劝祥子不必辞工。

C．“诺第留斯号”被困冰隧道时，海水不断结冰，尼摩船长让船员往冰上浇开水，减缓了海水结冰的速度，为脱离困境争取了时间。

D．“诺第留斯号”会定期浮出水面，进行换气工作，并储存一些新鲜的空气，这让人即使待在“诺第留斯号”潜水艇中也能够自由的呼吸。

18．圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，更真实深入地揭示人性。名著中的主要人物往往就具有这样的多面性。请参照示例，结合《海底两万里》中的相关情节，在以下人物中任选一个进行分析。

人物：尼摩船长尼德兰

示例：虎妞——一方面粗俗泼辣又有心机。如她假装怀孕逼祥子结婚；对小福子十分狠毒，没有一丝同情和怜悯，还逼小福子还钱，最终将她逼上绝路。但是另一面，她大胆能干，将父亲的车厂打理得井井有条；对祥子也是真挚关爱，尽心尽力照顾他，变着法买新鲜东西给他吃。

19．1945年《骆驼祥子》被译成英文，英文版一改祥子和小福子的悲剧结局，安排祥子把小福子从白房子中救了出来，二人从此过上了幸福的生活。老舍并不满意这样的改编，请根据你对老舍写作意图的理解，从《骆驼祥子》主题的角度，劝说英文版编者把结局改回来。

五、写作（50分）

20．生活中既有阳光灿烂的日子，也有不期而至的风雨。它有时让人忍不住欢笑，有时又让人忍不住哭泣；有时让人忍不住愤怒，有时又让人忍不住叫好……“忍不住”是生活中的常见现象，往往能流露出一个人的真感受、真想法、真性情。正是有了“忍不住”，我们的成长才多姿多味，我们的人生才跌宕起伏，我们的岁月才流光溢彩。

请任选角度，将题目“忍不住▲”补充完整，写一篇作文。要求：文体不限(诗歌除外)，不得泄露个人信息，不少于600字。

解析解答部分

1．（1）B

（2）C

（3）C

（4）D

汉字的部首与偏旁；同音字字形辨析；词义理解；褒贬色彩辨析；特定含义与使用范围的成语；词语在语境下的含义；关联词使用不当；字体书写

2．B

句子排序

3．B

语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明

4．D

5．抒发了诗人报国无门、壮志难酬的悲愤和不能驰骋沙场，只能做骑在驴背上行吟的诗人，心有不甘又无可奈何的凄凉、惆怅。

把握古诗词曲的内容；古诗词曲表述的思想感情

6．停止；于是，就；到

7．①(王育)用(柴草)来请书生(帮他)抄书。

②(郭子敬)让王育与他的儿子一起上学。

8．因为王育不但勤勉好学，而且勇于承担责任，宁愿卖掉自己来偿还丢失牲畜的损失。

分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词

9．（1）马上相逢无纸笔；凭君传语报平安

（2）山重水复疑无路；柳暗花明又一村

（3）苔痕上阶绿；草色入帘青

一般性默写；理解性默写；陋室铭；逢入京使；游山西村

10．一个人的麦田：在文中既指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田，又指我一个人赶赴的收获人生的高考。“一个人”强调每个人依靠自己的努力在自己的麦田里收获着自己的“麦子”。

11．①欣慰；②割麦；③恣意挥毫

12．A

13．运用了拟人、比喻的修辞手法。“弱不禁风”的麦子，“临阵倒戈”的镰刀，将“我”的掌心磨满水泡，将麦子、镰刀拟人化，生动形象地表述出割麦时时力不从心的样子；将父亲比作“无坚不摧的坦克，所向披靡”，生动形象写出来父亲割麦时的游刃有余。

14．陪读现象之我见：能理解天下父母对孩子的无尽关爱。是父母“望子成龙”、“望女成凤”的一种体现，既反映了父母对孩子的期望，同时也恰恰反映了父母的焦虑。陪读在某种程度上能让孩子感受到近在咫尺关怀与鼓励。不赞成，“陪读”的父母不仅自己做出来巨大的牺牲，同时也会让孩子产生无尽的依赖，不利于孩子的成长，这样的教育方式也不可取。文中的父亲选择了另一种陪伴与鼓励的方式，那就是“身教”告诉孩子：每个人都有自己的战场，都应在自己的战场上奋力挥洒，全力以赴，颗粒归仓，不负彼此的期望。

理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型

15．D

16．镌刻心中的美：①晨曦里的莫高窟的风景之美；②莫高窟的洞窟、壁画等艺术之美；③为莫高窟做出贡献的情怀之美。我心中的美：(言之有理即可)示例：老师坚持带我们晨练，迎着朝阳，向着梦想，我们脸上洋溢着笑容，向未来前进，这景是美的，永远镌刻在我的心中。

梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章思想倾向；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型

17．A

作品的经典情节；《骆驼祥子》；《海底两万里》

18．尼德兰——一个野性十足的鱼叉手，一个比较原始的人。他脾气暴躁，受不了被监禁，也受不了在鹦鹉螺号上的与世孤立的生活，总是计划逃跑。但他也有过人的勇气和无私的品质。当尼摩船长在救采珠人被鲨鱼攻击时，尼德兰手持捕鲸叉，奋不顾身的冲向鲨鱼，准确地命中鲨鱼的心脏。救了船长的性命。尼摩船长——一方面，他善良富有同情心、机智冷静，有着为人类献身的崇高精神。他请求阿龙纳斯教授为伤势严重的部下治疗，面对水手的死甚至情绪激动地留下了眼泪，并且为他举行了庄严隆重的珊瑚王国的葬礼；为救采珠人被鲨鱼袭击，他奋不顾身鲨鱼进行肉搏”，还慷慨地送给采珠人一袋珍珠维持生计。另一方面，他又有冷漠、残酷、不近人情的一面。他领导船员击沉了一艘又一艘战舰；他亲手制造了一场大屠杀，并且亲眼看着战舰爆炸，上面的受难者一个一个地沉到海底。他时不时把阿龙纳斯一行囚禁起来，强迫他们睡觉，并且强制他们永远留在“诺第留斯号”。

作品的人物形象；作品的经典情节；《海底两万里》

19．尊敬的编者先生，您好！祥子和小福子的悲剧结局是当时吃人的旧社会的产物，他们的悲剧命运极致地展现了当时社会的黑暗与人性的丑陋。这种悲剧结局更能体现老舍先生的写作意图，如果改成大团圆结局，不仅与当时的社会现实不符，也会削弱小说的艺术感染力，恳请您把结局改回来。

挖掘、感悟文章主题；启发、思考、感悟等开放类型；作品的综合评价；《骆驼祥子》

20．略

半命题作文

1/1江西省南昌市二十八中教育集团联盟2023-2024学年八年级上学期语文开学测试试卷

一、语言文字运用（10分）

1．阅读下面的文字，完成各题。

山花烂漫，我们在语文的旅途上前行。万物生长，我们也在拔节。七年级下册语文带给我们太多感悟和体验。伟人的风姿，如日月当空，光芒耀眼。小人物的故事，像繁星点点，装点夜空。目．不．窥．园．的闻一多，锲．而不舍钻探古①（jí），令人敬仰；手不释卷的吕蒙，士别三日让人刮．目．相．待．；锋．芒．毕．露．的邓稼先，为国防事业沥尽心血，可．歌．可．泣．；真诚淳．朴的长妈妈，让鲁迅先生深切怀念；善良厚道的老王，让杨绛先生心生愧②（zuò）；勤劳本分的父亲，让我们看到了中国农民的缩影……他们或伟大或平凡，所以都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。我们行走在语文的路上，将漫长的岁月填充得饱满且丰厚。

（1）文中加点字“锲”“淳”的读音正确的是（）

A．qìcúnB．qièchún

C．qìchúnD．qiècún

（2）在文中横线①②处填入汉字，正确的是（）

A．籍作B．藉祚C．籍怍D．藉怍

（3）文中加点成语运用不恰当的一项是（）

A．目不窥园B．刮目相待C．锋芒毕露D．可歌可泣

（4）文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）

A．他们都伟大，所以都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。

B．他们都平凡，所以都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。

C．他们或伟大或平凡，因此唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。

D．他们或伟大或平凡，但都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。

（1）B

（2）C

（3）C

（4）D

汉字的部首与偏旁；同音字字形辨析；词义理解；褒贬色彩辨析；特定含义与使用范围的成语；词语在语境下的含义；关联词使用不当；字体书写

2．在下面文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）

一位印度诗人面对中国瓷器由衷地感叹：“聪明的中国人，你们使脚下的泥土成为珍奇的艺术。”的确，就是这毫不起眼的泥土，中国人把它做到了极致：。开窑的瞬间，一个个艺术生命破茧而出，完美呈现。这个时候，我们更应该叩拜窑的恢宏大度，燃烧自己，成就臻品。

①点火，是烧窑的点睛之笔；温控，是烧窑的关键所在。

②先要制作匣钵、垫片，以此托起瓷坯，窑便以博大的胸怀接纳一个个新生命。

③特别是从泥坯升华到瓷器，每一道工序都要精益求精。

④经过数天数夜的燃烧，接下来就是充满期待的自然冷却。

⑤上了釉的瓷坯，不能随便放进窑炉，装烧也是有严格讲究的。

A．③①②⑤④B．③⑤②①④C．②⑤①④③D．⑤②③①④

B

句子排序

3．每个学期，学校都会不定期开展“应急疏散演练”活动，有同学却说：“又没发生地震、火灾，用得着这样杞人忧天吗？”下列说法中，最能说服他的一项是（）

A．人的生命是顽强的，也是脆弱的。

B．灾难总是不期而至，我们应防患于未然，要从日常生活中学会自我保护。

C．无论遭遇多大挫折，永不放弃生的希望。

D．通过逃生演练、紧急疏散等活动实现生命的价值。

B

语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明

二、古代诗文阅读(20分)

阅读下面这首诗，完成各题。

剑门①道中遇微雨

[南宋]陆游

衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。

①剑门：剑阁、剑门关。此诗作于诗人由抗敌前线被调往后方任闲职之时。

4．下列对这首诗的理解和赏析，不．正．确．的一项是（）

A．诗人以“衣上征尘杂酒痕”开篇，描绘了人物形象。

B．“无处不”意为“处处”，诗人离开前线，万里远游，黯然神伤。

C．“此身合是诗人未”中“合”是“应该”的意思，此句是诗人无可奈何的自嘲自叹。

D．最后一句充满诗情画意，形象逼真，耐人寻味，诗人借蒙蒙细雨烘托了自己旅途遇雨的欣然自得之情。

5．说说这首诗抒发了诗人怎样的情感。

4．D

5．抒发了诗人报国无门、壮志难酬的悲愤和不能驰骋沙场，只能做骑在驴背上行吟的诗人，心有不甘又无可奈何的凄凉、惆怅。

把握古诗词曲的内容；古诗词曲表述的思想感情

阅读下面的文言文，完成各题。

王育苦学

王育①少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇③拾薪，以雇书生抄书。后截蒲④以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之。育将鬻⑤己以偿，于是郭子敬闻而嘉⑥之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕⑦伪汉，官至太傅。

①王育：东晋十六国时期的著名学者。②豕(shǐ)：猪。③暇：空闲。④截蒲：截取蒲枝。

5鬻(yù)：卖。⑥嘉：赞许。⑦仕：做官。

6．解释文中加点词的含义。

止：

遂：

至：

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

以雇书生抄书。

令育与其子同学。

8．郭子敬赞许王育的原因是什么？请用自己的话概括。

6．停止；于是，就；到

7．①(王育)用(柴草)来请书生(帮他)抄书。

②(郭子敬)让王育与他的儿子一起上学。

8．因为王育不但勤勉好学，而且勇于承担责任，宁愿卖掉自己来偿还丢失牲畜的损失。

分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词

9．补出下列句子中空缺部分。

（1）岑参《逢入京使》中的“，”抒写了诗人远涉边疆时思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。

（2）与时代同行，青少年既要有“会当凌绝顶，一览众山小”勇攀顶峰的豪情壮志，又要有陆游《游山西村》中“，”峰回路转的勇气和信心。

（3）《陋室铭》中描写陋室环境幽美的句子是：“，”

（1）马上相逢无纸笔；凭君传语报平安

（2）山重水复疑无路；柳暗花明又一村

（3）苔痕上阶绿；草色入帘青

一般性默写；理解性默写；陋室铭；逢入京使；游山西村

三、现代文阅读（30分）

阅读下面的文字，完成各题。

一个人的麦田

①我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。而我，似乎是一个孤独的“另类”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我，我虽然并不奢望父亲陪读，可见到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸，直到那年高考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。

②高考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩，回到家才惊地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快。更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。

③对于我的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓，父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我，今年麦倒伏，要用手割了，我心生忐忑——过去割麦。是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。

④六月，阳光如炽，我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，要把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡，我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援，父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。

⑤田间休息，我给父亲端上了茶水，父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。

⑥喝罢水，父亲问我：“快高考了吧？”我说，“后天。”父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒般静止，父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子，那个我帮不上。”

⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！

⑧阳光烘烤着麦田，我拖着沉沉的步子。羞愧地以备战高考的名义溜号。父亲伫立着，像一株硕大的麦穗：满身滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。

⑨那年，我考取一所重点院校，以后，求学，工作，一路栉风沐雨，我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。

10．文章标题“一个人的麦田”有何含义？

11．根据文章内容，将下列表格填写完整。

情节“我”的表现父亲的表现

回家惊讶①

②力不从心游刃有余

交流羞愧怀有歉意

测试③挥汗如雨

12．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的是（）

A．“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起收麦。

B．我“措手不及”，既是感叹时间过得快，也是感叹父亲变化大。

C．文章叙述了高考前，我和父亲一起割麦的情形，写出了我的感受和启示。

D．父亲是一个朴实的劳动者的形象，他用自己的实际行动为我树立了榜样。

13．请从修辞的角度赏析文章第④自然段划线句子。

14．请结合文章主题和下面的“链接材料”所述的情形，说说你对“陪读现象”的看法。

大部分学校特别是名校的周边，生活着“陪读”一族。这些陪读的父母，有的放弃自己宽敞舒适的安乐窝，租住在学校周边狭小的出租屋里；有的甚至辞掉自己的工作，牺牲自己的事业，全身心照顾子女的学习与生活。

10．一个人的麦田：在文中既指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田，又指我一个人赶赴的收获人生的高考。“一个人”强调每个人依靠自己的努力在自己的麦田里收获着自己的“麦子”。

11．①欣慰；②割麦；③恣意挥毫

12．A

13．运用了拟人、比喻的修辞手法。“弱不禁风”的麦子，“临阵倒戈”的镰刀，将“我”的掌心磨满水泡，将麦子、镰刀拟人化，生动形象地表述出割麦时时力不从心的样子；将父亲比作“无坚不摧的坦克，所向披靡”，生动形象写出来父亲割麦时的游刃有余。

14．陪读现象之我见：能理解天下父母对孩子的无尽关爱。是父母“望子成龙”、“望女成凤”的一种体现，既反映了父母对孩子的期望，同时也恰恰反映了父母的焦虑。陪读在某种程度上能让孩子感受到近在咫尺关怀与鼓励。不赞成，“陪读”的父母不仅自己做出来巨大的牺牲，同时也会让孩子产生无尽的依赖，不利于孩子的成长，这样的教育方式也不可取。文中的父亲选择了另一种陪伴与鼓励的方式，那就是“身教”告诉孩子：每个人都有自己的战场，都应在自己的战场上奋力挥洒，全力以赴，颗粒归仓，不负彼此的期望。

理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型

阅读下面的文字，完成各题。

晨曦里的莫高窟李宝堂

①记得第一次到莫高窟，是在上世纪70年代初，我在甘肃师范大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦萦的地方，几十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画，或现场写生，或学术交流，每次都有新的感悟和收获。

②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”，欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气……正是在这“东方民族之文艺渊海”，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。

③新中国成立后，在党和政府的关心支持下，经过几代人的精心保护和整理，莫高窟成为全世界瞩目、光彩熠熠的古代美术“博物馆”。作为甘肃的本土画家，我们有责任用画笔表述对于敦煌艺术的崇敬与理解。

④我们阅读了有关史料与书籍，领略了敦煌艺术的伟大与神奇，深为常书鸿、段文杰、樊锦诗先生的艺术人生和“夜夜敦煌入梦来”“一画入眼中，万事离心头”“我心归处是敦煌”的炽热情怀所感动。经过反复探讨，我们确定创作一幅以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。为增强现场体验，在动笔之前，我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。

⑤大约清晨七点钟，我在朋友的陪同下来到莫高窟，登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风吹拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门，由此俯瞰群山，逶迤连绵，莽莽苍苍，一派雄风。而鸣沙山和莫高窟则静静地沉浸在黎明的晨曦里。

⑥很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九层楼的宕泉河畔，在当年常书鸿先生写生过的地方，等待莫高日出的动人时刻。

⑦八点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体，连绵起伏的沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这时，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟的九层楼渐次变得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。

⑧很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景。

⑨看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。

⑩回到兰州，带着激情，我和朋友投入了创作。我们商量后决定这样描绘：一位画家伫立在莫高窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥洒。

画面上的人物形象不是很大，但姿态优美，非常醒目。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。

经过半年多紧张创作，作品终于完成了。展出后画界朋友评论，主题鲜明，形象生动，色彩强烈，具有较强的视觉冲击力和艺术感染力，使人在美的享受中产生无限遐想。

而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远镌刻在了心中。

（选自《人民日报》2022年5月24日）

15．选出下列对选文理解分析有误的一项是（）

A．第⑧段画线句子将晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，把眼前的美景比作史诗般的图画，运用了比喻的修辞手法，表述了的惊叹、喜爱与赞美。

B．第⑩段画线句子中的“凝望”形容画家深情注视眼前之景，表现了画家深情投入创作的状态，体现了画家对敦煌艺术伟大与神奇的惊叹和崇敬。

C．文题“晨曦里的莫高窟”意蕴深远，交代了文章内容、写作对象，“晨曦”是希望，是光明，是活力的象征，“晨曦里的莫高窟”象征“莫高窟”在新的时代焕发出新的生命活力。

D．全文围绕“晨曦”展开，是文章的线索也是感情的出发点，表述了对它的喜爱与赞美。

16．文章结尾写道：“把敦煌之美，永远镌刻在了心中。”请说说镌刻在心中的美指哪些美。成长生活中，你一定也有镌刻在心中的美，请简要写下来。

15．D

16．镌刻心中的美：①晨曦里的莫高窟的风景之美；②莫高窟的洞窟、壁画等艺术之美；③为莫高窟做出贡献的情怀之美。我心中的美：(言之有理即可)示例：老师坚持带我们晨练，迎着朝阳，向着梦想，我们脸上洋溢着笑容，向未来前进，这景是美的，永远镌刻在我的心中。

梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章思想倾向；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型

四、名著