2023年湖北省荆州市洪湖市沙口镇中学（贺龙中学）中考语文模拟试卷(解析)

Word文档下载后可自行编辑1/12023年湖北省荆州市洪湖市沙口镇中学（贺龙中学）中考语文模拟试卷(解析)2023年湖北省荆州市洪湖市沙口镇中心学校（贺龙中学）中考语文模拟试卷

一、语言积累。

1．给下面句子中加点字注音。

（1）那是一颗震颤的心，在世界边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

（2）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

2．在下面的横线上填入恰当的汉字。

我心有灵xī地知道他在哪儿，就飞快跑到存放眼睛的那个小房间。从飞船上的全息后视电视中能看到这样的情景：chì热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着……

3．以“阑”为部首，加上合适的偏旁组成汉字。

（1）波壮阔

（2）无耻言

（3）五彩斑

（4）系元素

4．联系学过的古诗文，将下面的文段补写完整。

西湖早春，诗人踏青而歌，。”（《钱塘湖春行》白居易）展现出一派莺争暖树、燕啄春泥的勃勃生机；夏日荷香，濂溪先生颂吟“，。”（《爱莲说》周敦颐）象征了莲花身处污浊环境而不随俗沉浮的美好品质；秋天多情，“，”（《渔家傲秋思》）体现了西北边塞秋天风光与中原不同；寒冬分别，也别具一番风味，“，。”（《白雪歌送武判官归京》岑参）以春景写冬景，以梨花喻冬雪，表现边塞特有的奇异风光。

5．下列句子没有语病的一项是（）

A．尽管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到峰顶。

B．工作压力、环境污染、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。

C．今年五一节前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行不正当竞争。

D．前期准备工作已经完成，现在，摆在翻译工面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。

二、阅读。

6．古诗文联读。

江城子密州出猎

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

湖心亭看雪

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

《关羽传》（节选）

关羽字云长，河东解人也，亡命奔涿郡。与先主寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。

建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。

初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。

羽尝为流矢所中，贯其左臂。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离盈于盘器而羽割炙引酒言笑自若。

（1）下面加点词解释有误的一项是

A.湖中人鸟声俱绝（绝：消失）

B.雾凇沆砀（沆砀：白气弥漫的样子）

C.是金陵人，客此（客此：客居此地）

D.余强饮三大白而别（强：勉强，被迫）

（2）下列各组中加点词的意义和用法都相同的一项是

A.其：问其姓氏其如土石何

B.而：余强饮三大白而别泉香而酒洌

C.焉：湖中焉得更有此人且焉置土石

D.一：上下一白而或长烟一空

（3）对《江城子密州出猎》赏析有误的一项是

A.上片叙事，写词人密州出猎的盛大场面；下片抒怀，写词人请战，情豪志壮。

B.上片中“卷平冈”三个字，极言速度之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。

C.上片结尾两句，写词人在猎场驰骋，像孙权那样英勇无比，亲自射杀了老虎。

D.下片结尾词人为自己勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，气概非凡。

（4）对《湖心亭看雪》赏析有误的一项是

A.一种手法：文章运用白描，描绘出一幅幽静深远、洁白广阔的湖山雪夜水墨画。

B.两件乐事：文章叙事简练，寥寥数语即交代了“乘舟看雪”和“亭中饮酒”两件事。

C.三位雅人：文章写人传神，仅“喃喃”一词就表现出舟子对“相公”及两位客人的羡慕和赞赏。

D.四种心境：文章感情复杂，蕴含了偶遇知音的惊喜、遗世独立的情怀、怀念故国的愁绪、人生渺茫的慨叹。

（5）下列对《关羽传》内容理解和分析不正确的一项是

A.关羽与刘备关系亲密，同床共寝，亲如兄弟。在人多众广的场合，整天侍立在刘备左右，跟随刘备应酬交接，不避艰险。

B.袁绍派遣大将军颜良到白马进攻东郡太守刘延，曹操让张辽和关羽作先锋迎击颜良。关羽远远望见了颜良的旗帜和车盖，便策马驰入千军万马之中刺杀颜良，割下颜良首级回到营中，于是解了白马之围。

C.曹操佩服关羽的为人，甚是厚待关羽。关羽也希望久留于曹操处以报答曹公的知遇之恩。只是想到与刘备兄弟情深，不能背弃兄弟，所以最终决定离开。

D.关羽中箭受伤后，医生说中的是一支毒箭，要刮去骨头上的余毒，然后这种病痛才能消除。关羽便伸出手臂让医生开刀。而关羽却切肉饮酒，谈笑自若。

（6）给文中画线的句子断句（限3处）

臂血流离盈于盘器而羽割炙引酒言笑自若

（7）用现代汉语翻译下面的句子。

天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

7．名著选读。

鲁智深大闹五台山

①只说鲁智深在亭子上坐了半日，酒却上来，下得亭子，松树根边又坐了半歇，酒越涌上来。智深把皂直裰褪膊下来，把两只袖子缠在腰里，露出脊背上花绣来，扇着两个膀子上山来。

②鲁智深看看来到山门下，两个门子远远地望见，拿着竹篦来到山门下，拦住鲁智深便喝道：“你是佛家弟子，如何噇得烂醉了上山来。你须不瞎，也见库局里贴的晓示：但凡和尚破戒吃酒，决打四十竹篦，赶出寺去；如门子纵容醉的僧人入寺，也吃十下。你快下山去，饶你几下竹篦。”鲁智深一者初做和尚，二来旧性未改，睁起双眼骂道：“直娘贼！你两个要打洒家，俺便和你厮打！”门子见势头不好，一个飞也似入来报监寺，一个虚拖竹篦拦他。智深用手隔过，叉开五指，去那门子脸上只一掌，打得踉踉跄跄。却待挣扎，智深再复一拳，打倒在山门下，只是叫苦。智深道：“洒家饶你这厮。”踉踉跄跄攧入寺里来。

③监寺听得门子报说，叫起老郎、火工、直厅轿夫三二十人，各执白木棍棒，从西廊下抢出来，却好迎着智深。智深望见，大吼了一声，却似嘴边起个霹雳，大踏步抢入来。众人初时不知他是军官出身，次后见他行得凶了，慌忙都退入藏殿里去，便把亮槅关上。智深抢入阶来，一拳一脚，打开亮槅，三二十人都赶得没路。夺条棒，从藏殿里打将出来。

④监寺慌忙报知长老。长老听得，急引了三五个侍者，直来廊下，喝道：“智深不得无礼！”智深虽然酒醉，却认得是长老，撇了棒，向前来打个问讯，指着廊下，对长老道：“智深吃了两碗酒，又不曾撩拨他们，他众人又引人来打洒家。”长老道：“你看我面，快去睡了，明日却说。”鲁智深道：“俺不看长老面，洒家直打死你那几个秃驴。”长老叫侍者扶智深到禅床上，扑地便倒了，齁齁地睡了。

⑤众多职事僧人围定长老，告诉道：“向日徒弟们曾谏长老来，今日如何？本寺那里容得这等野猫，乱了清规。”长老道：“虽是如今眼下有些啰唣，后来却成得正果。无奈何，且看赵员外檀越之面，容恕他这一番。我自明日叫去埋冤他便了。”众僧冷笑道：“好个没分晓的长老！”各自散去歇息。

⑥次日早斋罢，长老使侍者到僧堂里坐禅处唤智深时，尚兀自未起。待他起来，穿了直裰，赤着脚，一道烟走出僧堂来。侍者吃了一惊，赶出外来寻时，却走在佛殿后撒屎。侍者忍笑不住，等他净了手，说道：“长老请你说话。”智深跟着侍者到方丈，长老道：“智深虽是个武夫出身，今来赵员外檀越剃度了你，我与你摩顶受记，教你一不可杀生，二不可偷盗，三不可邪淫，四不可贪酒，五不可妄语。此五戒，乃僧家常理。出家人第一不可贪酒。你如何夜来吃得大醉，打了门子，伤坏了藏殿上朱红槅子，又把火工道人都打走了，口出喊声。如何这般所为？”智深跪下道：“今番不敢了。”长老道：“既然出家，如何先破了酒戒，又乱了清规？我不看你施主赵员外面，定赶你出寺。再后休犯。”智深起来合掌道：“不敢，不敢。”长老留在方丈里，安排早饭与他吃，又用好言语劝他。取一领细布直裰，一双僧鞋，与了智深，教回僧堂去了。

（1）选文第②③④段在情节推进上很有意思，说说你的发现。

（2）选文从酒闹到清醒，说说你读到了一个怎样的鲁智深。

（3）选文第①段中“扇”字妙绝，请你描述它表现了什么状态。

（4）长老提到的“赵员外檀越”与文殊院、鲁智深有何关联？

8．时文精读。

带雨斜开扁豆花

①刚下过一场雨，天一下子凉爽起来，漫步小道，蓦地，我看见一架扁豆花。

②扁豆栽种在一户人家的院墙边。它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬；顺了院墙边的树，爬；顺了树枝，爬；又爬上半空中的电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道的上空，就这样被扁豆们，很是诗意地搭起了一个绿篷子，上有花朵，缀着水珠，晶莹剔透地一小撮一小撮地开着。

③自始，我开始注意着这架扁豆花。秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。紫色的小花瓣，像蝶翅，在秋风里起舞翩跹，欢欣鼓舞。花落，结荚，扁豆成型。邻居家四岁的小孩，说出的话最为生动，他说那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍一抬手，就会够着路旁的那些绿月亮。邻居家那个小小孩嚷嚷着要摘，我抱起他，他一扬手，摘了一瓣，“我摘到绿月亮了。”他高兴地喊着，真是童心可爱。

④这里的扁豆，无人采摘，一任它挂着。扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆而言，是福了，它可以不受打扰地自由生长，花开花落。想着若把它摘了切成碎片，清炒一下，放点蒜苗红辣椒之类，味道会很鲜美。从前，乡下人家不把它当稀奇，煮饭时，想起扁豆来，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是墙院边，随便捋一把，洗净，搁饭锅里蒸着。饭熟，扁豆也熟了。用大碗装了，放点盐，再拌点蒜泥，那是一碗不错的菜呢！可以吃得津津有味。那时，生活困顿，缺油，难得滴上两滴香油，那味道，只一个字，香。打嘴也不丢。那是儿时的记忆。

⑤常听人说，扁豆最贱了，不管栽到哪里，只要有一方空间，无须怎么打理，都会开花结实且枝繁叶茂，生机盎然。其生命力之强，犹如野草一般。“野火烧不尽，春风吹又生”，于扁豆也是适用的。我想人也是应该这样，不管处于什么环境，都要顽强地生存，做出自己的努力，不求富贵闻达，不怨碌碌无为，走正路，不虚度年华，留下生命的足迹足矣。

⑥清代学者查学礼写过扁豆花：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。人生至秋，莫悲切，疏篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着，生命不息。

⑦大自然，是永恒的。

（1）文章以“带雨斜开扁豆花”为题，有什么作用？

（2）第③④自然段分别是从哪两个方面来写扁豆的？

（3）读全文，说说文章赞美了扁豆的哪些品质？

（4）本文的语言很有特色，细读文中A、B、C三处句子，说说你的发现。

（5）第⑥自然段中，写扁豆花的诗句，有人读出了凄凉，有人读出寥落，读出欢喜。作为读者的你读出了什么？说说你的感受。

9．报刊浏览。

材料一

一稻济天下，肝胆两昆仑

这是让亿万中国人无比悲痛的一天——5月22日，“中国肝胆外科之父”吴孟超和“杂交水稻之父”袁隆平相继离世。今天出版的报纸以不同的封面形式向两位科学巨匠致以崇高敬意。

材料二

光明时评：把人民装在心中的人必定被人民装在心中

5月22日，将是许多人都不会忘记的日子，就在这一天，把“让所有人远离饥饿作为自己毕生追求”“最大的愿望是把饭碗牢牢地掌握在我们中国人自己手上”的“杂交水稻之父”袁隆平告别了人世。

就在人们为袁隆平的逝世而哀痛不已时，又一个不幸的消息传来：时隔仅仅两分钟，曾经拯救过无数人生命的“中国肝胆外科之父”吴孟超院士，也永远告别了他坚守了70余年的手术台。一日痛失两院士，痛何以堪？各种悼念、回忆文字也纷至沓来。有人哀叹：“国士无双，精神常在。山河痛悼，举国齐悲。”

袁隆平、吴孟超何以赢得人民发自内心的爱戴？为什么在人民心中具有如此崇高的地位？因为他们两位都是有情怀、有大爱的人，因为他们心中始终都装着人民，一生都在以自己的聪明才智为人民谋福祉、做贡献。无论是直接受惠于他们的人，还是间接受惠于他们的人，即使是不相干的人，都看在眼里、记在心里，人民早已在心中为他们树立了不朽的丰碑。这也就是说：凡是把人民装在心中的人，也必定被人民装在心中！不论他是官大官小，也不管他是非亲非故。

袁隆平、吴孟超的人生，是光彩夺目的人生。他们为我们树立了学习的榜样。做人，就要做袁隆平、吴孟超这样的人，只有像他们这样活着，人生才有意义、才有价值。

只有向人民播撒大爱的人，才能换来人民的大爱：这是两位老人离世引发如此强烈的关注和巨大的哀痛带给我们的人生感悟。

（1）赏析标题：说说材料一的标题有何妙处？

（2）比较发现：说说两则材料在报道语体和角度上有何不同？

10．语用实践。

在一次家庭教育座谈会上，北大副教授丁延庆“现身说法”，坦言“女儿学习跟不上，焦虑到睡不着觉”。而重庆大学新闻学院教授、博士生导师张小强亦有“同款焦虑”：虽然指导的研究生已超过70名，依然对初中生女儿的教育束手无策。“当天给她辅导一个综合题，既包括理工科的题目，也有语文的题目，非常灵活。我觉得不难，但辅导女儿，她就是不会。我真是束手无策。”后来，张教授在辅导女儿作业的过程中接连受挫，他意识到：虽然自己是教大学生的，算是某些领域的专家，但中小学生有他们独特的心理特点、教学特点，“专业的事情应该由专业的人来做。因此，我学会了放手，把女儿的学习交给了学校的老师。”

（1）会后整理会议纪要，请你提炼出本次会议的一个关键词。

（2）如果你是教授的孩子，面对他们的焦虑，请你对父亲说一句话。

（3）教授们直率的坦言引起了广大家长的共鸣。如果你是主持人，请你以“放手”为话题劝导家长。

三、作文。（任选其一）

11．阅读下面的导语，写一篇不少于600字的作文。

初中生活就要结束了，面对那些曾经相与为伴的人或物，会有些许不舍；面对即将到来的大考，或许有人会感到焦虑和无助；看着眼前的同学，畅想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

请以“舍不得”为题，写一篇作文。

12．阅读下面的导语，写一篇不少于600字的作文。

初中生活就要结束了，面对那些曾经相与为伴的人或物，会有些许不舍；面对即将到来的大考，或许有人会感到焦虑和无助；看着眼前的同学，畅想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

临近中考，情绪焦虑的同学越来越多，班上决定采取一对一帮扶，请你选择班上的一位同学，给他写一封信，帮他缓解焦虑，增强信心。

13．阅读下面的导语，写一篇不少于600字的作文。

初中生活就要结束了，面对那些曾经相与为伴的人或物，会有些许不舍；面对即将到来的大考，或许有人会感到焦虑和无助；看着眼前的同学，畅想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

请你发挥想象，以“二十年后的同学会”为题，写一篇作文。

2023年湖北省荆州市洪湖市沙口镇中心学校（贺龙中学）中考语文模拟试卷

参考解析与试题解答

一、语言积累。

1．给下面句子中加点字注音。

（1）那是一颗震颤chàn的心，在世界边缘，俯瞰kàn那冰冷死寂、深不可测的深渊。

（2）这三种感情就像飓jù风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒bīn临绝望的边缘。

本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音，并注意在具体语境中体会读音及书写。

解析：

（1）chànkàn

（2）jùbīn

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

2．在下面的横线上填入恰当的汉字。

我心有灵xī犀地知道他在哪儿，就飞快跑到存放眼睛的那个小房间。从飞船上的全息后视电视中能看到这样的情景：chì炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着……

本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

解析：

犀炽

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

3．以“阑”为部首，加上合适的偏旁组成汉字。

（1）波澜壮阔

（2）无耻谰言

（3）五彩斑斓

（4）镧系元素

本题考查形近字辨析。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。

解析：

（1）澜

（2）谰

（3）斓

（4）镧

解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。

4．联系学过的古诗文，将下面的文段补写完整。

西湖早春，诗人踏青而歌几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（《钱塘湖春行》白居易）展现出一派莺争暖树、燕啄春泥的勃勃生机；夏日荷香，濂溪先生颂吟“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（《爱莲说》周敦颐）象征了莲花身处污浊环境而不随俗沉浮的美好品质；秋天多情，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”（《渔家傲秋思》）体现了西北边塞秋天风光与中原不同；寒冬分别，也别具一番风味，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（《白雪歌送武判官归京》岑参）以春景写冬景，以梨花喻冬雪，表现边塞特有的奇异风光。

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据题意不能出现错别字。

几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥（注意“啄”的书写）

予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖（注意“濯”的书写）

塞下秋来风景异衡阳雁去无留意（注意“衡”的书写）

忽如一夜春风来千树万树梨花开

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。

5．下列句子没有语病的一项是（）

A．尽管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到峰顶。

B．工作压力、环境污染、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。

C．今年五一节前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行不正当竞争。

D．前期准备工作已经完成，现在，摆在翻译工面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。

本题考查病句辨析。解答此类问题时，一方面要注意积累常见病句类型，掌握每种病句类型的常见设错规律，另一方面在答题时要注意“抓主干，理枝蔓”。

A.正确。

B.有误，包含关系不当，应删掉“、饮食习惯”。

C.有误，多重否定不当，应删掉“不得”。

D.有误，搭配不当，应删掉“任务”或“的问题”。

故选：A。

病句辨析是基础部分常考题型之一，常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、不合逻辑等。

二、阅读。

6．古诗文联读。

江城子密州出猎

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

湖心亭看雪

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

《关羽传》（节选）

关羽字云长，河东解人也，亡命奔涿郡。与先主寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。

建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。

初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。

羽尝为流矢所中，贯其左臂。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离盈于盘器而羽割炙引酒言笑自若。

（1）下面加点词解释有误的一项是D

A.湖中人鸟声俱绝（绝：消失）

B.雾凇沆砀（沆砀：白气弥漫的样子）

C.是金陵人，客此（客此：客居此地）

D.余强饮三大白而别（强：勉强，被迫）

（2）下列各组中加点词的意义和用法都相同的一项是D

A.其：问其姓氏其如土石何

B.而：余强饮三大白而别泉香而酒洌

C.焉：湖中焉得更有此人且焉置土石

D.一：上下一白而或长烟一空

（3）对《江城子密州出猎》赏析有误的一项是C

A.上片叙事，写词人密州出猎的盛大场面；下片抒怀，写词人请战，情豪志壮。

B.上片中“卷平冈”三个字，极言速度之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。

C.上片结尾两句，写词人在猎场驰骋，像孙权那样英勇无比，亲自射杀了老虎。

D.下片结尾词人为自己勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，气概非凡。

（4）对《湖心亭看雪》赏析有误的一项是C

A.一种手法：文章运用白描，描绘出一幅幽静深远、洁白广阔的湖山雪夜水墨画。

B.两件乐事：文章叙事简练，寥寥数语即交代了“乘舟看雪”和“亭中饮酒”两件事。

C.三位雅人：文章写人传神，仅“喃喃”一词就表现出舟子对“相公”及两位客人的羡慕和赞赏。

D.四种心境：文章感情复杂，蕴含了偶遇知音的惊喜、遗世独立的情怀、怀念故国的愁绪、人生渺茫的慨叹。

（5）下列对《关羽传》内容理解和分析不正确的一项是C

A.关羽与刘备关系亲密，同床共寝，亲如兄弟。在人多众广的场合，整天侍立在刘备左右，跟随刘备应酬交接，不避艰险。

B.袁绍派遣大将军颜良到白马进攻东郡太守刘延，曹操让张辽和关羽作先锋迎击颜良。关羽远远望见了颜良的旗帜和车盖，便策马驰入千军万马之中刺杀颜良，割下颜良首级回到营中，于是解了白马之围。

C.曹操佩服关羽的为人，甚是厚待关羽。关羽也希望久留于曹操处以报答曹公的知遇之恩。只是想到与刘备兄弟情深，不能背弃兄弟，所以最终决定离开。

D.关羽中箭受伤后，医生说中的是一支毒箭，要刮去骨头上的余毒，然后这种病痛才能消除。关羽便伸出手臂让医生开刀。而关羽却切肉饮酒，谈笑自若。

（6）给文中画线的句子断句（限3处）

臂血流离盈于盘器而羽割炙引酒言笑自若

（7）用现代汉语翻译下面的句子。

天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰，头戴华美鲜艳的帽子，身穿貂鼠皮衣，带着浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为了报答百姓随行出猎的厚意，我决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的英姿。

我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，两鬓微微发白，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样信任我呢？那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，射向西夏军队。

崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，我看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”

关羽字云长，本字长生，河东解县人。逃命到涿郡。刘备与他同床共寝，亲如兄弟。在人多众广的场合，整天侍立在刘备左右，跟随刘备应酬交接，不避艰险。

建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。曹操活捉关羽而回，任命关羽为偏将军，待他非常客气。袁绍派遣大将军颜良到白马进攻东郡太守刘延，曹操让张辽和关羽作先锋迎击颜良。关羽远远望见了颜良的旗帜和车盖，便策马驰入千军万马之中刺杀颜良，割下颜良首级回到营中，袁绍的众多将领没有人能够抵挡他，于是解了白马之围。曹操当即上表奏请朝廷封关羽为汉寿亭侯。

当初，曹操佩服关羽的为人，而观察他的心情神态并无久留之意，对张辽说：“你用私人感情去试着问问他。”不久张辽询问关羽，关羽感叹地说：“我非常清楚曹公待我情义深厚，但是我受刘将军的深恩，发誓与他同生死，不能背弃他。我终将不能留下，我必当立功来报答曹公后才离开。”张辽将关羽的话回报给曹操，曹操认为他是义士。

关羽曾被乱箭射中，箭穿过他的左臂。医生说：“箭头上有毒，毒素深入到了骨头里面，应当割开手臂到受伤处，刮去骨头上的余毒，然后这种病痛才能消除。”关羽便伸出手臂让医生开刀。当时关羽正好请了将领们宴饮，手臂上的血往下流，滴满了一盘子，而关羽却切肉饮酒，谈笑自若。

（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

ABC.正确；

D.有误，强：尽力。

故选：D。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

A.其：他/加强语气；

B.而：表承接关系/表并列关系；

C.焉：怎么/哪里；

D.一：全/全。

故选：D。

（3）本题考查对诗词内容的理解。

ABD.正确；

C.有误，“亲射虎，看孙郎”，是说词人为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎。而不是说他已经亲自射杀了老虎。

故选：C。

（4）本题考查学生对文章内容的赏析能力。

ABD.正确；

C.有误，“喃喃”一词形容舟子自言自语、大惑不解之状。

故选：C。

（5）本题考查对文章内容的理解。

ABD．正确；

C．有误，“关羽也希望久留于曹操处以报答曹公的知遇之恩”有误，据原文“吾要当立效以报曹公乃去”可知，关羽希望立功来报答曹公后才离开。

故选：C。

（6）本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：手臂上的血往下流，滴满了一盘子，而关羽却切肉饮酒，谈笑自若。故断为：臂血流离/盈于盘器/而羽割炙引酒/言笑自若。

（7）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

重点词：一，全；惟，只。句意：天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

解析：

（1）D

（2）D

（3）C

（4）C

（5）C

（6）臂血流离/盈于盘器/而羽割炙引酒/言笑自若

（7）天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

“而”的用法：

①学而不思则罔。（而：表示转折关系）

②温故而知新。（而：表示承接关系）

③杂然而前陈者。（而：表示修饰关系）

④博学而笃志。（而：表示并列关系）

7．名著选读。

鲁智深大闹五台山

①只说鲁智深在亭子上坐了半日，酒却上来，下得亭子，松树根边又坐了半歇，酒越涌上来。智深把皂直裰褪膊下来，把两只袖子缠在腰里，露出脊背上花绣来，扇着两个膀子上山来。

②鲁智深看看来到山门下，两个门子远远地望见，拿着竹篦来到山门下，拦住鲁智深便喝道：“你是佛家弟子，如何噇得烂醉了上山来。你须不瞎，也见库局里贴的晓示：但凡和尚破戒吃酒，决打四十竹篦，赶出寺去；如门子纵容醉的僧人入寺，也吃十下。你快下山去，饶你几下竹篦。”鲁智深一者初做和尚，二来旧性未改，睁起双眼骂道：“直娘贼！你两个要打洒家，俺便和你厮打！”门子见势头不好，一个飞也似入来报监寺，一个虚拖竹篦拦他。智深用手隔过，叉开五指，去那门子脸上只一掌，打得踉踉跄跄。却待挣扎，智深再复一拳，打倒在山门下，只是叫苦。智深道：“洒家饶你这厮。”踉踉跄跄攧入寺里来。

③监寺听得门子报说，叫起老郎、火工、直厅轿夫三二十人，各执白木棍棒，从西廊下抢出来，却好迎着智深。智深望见，大吼了一声，却似嘴边起个霹雳，大踏步抢入来。众人初时不知他是军官出身，次后见他行得凶了，慌忙都退入藏殿里去，便把亮槅关上。智深抢入阶来，一拳一脚，打开亮槅，三二十人都赶得没路。夺条棒，从藏殿里打将出来。

④监寺慌忙报知长老。长老听得，急引了三五个侍者，直来廊下，喝道：“智深不得无礼！”智深虽然酒醉，却认得是长老，撇了棒，向前来打个问讯，指着廊下，对长老道：“智深吃了两碗酒，又不曾撩拨他们，他众人又引人来打洒家。”长老道：“你看我面，快去睡了，明日却说。”鲁智深道：“俺不看长老面，洒家直打死你那几个秃驴。”长老叫侍者扶智深到禅床上，扑地便倒了，齁齁地睡了。

⑤众多职事僧人围定长老，告诉道：“向日徒弟们曾谏长老来，今日如何？本寺那里容得这等野猫，乱了清规。”长老道：“虽是如今眼下有些啰唣，后来却成得正果。无奈何，且看赵员外檀越之面，容恕他这一番。我自明日叫去埋冤他便了。”众僧冷笑道：“好个没分晓的长老！”各自散去歇息。

⑥次日早斋罢，长老使侍者到僧堂里坐禅处唤智深时，尚兀自未起。待他起来，穿了直裰，赤着脚，一道烟走出僧堂来。侍者吃了一惊，赶出外来寻时，却走在佛殿后撒屎。侍者忍笑不住，等他净了手，说道：“长老请你说话。”智深跟着侍者到方丈，长老道：“智深虽是个武夫出身，今来赵员外檀越剃度了你，我与你摩顶受记，教你一不可杀生，二不可偷盗，三不可邪淫，四不可贪酒，五不可妄语。此五戒，乃僧家常理。出家人第一不可贪酒。你如何夜来吃得大醉，打了门子，伤坏了藏殿上朱红槅子，又把火工道人都打走了，口出喊声。如何这般所为？”智深跪下道：“今番不敢了。”长老道：“既然出家，如何先破了酒戒，又乱了清规？我不看你施主赵员外面，定赶你出寺。再后休犯。”智深起来合掌道：“不敢，不敢。”长老留在方丈里，安排早饭与他吃，又用好言语劝他。取一领细布直裰，一双僧鞋，与了智深，教回僧堂去了。

（1）选文第②③④段在情节推进上很有意思，说说你的发现。

（2）选文从酒闹到清醒，说说你读到了一个怎样的鲁智深。

（3）选文第①段中“扇”字妙绝，请你描述它表现了什么状态。

（4）长老提到的“赵员外檀越”与文殊院、鲁智深有何关联？

这是《水浒传》中关于鲁智深大闹五台山的段情节。主要描述了鲁智深大闹五台山的故事。写鲁智深喝完酒，酒劲上来看返回寺院，门子见状阻拦，鲁智深反打门子，惊扰到长老，送至房间便酒意大发睡去了，后被长老劝诫。

（1）本题考查学生对文章的理解。这里要求学生仔细阅读②③④段，主要讲述了鲁智深醉酒后与寺庙僧人的冲突，下文讲长老对他的劝诫，即可得出解析。

（2）本题考查对人物形象的赏析。“智深用手隔过，叉开五指，去那门子脸上只一掌，打得踉踉跄跄。却待挣扎，智深再复一拳，打倒在山门下，只是叫苦”可知，他酒后的洒脱与武艺高强，“智深跪下道：‘今番不敢了’”可知，酒醒后的敢做敢当。

（3）本题考查对文章重点字词的赏析。“扇着两个膀子上山来”“扇”字描述出了鲁智深醉酒之后的状态，刻画出了鲁智深豪放的个性。

（4）本题考查学生对名著的掌握。这里学生需要结合自己的积累，围绕“赵员外重修文殊院”与“赵员外引荐鲁智深″展开。

解析：

（1）这里的②③④段主要讲述了鲁智深醉酒后与寺庙僧人的冲突，突出了鲁智深洒脱，不拘泥于常规的个性，为后文长老对他的劝诫奠定基础。

（2）一个武功高强，随性洒脱，在醉酒后不拘泥于世俗规矩，醒酒之后又能正视自己的错误的鲁智深。

（3）这个“扇”字描述出了鲁智深醉酒之后的状态，刻画出了鲁智深的形象，突出了鲁智深的豪放的个性。

（4）第一，赵员外重修了五台山上的文殊院。第二，赵员外和鲁智深本没有什么关系，鲁智深拳打镇关西，救了金翠莲，而后金翠莲嫁给了赵员外，由于鲁智深打死了镇关西，有金翠莲的那层报恩思想，所以赵员外引荐鲁智深去五台山出家。第三，正是因为鲁智深是由赵员外引荐，而赵员外又因重修文殊院而对寺庙有恩，所以在鲁智深破戒后，也没有将其逐出寺庙。

语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。

8．时文精读。

带雨斜开扁豆花

①刚下过一场雨，天一下子凉爽起来，漫步小道，蓦地，我看见一架扁豆花。

②扁豆栽种在一户人家的院墙边。它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬；顺了院墙边的树，爬；顺了树枝，爬；又爬上半空中的电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道的上空，就这样被扁豆们，很是诗意地搭起了一个绿篷子，上有花朵，缀着水珠，晶莹剔透地一小撮一小撮地开着。

③自始，我开始注意着这架扁豆花。秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。紫色的小花瓣，像蝶翅，在秋风里起舞翩跹，欢欣鼓舞。花落，结荚，扁豆成型。邻居家四岁的小孩，说出的话最为生动，他说那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍一抬手，就会够着路旁的那些绿月亮。邻居家那个小小孩嚷嚷着要摘，我抱起他，他一扬手，摘了一瓣，“我摘到绿月亮了。”他高兴地喊着，真是童心可爱。

④这里的扁豆，无人采摘，一任它挂着。扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆而言，是福了，它可以不受打扰地自由生长，花开花落。想着若把它摘了切成碎片，清炒一下，放点蒜苗红辣椒之类，味道会很鲜美。从前，乡下人家不把它当稀奇，煮饭时，想起扁豆来，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是墙院边，随便捋一把，洗净，搁饭锅里蒸着。饭熟，扁豆也熟了。用大碗装了，放点盐，再拌点蒜泥，那是一碗不错的菜呢！可以吃得津津有味。那时，生活困顿，缺油，难得滴上两滴香油，那味道，只一个字，香。打嘴也不丢。那是儿时的记忆。

⑤常听人说，扁豆最贱了，不管栽到哪里，只要有一方空间，无须怎么打理，都会开花结实且枝繁叶茂，生机盎然。其生命力之强，犹如野草一般。“野火烧不尽，春风吹又生”，于扁豆也是适用的。我想人也是应该这样，不管处于什么环境，都要顽强地生存，做出自己的努力，不求富贵闻达，不怨碌碌无为，走正路，不虚度年华，留下生命的足迹足矣。

⑥清代学者查学礼写过扁豆花：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。人生至秋，莫悲切，疏篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着，生命不息。

⑦大自然，是永恒的。

（1）文章以“带雨斜开扁豆花”为题，有什么作用？

（2）第③④自然段分别是从哪两个方面来写扁豆的？

（3）读全文，说说文章赞美了扁豆的哪些品质？

（4）本文的语言很有特色，细读文中A、B、C三处句子，说说你的发现。

（5）第⑥自然段中，写扁豆花的诗句，有人读出了凄凉，有人读出寥落，读出欢喜。作为读者的你读出了什么？说说你的感受。

本文扁豆花能在深秋的斜风细雨中努力开放，生机勃勃，姿态美丽。文章启示我们要像扁豆花一样，不管处于什么环境，都要努力生存和发展，去绽放自己的生命之花。不应碌碌无为、虚度年华，不为富贵与闻达，要走出自己的生命之路，留下自己的生命足迹。

（1）本题考查标题作用分析。文章的线索，本文以“扁豆”为主题，围绕扁豆写了的所思所感；凸显了扁豆花在风雨中绽放的积极姿态；凸显出扁豆花不畏风雨，积极生长的品质；引用诗句增添了文章的诗意，进而引发读者的阅读兴趣。

（2）本题考查文章内容分析。第三段主要是从扁豆不同时期的外观来写的，突出了扁豆的形美。如紫色的扁豆花、月亮似的扁豆荚等，还写邻居家孩子摘扁豆的情节；第四段则从回忆扁豆的吃法出发，写了扁豆的味香。

（3）本题考查文章内容概括。结合“不管处于什么环境，都要顽强生存，做出自己的努力，不求富贵闻达，不怨碌碌无为”分析，坚韧顽强，不求富贵，积极向上。

（4）本题考查句子赏析。A句“顺了院墙，爬；顺了院墙边的树，爬；顺了树枝，爬；又爬上半空中的电线上去了”语言活泼灵动，多用短句，简洁明快；B句运用比喻手法，把扁豆花紫色花瓣比作“蝶翅”，形象生动地表现了扁豆花色彩的绚丽和形态的可爱；使用拟人的手法，写扁豆花“起舞翩跹，欢欣鼓舞”形象生动表现了扁豆花的勃勃生机和乐观向.上的精神。C句“打嘴也不丢”语言亲切自然，富于口语化的特点。

（5）本题考查阅读感悟。这是一道开放性试题，解析不唯一。可根据自己的感受作答即可。示例：我读出了扁豆花的坚守，扁豆花能在深秋的斜风细雨中努力开放，生机勃勃，姿态美丽。

解析：

（1）揭示文章内容，凸显扁豆花在风雨中积极绽放的姿态；引用诗句，增添了文章的诗意，激发读者的阅读兴趣。

（2）第③段写了扁豆的形美，第④段写了扁豆的味香。

（3）坚韧顽强，不求富贵，积极向上。

（4）从A句可以看出本文语言活泼灵动，简洁明快；从B句可以看出本文善用修辞，语言生动形象；从C句可以看出本文语言亲切自然，富于口语化。

（5）示例：我读出了倔强，因为扁豆花不畏秋风冷雨，虽然身处疏篱外，但依然在雨中顽强地开放。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

9．报刊浏览。

材料一

一稻济天下，肝胆两昆仑

这是让亿万中国人无比悲痛的一天——5月22日，“中国肝胆外科之父”吴孟超和“杂交水稻之父”袁隆平相继离世。今天出版的报纸以不同的封面形式向两位科学巨匠致以崇高敬意。

材料二

光明时评：把人民装在心中的人必定被人民装在心中

5月22日，将是许多人都不会忘记的日子，就在这一天，把“让所有人远离饥饿作为自己毕生追求”“最大的愿望是把饭碗牢牢地掌握在我们中国人自己手上”的“杂交水稻之父”袁隆平告别了人世。

就在人们为袁隆平的逝世而哀痛不已时，又一个不幸的消息传来：时隔仅仅两分钟，曾经拯救过无数人生命的“中国肝胆外科之父”吴孟超院士，也永远告别了他坚守了70余年的手术台。一日痛失两院士，痛何以堪？各种悼念、回忆文字也纷至沓来。有人哀叹：“国士无双，精神常在。山河痛悼，举国齐悲。”

袁隆平、吴孟超何以赢得人民发自内心的爱戴？为什么在人民心中具有如此崇高的地位？因为他们两位都是有情怀、有大爱的人，因为他们心中始终都装着人民，一生都在以自己的聪明才智为人民谋福祉、做贡献。无论是直接受惠于他们的人，还是间接受惠于他们的人，即使是不相干的人，都看在眼里、记在心里，人民早已在心中为他们树立了不朽的丰碑。这也就是说：凡是把人民装在心中的人，也必定被人民装在心中！不论他是官大官小，也不管他是非亲非故。

袁隆平、吴孟超的人生，是光彩夺目的人生。他们为我们树立了学习的榜样。做人，就要做袁隆平、吴孟超这样的人，只有像他们这样活着，人生才有意义、才有价值。

只有向人民播撒大爱的人，才能换来人民的大爱：这是两位老人离世引发如此强烈的关注和巨大的哀痛带给我们的人生感悟。

（1）赏析标题：说说材料一的标题有何妙处？

（2）比较发现：说说两则材料在报道语体和角度上有何不同？

本文是以“‘中国肝胆外科之父’吴孟超和‘杂交水稻之父’袁隆平相继离世”为主题的材料阅读。第一题考查标题分析，第二题考查阅读比较。

（1）“一稻济天下，肝胆两昆仑”前后都是五个字，句式对仗整齐。“一稻”“肝胆”概括了两位科学巨匠在各自领域的伟大贡献，“两昆仑”表述人们对两位科学巨匠的崇高敬意。

（2）结合“这是让亿万中国人无比悲痛的一天——5月22日，‘中国肝胆外科之父’吴孟超和‘杂交水稻之父’袁隆平相继离世。今天出版的报纸以不同的封面形式向两位科学巨匠致以崇高敬意”分析，材料一篇幅短小，体裁是消息，报道报纸以不同的形式向两位科学巨匠致以崇高敬意；结合“光明时评：把人民装在心中的人必定被人民装在心中”分析，材料二具有针对性，在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者；立意新颖，论述精当，体裁是评论，由两位科学巨匠告别人世，引发对人生的意义、价值的思考和评论。

解析：

（1）句式对仗整齐，概括了两位科学巨匠在各自领域的伟大贡献，表述人们的崇高敬意。

（2）材料一是消息，报道报纸以不同的形式向两位科学巨匠致以崇高敬意；材料二是评论，由两位科学巨匠告别人世，引发对人生的意义、价值的思考和评论。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表述自己的见解。

10．语用实践。

在一次家庭教育座谈会上，北大副教授丁延庆“现身说法”，坦言“女儿学习跟不上，焦虑到睡不着觉”。而重庆大学新闻学院教授、博士生导师张小强亦有“同款焦虑”：虽然指导的研究生已超过70名，依然对初中生女儿的教育束手无策。“当天给她辅导一个综合题，既包括理工科的题目，也有语文的题目，非常灵活。我觉得不难，但辅导女儿，她就是不会。我真是束手无策。”后来，张教授在辅导女儿作业的过程中接连受挫，他意识到：虽然自己是教大学生的，算是某些领域的专家，但中小学生有他们独特的心理特点、教学特点，“专业的事情应该由专业的人来做。因此，我学会了放手，把女儿的学习交给了学校的老师。”

（1）会后整理会议纪要，请你提炼出本次会议的一个关键词。

（2）如果你是教授的孩子，面对他们的焦虑，请你对父亲说一句话。

（3）教授们直率的坦言引起了广大家长的共鸣。如果你是主持人，请你以“放手”为话题劝导家长。

（1）本题考查关键词语的提炼。材料的关键词语是能体现材料主要内容的词语，有高度的概括性。仔细阅读材料可知，这则材料写的是丁延庆、张小强两大教授“现身说法”，分别讲了辅导自己孩子学习，却感到束手无策的事情，表现出了“教育焦虑”，据此分析概括即可。

（2）本题考查口语交际。面对父亲的焦虑，作为教授的孩子，你会怎么和父亲说？宽慰父亲，并正确评价自己，表明自己的奋斗决心，让父亲重新审视自己，认识自己。语言婉转，态度和气。

（3）本题考查语言表述。围绕“放手”这个话题进行劝导，注意说话的态度语气，观点要明确，理由成分，言简意赅，语言通顺。

解析：

（1）教育焦虑

（2）示例：爸爸，您得接受我是个普通人的事实，才不至于我们都焦虑。当然，我会努力向上，过好自己的人生。

（3）示例：各位家长，对于孩子的教育我们要学会适当放手。不是人人都是精英，不必把自己的理想和要求强加在孩子身上。当然接受事实、放手并不等于“学会认命”。并不是很多人理解的“躺平”，什么也不做。而是接受孩子是个普通人的事实，与自己和解，也与孩子和解。这是一种理性而睿智的态度。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

三、作文。（任选其一）

11．阅读下面的导语，写一篇不少于600字的作文。

初中生活就要结束了，面对那些曾经相与为伴的人或物，会有些许不舍；面对即将到来的大考，或许有人会感到焦虑和无助；看着眼前的同学，畅想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

请以“舍不得”为题，写一篇作文。

这是一篇命题作文。请以“舍不得”为题，写一篇作文。初中生活就要结束了，面对那些曾经相与为伴的人或物，会有些许不舍。我们可以赠送离别祝福，留念初中岁月。审题的关键词语是“初中生活”，这个词语规定了本次作文应以写人记事为主，这个题目贴近学生生活，容易写出真情实感，以真情来打动读者。文章可以具体写初中生活一件事或一个人，也可以并列详写两个或三个同学，不同人，不同事，不同特点。通过回忆来表述依依不舍之情。文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，采用可按事情的发生发展顺序来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。

舍不得

时光匆匆流逝，带走了三年的光阴，却带不走那些美好的回忆。岁月如歌，一曲终了，却让人回味无穷。

“起立!”一转头，便看见班长那英俊的身姿。他扭过头，脸上略带微笑，嘴上露出两颗虎牙，显得傻乎乎，可爱极了!

但是，不要看他一副虎头虎脑的样子，他却有着强大的说服力。每当同学们在题海中游荡得筋疲力竭的时候，班长会跃出水面强有力的说：“不拼不搏，人生白活；不苦不累，人生无味；经不起一点点的坎坷，怎能经得起人生的波折!”同学们的小宇宙都被触发了。这就是我们的班长。

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下。”悠悠的歌声飘满了整个教室。那如夜莺般的歌声，犹如暖冬的太阳打破了同学们的黑白世界，带来了一缕缕阳光。丝丝温暖，犹如潺潺流水，灌溉着干涸的原田。同学们面对枯燥无味的书本而感觉到烦躁时，这般甜美的噪音，总是在第四组的数第二张座位发出的。这便是我们的文艺委员。

“立正!”抬起头，便看见体育委员那健壮的体格。昂首挺胸，一副端庄，严肃的样子，像是一位久经沙场的老兵。阳光从他身上映过，反射出灿烂，夺目的金光。他有着一颗负责的心，与他交往会有很大的安全感。“啊!”我一跃，一蹬，一扭，砸到了地上。顿时间，我的右腿感觉到痛不欲生，犹如刀割。正在打篮球的体育委员，听到有同学受伤了，立马以百米冲剌的速度向我狂奔而来。询问了事情的缘由。他打开了双手，柔软的双臂，把我挽在了怀里。他探出小脑袋，咪着小眼睛轻声的说；“不要乱动哦，乖给我躺着。”就这样，体育委员不快不慢地把我送到了医务室。

世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。他们都有着自己独特的地方，定格在我们的记忆里。岁月如歌，一曲终了，人终会散尽，但永远不会散去的，是那美好的回忆以及依依不舍之情。

此文选取了身边最熟悉的三个同学，也是自己的好友来进行构思，选取了发生在身边的真实的事件来写，写来得心应手，能够真情流露。其中人物的描写非常细致。文章结尾用比喻的修辞，语言生动形象，体现了深厚的语言文字功底。

12．阅读下面的导语，写一篇不少于600字的作文。

初中生活就要结束了，面对那些曾经相与为伴的人或物，会有些许不舍；面对即将到来的大考，或许有人会感到焦虑和无助；看着眼前的同学，畅想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

临近中考，情绪焦虑的同学越来越多，班上决定采取一对一帮扶，请你选择班上的一位同学，给他写一封信，帮他缓解焦虑，增强信心。

这是一篇材料作文。临近中考，情绪焦虑的同学越来越多，班上决定采取一对一帮扶，请你选择班上的一位同学，给他写一封信，帮他缓解焦虑，增强信心。我们可以以“永不言弃，方可成功”为主题，给同学写一封信。这封书信的主题“永不言弃，方可成功”意思是要想获得成功必须付出坚持不懈的努力；有不服输的意志、坚定的信念才能取得最后的成功……我们可以从中选择一个主题进行选材构思。比如以“永不言弃，方可成功”为题目，可以从生活中选材，以生活中的人物或者历史上的名人轶事来论述主题。首段可以用一组排比句来引出主题，起到总领全文的作用，彰显自己的写作功底。文中写人记事，围绕自己在学习生活中的经历和体会来组织材料，或者引用古人事迹，旁征博引，写出真情实感。文末可以以议论或抒情来结尾升华主题，总结全文。注意书信的格式。

永不言弃，方可成功

亲爱的同学