人教版四年级英语上册教案全册

板书设计：

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ZhangPeng203832

Amy35124210

课题：第一课时教学设计方案

教学目标：

.能听懂会说.......

.会用，，，，等词简要描述一个人的模样和特征。

.能听、说、认读单词和词组：，，，，，

教学重点：

•句型：’‘

.词汇：，，，

教学难点：

・发音：，

.名词复数的运用

教具打算：

.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

.,,,的面具或头饰

.教材相配套的教学课件[,'/]

.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（）

.猜谜语。老师说，学生猜。

0

.（）

.老师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：.老师再出示长颈鹿

和梅花鹿的图片，让学生说出：

.复习单词，，，，，并说出中文意思。

（二）呈现新课。

.老师出示的面具，问：学生回答:。老师说：.（一边说一边做动作扶

植学生理解）

老师出示的面具，问：学生回答:。老师说：.（一边说一边做动作扶植学

生理解）

老师同时拿着两个面具，说：..

.让学生看着面具在老师的提示下学说：・・・

.让学生指着班里的同学说：.•老师出示单词卡教读，和。（把单词卡

贴在黑板上）

.老师出示和的面具，问学生答：，。老师把面具贴到黑板上相应的单词前,

激励学生说出

.老师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：..并让学生指着班里的同学学

说这两句话。老师出示单词卡教读和。老师要提示学生在读时，留意咬舌尖儿。

.老师出示和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：..

.老师把右手的食指放在嘴上，做出让学生宁静的动作，让学生说出单词。并出

示单词卡，让学生认读。（把单词卡贴到黑板上）再把的面具贴到这个单词前，让学生

说出：.让学生翻译中文。

.老师导入课文对话：.你能依据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课

件［'］老师问：（板书）

・听录音带，跟读对话。[']

.老师：你能依据我的描述猜出这个人是谁吗？..（板书）

.让学生仿照课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练0

t

老师出示第一组单词：，，，，.

老师出示第二组单词：，一

老师出示第三组单词：，，一，

（四）扩展性活动0

为爸爸、妈妈画像

老师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸

或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一样的。

板书设计：'''

作业布置：

教学后记：四会词句基本上驾驭。

课题：第二课时教学设计方案

教学目标：

.能听懂、会说’......

.能听、说、认读.’.…

教学重点：

•句型:

.词汇：，

教学难点：

.发音：，的尾音

.句型：…

教具打算：

.几张班里同学的照片

.和他妈妈的面具或图片。

.教材相配套的教学课件[,']

.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（）

.问答练习：’

.做“猜人”的嬉戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这

个人是谁。

尽量多做几组，练习句型’…

（二）呈现新课（）

.新课导入。老师先自我介绍‘….，然后提问一名男生‘该名学生回答问题后,

老师对大家说：老师问学生：’启发学生回答：…老师接着指其他男生,

让学生回答：’老师再指另一个男生，让一个学生问‘另一个学生回答..（多做

几组）

.老师指着一个女生说：’......然后问学生：’？让学生试着回答：…老

师再指几个女生问：‘让学生两人一组做’…的问答练习。

.老师出示课文人物面具，让学生做问答：

出示班里某个学生的照片，老师说：，

.教读单词

.老师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学学问对这个学生进行

描述。

例如：.

.老师出示的面具问：‘学生回答.老师再出示他妈妈的面具，说：

'.•说明.老师：，.（这时老师可以指一指教室里的国旗，扶植学

生理解）教读单词。

.让学生观看教学课件[运用与教材相配套的教学课件’]

.让学生就对话内容回答问题。

（说明单词。老师：…・•••，・，.）

・听录音，跟读对话。

.让学生表演课文对话。

（三）趣味操练。

.做“猜人"嬉戏。与‘部分相结合。让一个学生来描述自己的挚友，其他同学要

依据描述猜出这个人是谁。如：

.听音猜人。老师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英

语跟他说一句话。猜的学生要依据说话人的声音推断性别其他学生推断或。假如回

答对了，全班同学再问：‘猜的学生要接着回答出说话人的姓名。全班同学用.或来

推断对错。猜的学生规定有次机会，假如回答次还猜不出来，就算输了。

（四）扩展性活动（）

嬉戏：玩纸牌

同桌、两人各做一套课文人物的卡片。让抽一张（留意抽出卡片时不能翻过来看），

问：‘让回答：…假如答对就得到这张卡片，然后让抽卡片猜名字。最终看谁得

的卡片多。

板书设计：

作业布置：

教学后记：学生基本上驾驭新单词与新句子.

课题：第三课时教学设计方案

教学目标：

.能认读并会书写大小写，，，。能听懂、会说单词：，。

・会拼法单词：，

.进一步培育学生良好的书写习惯。

教学重点：学习书写英文字母，…的大小写和学习拼法单词：，

教学难点：

.大写的笔顺和小写的书写格式。

.单词，的发音。

教具打算:

.图片，，，，，

.写有大小写，一的字母卡

.单词卡，

.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（）

.听写。老师发给学生每人一张四线三格纸，老师随意读出字母，学生要在纸

上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给老师。

.老师出示字母卡让学生认读字母。

.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单

词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课0

.教写字母（出示字母课件）和教学单词

老师问学生：学生回答：，.

老师出示图片，学生说出。

老师让学生说一说和的第一个字母是什么。学生回答:。老师出示单词卡，让学生

认读。然后，老师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。

老师说：今日我们再来学习一个以字母打头的单词。老师拿出一把小勺，教说。

留意在这个单词中的发音。

老师：这三个词都是以字母打头的单词。谁还记得怎样写大小？可让学生书空或

在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，老师可再找其他学生

书写。

老师在四线三格中教写字母大小写。

.教写字母。（出示字母课件）老师出示图片，让学生说出单词。

老师指着教室里的电视，问学生：’让学生说出单词。

老师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。

老师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答:。

老师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书

空。老师在四线三格中教写字母大小写。教写中告知学生大写第一笔写横，第二笔写

竖。小写第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间起先。

.教写字母。（出示字母课件）老师出示图片，让学生说出单词。

老师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字。

老师一边做动作一边说：

老师让学生说出，，这三个单词的第一个字母是。

老师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书

空。老师在四线三格中教写字母大小写。老师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让

学生分辨。告知学生我们要学写手写体，大写的第二笔是竖。

.教写字母和教学单词。（出示字母课件）老师出示图片，让学生说出，.

老师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出后，老师出示字母

卡，让学生辨别字母的大小写。

老师说：今日我们再来学习一个以字母打头的单词。出示图片问学生：学

生回答出后，老师说：’.教读单词，并让学生说一说中文。

老师：这三个词都是以字母打头的单词。谁还记得怎样写大小写？让学生书空或

在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，老师可再找其他学生

书写。

老师在四线三格中教写字母大小写。

.让学生在练习本上把所学字母每个写一行。老师在教室中巡察，与时给学生进

行辅导。

.让学生听录音带跟读仿照。

.学习拼法单词，。

老师出示单词卡，，让学生认读。

老师让学生看单词回答：学生回答后，让他们拼读单词。

老师让学生在四线三格中默写字母，，，，，，，，，，

老师教学生在四线三格中书写单词。告知学生首先要把每个字母书写正确，然后

依据单词的拼法把字母写在一起，留意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（）

嬉戏：看谁拿得快

老师可将字母，一的大小写字母打乱依次分别贴在黑板上，然后请两组学生，每

组名出列。老师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写

与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最终结

果，给与优胜小组嘉奖。

嬉戏：拼图说单词

老师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图竞赛。拼出

后让学生说出单词以与该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说

出字母加一分，最终看哪个小组得分最多，哪个小组就取得成功。

（四）扩展性活动（）

.把课前打算好的小绳或细线分发给学生。

.告知学生要按指令用小绳摆出字母。

.老师说："."学生要快速摆出。

.接着活动，直到复习完全部学过的字母。

板书设计：

作业布置：

教学后记：学生基本上驾驭新单词与新句子.

课题：第四课时教学设计方案

教学目标：

.能听懂会说…

.能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。

.能听、说、认读单词和词组：，，，，

教学重点：

.句型：…

.词汇：…，

教学难点：

.发音：，

.动词的第三人称单数

教具打算：

.图片：内容见页’部分

.和的面具

.教材相配套的教学课件[,'/]

.教材相配套的教学录音带

.录有音乐的录音带

教学过程：

（一）热身/复习（）

.复习有关的单词。老师：

.听录音，让学生仿照录音内容做对话。［运用第二册‘教学录音带］

（二）呈现新课。

.老师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），

并贴到黑板上。老师指着图说：.重复两遍之后，问学生：引导学生说出：，.

老师指着这个学生说：.然后让学生重复老师的这句话。

.老师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：.？

老师先让一个学生回答问题，再让另一个学生依据他/她的回答说出：.

.老师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生老

师先让一个学生回答问题，再让另一个学生依据他/她的回答说出：

.老师分别出示画画和玩计算机嬉戏的图片，并贴到黑板上。问学生：老师

先让一个学生回答问题，再让另一个学生依据他/她的回答说出：.

老师要与时订正学生的错误发音，后的不要给学生讲语法，但要让学生留意这个词的

尾音的发音。

.让学生看着黑板上的图片读出单词。

.老师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

.老师出示和的面具，问学生：学生答：，.

.老师说：.，’

.让学生观看教学课件[']

.老师提出问题，让学生回答。

・听录音带跟读课文和单词。

.让学生说一说自己挚友的爱好。老师：

.老师边说词组边做动作，扶植学生理解..........的中文意思。

.让学生听录音，跟读’部分的词组。

（三）趣味操练。

.猜词嬉戏

小组活动。老师把打算好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表

示：.........嬉戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在

他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要依

据他所说出的内容用或来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。

此嬉戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生依据他所做出的动作

说出单词或词组。

老师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让

全班同学猜。例如:

():•

():

(四)扩展性活动0

让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

・・・・・・・・・・・・・

••，，，，・

板书设计：

作业布置：

教学后记：学生基本上驾驭新单词与新句子.

第五课时教学设计方案

课题：

教学重点：

.句型：，....

.词汇：

教学难点：

・区分’与‘

•区分’’，；，本身人称代词与物主代词易搞混。

教具打算：

.和的面具。

.教材相配套的教学课件[,']

.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（）

.做接龙嬉戏。老师（指着一名男生）问一个学生’然后让这个回答问题的学

生接着向另一个学生问同样的问题，直到老师吩咐停止为止。（注：如指的是女生则用

,来询问）

（二）呈现新课0

.做“猜物"嬉戏。老师手拿一本书：.!老师手拿一个苹果：.!?

.老师提问学生：让学生理解的中文意思。

.老师自己蒙上眼睛，随意点一位学生，问全班""学生答

老师问：’做这个嬉戏时老师可有意识地点向男生。接着嬉戏，指向女生问：’’

.老师出示的面具（给学生看面具背面），问学生学生答出.老师再问：’

.老师出示的面具（给学生看面具背面），问学生学生答出。老师再问：’

.老师：.让学生观看教学课件。

.看完课件回答问题：‘‘‘‘

・听录音跟读课文。

.两人一组表演课文。

.让学生自编新对话，向大家展示，老师给与评价。

・听录音，让学生跟读。[运用相配套的教学录音带’]

（三）趣味操练0

.听音猜人。老师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英

语跟他说一句话。全班同学先一起问：猜的学生要依据说话人的声音推断性别。假

如回答对了，全班同学再问：‘猜的学生要接着回答出说话人的姓名。全班同学用.

或来推断对错。猜的学生规定有次机会，假如回答次还猜不出来，就算输了。

.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。老师分别发给每一组最终一排的学

生一张纸，上面写一句话，在老师说“起先"后，最终一排的学生即用耳语说纸上的话

告知前面的学生，这位学生再把听到的话告知前面的学生…这样依次进行下去。最终

一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最终的答案与老师写在纸上的句

子相同或相近。

板书设计：

作业布置：

教学后记：学生基本上驾驭新单词与新句子.

课题：第六课时教学设计方案

教学目标：

.能认读并会书写大小写，，，。能听懂、会说单词：，。

・会拼法单词：，，

.进一步培育学生良好的书写习惯。

教学重点：学习书写英文字母，一的大小写和学习拼法单词：，，

教学难点：

.大写和小写的笔顺，小写的书写格式。

.单词的发音。

教具打算：

.写有大小写，一的字母卡

.图片，

•单词卡，，，，，，

.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（）

.听写。老师发给学生每人一张四线三格纸，老师随意读出字母，学生要在纸

上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给老师。

.老师出示字母卡让学生认读字母。

.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单

词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（）

.教写字母。（出示字母课件）

老师分别出示单词卡，，，让学生读出来并说出中文。

老师问学生这三个单词的第一个字母是什么：学生回答:O老师出示字母

卡，让学生辨别字母的大小写。

老师在四线三格中教写字母大小写。老师要告知学生小写的手写体要有起笔和收

笔。

.教写字母。（出示字母课件）

老师拿着一个盒子问学生：’学生说出。

老师出示单词卡，让学生认读，，并说出中文。

老师让学生说出，，这三个单词中相同的字母是。

老师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书

空。老师在四线三格中教写字母大小写。教写中告知学生大小写的第一笔先从左上到

右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。

.教写字母和单词。（出示字母课件）

老师手中拿着悠悠球问学生：’让学生说出。

老师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。

老师让学生说出这两个单词的第一个字母是。

老师告知学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是。

老师出示图片问学生：’或许学生会说出。这时老师说：，‘.’.老师教读单

词。这个单词的发音有些难度，老师要耐性扶植学生把音读准。

老师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书

空。老师在四线三格中教写字母大小写。老师提示学生大写的第二笔是一笔写完的，

小写占下两格。

.教写字母和单词。（出示字母课件）

老师出示单词卡，让学生读出单词并说出中文。

老师问学生：

当学生说出时，老师出示该图片。

老师让学生说出和的第一个字母是什么。学生回答。

老师手拿一根拉链，教学生说单词，让学生通过读音说出第一个字母是。

老师出示字母卡，让学生分辨字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书

空。老师在四线三格中教写字母大小写。

.让学生在练习本上把所学字母每个写一行。老师在教室中巡察，与时给学生进

行辅导。

.让学生听录音带跟读仿照。

.学习拼法单词，，

老师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：..

老师问：""如有学生能够拼出单词，老师要给与表扬并说：那让我们来

看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，老师说：我们学习单

词不仅要会说还要会写，今日我们就来学习几个单词的拼法，看谁学得快。然后出示

单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

老师让学生看单词回答：学生回答后，让他们背着拼出单词。

老师出示单词卡，让学生拼读并背下来。

老师让学生在四线三格中默写字母，，，，，，，，，，

老师教学生在四线三格中书写单词。告知学生首先要把每个字母书写正确，然后

依据单词的拼法把字母写在一起，留意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（）

让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在嬉戏板中。老师随意说出一个字母

或单词。学生在嬉戏板中快速找出老师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一

个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说!直到全部的字母和单词都圈完。

让学生擦去画的圈，重新再做一次嬉戏。由于老师念字母或单词的依次不一样，每次

圈的依次也不一样。在嬉戏结束以后，全班一起复习词汇。

老师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。老师说一个以所学字母

开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动接着下去，让更多的学生举

起手中的字母卡片。

（四）扩展性活动0

.叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。

.老师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的

学生坐下，另一名学生接着在班里走动，接着活动。

板书设计：

作业布置：

教学后记：学生基本上驾驭新单词与新句子.

教学内容：0

教学目标和要求:

教学重点：'

教学难点：'

教学用具：

教学过程：

板书设计:

，!!

H

!!!

作业布置:

教学后记：

学生练习较好。

教学内容：0

教学目标和要求:

a，，

教学重点：

教学难点：

教学用具：

教学过程：

板书设计:

作业布置:

教学后记：

四会词句基本上驾驭。

教学内容：（）

教学目标和要求：

教学重点:

教学难点:

教学用具:

教学过程:

板书设计:

作业布置：

教学后记：

学生基本上驾驭新单词与新句子.

教学内容：（）

教学目标和要求：

教学重点：

教学难点:

教学用具:

教学过程:

板书设计:

作业布置:

教学后记:

学生基本上驾驭新单词与新句子.

教学内容：（）

教学目标和要求:

教学重点：

教学难点：

教学用具：