人教版小学三年级下册美术教案（2016年版本）

人教版小学三年级下册美术精品教案

（2016年最新版本）

第1课水墨游戏。

第2课重重复复

第3课曲曲直直

第4课平平稳稳

第5课感受音乐

第6课多彩的梦

第7课变幻无穷的形象

第8课未来的建筑

第9课难忘的朋友

第10课快乐的节日

第11课动物的花衣裳

第12课多彩的窗户

第13课彩线贴画

第14课立体的画面

第15课我们班级的标志

第16课家乡的桥和塔

第17课会“演戏”的玩具

第18课电脑美术——“喷笔”画画

第19课保护珍稀野生动物

第20课认识图形标志

《水墨游戏》教学设计

（造型・表现）

一、学情分析

三年级的学生学习兴趣及求知欲很高，但自制能力较差，对自己动手能力的信心不足。

部分学生因水墨画繁杂的笔墨技法而对其存在畏惧心理。在课堂教学中，教师要及时鼓

励学生，使学生大胆、自由地进行创作，让学生在体验美术活动带来的乐趣的同时，培

养起良好的创新意识和敢于下笔的信心和勇气。

二、教材分析

本课教学要点是让学生了解和认识水墨画相关知识。教师引导学生了解中国画创作的

工具和材料，指导学生尝试中国画的运笔、用墨特点，以及墨色焦、浓、重、淡、清的

变化。为了更好的培养学生对中国画的热爱之情，教师可以提供一些中国画的优秀作品

供学生欣赏。本课教学评价的重点在于学生能否大胆的用毛笔进行表现。

三、教学目标

【知识与技能】认识中国画创作的工具、材料，了解材料的性能和用法；学习简单的笔

墨技法，学会通过控制毛笔水分调出不同层次的墨色；感受水墨画运笔和用墨的变化，

尝试用浓墨和淡墨、中锋和侧锋创作水墨作品。

【过程与方法】以引导学生欣赏水墨画的形式导入新课，引起学生的学习兴趣；通过

分析水墨画作品，认识水墨画创作工具，了解水墨画运笔、用墨的方法，培养学生观察

和探究问题的能力；通过欣赏不同风格的水墨画作品，拓宽学生视野，为学生实践环节

打好基础。

【情感态度与价值观】培养学生学习国画的积极性和对国画的热爱之情。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：在观察和实践中理解墨色的变化和运笔的变化。

教学难点：笔墨使用方法的掌握。

解决措施：

方法一：教师讲解、演示运笔、用墨的方法；学生与教师一起练习、探索、体验焦、

浓、重、淡、清五种墨的调制方法和中锋、侧锋、拖笔的运笔技法；学生欣赏水墨画图

片，从中获得启发。

方法二：本节课的主要目的是让学生了解水墨的特性，教师根据学生好奇心强的特点,

引导学生尝试练习，在动手实践中发现问题、解决问题，从中获得知识，获得乐趣。

五、教学准备

教师准备：课件、水墨画、毛笔、宣纸、笔洗、墨汁、小碟子、砚。

学生准备：毛笔、宣纸、笔洗、墨汁、小碟子、能吸墨的旧报纸。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动媒体使用_

一、导入新课

出示水墨画作品。

教师：观察这种作品和我们平

出示水墨画

时的画有什么不同？

学生欣赏，体验国

提问：这些画是利用什么材料

引导阶段画的魅力和乐趣。

和工具绘制的？

（5分钟）回忆所学的国画知

教师：这些作品都是水墨画，

识，回答问题。

主要是用笔墨纸砚等材料和工

课件出示课题

具绘制而成的。这节课我们就来

了解一下水墨画。

（板书）——水墨游戏

二、探索新知

1.介绍中国画的工具、材料。

出示文房四宝：笔、墨、纸、

砚。

教师介绍中国画的工具、材料

并演示使用方法。

导语：请你正确说出这些工具

发展阶段:基

和材料的名字和使用方法吗？听教师讲解水墨

础知识的讲

（1）毛笔：羊毫（软）、狼画的工具、材料，并

授，过程、方

毫（硬）、兼毫（中性）。了解工具的使用方

法步骤演示

（2）墨：一得阁牌、中华牌法。

（15分钟）

墨汁，绘画、书写；墨块：绘画、

书写、收藏、欣赏。

（3）纸：生宣纸，吸水性强，

常用于写意画等创作；熟宣纸，

吸水性弱，常用于工笔画等创

作。播放动画《文房

（4）砚台：用于研磨，具有四宝》

收藏、欣赏的价值。

教师：现在让我们通过一段动

画再去了解一下我国的文房四

宝。

播放动画《文房四宝》。

2.教师引导学生学习用笔用

墨技法。

（1）引导学生分析水墨画作欣赏水墨画作

品的用墨。品，思考、回答问题。

出示图片：徐悲

教师：接下来就让我们去欣赏观看动画了解墨

鸿作品《奔马图》、

两位艺术大师的作品。色知识及常见的中国

齐白石作品《虾》

出示齐白石作品《虾》、徐悲画运笔技法知识。

鸿作品《奔马图》的图片。

提问：作品中的墨色有什么变学生进行调色尝

化？（墨有浓淡变化）

试。

教师通过播放动画《知识窗》

来讲解“墨分五彩”的墨色知识，欣赏水墨画作

品，探索运笔方法。

同时引导学生学习儿种常见的

中国画运笔技法（执笔、中锋、播放动画《知识窗》

侧锋技法）。教师示范一焦、浓、

重、淡、清这五彩的画法。学生观看教师示

范，练习运笔方法。

（2）引导学生进行调色尝试。出不图片：水墨

主要引导学生掌握水和墨的画《梅花》《兰》

比例，用水和用墨的量。

3.引导学生欣赏、比较不同

风格的水墨画作品。对比、欣赏作品，出示图片：吴冠

导语：刚才我们欣赏的是传统思考、回答，开拓视中、林风眠的水墨作

的水墨画，其实水墨画还可以这野。品及传统水墨101

样画。

出示吴冠中、林风眠的水墨作

品图片。

提问：通过对吴冠中的作品、

林风眠的作品以及传统水墨画

的比较，你有什么感受？

教师小结：吴冠中的作品就像

是一场线条的游戏，林风眠的作

品中又可看出其画风深受西洋

绘画的影响。由此可见，中国画

的创作正在前人的基础上不断

创新，呈现出多姿多彩的新面

貌。

4.引导学生欣赏优秀学生

作品，拓展设计思路。

导语：下面我们来欣赏一下我

们同龄人的作品，你能从中总结

出墨与水的变化关系吗？

学生欣赏出示学生作品

教师出示学生作品。

教师小结：随着水份的不断加

入，墨的颜色也产生了不同的变

化，出现了墨的浓淡深浅的美

丽。

三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

课堂实践，学尝试用中锋与侧锋，以及不

生进行制作同浓淡的墨来表现一幅水墨画学生完成作业。

（15分钟）作品。

作业步骤：

1.将宣纸铺平。

2.设计一幅想象中的水墨

画景象。

3.将毛笔沾湿，笔上水份

达到饱和。

4.用笔尖沾上浓墨，将笔

侧放与纸上，表现出侧锋。

5.用毛笔沾上淡墨（水分

多），将笔垂直于纸面，表现出

中锋。

教师巡回指导，鼓励学生大

胆做画，敢于用水、用墨，敢于

下笔实

四、作业评价

1.组织学生互评。

提问：

你觉得谁的作品墨色运用

的最恰当？为什么？

你的作品都用到了哪些绘

展示学生作画技巧？你觉得还有哪些地方

品、评价交流需要改进？

（分钟）2.教师评价。

4学生互评。

从学生作品墨色的丰富，

点、线、面的配合以及学生是否

初步掌握了运笔方法等方面进

行评价。

本课总结：中国画以笔墨

“线条”作为主要造型手段，以

“传神”作为塑造艺术形象的

根本要求，并融诗入画，使画的

意境、布局、笔墨、色彩完全诗

化而成为“无声的诗”。中国画

这一鲜明特点不仅是中国近、现

代绘画艺术发展的重要基础，而

且也影响了东南亚一些临近国

家及近代欧洲画坛。

作为-•个中国人，今天我们

开开心心地做了一次水墨游戏，

感受了中国传统文化的艺术美，

作为一个新时代的小学生，课

后，我们可以经常试着运用水

墨、彩墨来表现抒发出我们自己

生活中的喜、怒、哀、乐，用我

们的传统艺术来表现今天我们

的五彩生活。

五、拓展延伸

拓展延伸

除毛笔外，请尝试用其他工课后尝试创作。

（1分钟）

具、材料在宣纸上作画。

《重重复复》教学设计

（造型・表现）

一、学情分析

三年级学生手和脑的协调能力有一定的局限性。学生在完成作业时，思路不够开阔,

设计的作品缺乏完整性，易出现散、乱等问题。根据学生的这些特点，教师可通过贴、

拼、摆等方式引导学生表现有规律的重复图案，开阔学生思路，提高手脑协调力，从

而改进学生作品设计能力。

二、教材分析

本课主要知识点是重复图案。教师应指导学生认识重复图形，了解图案重复排列规

律，找出生活中存在的有规律重复图案，并能用拼贴、剪贴、绘画等方式表现重复有

规律的图形。在拓展环节，教师可以指导学生用立体的物品，如：瓶子、杯子等，重

复有规律的摆列一件作品。本课教学评价重点在于学生能否用拼贴、剪贴、绘画等方

式表现重复有规律的图案。

三、教学目标

【知识与技能】认识重复图形，感受图形重复排列的美感，了解图案重复排列的规

律；找出生活中存在的有规律重复图案；学习用绘画、剪贴等方法将基本的纹样进行

重复排列，体会不同排列带来的变化。

【过程与方法】以一幅表现重复的作品为例，引导学生发现重复图形并初步认识重

复图形。通过观察、分析图片、动画、学生作品，引导学生了解重复排列的基本规律、

纹理选择和表现形式。在分析重复作品的排列规律基础上，引导学生进行重复图形的

拼摆，培养学生的分析能力和动手能力。

【情感态度与价值观】提高学生的观察表现力，培养学生的创造能力。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：尝试将同一图形用不同的方法，按照不同的方向、顺序重复排列。

教学难点：如何表现图形重复排列的美感。

解决措施：通过欣赏、分析表现重复的作品为例，引导学生感受图形不同排列带

来的变化。在此基础上，通过学生讨论、分析、实践、体验等环节的设置，引导学生

感受图形在方向、色彩、数量等方面的不同重复所展示出的美感。

五、教学准备：

教师准备：课件、有重复图案的各种实物、瓶盖等。

学生准备：水彩笔、剪刀、胶水等。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动媒体使用

一、导入新课

导语：今天老师带来了几张

特别的图片，请大家欣赏，同出示图片组：

学们看看这些图片的特别之处重复图案

在哪里？

问题：这些图片的特别之处在哪

里？课件出示课题

引导阶段观察图片，回答

（插入图片）

（3分钟）问题。

小结：把一个基本图形有规

律的反复排列叫做重复，表现在

画面中就叫重复图案。今天我们

就来学习第二课《重重复复》，

学习用这些重复的图案表现绘

画作品。

（板书）——重重复复

二、探索新知

1.引导学生了解重复的基本

形式。下面我们来欣赏儿幅重复

图案。出示图片组：

发展阶段：出示表现重复的作品。观察图片、回答重复图案

基础知识的问题。

（插入图片）

讲授，过程、观察、了解图形的

提问：

方法步骤演组合规律。

示（15分问题：谁能说说这些作品纹

钟）样排列的基本规律？能找出其

中的基本图形吗？

教师小结：基本纹样通过方

向、色彩、数量、大小等方面的

变化，再进行重复排列组合，就

会变化形成各式各样的重复的

图案。

2.欣赏图片，了解生活中的

重复纹样。

了解了重复图案，请同学们

一起来看看生活中的重复，看看

重复在生活中有那些应用？

（插入图片）

提问：重复纹样在生活中都

有哪些应用？

出示图片组：了

提问：想想看，在生活中还

解重复图形在生活

有什么物体，可以作为基本的纹欣赏图片、回答

中的应用。

样进行重复排列？问题。

欣赏图片，引导学生了解现

实生活中的重复事物和可以作

为基本纹理进行重复排列的事

物。

教师引导学生思考、讨论。

（植物、静物、几何图形等基本

形。）

3.引导学生欣赏优秀学生

作品。

导语：下面我们看看同学们

自己的作品，认真思考下面的问欣赏作品，回答出示图片：学

题。问题，拓展创作空生作品

教师出示学生作品。间。

（插入图片）

提问：

（1）这些作品是用什么方式

表现重复的？

（2）我们还可以用什么方式

来表现重复作品？

教师小结：重复的表现形

式有绘制、拓印、拼摆、剪纸等。

4.引导学生学习重复作品的

绘制方法。

通过学习同学们认真思考一

下，制作重复图形大体可以分儿

个步骤呢？我们来看一段动画

《重重复复》。

（观看动画《重重复复》，并且

动画《重重复

教师适当给予提示。）出示动画《重重复

复》，尝试说出作画

教师小结：复》

步骤。

1.选择重复图案的基础图

形。

2.选择重复图案的排列组

合方式

3.选择重复图案的制作方

式。

4.完成重复图案。

三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

课堂实践，教师出示一些瓶盖，引导学

学生进行制生用不同方式拼摆表现重复的

完成作业。

作图案，并让儿个同学到讲台上进

（15分钟）行拼摆。

作业步骤：

1.仔细观察和想象生活中

的有重复图案的物体

2.在画纸上构图，勾出重复

的图案，使这些图案形成一幅独

立的作品。

教师巡回辅导，帮助学生解决

技术难题。

四、作业讲评

教师总结本节课的学生作

业情况，肯定学生的努力。

教师引导学生展示作品，进

行自评、互评。

教师评价：教师主要从学生

展示学生作

作品的想象力是否丰富，联想是

品、评价交

否合理，材料运用是否恰当及小

流欣赏、评述自己

组合作是否愉快等方面进行评

（5分钟）和他人的作品，简单

价。

谈自己作品的构思。

本课总结：图案艺术与我们

的生活紧密相连。生活中有图

案，图案来源于生活，而且图案

能美化生活。希望同学们在今后

的学习中，继续学习好基础图

案，把我们的生活装扮得更加美

丽。

五、拓展延伸

1.教师引导学生讨论，如

拓展延伸何用身边的立体物品，如：书包、讨论，并课后尝

（2分钟）桌椅等，重复、有规律地排列一试创作。

件作品。

2.课余时间尝试用其他表

现方法，如：剪纸、雕刻等，表

现重复、有规律的图案。

（插入图片）

《曲曲直直》教学设计

（欣赏・评述、造型-表现）

一、学情分析

学生年龄小，在作品表现上有可能缺乏创意、表现单一。因此，教师应多鼓励学生大

胆想象，引导学生相互交流，启发并及时肯定学生的创意。

二、教材分析

本课主要知识点是曲线和直线。教师可引导学生感受曲线和直线给人带来的不同视觉

效果，并能尝试利用曲线和直线拼贴或绘制作品。本课教学评价重点在于学生能否感受

曲线和直线给人带来的不同视觉效果，能否利用曲线和直线进行艺术创作。

三、教学目标

【知识与技能】能够说出曲线、直线以及具有这些线条的物品带给自己的不同感受；

能够用绘画、剪贴等方法表现包含曲线、直线的画面。

【过程与方法】以引导学生观察课件中的艺术字课题“曲曲直直”为新课导入，再以

动画的形式介绍线条，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。另

外，图片和作品的欣赏则提高了学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，同时开拓

了学生的视野。

【情感态度与价值观】通过收集不同的曲、直线材料进行创作，培养学生留心生活

细节与自主创新的意识。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：感受曲线和直线带来的不同视觉效果。

教学难点：如何利用各种线条巧妙地创作一幅图画。

解决措施：通过观看表现曲线、直线的动画片和观察大量曲线、直线的实物照片，引

导学生感受曲线与直线的不同，加强学生对曲线、直线的理解，提高学生对曲线、直线

的认识。在此过程中拓展学生的视野，解决学生在创作中想法不新颖的问题。

五、教学准备

教师准备：课件。

学生准备：绘画工具与材料。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动媒体使用

一、导入新课

在教师引导下

引导阶段教师：今天老师给大家带来课件出示课题

进入新课情景并回

（3分钟）了儿个字，请大家看一看是什么出示图片1

答提问。

字？它们有什么特点？

出示图片1

课件出示艺术字造型的课题

“曲曲直直

提问：仔细观察这四个字，

你能从中找出哪些线？（直线，

折线。）

小结：我们生活中有许许多

多类似于直线和曲线的东西，让

我们一起来想一想，找一找你所

看到的“曲曲直直”。

（板书）一曲曲直直

二、探索新知

1.引导学生认识线条。

导语：线条是一个大家族，让

我们共同来认识这个大家族吧。

播放动画《线条家族》。

提问：你能说出线条家族里的观看动画，了解

发展阶段：成员都有谁吗？有关线条的知识，回

基础知识的小结：线条的种类大体可分直答提问。

讲授，过程、线和曲线两大类。播放动画《线条

方法步骤演直线有垂直线、水平线、斜线、家族》

示折线和交叉线等；曲线有弧线、

（15分钟）波浪线、螺旋线等。

2.引导学生感受曲线和直

线。

导语：如果我们留意观察，

就会发现生活中很多东西都是观看图片，丰富

由各种曲曲直直的线条组合起视野，回答提问。

来的，我们一起来看看。说出自己在现

出示一组生活中含有线条实生活里和大自然出示图片2至图9

的实物图片2至图9中观察到的线条。

提问：

（1）你发现了哪些线条？

图片里的直线和曲线给你什么

样的感受？

（2）想一想在现实生活里

和大自然中还有哪些线条的踪

影？

（教师归纳学生答案，肯定大

家的观察力。）

教师小结：优美的曲线给我

们流动、柔和、轻快的感觉，而

挺拔的直线会给我们明快、简

洁、有力的感觉。

3.引导学生欣赏、分析作

品中的直线、曲线。

导语：现在让我们看看同学

们用各种线条表现的作品。

出示图片学生作品1至3

欣赏、分析作

提问：出示图片学生

品，拓宽思路，回答

说说作品里的直线在哪作品1至3

问题。

儿？曲线在哪儿？它们分别表

现了什么？

小结：不同的图形需要用不

同的线条来表现，所以在一幅作

品中线条的使用会不断的变换。

4.引导学生发散思维，构仔细观察、细心

欣赏动画2

思作品。触摸。

导语：你想一想用那些线

条，可以组成什么样的作品？

欣赏视频动画2

教师总结:用你喜爱的线条大胆

绘制作品吧！

三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

用你手中的曲线和直线材料•，

发挥想象进行制作，或用画笔绘

课堂实践，制一幅由曲线和直线组成的作

学生进行制品。发挥想象进行

作步骤提示：创作。

（15分钟）1.用铅笔画出直线与曲线的

排列方位。

2.用不同材料的笔丰富图案。

教师巡回辅导，引导学生发挥

想象，自由构思进行创作。

四、作业讲评

教师组织学生展示作品，进

行自评、互评。

提问：

展示学生作

（1）你最喜欢哪幅作品，

品、评价交

为什么？

流展示作品并进

（2）你能对其他同学的作

（5分钟）行自评、互评。

品提些修改建议吗？

本课总结：这节课，我们发

现了大自然中各种各样的线条，

这些线条不仅可以给我们带来

丰富的想象、美丽的画面，还使

我们的生活多姿多彩。有兴趣的

同学还可以用线条画下学习生

活中的每一个动人的画面。

五、拓展延伸

拓展延伸

给学生欣赏用线材造型作欣赏作品。欣赏线材造型图片

（2分钟）

品图片。鼓励学生课后实践。

《平平稳稳》教学设计

（欣赏・评述、造型-表现）

一、学情分析

三年级的学生乐于观察事物，但是在观察中不够细心、缺乏耐心。因此，教师在教

学中要鼓励学生细心观察，培养学生的耐心和意志力，使学生学会擅于观察。此年龄段

的学生概括能力有限，对教师提问给出的答案多种多样，教师要掌握学生的思维方向，

及时进行正确引导。

二、教材分析

本课主要知识点是对称与均衡。教师引导学生了解对称与均衡的形式规律，学会区分

对称与均衡，并能运用剪纸、拼贴、绘画等方式创作出表现对称和均衡形式的作品。本

课教学评价重点在于学生能否利用自己喜欢的方式创作出表现对称或均衡形式的作品。

三、教学目标：

【知识与技能】认识生活中常见的对称和均衡物体，并能区分均衡或对称的图形。选

用剪纸、拼贴、绘画等方法，创作出表现对称或均衡形式的作品。

【过程与方法】通过引导学生观察轴对称和点对称图片导入新课，培养学生的观察能

力，使学生明确对称的概念；再通过探究如何使跷跷板左右平衡引出均衡的概念，同时

在对称和均衡作品的欣赏、分析中，让学生领略对称和均衡带来的美感，拓展学生思路。

在此基础上，引导学生通过练习掌握表现均衡与对称的方法。

【情感态度与价值观】在收集、创作的过程中，培养学生善于观察生活的好习惯以

及热爱生活的情感。

四、教学重点、难点及解决措施：

教学重点：对对称与均衡的理解与认识。

教学难点：引导学生用自己喜欢的方式创作表现对称或均衡形式的作品。

解决措施:通过欣赏和分析大量对称和均衡的图片一，使学生明白对称和均衡的特点。

通过欣赏、分析美术作品，使学生感受对称和均衡作品的美感。在学生进行创作时，教

师给予学生及时的鼓励和指导，深入浅出的解决教学难点。

五、教学准备：

教师准备：课件、体现对称和均衡的作品图片、体现对称和均衡的实物图片。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸、彩笔。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动媒体使用

一、导入新课观察轴对称图

引导阶段

1.出示一组轴对称图片。片，回答问题。出示图片组：轴对称

（5分钟）

提问：这些图形的结构有什

么特点？观察中心对称图出示图片组：中心对

小结：这些图形中心线两边片，回答问题。称

的图形、色彩相同，这样的图形

称为轴对称图形。

2.出示一组中心对称图片。

提问：这些图形的结构又有

什么特点？分析、讨论并回答

小结：这些图形中心点周围提问。

的图形、色彩相同，这样的图形

称为中心对称图形。课件出示课题

3.引导学生找出两种对称方式

的对称线。

导语：这两种对称图案给你

一种什么感觉？找一找这两种

对称方式的对称线。

教师边总结边演示出这些

物体的对称线。

教师：轴对称和中心对称的

图案在我们日常生活中随处可

见，如北京天坛、树叶、伞、花

朵等，这些对称于均衡的形式往

往给人以庄重、严肃、整齐、平

稳的感觉。今天老师就带大家学

习《平平稳稳》一课，去了解存

在于我们身边的对称图案。

（板书）一平平稳稳

发展阶段：二、探索新知

基础知识的1.教师引导学生了解均衡概念。分析、体会、回

讲授，过程、导语：下面我们先看动画，请答问题。

方法步骤演同学们边看动画边思考。播放动画《跷跷

示(14分播放动画《跷跷板》。板》

钟)图片：一架跷跷板，两端各放

一个西瓜。

引导学生观察体会。

提问：什么是均衡？

图片：一架跷跷板，一端放一

个西瓜，另一端放一个苹果。

提问：

(1)现在图案还对称吗？

(2)怎样才能让跷跷板平衡

起来？(加儿个苹果或移动跷跷

板支点。)

教师小结：生活中常有这种现

象，中心线两边的图形、色彩虽

不相同，但看起来平稳、舒服，

这种现象就称为均衡。

2.教师引导学生进行均衡练习。

导语：下面这幅图给你什么

出示图片：未完成的

样的感觉？怎么才能使画面保观看图片、回答

均衡作品和已完成

持均衡？提问。

的均衡作品

出示未完成的均衡作品，引

导学生讨论。

3.引导学生感受对称美和均衡

美。

导语：对称美在我们身边无观看作品，回答出示图片：对称和

处不在，它已经深深地渗透到我问题。均衡作品

们的生活中。现在就让我们去领

略一下对称美和均衡美给我们

带来的美感。

出示对称和均衡的艺术品

或绘画作品，引导学生领略对称

和均衡的美感。

提问：

（1）你觉得这些作品美吗？

为什么？

（2）这些作品是如何表现

对称美和均衡美的？自己动手

来创作一下，看你会有什么更好

的创作构思？

小结：《镜前的少女》是耐

人寻味的立体主义作品，重在平

面分解。女人的各个局部予以几

何化，并规范成各种圆形。中国

传统戏剧中的脸谱是典型的对

称图案。

三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

选择对称或均衡中的一种形

式，用绘画、剪贴等方法来创作

课堂实践，

一幅作品。

学生进行制依据要求，完成作

（个人创作或分小组合作完成

作业。

作品。）

（14分钟）

作业步骤：

1.在视觉上将画面分成对等

进行构思。

2.选择一种形式用铅笔构图。

展示学生作四、作业讲评

品、评价交1.组织学生展示自己的作品。展示自己的作

流2.组织学生进行自评、互评。品O

（5分钟）（1）你觉得谁的作品表现

的对称美（均衡美）最恰当？为自评、互评。

什么？

（2）你的作品是如何表现

对称（均衡）的？是用什么材料

制作的？

（引导学生谈谈自己的创作

是对称还是均衡，在创作中是如

何表现对称或均衡的。）

3.教师小结：（教师针对学生作

品的闪光点及不足之处做总

结。）

本课总结：大自然是非常美

丽的，它包含了很多奇妙的美的

法则。人类在创造美的过程中，

不断地向大自然学习。而对称美

和均衡美就包含在其中，并且已

经深深地渗透到我们的生活中。

因为对称和均衡，我们生活中的

很多物品才能平平稳稳地呈现

在我们面前。

《感受音乐》教学设计

（欣赏-评述、造型-表现）

一、学情分析

本年龄阶段的学生听觉敏锐，但表现力却普遍较弱，容易出现部分学生不敢画的情

况，因此教师要及时表扬大胆画的学生，鼓励不敢画的学生。对纪律要求可适当放宽，

允许学生边唱边画。

二、教材分析

本课的主要内容是用绘画表现对音乐的感受。教师可利用音乐唤起学生的各种想象，

并指导学生利用点、线、面和色彩来表达自己的感受。本课教学评价重点在于学生是否

积极参加整个教学活动，能否用绘画的方式恰当的表现出对音乐的感受和理解。

三、教学目标

【知识与技能】感受不同音乐带来的美感和震撼，充分展开想象，用点、线、面和色

彩将音乐给予的特别感受表现出来。

【过程与方法】通过回忆学过的知识，引导学生进入本课学习氛围；通过讨论音乐与

线条、音乐与色彩之间的联系，培养学生自主发现、思考、分析、解决问题的能力；通

过欣赏、分析作品，拓宽学生的思路，提高学生的语言组织能力。最后学生根据所听的

音乐，运用绘画语言进行大胆创作。

【情感态度与价值观】用心感受音乐带来的美感和震撼，陶冶学生的情操，培养学

生的想象力。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：启发学生感受音乐的旋律和节奏。

教学难点：用绘画语言表现音乐作品。

解决措施：首先，用线条和色彩表现声音，使学生感受音乐与绘画语言的相通之处；

其次，通过绘画手段表现音乐，使学生感受绘画的点、线、面以及色彩与音乐的节奏、

韵律、感情色彩方面的关系；最后，在学生对音乐的欣赏、感受的过程中，激发学生的

表现欲，引导学生把音乐感受转化成绘画语言。

五、教学准备

教师准备：课件、声音片段。

学生准备：彩笔，美术本。

六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动媒体使用

一、导入新课

引导阶段做好上课准备，

导语：在《曲曲直直》一节课件出示课题

（2分钟）明确课题。

课中我们认识了各种各样的线，

今天我们来做一个线条与声音

的游戏！

（板书）一感受音乐

二、探索新知

1.引导学生了解音乐与线条

的关系。

（1）导语：请同学们仔细听播放动画《感受

动画里的音乐片段，音乐带给你音乐》

怎样的感受？

播放动画《感受音乐》。聆听声音，谈感

教师小结：轻音乐感觉柔和、受,回答提问。

优美、甜润、流畅；迪斯科音乐

感觉坚硬、热烈、紧张。

发展阶段：（2）再次播放动画《感受聆听声音，做练

基础知识的音乐》习并发言。

讲授，过程、提问：哪位同学能在黑板上

方法步骤演尝试用合适的点、线表现自己听

示到的声音，并谈一谈自己为什么

（16分钟）这样表现？T解声音与绘

教师小结：合理的运用和组画元素的关系。

织各种点、线表现音乐感受，对

音乐感受的涂鸦就会产生画面

Ofc|

2.引导学生了解音乐与色

彩的关系。根据自己的感

导语：下面让我们一同去了受回答提问。

解音乐与色彩的关系。

提问：

（1）声音有色彩吗？

（2）如果大家听到一个好

消息、，会发出什么声音？试着形

容一下这个声音会是什么颜色

的？

（3）遇到不开心的事情，

大家会发出什么声音？这个声了解声音与色

音又会是什么颜色的？彩的关系。

（4）为什么大家说的颜色

不一样呢？

教师小结：声音是有颜色

的。是可以用点、线、面和色彩

表现出来的。感受是属于个人

的，不同的人会有不同的感受。

3.引导学生欣赏作品，了

解创作要点。

出示几幅学生作品，引导学欣赏、分析作

生欣赏、分析。品，回答提问。出示图片：学生作

口

提问：nn

（1）试着形容这些作品表

现的音乐？为什么这样形容？

（2）找到一首乐曲为这幅

作品命名？

（3）从线条和色彩方面分

析这些作品？

小结：同学们的分析能力都讨论、了解美术

有值得充分肯定的地方，但绘画与音乐的关联性。

对音乐的表现不是简单的模仿，

而是需要同学们用心去体会和

情感的投入。

三、能力反馈（学生动手实践）

导语：请同学们认真听下面

的音乐，然后动手画一画。

教师播放两段音乐。

作业要求：

聆听音乐，将自己脑海中出现

课堂实践，

的情景和画面，用画笔描绘出

学生进行制听音乐，并画出

来。播放音乐

作自己听到的音乐。