英语说课教学设计模板

英语说课模板

给你一份说课和讲课的范例。参考一下

module1unit2heroeslesson1modernheroes

说课教案

（一*）教学内容

1.本课是unit2heroeslesson1modernheroes的第一课

时。本单元分别介绍/nationalhero,historymakers,sports

stars和superherOo这几篇文章的主题都是hero,但涉与的领域不

同，它们融会贯穿，承上启下，融为一体。

2.本课是介绍nationalhero,是学生比较熟识和感爱好的话

题，前部分须要介绍杨利伟和神州五号，让学生驾驭有关词汇；后一

部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的状况。

3.本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没

有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过

cultureandbackgroundknowledge,结合课本内容丰富自己的学问

面，拓宽学生对航天学问的了解，让学生了解航天英雄的胜利之路，

激发他们的民族骄傲感。

（二）学生分析

1.组成状况

职业中学高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中

的学问基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学实力差，

对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所

以学习成果不太志向。

2.学生的学问与技能水平

职业中学招生的学生，基础学问比较薄弱，甚至连音标都不会读，

词汇的驾驭范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达实力还

是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句

话，而且在阅读上，未能驾驭泛读和精读的技巧和方法，课后的预习

和复习实力较差，缺乏总结归纳的实力。

3.学生已驾驭的学习策略

尽管学生的学问和技能水平一般，但经过了肯定时间的训练后，他

们还是驾驭了pairwork,groupwork,usingthecultureand

backgroundknowledge的阅读技巧。

（三）教学目标

1.通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，精确

地把段落主题与所给的headings联系起来。

2.通过细致阅读，学生能够回答关于文章的细微环节问题。

3.通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的

民族英雄。并尝试复述课文。

（四）教学策略

教学方法：运用交际法，充分调动学生的主动性，主动参加到课堂

教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完

成教学任务的途径。

（五）教学过程

第一步导入

t:goodmorning,everyone!doyoulikewatchingmoviesdo

youknowjetlee（李连杰）？doyouknowoneofhisfamous

moviecalledherowhat

doesheromeanwhoaretheheroesinyourheartdoyou

knowyanliwei,ournationalhero

其次步介绍文章人物

t:openyourbooks,andturntopage100and101.lets

readtwopassagesaboutshenzhouvandyangliwei.

shenzhouvischinasfirstmannedspaceship,itliftedoff

at9a.m.on

Wednesday,October15th,2003injiuquan,gansuprovince,

itwascarryingyangliwei.itwaslaunchedverysuccessfully

andlandedininnermongoliasafely.

yangliweiischinasfirstastronaut,hewasapilotin

thearmy,hewas

chosenfrom1,500otherarmypilotsandstartedtraining

forhisspaceflightin1998.duringthe21-hourspaceflight,

hecircledtheearth14times,whenthespaceshipwasdoing

itsseventhcircle,yangliweishowedtheflagsofchinaand

theunitednations,expressingthewishesoftheChinese

peopletoexploreandusespacepeacefully.

介绍文章时，展示文章中的生词，让学生揣测词意，带读并加以巩

固。

第三步阅读文章

(1)fastreading

呈现六个headings,让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。

a.astronautlandssafely

c.internationalgoodwished

d.anexcitinglift-off

e.introdution

f.duringtheflight

学生单个回答并集体探讨改正错误。

(2)carefulreading

学生通过fastreading,完成了headings后，基本对课文有肯定

的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行其次次阅读，对课文

进行更深化的了解。

1.howdidyangliweifeelduingtheflighthowdidhe

feelafterwards

2.whatdidyangliweidoduringtheshenzhouvsseventh

circleoftheearth

4.whatwerehelicoptersdoingasyangliweireturnedto

theearths

atmosphere

5.whatdidyangliweidowhenhecameoutofthe

spaceship

第四步巩固练习

通过两次阅读让学生对课文熟识，训练学生的阅读速度和解题技

巧，最终通过askandanswerinpairs,培育学生的口语实力，并强

迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。

第五步语言运用

为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的实力，让学生运用

自己学过的语言学问，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全

班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他

同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进

行采访。

老师巡察课堂，发觉表现精彩的小组，让他们到台前表演。

老师总结评价。

第六步布置作业

让学生打算复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族骄傲感。

ateachingplanforunit3celebrationlesson1festivals

huangshuiping

generalobjectives:

i.toreadtolearnthemainChineseseasonalfestivals

andtheirhistoryoriginandmeanings.

2.tohelpthemlearnsomephrasalverbsandfunctional

itemsaboutthetopicandtrytousethem.

languageaim:

i.phrases:

becelebratedby,fallon,mark,bedecoratedwith,

tradition/traditional,serve,takepartin,gettogether

2.importantsentences:

themid-autumnfestivaliscelebratedbyChinesepeople.

thelanternfestivalfallsonthefifteenthdayofthe

firstlunarmonth.

itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear,

abilityaim:

1).improvingtheabilityofgettingthegeneral

informationandspecific

informationfromreadingatext.

2).usingownwordstodescribesomeimportantChinese

festivals.

emotionaim:

topromotestudentsqualitiesofapatriotism(爱国主义精

神，爱国心)bylearningthemainChinesefestivalsandlearn

theirhistoryoriginandtheirmeaningSo

teachingimportantpointsanddifficultpoints:

1).togetinformationfromreading

2).totalkaboutfestivalsfreelyinenglish.

teachingmethods:

brainstorming,task-basedteachingmethod,heuristic

teachingmethod,groupwork.

teachingaids:

teachingprocedures:

stepl.greetingandreviewing.

greettheclassasusual.

ask:whatwecancelebrateinourlifegetstudentsto

answerusingthekeywordsinwarmingup.eg,

graduation,abirthday,Christmas,passinganexam,

winningascholarship,asportingvictory,themid-autumn

festival,thenewyear,awedding,

halloween,thedragonboatfestival

step2.leading-in.

showstudentsmanypicturesofdifferentseasonsonthe

screen,asking:whatsyourfavouriteseasonwhyhelp

studentsanswerusingthewordsthattheyhavealready

learned,thenask:whatfestivalshappenduringyour

favouriteseasonsshowmorepicturesaboutdifferent

festivalsonthescreentohelpthemtoanswer.

studentscanworktogethertoanswerthisquestion,eg,

t:whatisyourfavoriteseasonwhatfestivalshappen

duringyourfavoriteseason(haveadiscussion)

(si:ilikersummer,therearechildrensday,dragon-boat

festivalandmothersday.

s2:myfavoriteseasoniswinter,theyarespringfestival

andlanternfestivalandChristmasday.

s3:

t：welldone,thankyou.

explainthedifferencesbetweendayandfestival.

step3.while-reading

activityl.fast-reading

getstudentstoreadthetextquickly,matchthepictures

withthefestivals.activity2.guessing.

showsomedescribingsentencesonthescreentolet

studentsreadandguessthenamesofthethreefestivals.

activity3.careful-reading

thistimeletstudentsreadthetextcarefullyandget

moredetailedinformationtofillinthetableofexercise3

onpage36.

asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.

step4.practice

playthetapeforthestudentstolistenandaskthemto

fillintheblanksaccordingthetext.

i.themid-autumnfestivalhappensinSeptember

or__.itisimportantbecauseitisaspecial

forfamily.

2.therearemanydifferentkindsofmooncakes____

fruit,coffee,chocolateandsoon.

3.thefestivalfallsonthefifthdayofthe

fifthmonthofthelunaryear.

4.thedragonboatracemarkstheofthehottest

seasonoftheyear.

5.festivalmarkstheendoftheChinesenewyear

celebration.step5.post-reading.

letstudentsdiscusswithapartnerandanswerthe

followingquestion,whichfestivalinchinaismostimportant

forchildrenyoungpeopleoldpeoplewomenandmen

thenasksomestudentstogiveareport.

step6.homework.

1.dotheexercise9onpage37

2.rememberthenewwordsinlessonone.

3.useyourownwordstodescribeafestivalthatyouare

familiarwith.step7.blackboarddesign.

lesson1festivals

themid-autumnfestivaliscelebratedbyChinesepeople.

thelanternfestivalfallsonthefifteenthdayofthe

firstlunarmonth.

itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.

老师资格证考试辅导之小学英语说课技巧

随着课改的渐渐深化，说课已成为考核老师教学实力的重要方式和

提高老师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。则如何正确相识

说课，在我们的教学实践中说课原委有什么作用，如何驾驭初中英语

中的说课，是很多老师特殊是青年老师亟待了解的。

一、正确相识说课

说课，就是老师在总结自己教学实践阅历的基础上，从教学理论的

高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学

条件等实际状况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。

但是必需留意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。

说课的过程是老师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过

程，是老师对教学大纲进一步深化相识理解的过程，是老师将自己的

教学阅历条理化并升华到理性相识的过程。说课的效果，是老师综合

教学实力和业务素养的体现。

二、说课的作用

1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使老师做到备

课、授课思路清晰，步骤清晰，重点突篇二：小学英语说课模板

小学英语说课模板（英文

版）

小学英语说课稿模板

小学英语说课稿模板

说课的内容要求和评

价

五年级英语上册教学支

酉己

unit1mynew

teachers

unit1mynewteachers第一课时说课

稿

unit1mynew

teachers第一课时说课稿

unit1mynewteachers

其次课时说课

稿

unit1mynew

teacher第三课时说课

稿

unit1mynew

teachers教

案

un

it2mydaysofthe

week

unit2mydaysoftheweek第一课时说课

稿

unit2mydaysofthe

week第四课时说课

稿

unit2mydaysofthe

week第五课时说课

稿

unit2mydaysofthe

weekpartblet'stalk说课

稿、

unit2mydaysoftheweek说课

稿

unit2my

daysoftheweek教

案

unit3

whatsyourfavourite

food

recycle1教

案

unit4whatcanyou

do

unit4whatcanyoudo第一课时说课

稿

unit4whatcanyou

do第一课时说课稿

unit4whatcanyoudo

其次课时说课

稿

unit4whatcanyou

doalet'slearn说课

稿

unit4whatcanyoudoa

let'slearn说课稿

unit4whatcanyoudoa

let,stalk说课

稿

unit4whatcanyoudo

areadandwrite说课

稿

unit4whatcanyoudopartb

其次课时说课

稿

unit4whatcanyoudo(blet's

leanlet'schant)说

课

unit4whatcanyoudo教

案

unit5mynew

room

unit5mynewroom第一课时说课

稿

unit5mynew

room第一课时说课稿

unit5mynewroom

其次课时说课

稿

unit5mynew

roompartalet'slearnlet'splay说课

稿

unit5mynewroomalet,slearn说课

稿

unit5mynewroom

alet'stalk说课

稿

unit5mynewroom

partb第一课时说课

稿

unit5mynewroompart

b其次课时说课

稿

unit5mynewroompartb第

四课时说课

稿

unit5mynewroomb、

let,stalk说课

稿

unit5mynewroom

教

案

..unit6inanature

park

unit6inanaturepark第一课时说课

稿

unit6ina

natureparkparkalet'slearn说课

稿

unit6inanatureparkpark

alet'stalk说课

稿

unit6inanaturepark

parka-readandwrite说课

稿

unit6inanatureparkparkb

let'slearn说课稿

unit6inanatureparkparkb

let,slearn说课稿

unit6inanaturepark教

案

..recycle

2

recycle2教

案

老师资格考试说课要求和主要内

容

说

课步骤与其几点留意事

项

老师面试说课应留意事

项

小学英语说课模板（英文版）

gooodmoring,imgladtointerpretmylessonhere.the

lessonplan

iamgoingtotalkaboutispartaletslearnofunitlpep

primaryenglish

book7.iwillexplainhowtoteachandthereasonfor

doingthisfrom

followingaspects.

ianalysisoftheteachingcontent.

iiwaysofteachingandlearning.

iiiteachingprocedures

ivblackboarddesign

vassessment

nowlet'sfocusontheanalysisofteachingcontent,it

canbedivided

into3partsasfollowed:thestatusandthefunction,the

teaching

objectives,themainpointsanddifficultpoints,i'11

talkaboutitonebyone.

thislessonisthefirstlessonofunit1,book?.it

includestwoparts:let'slearnandlet,splay,insection

1,itmainlydealswiththesekeyphrases:onfoot,bybike,

bybus,bytrain,bysubway,andinsection2,itprovidesa

gameforthesstoprastisethepatterns:howdoyougoto

andtheanswer:igoby../onfoot.

ourstudentshavealreadyknownsomevehiclesinthedaily

life,it'snotdifficultforthemtounderstandanduse

thesewords.ifstudentscanlearnitwell,itwillhelp

studentstolearntherestofthisunit.so,isetthe

followingaims:

thefirstislanguageobjectives

tomakesurethatstudentscanread,recognizeanduse

thesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain

skillfully.

thenextisabilityobjectives

(1)todevelopss'abilitiesoflisteningandspeaking.

(2)totrainthess'abilityofworkingingroups.

moralobjectives

themainpointsanddifficultpointsaboutthislessonis:

(1)tomakesurethatsscanusethesekeyphrases

correctlyandskillfully.

(2)toenablesstostudyingroupsandco-operate

skillfully.

(3)todevelopss,interestinenglish.

difficultpoints

tohelpthessaskandanswerthequestion“howdoyougo

to

partiiwaysofteachingandlearning

partiiiteachingprocedures

i,11finishthislessoninfivesteps.

stepllead-inactivities

iwillbeginmyclasswithdrawingandguessinggame,just

likethis:ishowstudentssomevehiclessuchas

bike,bus,jeepwhichtheylearnedbeforebystickfigures

andaskthemguesswhat'sit.

purpose:itisimportanttoformabetterenglishlearning

surroundingforthessbyguessinggame,andatthesametime

itprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthe

nextstep.

step2prestentation

nowi'11mainlytalkaboutthisstep.

1、firstthereisafreetalkbetweentandss.for

example:ishowmanypicturesofbeautifulcitiesandask

studentssomequestions,suchasdoyoulikethiscitywhere

doyouwanttogoandhelpsstoanswerthemwithby

train,byplane,byship.

bytheway,ishowthepictureofaschool,andsay”igo

toschioolbybus”,ssreadthissentence,dotheactions

andaskhowdoyougotoschool,showmanypicturesoftools

suchas,onfootbybike,bybustohelpstudentsanswermy

questiononebyone.

topresentthekeystructuresonebyoneismucheasier

forthesstolearnandgraspthemeanings.

4.withthehelpofthecaiisetasituationtohelpss

understandthewayofusingthesekeyphrases:

andtell“igotoschoolbyaccordingtothedifferent

sounds,bytheway,ipresentanothernewphrases:bysubway

purpose:makessusethesenewphraseswithsentence

structures,tohelpssusethelanguageinarealsituation.

step3practise

5.iordertomakeeverystudentreadthesenewphrases

correctly,idesignadrillinthisstep,ishowcards

assoonaspossible,studentsshouldreadthewords

quicklyandspellthem,theniaskhowdoyougoto

schoolstudentsanswerigoto..alsoiwill

quickenthespeedtoask.

thepurposeistodrawthewholestudentsattentiontothe

spellingofthewords

6.afterthis,iasksstodoletsplayinfours,they

useplacescardsandvehiclecards,askandanswer:how

doyougotoigotoby"5,ifsscanaskandanswer

expertly,iwillaskthemtomakeashortdialogue.

thepurposeofthisistohelpstudentstolearnthose

sentensesthroughaturesituationandmakethedialoguesin

ordertocheckifsscanussethesekeyprases>sentences

structuresskillfully

step4consolidation

letstudentsdoasurveyabouthowdoyougotoschooland

thetablelikethis:writedownnamesandtoolsanotherss

choose

task-basedteachingmethodisusedheretodevelopss'

ability

step5homework

thepurposeofthisistostimulatetheinterestof

learningenglishandtowidethestudentsknowledge

step6blackboarddesign

myblackboarddesignlikethis:ontheleftishowthe

phrases:onfoot,bybusontherighttherearemany

sentences:howdoyougotoschooligoto

step7assessment

duetothestudentsage,imakeeverystudentsworkinclass

throughmanyactivitiesinordertostimulatethe

studentsinterestandprovidetheyawidethinkingroom,i

makestudentslearnthislessonverywellthroughdesiring

scenestatues

thatsall,thankyouforyourlistening!

小学英语说课稿模板二

学生分析

依据小学高年级阶段学生的特点：新奇、好动、善仿照、好表演，

对英语的学习爱好浓，但不能长久，因此，须要详细、形象的教学材

料与敏捷多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，五年级的学

生已经具备下列语言学问和技能：能够听、说、读、写一些课本要求

驾驭的四会单词与句子；能够听懂一些简洁的对话，并作大；能够依

据情景组织简洁的对话着急和表演；能够提出简洁的问题与回答，但

还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

教材分析

本课教学内容为book6,unit5lookatthemonkeys的第一课

时，在unitfour中学生们已经学习了动词的ing形式与现在进行时

的构成，在本课中，我支配学习5个现在分词以与句型，并创建性地

自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位老师巡游

动物园，评比出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型

进行语言的交际运用。

教学目标

(1)语言技能：能运用来询问动物正在做什么？(2)语言

学问：能够听、说、认读动词flying,jumping,walking,running,

swimming五个现在分词与主要句型篇三：优秀-说课稿模板

1、地位、作用和特点：

《》是中学数学课本第册(修)的第章””的第节内容。

本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的学

问进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以

是本章的重要内容。止匕外，《》的学问与我们日常生活、生产、科

学探讨有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节

的特点之一是：

特点之二是：。

2、教学目标：

依据《教学大纲》的要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定

以下教学目标：

(1)学问目标：a、b、c

(2)实力目标：a、b、c

(3)德育目标：a、b

3、教学的重点和难点：

(1)教学重点：

(2)教学难点：

二、说教法：

基于上面的教材分析，我依据自己对探讨性学习“启发式”教学模

式和新课程改革的理论相识，结合本校学生实际，主要突出

了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来

激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各

种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外

还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综

合。并且在整个教学设计尽量做到留意学生的心理特点和认知规律，

触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学

代替单纯的记忆教学。三是留意渗透数学思索方法(联想法、类比

法、数形结合等一般科学方法)。让学生在探究学习学问的过程中，

领悟常见数学思想方法，培育学生的探究实力和创建性素养。四是留

意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然

这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。

因此，拟对本节课设计如下教学程序：

学生学习的过程事实上就是学生主动获得、整理、贮存、运用学问

和获得学习实力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生

学习时，应尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有

效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过

优化教学程序来增加学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中

主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培育学生学会通过自学、视察、试验等方法获得相关学问，使

学生在探究探讨过程中分析、归纳、推理实力得到提高。

本节老师通过列举详细事例来进行分析，归纳出，并依

据此学问与详细事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过

程。

2、让学生亲自经验运用科学方法探究的过程。主要是努力创设应

用科学方法探究、解决问题情境，让学生在探究中体会科学

方法，如在讲授时，可通过

生领悟到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探究性试验中自己摸索方法，视察和分析现象，从而

发觉“新”的问题或探究出“新”的规律。从而培育学生的发散思维

和收敛思维实力，激发学生的创建动力。在实践中要尽可能让学生多

动脑、多动手、多视察、多沟通、多分析；老师要给学生多点拨、多

启发、多激励，不断地找寻学生思维和操作上的闪光点，与时总结和

推广。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、揣测、尝试、质

疑、发觉等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克

服思维定势的消极影响，促进学问的正向迁移。如老师引导学生对比

中，蕴含的本质差异，从而摆脱学问迁移的负面影响。这样，既有利

于学生养成细致分析过程、擅长比较的好习惯，又有利于培育学生通

过现象发掘学问内在本质的实力。

四、教学过程：

（一）、课题引入：

老师创设问题情景（创设情景：a、老师演示试验。b、运用多媒体

模拟一些比较好玩、与生活实践比较有关的事例。c、讲解并描述

数学科学史上的有关状况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出

接下去要探讨的问题。

（二）、新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探

究有关的学问，并引导学生进行沟通、探讨得出新知，并进

一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的试验方法设计一这时在设计上最好是有

对比性、数学方法性的设计试验，指导学生试验、通过多媒

体的协助，显示学生的试验数据，模拟强化出试验状况，由学生分

析比较，归纳总结出学问的结构。

（三）、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移学问（最好迁移到与生活有关的例子）。让学

生分析有关的问题，实现学问的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，持续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研

试验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的持续。

在教学中我把黑板分为三部分，把学问要点写在左侧，中间学问推

导过程，右边实例应用。

六、说课综述：

以上是我对《》这节教材的相识和对教学过程的设计。在整个课

堂中，我引导学生回顾前面学过的学问，并把它运用到对

的相识，使学生的认知活动逐步深化，既驾驭了学问，又学会了方

法。

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为

主体，以问题为基础，以实力、方法为主线，有支配培育学生的自学

实力、视察和实践实力、思维实力、应用学问解决实际问题的实力和

创建实力为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手

段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培育。

说课稿模板

关于的说课稿

各位老师你们好!今日我要为大家讲的课题是

首先,我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册

第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的

学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以与为其他学

科和今后的学习打下基础。

2.教化教学目标：

依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如

下教学目标：

（1）学问目标：（2）实力目标：通过教学初步培育学生分析问

题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达

实力以与通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的实力，培育学

生加强理论联系实际的实力，（3）情感目标：通过的教学引导学生

从现实的生活经验与体验动身，激发学生学习爱好。

3.重点，难点以与确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难

点

重点：通过突出重点

难点：通过突破难点

关键：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从

教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟支

配进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采纳的教学

方法。

2.教学方法与其理论依据：坚持“以学生为主体，以老师为主

导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高

的学导式探讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启

发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，

问答式，课堂探讨法。在采纳问答法时，特殊留意不同难度的

问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能

有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各

层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发

展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到

社会实践。供应应学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学

问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学生学习爱

好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的

学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3.学情分析：(说学法)

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法

的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。

(1)学生特点分析：中学生心理学探讨指出，中学阶段是(查同

中学生心发展状况)抓住学生特点，主动采纳形象生动，形式多样的

教学方法和学生广泛的主动主动参加的学习方式，定能激发学生爱

好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。生理上表少年好动，

留意力易分散

(2)学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的学问，很多学生出

现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述；学生学习本节课的学

问障碍，学问学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深

化浅出的分析。

(3)动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动

学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力最终我来详细

谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序与设想：

(1)由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产

生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而惊慌的

深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用

已有的学问与阅历，同化和索引出当肖学习的新学问，这样获得学

问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。(2)由实例

得出本课新的学问点

(3)讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这

样解，而与时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维实力。

(4)实力训练。课后练习使学生能巩固艳羡自觉运用所学学问与

解题思想方法。

(5)总结结论，强化相识。学问性的内容小结，可把课堂教学传

授的学问尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结，可使学生更深

刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培育学生良

好的特性品质目标。(6)变式延长，进行重构，重视课本例题，适当

对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串

联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。(7)板书

(8)布置作业。

针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使

学有余力的学生有所提高，

教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作

业等五部分说课的方法技巧（转）2009-04-2617:591说课的方法和

技巧

“说课”是一种新兴的教研形式，它是指老师在特定的场合，在细

心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对

某节课（或某单元）的教学设计与其理论依据，然后由听者评议，说

者答辩，达到相互沟通、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的

一种教学探讨形式。狭义的说课是指老师以口头表达的方式，以教化

科学理论和教材为依据，针对某节课的详细特点，以老师为对象，在

备课和上课之间进行的教学探讨活动。

说课，是当今教学改革的新课题，是教学探讨工作的新形式，说课

活动的开展，引起了广阔领导和老师的广泛重视与关注，为教学探讨

工作注入了新的朝气与活力。近几年各校的年轻老师越来越多，学校

领导特别重视新老师的培育工作。对于刚刚走上工作岗位的新老师而

言，摸不透“说课”时应当“说”什么，怎么“说”。而由于说课是

有肯定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、

说、说；听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的

效果和目的。为了帮助青年老师相识说课，现就说课谈一下个人的几

点看法。

一、走出误区，从本质上理解“说课”。

1、误区之一：说课就是复述教案

说课稿与教案有肯定的联系，但又有明显的区分，不应混为一谈。

说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应

限制在10〜20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说

清”为什么要这样教”。教案是老师备课这个困难思维过程的总结，

多是教学详细过程的排列，是老师备课结果的记录，是老师进行课堂

教学的操作性方案。它重在设定老师在教学中的详细内容和行为，即

体现了“教什么”、“怎么教”。

说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精

华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），

但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即

思维内核。简洁地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内

容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上详细阐述“我为什么要

这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课

稿是教案的深化，扩展与完善。

2、误区之二：说课就是再现上课过程

有些老师在说课过程中始终滔滔不绝，激烈万分地给听者“上

课”：讲解学问难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学

生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其

实，假如他们打算的内容和课程支配面对的是学生，可能会是一节很

胜利的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以

与场合上具有实质性的区分，不能等同对待。

说课是“说”老师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出

来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样

的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本

身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学探讨活动，对

于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严

密的科学打算。

3、误区之三：说教学方法太过笼统，