《翠鸟》的教学设计【5篇】

《翠鸟》的教学设计【5篇】翠鸟教案篇一教学目标：1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机灵。教学时间：2课时第一课时教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。快乐自学：一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。Cuiniaofubuchenshanshuipaodouqiaosiyangyuwengweiganqingcui二、我知道下面句中带点词的近义词。1、翠鸟的颜色非常鲜艳。（）2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（）3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。（）三、文中的作者喜欢翠鸟吗？你是从知道的？四、仔细阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。如：第一自然段（1）这句话是围绕哪句话来写的？（2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？有如：第2、3自然段（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。教学过程：课前交流：好词语。一、谈话激趣，导入新课。1、老师知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今天我们一起学习《翠鸟》这篇文章，相信你们学了课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。（板书课题）3、指导学生书写：翠提醒上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”过渡：翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢？你喜欢翠鸟吗？作者呢？你是从哪儿怎么体会到的？二、激励导学，研读内容。1、小组交流：要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学交流，教师巡视指导）2、班内交流。（1）哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起分享？（指名小组上台交流）（2）其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。3、教师点拨：重点结合4、5自然段进行点拨，激发学生爱鸟的感情。4、质疑探究：针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？三、轻松练测：1、填一填它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（）的头巾，绣满了（）的花纹。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的衬衫。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（），还是难以逃脱翠鸟（）。翠鸟（）苇秆，像箭一样（），（）小鱼，（）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。2、同桌相互听写生字。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时教学内容：重点研究课文2、3自然段教学过程：课前交流：交流词语。一、复习导入：1、认读生字和词语。2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因？找找看。二、激励导学，研读文本。1、学生自学，小组交流。要求：（1）仔细阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。（2）仔细阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。2、班内交流（1）哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享？（2）其他小组补充交流发言。3、教师点拨：主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友的目的。（1）同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是：作者在描写翠鸟外形和动作特点是，除了将其特点分为外形和动作之外，还注意到了描写的顺序，你们注意到了没？比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。（2）再如：作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。（3）最需要说明的是：翠鸟外形和动作上的关系非常密切，正是因为翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观察的习惯）4、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨）5、总结拓展：（1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。（2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，保护鸟类，保护我们的生态环境三、轻松练测：1、抄下你认为写得美的句子。2、看拼音写词语（见教材中）3、比一比组词。脱锐杆秆疾急泛乏4、写出带点词的近义词。翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳（）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。清脆（）它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视（）我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养（）5、仔细阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。板书设计：25、翠鸟外形颜色体态眼睛嘴巴动作鸣声清脆反应迅速保护鸟类翠鸟教案篇二一、教学目标（一）知识目标学会本课生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。（二）能力目标了解翠鸟的外形，学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。（三）情感目标通过了解翠鸟，培养学生观察事物的兴趣及方法，激发其爱护小动物的情感。二、教学重难点（一）重点认识并会写本课生字（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱护小动物的情感。三、教学方法讲述法四、教学资源翠鸟图片五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生答）那你们喜欢什么小动物呢，有小朋友愿意分享一下吗？（学生答）2、师：动物是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）（二）补充知识，了解翠鸟1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一一下。2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。（三）初读课文，学习生字1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜欢翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画出生字新词。2、师：接下来我们一起了解作者3、师：再来认识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）（四）细读第一段，感受翠鸟外形美1、师：刚才大家默读了课文，能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再仔细地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。2、生：小巧玲珑，色彩鲜艳3、师：请同学们推测一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）4、师：我们一看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提醒小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加具体。5、师：请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。（学生答）：鲜艳指颜色鲜明，亮眼，有色彩。（五）描写方法1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢？找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）3、描写方法──按顺序，抓特点，用修辞（六）作业布置选择你最喜欢的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。翠鸟教案篇三学习目标：1．读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。2．体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。3．朗读课文，背诵课文1～3自然段。学习重点、难点：学习课文1、3自然段了解翠鸟的外形和活动特点。教学过程：一、情境导入，整体感知1．用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？(板书：翠鸟)教师边板书边提示“翠”字的写法。2．让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟。请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……(师配乐朗渎课文)3．放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的。综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。(教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷)4．赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美。初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。(评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息——外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。)二、朗读体会，品读词句(一)分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：1．把最能突出特点的词摘记下来。2．找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。3．把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。(二)学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记。(要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。)(评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。)(三)交流品读，体会特点1．为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：①翠鸟的外形中最美的是哪一部分？②最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。(评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。)2．用读来展示翠鸟的美。(1)学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。(2)屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？(3)学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。(4)再读体会语言美。闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。(教师绘声绘色地读)说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？(是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。)你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？(围巾、绣满、外衣、衬衫)我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？(字里行间渗透着对翠鸟的喜爱)(5)背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。3．比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高。(1)读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。(2)屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：a．在什么时候蹬开？b．怎么样飞过去？c．叼起小鱼用了多长的时间？D、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？(3)学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。a．在什么时候蹬开？(小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：①有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；②等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。)b．怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。)c．叼起小鱼用了多长的时间？(“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。)d．为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？(烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。)(4)再读句子，背诵。(评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。)三、一起去看看小翠鸟的家1．以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。(结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点)2．通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。3．朗读体会。四、总结语这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？(板书：细观察)作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。翠鸟教案篇四（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。2、读通课文，了解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。1．自学，初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2．检查自学情况。（1）认读词语。正音：衬衫、锐利。给带点字选择正确的读音。a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）三、学习1、2两段。1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）（1）理解小巧玲珑一词。（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的。眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。（3）读24句：①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？③用喜爱、赞美的语气读好24句。④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。（1）抄写字词。（2）熟读12两段。（3）比一比，组词。逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（）（4）给带点字选择恰当的解释。疾飞（）①病②恨③快，迅速④疼痛。锐利（）①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势。板书：总起分述的方法找出总起句主要写什么读分述部分从哪几方面写的课后小结：《翠鸟》教学设计篇五一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。二、教学目标1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。2、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。3、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。第一课时㈠课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。㈡教学目标1、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。㈢教学过程1、导入新课，尝试审题。同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？2、出示尝试目标。今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。3、尝试初读课文。⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词。疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文，要求学生边听边完成①给自然段加上序号。②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？4、尝试学习第一自然段。⑴看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？⑵出示尝试试题。①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各