中班颜色教案设计

中班英语活动

《Whatcolorisit?》的设计

英语作为国际交流的一种极其重要的语言，已成为二十一世纪人才必备的

交流工具之一。随着我国社会生活信息化和经济全球化的程度越来越高，国际

交流日益频繁，社会对人们英语水平的要求也越来越高。在这一背景下，英语

学习成为热门，并越来越呈现低龄化的趋势。尽管目前学术界对在幼儿阶段开

始英语学习是否合适仍存在较大争议，但全国各地有条件的幼儿园大部分都开

设了英语兴趣班，市场上各种幼儿英语教材层出不穷，各种幼儿英语培训机构

也如雨后春笋般不断出现，学习外语的幼儿人数不断增加。

幼儿英语教育虽然发展火热，但进行情况与实际效果又如何呢？有的是校

外的幼儿英语培训机构来园走教，有的是幼儿园自己的老师负责。幼儿英语教

育的目的是培养幼儿英语学习的兴趣、模仿能力、英语语感和初步使用英语进

行简单日常交流的能力，以及为以后进一步的学习打下基础。我考虑了幼儿的

年龄特征、兴趣爱好、认知水平、学习特点、生活经验和他们的实际需要，结

合儿童心理学、教育学等相关理论，在吸收和借鉴国内外研究成果的基础上，

对幼儿英语教育活动的设计做了一些研究和探讨，努力设计出一堂优秀的幼儿

英语教学活动。

我国的幼儿英语教育目前还没有全国统一的课程标准，国内学者将幼儿英

语教学目标主要定位在四个方面：第一，激发幼儿学习英语的兴趣，为日后的

英语学习打下基础；第二，培养幼儿初步的英语口语交际能力；第三，培养幼

儿对英语语言的敏感性；第四，帮助幼儿了解英语语言国家的一些粗浅的文化

背景和生活习惯知识。

在具体实施幼儿英语教育活动时，要根据幼儿实际的发展水平和年龄特点,

重点培养幼儿对英语的兴趣，帮助幼儿理解和学说，获得一些经验；内容应贴

近幼儿的日常生活，符合他们的已有经验；在活动过程中，环节应是能激起幼

儿兴趣的，能让幼儿主动参与的，对幼儿语言使用的要求也不宜过高，要根据

幼儿的能力来定。

一、设计意图

1.设计理念

随着对幼儿英语教育的理论研究和实践探索的不断深人，幼儿英语活动设

计的观念以及实际组织都更加具有“幼儿教育”特色，幼儿英语教育也取得了

较大的进步。但随之而来也出现了一些问题，如一些英语教师为了让幼儿兴奋

起来，会在活动中设计很多环节，或者是一些重复性的活动，一节课下来，学

生是兴高采烈，课堂氛围也很活跃，教师自我感觉也良好，但学生的基本能力

没有得到培养，教学任务并没有完成。

本次活动结合“以幼儿兴趣为中心”的教学模式和“任务型”教学模式的

优势，激发幼儿学习英语的兴趣，同时也让幼儿完成一定的学习任务，避免了

这两种教学模式的缺点。“以幼儿兴趣为中心”教学模式的弱势是易于走过场，

整个活动当中，幼儿在热闹的活动氛围中玩得很开心，教师的情绪也很高涨，

但最后发现幼儿并没有学到什么。“任务型”教学模式的缺点是易于忽视培养幼

儿英语学习的兴趣，在活动结束时，幼儿是学到了英语知识，英语能力也得到

了提高，但幼儿对英语活动的兴趣有可能会被减弱，不利于以后的英语学习。

幼儿英语教育必须结合幼儿的天性，不应只是教会幼儿几个单词，会几句

对话等，而是要结合具体的教学任务，为幼儿创设英语的环境，设计出多样化

的听说活动，培养儿童的语言运用能力。本设计中，教师通过视、听、唱、说、

读等方式为幼儿提供大量地道、形象、生动、可理解的、多样的语言信息，如

“小熊口渴，想喝紫葡萄汁”“送礼物给小熊”等，创造语言输入的环境，有效

激发幼儿学习的兴趣，丰富英语词汇的储备。教师还要对输入的信息提供各种

可理解的线索，进而通过反复循环、滚动式的练习，帮助幼儿对输入信息进行

吸收和储存。此外，还应设计多样化的儿童个体或群体性交际活动，使幼儿在

理解的基础上不断进行有效输出，培养儿童的语言运用能力。

幼儿对颜色是很有兴趣的，本设计以颜色单词purple和brown为主要教授

内容，在活动中穿插幼儿已经掌握的表示颜色的英语单词，如红色(red)、黄色

(yellow)＞蓝色(blue)、绿色(green)＞白色(white),这些颜色在日常生活

中都是随处可见的。在活动中，我还有意识地引导幼儿观察其他小朋友衣服的

颜色、糖果的颜色等，贴近幼儿日常生活，让幼儿在不知不觉中从听懂逐渐到

会说，潜移默化，力求过渡自然。

2.活动内容分析

根据幼儿的年龄特点和发展水平，在具体选择英语词汇时，要注意到：首

先，所选词汇是幼儿日常生活所能经常接触到的高频率的、实用性强的词汇，

这样学得的英语才有较多的使用机会；其次，所选的词汇是幼儿所感兴趣的，

可以用来组织游戏或者本身就可以成为一个游戏，力争做到集趣味性、多样性

和可塑性为一体，这样才能增加幼儿学习英语的兴趣；第三，词不离句，要选

择与常用生活交际句型相结合的词汇，在英语教育活动中，突出交际功能，让

幼儿学以致用。我们生活的世界充满色彩，幼儿对色彩也充满着兴趣，他们在

日常生活当中经常会谈论到衣服、玩具、食物、文具等东西的颜色，因此我选

择颜色来作为本设计要教授的词汇，同时贯穿句型的学习，符合幼儿英语教育

活动句本位和交际功能的要求。

中班幼儿已经学了一些颜色的英文单词，因此我选择了中班幼儿还未学过

的purple和brown,通过游戏将学习过程创编成一个完整、连贯、自然的故事

情境，穿插句型“whatcolorisit?It's…”，让幼儿在快乐、轻松的氛

围中体验英语学习的快乐。

3.幼儿特点分析

人的语音知觉是在学前阶段形成的，而第二语言的语音知觉也比较容易在

这个时期形成。这个时期幼儿对语音的敏感性将有助于幼儿区分不同语言的语

音，感知语言和语言之间的差别。根据皮亚杰的认知发展理论，学前期的幼儿

处于感知运动和前运算发展阶段，注意力集中时间短，感知外界事物并通过动

作进行思维是这个时期幼儿发展的基本特征，幼儿学习外语也是如此。因此输

入的语言应尽量选择幼儿感兴趣并与其生活相关的信息，创设有趣的情境，把

抽象的单词具体化，使幼儿便于准确牢固地领会单词，保证输入效果的最大化。

输入是输出的基础，大量的听是幼儿英语学习的起点，输入要遵循“听领先”

的原则，创设自然语言环境，然后再让幼儿说。幼儿善于模仿，好表现，学习

外语时害羞心理因素较少，不怕丢面子；同时在学习外语后幼儿即会加上肢体

语言进行交流，体验成功交际带来的快乐。

中班的幼儿已经认识了紫色和棕色，他们在日常的生活当中也会经常谈论

到彼此衣服、颜色或是发饰的颜色。他们也掌握了一些英文的表示颜色的词，

如红色(red)、黄色(yellow)、蓝色(blue)、绿色(green)、白色(white)、黑

色(black)等，也会说“It's…”，他们对英语很感兴趣，也喜欢说英语。

二、活动目标设计与分析

我国目前对幼儿英语教育还没有统一的课程标准，幼儿英语教育既要包含

语言学科本身的性质，又要考虑到儿童的生理和心理特点，国内学者将幼儿英

语教学目标主要定位在五个方面：第一，激发和培养幼儿学习英语的兴趣，为

日后的英语学习打下基础；第二，听说领先，大胆开口，培养幼儿初步的英语

口语交际能力；第三，培养幼儿对英语语言的敏感性；第四，帮助幼儿了解英

语语言国家的一些粗浅的文化背景和生活习惯知识；第五，服从全面发展教育

和全面素质教育的总体目标，养成幼儿良好的个性、品格和情操。

低幼儿童英语课堂教学的目标设计应包括三个维度的内容：语言表达内容、

语言技能和情意目标。语言表达内容维度主要是指单词、短语•、句型等的学习,

语言技能指初步的英语听、说、读、写能力的发展，情意目标则主要指培养幼

儿英语学习的兴趣、形成积极的学习态度，以及对他人、对事物的良好态度。

1.通过多种形式感受并学习单词：purple,brown；

这一目标是从语言表达内容维度出发的。学前阶段的英语教育根本目的在

于培养幼儿对英语的兴趣，而兴趣的培养与能力的发展紧密联系，能力发展起

来了，幼儿体会到用英语交际成功的喜悦了，学习英语的兴趣才有保证，而兴

趣提高了又会促进能力的发展。而英语能力的发展是以知识的掌握为基础的，

只有掌握了一定的词汇，才有可能进行一定的交际。

让幼儿正确发音purple、brown,并能与颜色对应起来，这也是此次活

动的重点所在。

2.能听懂whatcolorisit?能说It's…；

这一目标主要是从语言技能维度出发。幼儿学习英语强调句本位，词不离

句，词汇的学习要与常用生活交际句型相结合，组成句子，从而使原本静态的

词汇学习动态化，突出语言的交际功能，使幼儿能够学以致用、活学活用。

刚开始我把这一目标定为“会说句型whatcolorisit?It's…"，没

有考虑到幼儿的英语水平，要中班幼儿说出“whatcolorisit?”还是有

难度的，这一目标就超出了他们的能力，不符合实际情况。在向老师请教、交

流以后，我将目标改为“能听懂whatcolorisit?能说It's…”幼儿只

需听懂并知道“whatcolorisit?”的意思，知道用“It's…”来回答,

体验语言的交际功能。

3.通过游戏活动，感受英语活动的乐趣，喜欢学英语。

以“小熊来做客”作为活动的主线，设置情境，以游戏的形式进行整个活

动，营造有趣、轻松的活动氛围，吸引幼儿的注意力。寓教于乐，整个活动过

渡自然，让幼儿在快乐的游戏当中学得知识。

这也是活动的难点，教师要正确、适当地处理好角色定位，确定什么时候

该扮演小熊，什么时候该恢复教师角色，有效引导幼儿进行相应的环节。

三、活动准备的设计与分析

1.知识准备

我选择的幼儿都是在幼儿园上英语兴趣班的，他们已有了一定的英语基础,

能进行简单的英语会话，学过red（红色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、

green（绿色）、white（白色）、black（黑色），认识紫色、棕色这两种颜色。

2.物质准备

活动材料的准备必须依据活动目标要求，针对幼儿的特点来进行有效的选

择，为幼儿的学习及活动的开展提供必要而有效的材料和创设有关情境。活动

材料应具有趣味性、可操作性、典型性和针对性，紧密为教学服务，主张用最

少的材料达到最好的效果。

学前儿童的思维形式还处在直觉行动思维上，毫无教具、空洞地教幼儿学

词，会让英语学习索然无味，无法吸引幼儿的注意力，自然不会取得良好的活

动效果。活动刚开始时的热身活动有利于激起幼儿情绪，使幼儿做好上课的准

备，是顺利进行课堂教学的保证，我以英语儿歌〈（Bluebird〉导入，同时出示

了绿色、蓝色、红色、黄色、白色小鸟图片各一张，帮助幼儿复习和温故已学

的英语知识；小熊布偶贯穿活动始终，是所创设的故事情境中的“主角”；游戏

“变魔术”中用到了透明瓶子和紫色颜料，''送小熊画像作为礼物”环节中则用

到了小熊图画和棕色蜡笔，在这一环节中，我还添加了“挑选笔”环节，用到

了粉色、蓝色、红色、黄色、白色、绿色蜡笔各一支，帮助幼儿复习已学过的

颜色单词，同时强化输入句型“whatcolorisit?It's…”最后“小熊回

赠礼物”环节用到了彩色糖果若干。

四、活动过程设计与分析

1.活动类型及分析

本活动是一节中班英语词汇教育活动，是一节新授活动。单词教学是英语

词汇学习的一种，其目的在于把词汇变成有意义的刺激，使之与一定的概念联

系起来。在引入生词前，教师首先创设了一定的故事情境，并将词汇放在句子

中应用，让幼儿在运用中理解和掌握词汇。

2.活动过程设计与分析

围绕目标，活动开展的主线为：准备阶段一呈现、操练阶段一创造巩固阶

段。

(1)准备阶段一一热身和复习活动

热身活动将幼儿的注意力吸引到英语上来，使他们迅速进入英语学习的良

好状态。复习活动的主要目的在于根据所将要教授的内容激活幼儿已有的相关

知识，让己学知识在学生的大脑中活起来，提供学习新语言的基础。

英文儿歌《Bluebird〉是幼儿上一周刚学过的，这首儿歌正好涉及到了颜

色，能够引发幼儿对先前相关知识的回忆，因此我选择了这首儿歌导入活动，

幼儿很高兴唱这首儿歌，并且边唱边做动作。我先询问幼儿"bluebird,

whatcolorisit?”,引出蓝色(blue)和句型

“whatcolorisit?”，并引导幼儿回答"It'sblue"。接着，我出示绿

色、蓝色、红色、黄色、白色小鸟图片，考虑到幼儿肯定会一口气抢着将小鸟

的颜色全说完，因此我没有打断幼儿，而是让他们先自由地说。他们说完以后,

我再逐一出示不同颜色的鸟，问“whatcolorisit?”，并提醒幼儿完整回答

“It's…"，帮助幼儿复习了以前学过的颜色单词，同时也渗透了句型。为了

调动课堂的氛围，使活动能更有趣生动，我又设计了“看谁反应快”的环节，

其他小鸟图片都放在背后，每次只出示一张鸟的图片，问

“whatcolorisit?”，看哪个小朋友的反应最快，并能完整回答。这一

环节中既调动了幼儿的情绪，复习了已经学过的颜色单词，同时也强化了句型

awhatcolorisit?It's…”的渗透。

(2)呈现、操练阶段一一创设情境，游戏练习，情节转换

呈现方式应做到多样化、直观化、趣味化和真实化，可借助图片、录音、

VCD、音乐、故事、游戏等，创设直观具体、有趣的情境，提供充分的语言输入，

激发儿童的好奇心和学习动机。在本活动中，我创设了“小熊来做客”的情境，

这一情境贯穿活动的始终，教师须明确自己什么时候该扮演小熊，什么时候该

恢复教师的身份。

操练是活动的主体部分，教师须提供大量语言输出的机会，营造民主、鼓

励的氛围，提供积极的反馈。练习方法有多种，如角色扮演、表演对话、问答

交流等，还可以让儿童去完成一项任务，让他们在完成任务的过程中运用语言，

这样学了能用才会使他们感到好玩；当然，这个任务也应该是儿童能够成功完

成的。操练的形式要兼顾集体、小组和个别活动，做到三种活动相结合。

①新授purple

创设“小熊口渴，想喝紫葡萄汁”情境，引出紫色purple,为了让幼儿进

行大量的语言操练而不会感到枯燥、厌烦，我设计了“变魔术”“喝紫葡萄汁”

“大声小声”游戏，教师根据情境需要，时而扮演小熊，时而恢复教师角色，

让幼儿在有趣的游戏当中，通过师生交流，对purple进行输出练习。“变魔术”

和“大声小声”环节中幼儿是集体练习发音，而“喝紫葡萄汁”则是单独检查

幼儿的发音，有不足的及时进行改正。同时，在“变魔术”“喝紫葡萄汁”环节

中还使用句型“whatcolorisit?It's…”，加大输出的强度。

②新授brown

为了将brown一词自然、和谐地融入本次活动，我选择的教具一一小熊就

是棕色的。我创设“送画像给小熊作为礼物”情境，通过“教小熊说brown”

“画小熊”“挑蜡笔”环节引导幼儿多次大声练习brown发音，知道其对应颜色。

“挑蜡笔”这一环节既再次帮助幼儿以新代旧，将新旧知识进行整合，还加大

了句型“whatcolorisit?It's…”的输入强度。“教小熊说brown”引

导幼儿单独练习brown的发音，“画小熊”则是幼儿的集体练习。

(3)巩固阶段一一小熊送彩色糖果，新旧知识融会贯通

这一环节我设计了一个和课堂内容相联系的游戏，愉快地结束了主体活动。

我准备了不同颜色的糖果，设置“小熊送彩色糖果”的情境，让幼儿按自己的

意愿挑自己喜欢颜色的糖果，在回答出小熊的问题“whatcolorisit?”

后，就可以吃糖果了。这样，既帮助幼儿以新带旧，也巩固了句型

"whatcolorisit?It's…”。

在活动的最后，我又引导幼儿一起观察了同伴们所穿衣服的颜色，将单词

渗透到幼儿的生活活动中，让幼儿意识到我们的生活充满色彩，各种颜色就在

我们身边，这些表示颜色的英语单词随时随地都能用到。这一环节同时也再次

巩固了句型“whatcolorisit?It's…"，复习了所学过的英语词汇。

五、结论与建议

1、活动效果

(1)活动目标基本达成

学前儿童英语教育是一种第二语言的启蒙教育，是为给3、6岁幼儿的英语

能力奠定良好的基础，有了明确的目标，教师在实施英语教学时才能有效设计

教学过程，灵活运用知识，使英语教学取得最好效果。笔者从认知、情感、技

能三方面出发，明确重、难点，每个环节都为一定的目标服务，心中有孩子，

脑中有目标，层层递进，有步骤地完成教学任务。

(2)活动环节过渡流畅

如何设计有趣、自然、多样的游戏和环节，让幼儿快乐地反复多次说单词，

练习发音，掌握句型，是笔者在设计活动伊始一直思考的问题。游戏是幼儿学

习英语的最佳方式，寓教于游戏中，发挥幼儿无意注意的优势，在玩中不知不

觉地学习，对他们语言的掌握有很大作用。本设计由儿歌〈〈Bluebird〉导入，

创设“小熊来做客”情境，由“小熊口渴”引出purple,并设计游戏“变魔术”

“喝紫葡萄汁”“大声小声”，既有集体练习，也有单独练习，幼儿自然、流畅

地学习purple并进行巩固。在新授brown时，教师先问小熊是什么颜色的，接

着通过“教小熊说brown”“画小熊”“挑蜡笔”环节，让幼儿在有趣的游戏中

学习browno在“画小熊”环节中，为了避免幼儿一直大声重复说“brown”而

感到厌烦，笔者特意将小熊画得不是很大，而且只留着小熊的手、脚、等小部

分没涂好色。

(3)教学方法运用丰富

《幼儿园教育指导纲要》总则第五条规定：幼儿园教育要尊重幼儿身心发

展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。幼儿英语教学活动开展的方法要能

激发幼儿参与活动的兴趣，要符合幼儿形象思维的特点。本设计用到了操作法、

交际法、直观教具法、故事法、游戏法等等，幼儿积极参与活动，及时做出反

应。

2、活动反思与建议

（1）教学活动反思

为了加大语言输入、输出的强度，较之之前设计的教案，我增加了三个环

节，。一个是“看谁反应快”，让幼儿猜教师所出示的小鸟图片的颜色，调动幼

儿的情绪，复习学过的单词。第二个是“教小熊说brown”，为幼儿提供单独进

行brown的输出练习。在“送小熊画像"环节，让幼儿涂色的色块也适当地减

小了，使任务易于完成。第三个环节是在最后结束时让幼儿看看大家都穿了什

么颜色的衣服，让他们体会到所学知识的实用性和生活性。

此次活动问题有：（1）在最后让幼儿挑彩色糖果时，虽然我有意多放了紫

色和棕色的糖果，但大部分幼儿还是挑选了以前所学过的颜色的糖果，只有少

数几个幼儿选了紫色和棕色的糖果。（2）“变魔术”的环节，让幼儿喊出“紫色”

时，我摇晃瓶子的节奏不够明快，宜摇一下瓶子，说一遍单词，同时提醒幼儿

注意模仿教师的嘴型。

（2）建议

①创设双语环境，让英语渗透在幼儿的一日生活和教育活动中

幼儿在与环境的互动中习得语言，让幼儿在生活中经常听到英语，在双语

环境的熏陶下自然习得。如每天幼儿来园和离园的时候，可以在电视里播放双

语动画片，或在录音机里播放英语儿歌。可以在教室里布置“英语角”，投放字

卡、玩偶、头饰、智力玩具、英语课件等，让幼儿能够运用感官和肢体反复地

看、听、玩，在动态的过程中学习英语，培养幼儿说英语的意识和习惯。

②善于模仿幼儿喜爱的动画人物或小动物

如果幼儿教师能够在课堂上把动画片中的某些人物和情景再现，自然能够

牢牢地抓住孩子们的注意力了，这也是常说的情景化教学。在这个过程中，教

师既是导演，又是表演者，这就要求幼儿教师有一定的表演能力。在本设计中，

教师就不时化身为“小熊”这个角色，围绕“小熊”这个主角设计了一系列的

环节，同幼儿一起游戏，积极互动，让幼儿在快乐、有趣的情境中学习。

③专业知识要扎实

如今家长的外语水平越来越高，对于幼儿教师的要求自然也水涨船高，尤

其在发音、知识结构方面，如果幼儿教师本身存在不足，就会不利于帮助孩子

打好基础，而基础不牢则会影响到孩子更长久的求学过程。因此，从事幼儿英

语教育的教师在外语方面要有较好的基础，最好能够通过国家英语六级，甚至

更高；在知识结构上要多懂得生活常识、科普知识等。

④注重幼儿对语音的模仿

在具体进行一节活动时，教师要注意幼儿对发音的模仿，因为词汇学习的

最终目的是训练幼儿对英语音素的模仿能力，培养幼儿正确的语音语感，通过

语音来理解和反馈词汇所表达的意义。在活动中，教师要提醒幼儿仔细观察教

师的口型；语言的输入一定要充分，幼儿的输出练习一般也是先集体练习，再

小组练习，最后才是个人的练习。当然，这个顺序也不是一成不变的，而是要

根据具体的活动、相应的要求来练习。笔者在本次活动过程当中，对词汇的带

读还不够充分，虽然幼儿的发音基本正确了，但在这一方面我还需要进一步的

学习、改进。

⑤以新代旧，重复循环

在英语活动中，教师除了要保证新授词汇的输入程度，还要注意渗透以前

所学过的英语词汇，这样，幼儿在活动中就既能学到新的词汇，又能够复习和

巩固以前所学过的知识，融会贯通，不断提高英语水平。在本次活动中，笔者

除了创设情境，变换方式地大量输入要新授的词汇“purple”和“brown"，还

引导幼儿复习了学过的词汇，如“看谁反应快"“小熊送糖果”以及最后的“看

幼儿都穿了哪些颜色的衣服”环节，既学习了句型“whatcolorisit?

It's…"，还复习了红色(red)、黄色(yellow)、蓝色(blue)、绿色(green)>

白色(white)、黑色(black)等词汇；在“挑蜡笔涂色”的环节，则是复习了

从一到十的英语数词。

附录

中班英语活动《Whatcolorisit?》

C1assGrade2InstructorPanJie

TimeApril14”,2009PlaceTheOffice'sSecond

Kindergarten

Objectives活动目标：

1＞感知和学习单词：purplebrown；

2、听懂whatcolorisit,能说It's…

3、感受英语活动的乐趣，喜欢学英语

TeachingAids活动准备：

小熊布偶，绿色、蓝色、红色、黄色、白色小鸟图片各一张，透明瓶子一

个，紫色颜料，小熊图画一张，粉色、蓝色、红色、黄色、白色、绿色蜡笔各

一支，棕色蜡笔两支，彩色糖果若干。

Procedures：

I-Warming-up：

1.Greetings

T：Hi,boysandgirls,nicetomeetyou!

T：Howareyou?

2.song"Bluebird”

T：Now,firstlet'ssingasong“Bluebird”,还记得吗？我们一

起再来唱一遍。

（师幼边唱边做动作）

T：bluebird,whatcolorisit?小朋友们知不知道

whatcolorisit什么意思啊？这句话的意思是“这是什么颜色的

T：Whatcolorisbluebird?Yes,it'sblue.

T：今天啊，不仅bluebird飞到了我们的教室，还有一些birds也飞来了,

看看都有哪些颜色的birds啊？TellMissPaninEnglish,please.

（幼儿抢说完所有颜色后，教师再一张一张出示小鸟，问

whatcolorisit?,强调幼儿完整回答It's…）

T：下面我们来玩一个游戏，看哪个小朋友的反应最快，能第一个说出老师

手里拿的是什么颜色的鸟。

II.presentation:感受和学习单词purple和brown.

1.学说purple

（1）认识紫色，领读purple

T：今天，还有个小动物来和我们一起做游戏啦！看，是谁啊？

T（扮小熊）:Nicetomeetyou!见到你们可真高兴啊！

T（扮小熊）：我从森林里赶了好远好远的路才到了这里，我现在渴死了哦,

我好想喝紫葡萄汁啊。I'mthirsty.Iwantgrapejuice.

T：：小熊它刚刚说了什么啊？对，它渴了，想喝紫葡萄汁。grapejuice?

紫葡萄汁？Butweonlyhavewaterhere.我们只有一瓶清水啊,怎么办呢？

T：Yes,Ihaveanidea.Letmepracticeamagic.我会变魔术。

But,Ineedyourhelp.不过这个魔术我需要小朋友们的帮忙。小朋友们愿不

愿意帮MissPan这个忙啊？

T：OK,grapejuice,whatcolorisit?紫葡萄汁是什么颜色呢？Who

knows?”

T：Yes，purpleo

（教师带领幼儿多说几遍purple）

T：OK.Nowpleasesay"purple"together.我们一起把purple喊出

来吧。Areyouready?

（teacherandchildrensay“purple“togetherwhileteachersh

akingthebottle教师不停摇晃瓶子，师幼一起不停地大声说purple）

T：

Look,hereisabottleofgrapejuice.Whatcolorisit?

T：Yesit'spurple（Faceto小熊）.Hereyouare.

（2）幼儿依次读单词，教师纠正读音

T（扮小熊）：紫葡萄汁真好喝啊！Yummyyummy!Doyouwanttohavea

drink?小朋友们想不想也来尝一尝啊？不过在喝之前我有一个要求，我要问小

朋友Whatcolorisit?回答出我问题的小朋友们才能喝到噢。

T（一次走到每个幼儿面前）：：whatcolorisit?

（3）Game“highandlowvo