第七章答案-学前儿童言语的发展-习题及答案

第七章学前儿童言语的发展一、单项选择题1．学前儿童语言最初是()。A.对话式的B.独自式的C.连贯式的D.创造性的2．1岁至1岁半学前儿童使用的句型主要是()。A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句3．语词记忆大致出现在()左右。A.2周B.6个月C.6～12个月D.1岁4．关于幼儿言语的发展，正确的表述是()。A.“理解语言”发生发展在先，“语言表达”发生发展在后B.“理解语言”和“语言表达”同时同步产生C.“语言表达”发生发展在先，“理解语言”发生发展在后D.“理解语言”是在“语言表达”的基础上产生和发展起来的5.下列活动属于“言语过程”的是()A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声6.学前儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是()A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁7.幼儿词汇中使用频率最高的是()A.代词B.名词C.动词D.语气词8.幼儿语言发展中最早产生的句型是()A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句9.幼儿能用语言说出图形一般是在()A.2岁后B.3岁后C.4岁后D.5岁后10．学前儿童想吃饼干了，对妈妈说，“妈妈，饼饼”。这属于（）。A单词句 B双词句 C简单句 D复合句二、简答题1.列表简述言语、语言的区别与联系。1.区别：语言：符号系统、社会现象、人和人交际的工具言语：人们运用语言进行交际的过程、心理现象、人们对语言的听说读写联系：语言和言语是密不可分的言语活动离不开语言，学前儿童只有在一定的语言环境中，才能学会和参与言语活动。与此同时，语言是在具体的言语交往情境中产生和发展起来的，学前儿童若没有言语活动的机会，也就不能掌握语言。幼儿言语发展有何特点？1.语音：幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比，语音发展的飞跃期，幼儿对声母韵母的掌握程度不同，语音意识逐渐发展2.词汇：词汇数量逐渐增加，词类范围不断扩大，对词义的理解逐渐加深3.句子:句子的结构的发展，句子功能的发展句子的理解4.表达能力：口语表达能力的发展，言语表达技能的发展三、论述题1.幼儿言语发展易出现的问题及教育措施。娜娜:(一）音准差1.不能正确掌握发音部位和发音方法2.方言影响(二）不会掌握言语表情技巧要完整、连贯、清晰、准确地表述，除了要正确运用语言的基本成分外，还要掌握有表情的说话技巧。这方面，学前儿童则掌握得不好，具体表现如下。1.语气掌握不好2.口吃我们可以从以下方面帮助孩子纠正口吃。(1)创设宽松、愉快的说话氛围，解除学前儿童的紧张情绪。(2)提醒学前儿童不要模仿别人的口吃。(3)引导学前儿童说话时不要急躁，想好再慢慢说出。(4)鼓励和强化学前儿童的每一点进步在实践中如何发展学前儿童的言语能力。(一）幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径(二）创设良好的语言环境，提供学前儿童交往的机会(三）把言语活动贯穿于幼儿园的一日活动之中(四）教师给学前儿童树立良好的榜样(五）通过游戏促进学前儿童言语发展(六）注重个别教育四、案例分析题1.一个14个月的幼儿被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”（音）。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗？”他又尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。分析案例中的现象回答如下问题：此案例反映出学前儿童言语发展中掌握语法的什么特点？此案例反映出儿童言语发展中掌握语法过程中表意不够清楚的特点，成人除了根据儿童说话时的表情和动作外，还必须根据说话的情境来推断其意义。因此，一般只有与儿童亲近的人才能听得懂。本案例的孩子使用的“ta”实际上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。（2）老师和家长在教育过程中应注意什么？根据题目所给材料可知，老师和家长在教育过程应注意以下几个方面的内容。（1）激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下。①亲子之间的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话；第二，养成对孩子言语的敏感性；第三，善于倾听幼儿的谈话。②同伴之间的言语交往。主要包括以下方面：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往；第二，幼儿和同伴一起游戏，特别是进行角色游戏，幼儿在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。③师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意以下方面：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件；第二，教师在教学活动中要注意言语活动的双向交往。（2）讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意以下方面。①儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。②强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说话过程中，强化原则常用于指导孩子学说话、练习说话和纠正不良的说话习惯。③良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。（3）鼓励言语创造性。①儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往能结合起来。②儿童在学习语言中的主动性、积极性表现在他在对成人言语活动的反馈中。其反馈会暗示甚至影响成人特别是父母对他所用的语言。（4）培养“前读写”兴趣。幼儿期主要是学习口头语言的时期，在书面语言方面，只是处于准备时期。在为读写作准备过程中，最重要的是培养读写兴趣，而不要在入学前就使孩子对学习读写产生厌烦心理。既然以培养前读写兴趣为重点，对幼儿读写的要求就不要过于严格，而要多鼓励幼儿的学习积极性，肯定他的学习态度和成绩。2.一天，一位年轻的妈妈心急如焚地找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来我家，问他‘爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？’他说：‘爸爸喜欢你。’弄得这位尚未结婚的朋友（女）满脸尴尬。昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说‘让我替小狗玩一次’……唉！这孩子，真急死人啦！”根据上面的案例，回答下面的问题：1.材料中反映的情况说明了什么？2.你认为医生会对这位妈妈说些什么？要点：(1)说明：①幼儿期心理变化迅