《他们那时候多有趣啊》基于标准的教学设计

《他们那时候多有趣啊》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社教学内容来源：小学六年级语文（下册）第五单元教学主题：科学精神课时：一课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。2．学情分析（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。（2）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。基于习作：珍视个人的独特感受。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯。但是，书写时对字的间架结构掌握不好，写出的字还不够美观。教材分析本文是美国著名科幻小说作家阿西莫夫的作品。文章想象奇特，但又有科学依据，读来趣味盎然。课文的内容并不复杂，用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，展现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。六年级的学生在课内还没有接触过科幻小说，但根据学生喜欢新奇事物的特点，他们应当非常喜爱科幻小说这种文学类型。由于学生对科幻小说的相关知识缺乏了解，部分学生有可能没有阅读科幻小说的经验，所以他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。因此，本课教学的重点是引导学生了解科幻小说的基本知识，在读懂课文内容的基础上理解文章独特的构思、梳理故事情节、把握人物形象。教学难点是品读文本，思考文章的内涵。

教学目标1.正确认读文中带有拼音的字词。2.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。3.能联系生活实际，想象未来的学习生活。评价任务1.能准确读准本课生字新词。2.能运用默读浏览的方法了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。3.能联系生活实际，想象未来的学习生活。教学环节教学活动评价要点环节一：导入1.复习本单元已学过的三篇文章导入。（出示课题）请同学们读课题——他们那时候多有趣啊2.板书课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想问的吗？3.教师总结，引出课文。

环节二：初读课文，检测预习1.学生自由朗读课文，自学本课中的生字新词。2.指名认读，检测学生自学情况。（完成评价任务一）环节三：再读课文，整体感知默读课文，找出质疑课题提出的问题，概括文章主要内容。课外你有没有读过像这篇文章一样含有科学知识，又充满奇特想象的故事呢？对比一下，这篇文章和你以往读过的科幻小说有什么不一样的地方吗？快速默读课文，边读边思考自学提示中问题：在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同呢？交流分享。（完成评价任务二）环节四：结合生活实际，进行大胆想象1.请同学们大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样子的呢？2.了解