小学语文-《夏夜多美》 课标分析

《夏夜多美》课标分析

《夏夜多美》出自人教版语文一年级下册，属于第一学段。《语文课程标准》总目标

中提出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互

渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”

通过对总目标的解读，结合第一学段（厂2年级）的学段目标，我将《夏夜多美》一课

的教学目标设计为以下三点：

1、知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。能正确、

流利、有感情地朗读课文。

设计理念：第一学段在“识字与写字”一节，要求学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”,

“有初步识字的能力。”所以字词学习是一年级必不可少的教学重点。本课中我运用集中识

字的方法帮助学生理解字词的意思，做到了课标“阅读”中的第三点要求“结合上下文和生

活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读:

2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。边读边体会夏夜的美。

本学段目标要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步感受作品中生动的

形象和优美的语言”，而本课中对话篇幅较大，还有两段含义深刻的句子，读出感情，读出

语气与心情，可以做到与理解课文相辅相承。

3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。

总目标中提出“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用

语文。”联系本课中蕴含的深刻道理，增加学生的亲身体验机会，这样的学习方法也更能激

发学生的学习兴趣，便于学生理解。

《夏夜多美》学情分析

《夏夜多美》一课选自人教版语文一年级下册，教学对象是小学一年级学生。我所

执教的班级有学生44人，在教学设计之前，我先针对执教班级的学生进行了学情分析。

根据课文让学生走进动画世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不

易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学

生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的

字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神0

大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识

字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够,

大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习

惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

《夏夜多美》教材分析

一、教材简说

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回

到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应

指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

二、学习目标

1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

三、教学建议

（-）识字写字

本课要求识写的字中，除一个独体字“非”外，都是合体字。教学中要注意引导学生发现合

体字的规律，指导学生写好合体字。要注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字

义。

1.歌谣识字：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感

谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功

能。

2.猜谜识字：（1）根：很字两人离，木棍左边立。（2）非：一排小朋友，个个背着手。一

排变两排，看看没有手。

3.偏旁归类，熟字带生字：（1）莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。

莲叶绿，莲花红。（2）激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片

水花花。（3）趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

在用偏旁归类识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。

本课六个要写的字中，“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法，引导

学生自己学写；四个左右结构的字中，可以把“她、他”作为重点进行指导，重点指导“也”

字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯

钩要拖长，出钩前，先回锋。

（-）朗读感悟

1.检查读：以开火车的方式，检查学生是否已经读正确。

2.反馈读：教师根据学生的反馈，有针对性地教读有关段落和句子。

3.想象读：学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗读课文，边读边想

象。

4.评价读：读倒数三个自然段。学生一个个竞赛读，互评与自评结合，主要从是否听出了

夏夜的美来评价。教师也可以作为学生学习的伙伴参与竞读。

5.思考读：自由读，边读边思考：星星为什么高兴？

6.体会读：可分角色朗读，通过角色体会夏夜的美；也可小声跟教师读，边读边体会夏夜

的美。

（三）实践活动

我说夏夜美

1.读读说说。要求：读，要边读边想；说，要尽量多说。如，青青的庄稼，青青的草地；

绿绿的树叶，绿绿的小草；弯弯的月亮，弯弯的小溪。

2.自由组合说夏夜。按观察对象分组：星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先组内

互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

3.评一评，哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

四、资料袋

萤火虫发光的秘密

萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在荧光酶和氧的作用下，发出光来。它发的光

有白绿色、淡黄色，也有橘红色、淡蓝色，每次闪光的长短间隔各不相同。

《夏夜多美》效果分析

一、读一读，连一连。

feiku

本题对题率为95.9%。学生能正确拼读生字，并连线。这归功于在教学环节设计中

能充分调动学生的积极性。形式比较活泼，激发了学生浓厚的学习兴趣。课件演示，给

了学生直观的印象，记忆鲜明。最后通过萤火虫的游戏，强化了学生的记忆，学生对于

这个字的掌握就比较牢固。

二、写出带有下列偏旁的字。

本题的对题率是96.5%,学生准确填写生字，正确区分偏旁。能学以致用，结合以前

学习的生字，并能认真准确的填写。

三、在括号里填上合适的词语。

弯弯的（）绿绿的（）青青的（）

本题对题率为92.8%,大部分学生能按照课文原文的内容进行填空，加深了学生印象。

课堂中对句子的补白，学生对句子的补充更准确。

《夏夜多美》教学反思

《夏夜多美》这是一篇童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚:一只小蚂蚁掉进池塘里，

睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这篇课文要让学生在朗读中

去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

一年级的小学生很容易进入故事情境中，因而在教学中，我为了调动学生的情感参与，

在教学的导入环节，把故事里的人物拟人化：“你们认识了哪些朋友？”当学生对课文内容

进行回顾后，鲜明生动的动物贴图展现在学生面前“你们最喜欢谁？为什么？”让学生很自

然地进入情境。即而用自己喜欢的朗读方式，自由选择合作的学习伙伴，自由选择喜欢的学

习内容，激发学生学习兴趣，进入品读环节。

在教学中，我通过让学生反复朗读故事中的人物对话来边读边感悟故事人物的心灵美。

以读为本，读中悟情，在课堂中体现了多种形式的读：自读，小组合作读，比赛读，交流读，

评读。使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。在品读过程中，我

重视自主学习，激发主体潜能，，尽可能地让学生自主活动，让学生一人读大家评，一人评，

大家听，我还自己当小蚂蚁，学小蚂蚁哭，让学生扮睡莲关心地问“小蚂蚁，你怎么了？”，

还让学生动手演一演，学学睡莲热情帮助小蚂并邀请小蚂蚁住下来的动作、表情。激发学生

思维，引发学生想象，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公去体验帮助别人的快

乐。使学生更充分、直接、自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。读完课文，

当我问学生“你们觉得夏夜美在哪？”学生一下就体会到了整个故事的内涵“老师，我觉得

不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！”达到了教学目的。

但在教学过程中，也感觉到学生年龄还小，以后要在平时的训练中引导学生从多种角

度去评价别人的朗读；如从人物的心情，说话的语气，心理活动方面去评价。并且要让每个

学生逐步达到熟练评价的能力，这样评价起来就更容易达到准确、熟练。其二，在这堂课中，

由于让学生朗读过睡莲姑姑和小蚂蚁的一段话后再让其他同学评，学生在评过几句话后，导

致读和评的时间相隔较长，影响了学生更好的发挥评价的能力。在以后教学中，要注意把握

好读和评的最佳时机。

学习目标的达成

课题：人教版一下语文第15课《夏夜多美》年级：一年级授

课人：

观察人：郝一泽时间：2016-4-18

一、本课教学目标：

1、认识''莲、苦、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”等13个生

字。会写“她、他、送、过、时、让”等6个生字。

2、积累“青青的XX、绿绿的XX、弯弯的XX”的短语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

二、统计表

1、认识“莲、苦”等6个生字，会写生字“她”，用随文理解、集中学习等

方法理解“睡莲”、“哭声”、“睁眼”等词语的意思。

达成要求

人数及百分比

测试百分比

睡莲100%

哭声100%

睁眼100%

趴下100%

正确认读

弯腰100%

着急100%

感激100%

2、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的

不同性格。

百分

人数

比

通过感情朗读，使学生认识感情充沛920.5%

到标点符号在表情达意中

的作用，从而体会人物情较有感情3579.5%

感。

一般

说不出

3、让学生亲身体验，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理，培养学生实事求是，尊重

事实，尊重他人的好习惯。

项目达成要求人数

读错字

正确漏字添字

停顿不当

朗

不连贯

流利

重复

读

感情充沛9

有感情朗读

较有感情35

课文

一般

很熟练

背诵背过一般熟练

不熟练

学生学习目标达成分析：

老师在课堂中始终围绕目标进行教学。在生字教学中，利用近义词解

释法、形声字、对比识记、学习新部首等方法，让学生对本课词语进行有效识记。

学生课前预习认真、高效，体现在课堂朗读中，多种形式朗读，如自由读、小组

读、生生对读等，进而加深对文本的理解，多数学生朗读正确、流利，感情真挚。

不论是学生朗读课文还是课文教学，党老师始终贯穿情感目标教学；通过问题的

精巧设计，加深对文本理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想

启迪，让他们真真切切地感受到无论做什么事都应实事求是的道理.

人教版一上语文《夏夜多美》

——“学生参与度”课堂观测表

“学生是课堂学习的主体。”教师的“教”是为了学生的“学”，教师教学

的效果，要从学生的成长来看，要看学生的习得，而学生是否积极有效地参与到

教师的“教”中去，是衡量课堂教学有效性的一种方式。为此，我们可以关注学

生的课堂参与度，即学生的发言次数，对学生的参与情况，进行全程观察。

课题:夏夜多

装__________________________________________

授课人：______________________

授课时间：2016年4月18日记录人：郝一泽

学生参与情况观课报告

学生参与情况统计表1

教师提问项目项目符号数量百分比

主动参与O4090.9%

被动参与□24.5%

共33次

集体回答△511.3%

小组讨论V12.2%

学生参与情况观课报告

讲台

1203040056000708

9IOO11OO1200013001401516

1701801920□21022OOD23。240

25。26。2702829030O3100320

330340035O1371I39O

414243044rr1

说明：主动参与。被动参与口集体回答△小组讨论V

量表分析：

根据课堂观察，我对学生课堂参与数量进行了统计：教师课堂提问共次，其中，学生主

动参与40次，占问题总数的90.9%%；被动参与2次，占问题总数的4.5%；集体回答5次，

占问题总数的11.3%；小组讨论1次，占问题总数的2.2%。

通过数字统计，了解到学生课堂参与活动的基本情况为主动性参与活动为主；在本节课中，

全体学生都能得到充分的活动。学生的参与活动虽然大都属于“老师提问后回答“、“集体回

答”，但学生并不是消极回答，而是结合自己的思考积极参与课堂活动，因此应属于主动参

与。

“教师有效提问”观课量表

课题：人教版一下语文第15课《夏夜多美》年级：一年级

授课人：观察人：王群时间：2016—4—18

教师提问教师理答

理答方式

不

停鼓

教师有理重

顿学生表现励理答效果

效提问睬复追

清模时（简要记、（以学生表现

个数或答问

晰糊间录）称为依据）

批案

赞

评

导

无

入

初读学生能完整学生很有积极

1qq

课文正确地表达性

学生在老师

学习的引导下能学生很有积极

6qq7q

字词掌握字词部性

分基础知识

学生能在老

细读

师的引导下学生倾听质量

2-36qq

逐渐理解课较好

段

文内容

细读

学生积极回

7~129qqq学生积极性高

答问题

段

细读学生能有感

学生很有积极

138qq情地朗读课qq

性

段文并体会

表演学生能在老

师的引导下学生较好参与

3qqq

理解课文内到活动中

容

本堂课，教师共提问有效问题约33个，除导入环节未提问外，其他环节分

布均匀，且能突出重点段落的教学。教师的有效提问都能清晰地表达出来，并停

顿数秒，真正给学生以思考、组织语言的时间。教师教学思路清楚，有效提问有

层次，因此学生能根据教师的引导，逐渐理解课文内容，并能通过自己的语言表

达自己的想法。教师的理答方式以鼓励、称赞为主，有时还会有追问，大大提高

了学生课堂学习的积极性。综上所述，本堂课教师设计的问题还是非常有效的。

《夏夜多美》课后评测练习

一、读一读，连一连。

二、写出带有下列偏旁的字。

三、在括号里填上合适的词语。

弯弯的（）绿绿的（）青青的（)

15《夏夜多美》教学设计

【教学内容分析】

《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友

们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时

要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生

很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、

蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分：“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、

合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

【教学目标】

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

【教学重点】识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

【教学准备】

1、多媒体配乐动画课件。

2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。

【教学过程】

一.情景导入，复习生字

大家喜欢做游戏吗？我们就来猜一个看图猜季节的游戏，你看。（课件出示）1、雪花飘，

这是什么季节？（你的小眼睛真会观察）2、荷花开，声音（青蛙叫）这是什么季节？（你

的小耳朵可真灵）今天我们就学习一篇跟夏天有关的课文。板书15课：夏夜多美（板书课

题后，请生齐读课题）

就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个动人的故事。请同学们轻轻打开书64

页，自己美美地读读课文。读准字音，读通句子，不会的字借助拼音认识它。好，开始吧！

二、初读感知，学习字词

（-）自读课文，整体感知

师:故事都读完了，故事里都有谁呢？

生：有小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、睡莲

贴：（有小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、睡莲）贴图）瞧，可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞

来了，勤劳的萤火虫也飞来了。

（二）学习生字词

1.师:睡莲中还藏着许多词语呢？（荷叶中出现带拼音的生词）

（1）生自读（2）小老师领读

请大家注意这个词聚光灯到“着急”）“着”是一个多音字，在这个词里读（放大镜）

zhdo,可以组词？。谁来读？你读.这个字还读（放大镜）zhe,你能组个词吗？你读.一起

读.

2.一阵微风吹过，生词发生了什么变化，你还认识吗？自己读读。

（生词去拼音）男生读一行，女生读一行。

2.只剩下生字了你还会读吗？（学生拿出字卡，和同位互相读读）萤火虫看大家读的这么认真,

要跟大家做一个识字游戏呢。大家大声的叫出萤火虫上生字的名字。萤火虫就为大家点亮

了。准备好了吗？游戏开始了！（最后一屏出示（趴、爬）萤火虫飞来了，准备

师:点亮萤火虫下一个!准备.它们读音相似，在用法上有什么不同？

师：这两个字的读音特别像，你发现了吗？出示（趴爬）谁能把它们读准确。我们一起读

读。这两个字都是表示动作的词，你能用手做做“趴”的动作吗？（老师做趴下的动作）叫

趴下。再来做做爬的动作。那小动物小昆虫怎么爬呢？（出示蚂蚁爬树的图片）用爪子抓住

一个物体往上爬，这就是爬。把这两个字放到句子里，你能行吗？（学生拖动趴和爬）（课

件出示选词填空）。体会着小蚂蚁的动作，读读这两句话吧。（指名读）小朋友们真棒！做着

动作，想象着画面，不但记住这两个字，会运用这两个字呢！你还用什么好办法记住了

其他的字？谁来说一说。（再说两个字）

师：有一个字的笔画特别多，我们一起看看怎么记住它呢？（出示谢的分解图）（边说边讲

解），对别人表示感谢可以用语言加行动，还要亲自去做，也就是身体力行。我们用部首组

合的方法还能记住很多字呢!像这样部首组合组成的新字还有很多，你们看（出示女、人、

也），你能用他们组成新字吗？（学生拖动）生：女和也组成女她立马出示（他她）

师：他们读音相同，用法有什么不同？谁能给大家讲讲？

师：评价：你知道的真多！根据偏旁我们就知道了他们的用法。我们再来观察这两个字，我

们在写的时候应该注意什么呢？谁能提醒一下同学们？请同学们看“她”这个字，先写女字

旁，女作为偏旁要写得窄一些，提不出头。注意撇点的点写的短一点，再写“也”，也要写

得窄一些。这就是我们说的避让。

师：同学们观察得真仔细，现在请你伸出小手，我们一起来写写女子旁的她。现在请同学们

拿出笔来，在纸上写一个。这位同学已经摆好了写字姿势，头正身直脚放平，一尺一寸一拳

头。开始写吧！对比女子旁的她，你能自己写好单人旁的“他”吗？试着写一个。

师：都写完了吗？同位俩交换一下，提提建议，再修改修改。相信你会写得更棒！

三、入情入境，学习课文

（-）学习课文的2-5自然段。

师：渲染，让我们一起走进那个美丽的夏夜！你看，夜空中无数颗亮晶晶的星星眨着眼睛，

闪烁着迷人的光芒。公园里，静悄悄的，小动物们都已经进入了甜蜜的梦乡。看到这夏夜，

你想说点什么呢？（出示夏夜美图）

师：出示（啊，夏夜多美啊！）让我们看着画面，你能带着你的感受读一读这一句话吗？

一起美美读一读吧！你读，你读，一起读！生：啊！多美的夏夜啊！

生齐读

师：1.你听，突然（哭声）是谁在哭呢。它为什么哭？自己读读课文的2、3自然段。

生：蚂蚁在哭，因为它掉进了水池

师：2.•是谁在哭？它为什么哭呢？（出示句子）同学们看（指着图），小蚂蚁掉进水里了，

他可不会游泳，谁来读？（指名读）

3.小蚂蚁呜呜的哭声，被睡莲听到了，（出示句子），自己读读。生读。

睡莲姑姑正闭着眼睛睡觉呢！听到哭声，一下子睁开了眼睛，（点视频）一下子睁开了眼睛就

是这句话中的哪个词？生：（惊醒）

对，就是“惊醒”这个词。（出示句子，惊醒变红）想象着睡莲被惊醒的样子，体会着句子，你想

怎么读？惊醒这个词用的可真生动，形象的写出了当时睡莲姑姑的状态。

（二）学习课文的7—12自然段

1、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚊，而且非常热情地邀请小蚂蚁师：“今晚就在这住下吧，你

瞧，夏夜多美呀！”）

2.师：小蚂蚁留下来了吗？接下来谁又帮助了小蚂蚁？请大家在小组里分角色读一读课文的

7—12自然段！

3.师：哪个小组愿意来展示展示？先说说你们分别读谁？（直接分好角色，分好颜色）好