2024年大学试题(教育学)-解码高校课堂历年考试高频考点试题附带答案

2024年大学试题(教育学)-解码高校课堂历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.学生主体性学习的教学流程一般要求为三步：（）。2.小组建设的过程可分为三步：①（），②（），③形成过程。3.高效课堂“三工具”，即学习“三宝”：①（）、②（）、③（）。4.教案与导学案有什么区别？5.班级文化建设就是多搞活动。6.升学率高、大楼林立、绿草如茵的学校就一定是好学校。7.教师在评价学生时可以尝试一些新的评价方式，除了鼓掌、发小红花、贴小五角星外，还可以尝试减少作业量、免做作业一次、坐老师的座位、拿班级钥匙一周、上主席台领操、在游戏中做首领、换座位、小错误免罚一次、老师满足一次最想做的事等评价方式。8.一般情况下，公共课型的导学案设计包含以下10个要素：①学情调查、②学习内容分析、③学习目标、④重难点预测、⑤知识链接、⑥（）、⑦（）、⑧（）、⑨（）、⑩（）。9.根据你所了解到的，为什么说某些传统“名师”为什么反课改？10.高效自主的“新课堂”具有哪10个显著特性？11.高效、自主的“新课堂”可以概括为“知识的超市、生命的狂欢”，要具有3个特性：（（）、（）、（））和3个自主特质（（）、（）、（））。12.小展示环节主要包括3项任务：完成识记内容、（）、（）。大展示主要是为了“集中火力”，解决（）的问题。13.一切教学资源和教学活动都应围绕（），而非仅仅围绕完成学科知识的（）而存在。14.“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人”。这句名言出自于（）A、捷克教育家夸美纽斯B、德国教育家第斯多惠C、中国陶行知15.教师的成长在课堂，教师专业化发展的培训师首先是（）A、学生B、师傅C、专家16.小组物质文化建设包括组名、（）、组旗、（）、誓词等，这是小组文化的基础。组名至关重要，是最典型的文化符号标志，它既要符合班级文化的（），又要具有（）。17.高效课堂对学生的要求是依靠同伴、紧扣学案、大胆展示。18.在独学阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的（）。A、学习状态B、学习效果C、学习方法19.高效课堂所主张的基本课堂形式有：①（）、②（）、③（）。20.校园文化如果和儿童格格不入，投入再多，也无法起到积极的作用。21.积累知识、总结方法、培养能力，这些只是“工具性”的训练，只有上升到情感、态度、价值观，才是真正的人本教育。22.展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。23.（）是高效课堂中小组文化建设的载体。A、组名B、组牌C、组旗24.你是怎样理解“小展示”和“大展示”的？25.高效课堂与传统课堂有何不同？第2卷一.参考题库(共25题)1.班级文化的建设就是班级环境的建设。2.对学生的独学、对学、群学怎么评价？3.高效课堂的灵魂是“（）、（）、（）、（）”，围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的（），变传统师生关系中的（）。4.“以学评教”是什么意思？5.重建班级物质文化就意味着重建教室，即建设新教室。6.高效课堂中为什么要高度关注小组建设？7.教师在课上应该把学生看成（），用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛，让学生（）、（），并且能够知无不言、言无不尽。8.教师要让学生通过使用导学案，完成“（）”的过渡。9.陶行知先生把世上的老师分为3种：第一种只会教书；第二种，不是教书，而是教学生；第三种是把教和学结合起来，让学生学会自己学习。你认为哪种老师最正确？你是怎样体会的？10.小学段应建构“自然的、童话的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？11.小组划分就是简单地将几个互不相干的人捆绑在一起。12.课改中的“三破”是指（）、（）、（）。“三立”是指（）、（）、（）。13.班级文化建设主要是（）的事。A、教师B、学生C、学校14.整理导学案、达标测评的流程有哪些？15.教师在评价是应该“重团队，轻个体”，它的好处是什么？16.课堂评价就是要利用学生的（）、（）、（）激发其积极性。教师要做的，就是通过评价，将这些学生与生俱来的（）引发出来、调动起来、利用起来。17.高效课堂的“六字箴言”是“（）、（）、（）”。18.导学案设计要做到“四个基本统一”，即统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）。19.一味单调地赏识学生，时间长了会让学生产生“（）”。为调动每名学生的积极性，教师可以尝试以下方法。其一，展示时，（）。其二，潜能生讲，中等生补充，优等生总结。其三，（）。同时，教师要配套实施相关的计分措施，20.能让学生学会并且会学、乐学、创学的教师才是好教师。21.展示的内容，只包括知识层面的，不包括情感层面的。22.导学案是课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。23.导学案编制与使用的七大意识是①（）；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥方法意识；⑦角色意识。24.好的教育就是帮助学生成为（）。A、自己B、优生C、小老师25.优秀的导学案应该做到三点：①（）；②（）；③（）。第3卷一.参考题库(共25题)1.为什么小组一定要围坐，小组建设的基本原则是什么？2.导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。3.课改不但解放了学生，同时也解放了教师。解放的实质是（）的解放，是行动由原来的被动变成主动。学生由“要我学”变成“（）”，教师由“要我教”变成“（）”。4.高效课堂具有三大特性，即（）、（）、（）。5.高效课堂文化是开放与解放的文化，是变“一潭死水”为“一池春水”的文化，是充满（）的文化。6.知识不是靠教师的传授获得，而是通过“课堂超市”形式，任由学生选择。7.课改的方向与促进学生健康成长、立德树人的根本任务是一致的。8.班级文化的受益者是（）。A、教师B、学生C、学校9.以学评教”中的“学”指学生学习的目标和学习过程。10.课堂上小组这种学习组织的出现意义有三：第一，（）。第二，（）。第三，（）。11.教育均衡包括教育硬件的均衡和教育内涵的均衡。实现内涵均衡的根本途径不是“（）”的均衡，而是要解决学生“学”的均衡，要解决“学”的均衡，就必须构建一种在教师引导和服务下的“（）”的教育教学模式，真正实现自主、合作、探究的学习方式。因此“学”的均衡才是真正的教育均衡，（）是实现教育均衡的重要途径。12.如果课堂展示中出现没有挫折、没有悬念、没有困惑、没有争论的现象。这说明教师设计的展示内容合理，学生展示成功。13.初中段应建构“自然的、自主的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？14.设计导学案为什么不能将“知识问题化”误解为“知识习题化”？15.目前，我们在课堂评价上存在哪十大误区？16.高效课堂文化的核心理念是：自由、自主、责任。17.高效课堂教学系统元素包括哪几个方面。18.评价是一种反馈，（）非常重要。A、选择B、及时C、全面19.高效课堂文化的价值在于它具有极强的（）A、真实性B、实用性C、直观性20.你是怎样理解我们目前试行的“自主教育”课改就是“从油锅里捞孩子”？21.独学步骤、流程、方法各有哪些？22.课改的目的是（）A、改人B、改教材C、改教案23.在课改中有人说：大班额课改难度大，不宜推行，其实到过麻将馆的人都知道，不论有多少人参入打麻将，老板总是会把参入者分成四人一小组。打麻将很能说明教学问题，打麻将其实就是学习建构，基于自己的基础、认知、思维完成知识的建构。请结合麻将馆打麻将谈谈你对大班额小组合作学习的构建。24.什么是教育者最大的教育资源？是教育者自身的（），即教育者是（），有着怎样的（），有着怎样的（），有着怎样的（）。从这个意义上说，重建班级精神文化呼唤（）的精神成长。25.美国教育心理学家和教育家布鲁纳认为，教学理论必须考虑3件事：①学生的本体、②（）、③（）。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:自学→展示→反馈2.参考答案:搭建小组；组魂建设3.参考答案:双色笔；活页夹；纠错本4.参考答案: 理解：教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美。它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。 而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。简言之，导学案是教师指导学生学习之案。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。 总之，导学案和教案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。5.参考答案:错误6.参考答案:错误7.参考答案:正确8.参考答案:学法指导；学习过程；学案整理；达标测评；课堂反思9.参考答案: 一个被旧教育宠爱的人，不仅本能地想保留它，而且几乎是不可避免地丧失了客观评价它的能力。他们的思想被包上了“硬壳”，即使他们中有真诚善良的人，但因把全部经历“奉献”给了他们认定的教育，也便丧失了重燃真理之火的能力。 他们认为只有自己的耐心教，学生成绩才会提升。现在的“自主教育”提升的学生成绩纯属偶然。10.参考答案: ①知识不是靠教师的传授获得，而是通过“超市”形式，任由学生选择。 ②课堂的价值体现出从“知识”到“生命”的质的飞跃。 ③课堂应该是学生的课或者以学为中心的课，而不是教师的课、以教为中心的课。 ④课堂是一种生生、师生相互作用的合作过程，应该是一个“工作场”。当我们把好学校解读成是“一方池塘”的时候，课堂也应该成为一个富有生机的“生态场”。 ⑤对个体学生而言，课堂满足“个体”的内心思想、感情、心理需要，因而课堂要给予学生充分的自主。 ⑥课堂终究是一种“人学”文化的真实体现，因而它应有平等、自由、民主的氛围，人与人之间要相互包容、倾听、接纳。 ⑦基于师生共同体和一切学习共同体（对子、小组、班级）的健康、持久、良性发展，教师必须解决师生发展的冲突，明确“通过发展学生”，从而“成就自己”的价值观。 ⑧拥有从学习规律出发的科学的教学流程：自学—展示—反馈。 ⑨符合“先学后‘交’”思想：教师的作用主要发挥在对学习环境的营造、学习条件的创设上；所谓课堂主导，应体现在对学习困惑的点化、点拨上；课堂应遵循“先学后‘交’”的思想，这个“交”就是“主导”，而不是单纯的“教”。 ⑩动静结合的课。好课堂是生命的体现，动和静都是生命的形态。11.参考答案:自主性；丰富性；选择性；主动性；生动性；生成性12.参考答案:安排展示内容；准备质疑内容；各小组解决不了13.参考答案:学生作为人的发展；传递任务14.参考答案:B15.参考答案:A16.参考答案:组徽；组歌；价值取向；本组特色17.参考答案:正确18.参考答案:A19.参考答案:三面黑板；小组围坐；自由发言20.参考答案:正确21.参考答案:正确22.参考答案:错误23.参考答案:B24.参考答案:小展示在小组内完成，主要展示自己在独学和对学过程的收获与疑难，并为之后进行的大展示做准备。大展示以小组为单位，面向全班学生展示。学生会站在聚焦点上，以各种形式，大方、自信地表达自己的想法。大展示结束后，各个小组之间还将进行质疑、对抗、辩论、解答、交流、补充等。25.参考答案: 高效课堂是以“人本”为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力为主的课堂， 传统课堂是指那些以应试为目的，以知识为指向，以灌输为手段，眼中没有学生的课堂。第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:错误2.参考答案: 可从以下八个方面进行评价： ①精神状态，是否投入。 ②独学时是否能够发现疑难，并用色笔进行标注。 ③独学发现问题，能够查阅工具书解决问题，并有进一步的思考。 ④对学、群学环节的参与度和学习效果。 ⑤对学时，对子间是否能够分享、讨论、总结。 ⑥导学案完成的程度。 ⑦群学中，组长组织成员学习的效果如何。 ⑧群学中，问题、困惑的暴露情况。3.参考答案:相信学生；解放学生；利用学生；发展学生；“惟教”为“惟学”；“惟师”为“惟生”4.参考答案:简单地说，就是以学生的“学”评价教师的“教”。5.参考答案:正确6.参考答案: 高效课堂中高度关注小组建设，就是要通过发挥团队作用，解决好学生解放、课堂开放后课堂学习的有序、有效问题。这是因为高效课堂无论是关注生命的狂欢还是知识的落实，都离不开小组作用的发挥； 无论是拓宽展示的空间和舞台，还是提供最有效的“同学”机会和资源，小组都是最佳平台；无论是课前预习的独学、对学、群学，还是展示中的倾听、对抗、质疑，小组都能和学习主体形影相随，提供“贴身”服务。7.参考答案:平等的朋友；敢说；想说8.参考答案:明示学法—渗透学法—自悟学法9.参考答案: 理解： 第一种只会教书，结果把学生变成书架子、纸篓子。这种最糟糕； 第二种，不是教书，而是教学生，但学生仍是被动状态。这种不好； 第三种是把教和学结合起来，让学生学会自己学习。这种最正确。10.参考答案: 理解： “自然的”是指体现儿童特点的，如班级种植园、养殖园。 “童话的”是指学校文化围绕“童话主题”设计，把学校构建成“世界童话博物馆”，让孩子拥有一方自己的精神世界，与童话人物精神相通，与童话人物共同成长。 “未来的”是指关注学生的心灵世界，让他们心怀世界，目标高远，有较大的人生格局。小学段的核心是认识儿童、发现儿童、发展儿童。11.参考答案:错误12.参考答案:“知识中心”的教育观；“教中心”的教学观；“师中心”的师生观；“人学”的教育观；“学中心”的教学观；“生中心”的师生观13.参考答案:A14.参考答案: ①整理学案。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理（画知识树或知识纲目），将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并用双色笔标记重点内容。学案整理一方面为了知识的落实，另一方面方便学生以后的复习。 ②对子检查。结为对子的学生相互检查，狠抓重难点、疑点的落实，尤其是双色笔标注的问题的落实。 ③学习反思或学后记。让学生养成学思结合的好习惯，在反思中不断感悟、不断提升。 ④教师根据导学案最后的测试题（也可以临时添加题目）组织小对子、小组长检查或抽测。题目的设计要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。达标测试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或是抽查部分学生，最终要把握学情，了解每一名学生的学习情况，尤其关注潜能生。这也是下一节课反馈检查的主要依据。15.参考答案: 这是因为学习小组是高效学习的保障，团队建设是管理和教学的永恒主题。如果教师直接评价到学生个人，忘记了他背后的团队，长此以往，明星展示现象会越来越多，组长被架空，小组团队作用会越来越弱，多数学生再次成了观众。 所以，一方面，教师应该“重团队，轻个体”。一旦将对个体的激励放在团队背景下，激励的效果会大幅度提升。 另一方面，可以选择捆绑性评价，例如个人与小组绑定、课堂与常规绑定、平时与测验绑定、表现与荣誉绑定等。教师应记住，实行捆绑评价的前提是，让每一个学生对自己所在组足够重视，即学生至少要有组内集体荣誉感。如果学生没能形成团队意识，这样的评价方式就不一定能够达到最初的目的。16.参考答案:自尊心；认同心；荣誉感；情感17.参考答案:自主；合作；探究18.参考答案:设计程序；设计要素；课时容量；设计格式19.参考答案:赞美疲劳；组长讲，组员听，对子提问；中等生讲，优等生追问，潜能生提问20.参考答案:正确21.参考答案:错误22.参考答案:正确23.参考答案:立意意识；目标意识；课型意识；学情意识；流程意识24.参考答案:A25.参考答案:遵循学习结构；凸显学科特点；符合发展趋势第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案:围坐便于讨论、交流、帮扶。小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。2.参考答案:反思能力；应变能力；创新能力3.参考答案:心灵；我要学；我要教4.参考答案:主动性；生动性；生成性5.参考答案:生命6.参考答案:正确7.参考答案:正确8.参考答案:B9.参考答案:错误10.参考答案:自治精神的培养；团队精神的培养；开放精神的培养11.参考答案:教；以学为中心；课改12.参考答案:错误13.参考答案: 理解： “自然的”是指在开发“班级种植”课程的基础上，引领学生走向大自然，在天与地、山与水、人与人之间感知和体验一切生活与成长。同时应该基于学生的兴趣，开展主题性课程研究，展现学生的参与和研究过程。 “自主的”是指在尊重生命前提下，开放一切创造性领域，如班级管理、宿舍管理、校园功能区管理等，培养学生的自我管理能力和自我权益主张。 “未来的”是指学生的眼光、境界、格局，让他们敢于面向世界，做一个未来的世界公民。初中段的核心是在尊重学生主体地位的基础上，引领学生追求生命的高价值感。14.参考答案: “问题”与“习题”是两个不同的概念。 “问题”不仅包括习题，还包括来自实际的问题，以及开放性和具有探索性的问题。15.参考答案: 误区之一：只评价知识，不评价人，不能激发学生的荣誉感和积极性。 误区之二：注重对个人的评价，忽视对小组的评价，不利于学生团队合作意识的培养。 误区之三：评价过于简单、不真诚，无法调动学生的热情。 误区之四：评价避“弱”，无法激发潜能生和潜能小组的竞争意识。 误区之五：不注意对课前学生导学案预习情况的评价，挫伤学生预习的积极性。 误区之六：教师不对学生做得不到位或错误的地方及时进行评价和纠正，导致学生不能及时改正错误与不足，问题越来越多。 误区之七：教师不用心倾听、不追问，学生无法掌握更深层次的知识。 误区之八：教师不对独学进行评价，进而影响对学、群学，甚至是展示的效果。 误区之九：单调、重复的语言和掌声鼓励，造成学