2024年大学试题(教育学)-教育学历年考试高频考点试题附带答案

2024年大学试题(教育学)-教育学历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.学生作为一个权力主体，享有哪些合法权力？2.依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为（）。A、家庭教育B、学校教育C、正规教育D、社会教育3.在我国，两种教育观的冲突，早在孔子和老子哲学思想中就已萌芽。孔子把教育看成个体社会化的过程，学习知识的目的在于（）、（）、（）、（）。老子则主要强调个人修养完善，更好理解“（）”4.中国第一个正式颁布并执行的近代学制是1903年的（）。5.某大学去年有2500名毕业生，全部一次性就业，说明该校的（）。A、外部有效性指标高B、外部生产性指标高C、收益率指标高D、内部效率指标6.社会主义教育的质量标准是德、智、体等全面发展。7.奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（）。A、先行组织者B、不断分化C、综合贯通D、发现式学习8.（）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。A、条件性知识B、理论性知识C、本体性知识D、实践性知识9.“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）。A、李吉林B、段力佩C、顾泠沅D、邱学华10.坚持遗传决定论观点的人是（）A、洛克B、华生洛克C、柏拉图D、施太伦11.教育技术的领域包括四个方面：（）、（）、（）、（）。12.我国教育史上最早出现的论述教育问题的著述《学记》中开篇就是“建国君民，教学为先”。建国何以教学为先？原因是教学具有“化民成俗”的作用，而化民成俗则具有以礼俗来教化百姓之意，可见，这里所说的“教学”，在实质上是含有（）A、德育之意B、教育之意C、教学之意D、管理之意13.下列哪些试题类型属于客观测验？（）A、选择题B、判断题C、作文题D、匹配题14.绝对评价比相对评价更重视被评价者在评价前后的发展变化。15.德育原理这门学科的产生和发展，不仅有其社会的必然性，而且对德育活动的开展具有重要的价值，其价值主要表现在哪些方面？（）A、对德育具有理性认识的价值B、对德育具有理性指导价值C、对德育具有重要的评估价值D、对德育过程做出一定的诊断16.联系实际阐述学校体育的功能。17.高等教育结构具体分哪些类型？18.教育是人类所特有的社会活动。19.以下属于学校办学水平评价范围之内的内容是（）。A、办学方向B、管理工作C、办学条件D、办学效益20.在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（）。A、反省性认知B、场独立性认知C、分析性思维D、直觉性思维21.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习22.1980年16个国家国际道德教育会议的报告中指出各国道德教育共同强调的内容是（）A、社会价值标准B、有关个人的价值标准C、有关国家或社会的价值标准D、关于认识过程的标准23.教育学的价值何在？24.教师研究的主要目的是为了解决教育教学中的（）A、实际问题B、潜在问题C、重大问题D、细微问题25.下面（）属于教学策略的特征。A、指向性B、可操作性C、综合性D、灵活性第2卷一.参考题库(共25题)1.将后现代课程标准概括为“4R”的学者是（）A、巴格莱B、赫钦斯C、多尔D、奈勒2.简述理论联系实际原则及其贯彻的基本要求。3.古希腊强调节制、勇敢、智慧、公正以及友谊，把具有这种品质的人视为是（）A、有德性的人B、有智慧的人C、有风度的人D、有教养的人4.测验的区分度5.上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口，提出（）教学。A、尝试教学B、自学辅导教学C、情境教学D、“尝试指导－效果回授”教学6.试分析我国新课程改革的具体目标。7.阐述活动和交往在学生思想品德形成中的作用。8.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）9.学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求的是一种（）。A、绝对评价B、相对评价C、个体内差异评价D、形成性评价10.（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。A、教育法规B、教育制度C、学校制度D、学生手册11.网络文化的基本特征（）。A、虚拟性B、情感性C、开放性D、创造性12.一般认为，完整的课程目标应当包括（）领域、（）领域和（）领域三个部分。13.课程在学校教育中的作用（）。A、体现学校培养人才的范围B、教师教学、学生学习的主要依据C、促进学生全面发展D、教学质量评估的主要依据14.布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶性循环称为（）。A、消极循环B、失败循环C、退步循环D、期望循环15.校本研修的内容有哪些？16.教学工作的基本环节是（）、（）、（）、（）、（），其中（）是中心环节。17.为什么要必须巩固受教育者的主体地位？18.下列关于“应试教育”是说法上确的是（）A、应试教育强调分数B、应试教育注重全面发展学生的能力C、应试教育不利于培养学生的创新能力D、应试教育使得学生苦不堪言E、应试教育有利于培养学生的个性19.德育内容的活动化体现即把德育内容通过艺术的形式体现出来。如以学生喜闻乐见的文艺形式、文学形式、美术音乐形式或影视形式体现出来。这是有待广泛开发的领域。20.非指导性教学的提出者是美国人本主义心理学家马斯洛21.简述古代社会教育的特点．22.“把德育寓于活动之中”（）。A、是正确的B、错误的C、有正确一面D、也有错误一面23.（）是教育活动最重要的环节，与学生的学习关系最为密切。A、学习B、教学C、活动D、教师24.简述科学主义教育观的主要观点。25.教育的（）模式是指不同入学条件的学生进入不同类型的高教机构或课程项目，接受不同类型的教育。A、一体化B、多样性C、双轨制D、单轨制第3卷一.参考题库(共25题)1.德育目标的特点有（）。A、社会性B、客观性C、实践性D、简宜性2.简述遗传在人的发展中的作用。3.科学实证主义课程评价观4.1965年，美国数学家（）提出模糊集合的概念，研究人们对客体进行模糊描述的方法。A、戈登B、扎德C、赫尔默D、布鲁姆5.启发性原则6.简答马克思主义关于人的全面发展的含义。7.人的心理活动对一定对象的指向与集中是（）A、观察B、知觉C、适应D、注意8.在教学领域里，形成有效课堂交往的策略主要有（）。A、合适的期望B、进行有效的提问C、提供即时的反馈D、增加非语言交往行为E、加强课堂语言修养9.我国现阶段教育不平等的主要原因是什么？10.建构主义学习理论提倡情境学习。11.蔡元培先生办（），提出“兼容并包、学术自由”的办学理想。A、北京大学B、清华大学C、复旦大学D、南开大学12.为什么说教育是人类社会特有的活动？13.现代教育越来越成为公共事业，为全体人民服务，体现公平性和大众性，体现了现代教育的（）A、生产性B、未来性C、科学性D、公共性14.如何开展课堂研究？15.如何了解和研究学生？16.狭义的专业是指（），即高校培养高级专门人才的基本教育单位，有特定的主要培养目标和相应的课程体系组成。17.教育目的的层次性18.学校组织结构包括（）A、异质性结构B、多权威结构C、同质性结构D、单权威结构19.践行模式20.我国高校教师的职务资格认定和职务设置包括：助教、讲师、副教授、教授四级，我国于（）年开始逐步推行高校实行教师聘任制。高校将定期对教师思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩等面进行考核，考核结果作为聘任、解聘、晋升、奖励或者处分的依据，高校教师的聘用期限一般为（）年21.学校体育工作只有和（）结合起来，才能达到增强学生体质、提高学生健康水平的最终目的。22.教师聘任制依其聘任主体实施行为的不同可分为（）A、招聘，解聘B、招聘，续聘和解聘C、招聘，续聘和辞聘D、招聘，续聘，解聘和辞聘23.原始社会教育的特点有（）A、无阶级性B、教育的平等性、普及性C、教育的多样性D、教育的原始性E、教育的非独立性24.“太阳底下没有比教师的职业更崇高、更优越的了”是（）说的。A、高尔基B、夸美纽斯C、毛泽东D、列宁25.主要以讲授新知为主要任务的是（）。A、单一课B、混合课C、新授课D、巩固课第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:青少年学生依法享有生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。2.参考答案:A,B,D3.参考答案:修身；齐家；齐家；平天下；道4.参考答案:癸卯学制5.参考答案:A6.参考答案:正确7.参考答案:A,B,C8.参考答案:C9.参考答案:A10.参考答案:C11.参考答案:学习者；学习资源；教育开发智能；教育管理职能12.参考答案:A13.参考答案:A,B,D14.参考答案:错误15.参考答案:A,B,C,D16.参考答案: 1.体育的健体功能 2.体育的教育功能 3.体育的娱乐功能17.参考答案:高等教育的层次结构、科类结构、形式结构、分布结构、管理体制结构。18.参考答案:正确19.参考答案:A,B,C,D20.参考答案:A21.参考答案:A22.参考答案:A,B,C,D23.参考答案: 作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验；能够有效地解释教育问题；作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育观理论与教育实践的沟通。24.参考答案:A25.参考答案:A,B,C,D第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:C2.参考答案: 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 贯彻理论联系实际原则的基本要求是： （1）书本知识的教学要注重联系实际。 （2）重视培养学生运用知识的能力。 （3）正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。3.参考答案:A4.参考答案: 是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。5.参考答案:D6.参考答案: 1、实现课程功能的转变。 2、实现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、密切课程内容与生活和时代的关系。 4、改善学生的学习方式。 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 6、实行三级课程管理制度。7.参考答案: （1）学生品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会活动和交往，参与社会新生活的创造，因此组织学生活动和交往是德育过程的基础。 （2）活动和交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和作用也不同。 （3）德育过程中的活动和交往的主要特点是：首先，它具有引导性、目的性和组织性；其次，它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学；再次，它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。8.参考答案:正确9.参考答案:A10.参考答案:B11.参考答案:A,C,D12.参考答案:认知；情感；动作技能13.参考答案:A,B,C,D14.参考答案:B15.参考答案: 1、师德方面 2、校本教研方面 3、新课程培训方面 4、知识拓宽方面 5、教育技术方面 6、教育教学能力方面 7、科研能力方面16.参考答案:备课；上课；作业的布臵与批改；课外辅导；学习成绩的检查与评定；上课17.参考答案: ①教育者与受教育者的地位并非绝对的 ②教育者与受教育者的关系为在教育活动中，尽管他们各自承担的任务不同，但相对于教育内容来讲，都是人的因素，都处于主体地位，他们互为主客体 ③从学的角度看，受教育者是学习的主体，教育者却成为受教育者认识的对象，从事学习的条件和客体之一。18.参考答案:A,C,D19.参考答案:错误20.参考答案:错误21.参考答案: 教育与生产劳动相分离；教育具有鲜明的阶级性，为统治阶级所垄断；成为统治阶级培养统治的人才的场所；教学的基本组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程。22.参考答案:C23.参考答案:B24.参考答案: ①了解自然的规律和提高人的工作效率。 ②重视知识的掌握、现象的研究，强调人自身力量的实现。 ③教育的中心任务是传授科学知识，教育的基本目标是提高人的思维能力和智慧水平，获得职业技能。25.参考答案:B第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A,B,C2.参考答案: 是人的身心发展的生理前提：遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质是造成人的发展个别差异的原因之一；遗传素质本月可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。3.参考答案: 科学实证主义课程评价观又称“传统评价观”，它以泰勒的行为目标模式为代表。其核心思想是，目标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到程度判断教学效果。课程的有效性取决于课程实施时学生行为发生的变化；评价者关注课程是否真正发生了作用。因此，课程开发者的任务就是描述可以测量的行为目标。行为目标可以通过标准参照测试予以测量。概括地说，科学实证主义课程评价就是采用标准参照测试测量学生的学业，从而决定目标实现的程度。4.参考答案:B5.参考答案: 是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。6.参考答案: 马克思主义对人的全面发展含义的丰富的内涵： （1）指人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展； （2）指人的才能的全面发展； （3）指人自身的全面发展； （4）指人的自由发展。7.参考答案:D8.参考答案:B,C,E9.参考答案: 我国现阶段教育上的不平等主要表现在： 1.入学机会上的不均等； 2.学校资源的配置不均等； 3.受教育过程中的机会不均等； 4.学业成功的机会不均等。10.参考答案:正确11.参考答案:A12.参考答案: 把人跟动物的活动直接区别开来的是人的活动的有意识性与社会性。而人类的教育活动与动物的相比，最大的差别正是在其社会性上。人之所以需要教育不是直接产生于生物本能，而是产生于个体在社会中生存和社会延续、发展的需要。教育一开始就是一种具有社会性和为了社会的活动。 其次，动物没有语言，不具备将“个体”的经验“类”化，并将类经验积累起来向他人传递的能力。所谓动物的“教育”（不是人对动物的训练）只停留在第一信号系统的水平上，局限于动物的个体与个体之间的行为的“传授”，它不可能把“类”经验转化为“个体”经验，因而也不可能通过“教育”使动物一代胜过一代。 人通过语言和其它的自己创造的物质形式（如工具、产品），把个体的经验保存和积累起来，成为“类”经验。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的类经验，不只是个体的直接经验。这些经验不是本能的产