幼儿文学教案

瓦房店市职业教育中心

2021-2021学年第一学期

教师学期授课方案

课程名称幼儿文学

任教班级13幼师13

教研室文科教研室

教师姓名XXXX

课程表

2021-2021学年第一学期

节数星期一星期二星期三星期四星期五

第一节课13幼师313幼师1

第二节课13幼师313幼师1

上

午

第三节课13幼师3

第四节课13幼师3

第五节课13幼师1

第六节课13幼师1

下

午

第七节课

第八节课

瓦房店市职业教育中心2021-2021学年第一学期

学科教学工作方案

教师：xxxx学科：幼儿文学专业：学前教育年级：13级

学生情况分析学生从事幼教工作的综合能力较差，专业实际能力尚待提高

上编：幼儿文学根底理论的讲解、幼儿文学作品的文体知识和经典作品的

教学内容分析导读分析

下编：幼儿文学作品表达技巧的指导和训练

教学目标加强根底理论的理解，具有从事幼教工作的综合能力

提高教学质量1.理论知识力求通俗易懂2.幼儿文学作品注重导读分析

措施

教学进度表

周次起止日期课时教学内容备注

第一章幼儿文学根本理论

19月1日-9月5日4

第二章儿歌幼儿诗

第三章童话寓言

29月8日-9月12日4

第四章幼儿故事

第五章幼儿散文

第六章幼儿图画故事

39月15日-9月19日4

第七章幼儿戏剧文学

第八章作品语言表达准备

49月22日-9月26日第九章朗读讲述表演指导

510月6日-10月10日4复习考试备课指导

610月13B-10月17日小组集体备课研讨课展示

710月20日-10月24日4小组研讨课展示

810月27日-10月31日4学生公开课

911月3H-11月7日4学生公开课

1011100-11月14日4学生公开课

1111月17B-11月21日4学生公开课

1211月24H-11月28日4学生公开课

1312月1日-12月5日4学生公开课

1412月8日T2月12日4学生公开课

1512月15B-12月19日4学生公开课

1612月22日T2月26日4学生公开课

1712月29日T月2日4机动

181月5日T月9日4期末复习

191月12日-1月16日期末考试

课时计划

授课班级13幼师3授课时间14.9.1课型新授第1课时

课题第一章：幼儿文学的根本含义与承受主体教学方法讲解与讨论

教认知把握幼儿文学的概念与开展概况，使学生系统地了解幼儿文学

学

技能把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的根本特征

目

标情感热爱幼师专业，重寻幼儿文学纯真明朗的世界

教

重点幼儿文学的本质特点

材

难点形成知识框架

分

析关键使学生比拟系统地掌握幼儿文学的根底知识

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、导语（略）引趣5

25

二、新课

（一）幼儿文学与儿童文学

儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三

个层次组成。

1.幼儿文学：

以0—6岁的儿童为承受对象的文学。也包括

讲解

0—3岁的婴儿。

主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故

事、图文并茂的图画故事等。

2.童年文学：

是以7—12岁的儿童为承受对象的文学。处于

这一阶段的孩子，以学习为根本活动。

主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文

艺等。

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

3.少年文学：

是以12—15岁的少年为承受对象的文学。

主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散

文、寓言等。

（二）幼儿文学的概念：

幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：

1.幼儿文学必须是“文学”：

幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要

领悟

遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社

会生活、表达作者的思想感情。

2.幼儿文学必须是“幼儿”的文学：

幼儿文学不仅具有文学的一般属性,而且具有

自己的个性，即“幼儿”属性。

幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学

效劳于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创

作或改编的。

（三）幼儿文学的承受主体

讨论

三.练习与作业：认识“幼儿文学〃的概念和开展15

概况，是学习幼儿文学的初步准备练习

板幼儿文学的根本含义与承受主体

儿童文学：幼儿文学、童年文学、少年文学

书

幼儿文学：以0—6岁的儿童为承受对象的文学

设童年文学：是以7—12岁的儿童为承受对象的文学

少年文学：是以12—15岁的少年为承受对象的文学

计

学习根底知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的根本特

教学小结

征。

课时计划

授课班级13幼师3授课时间14.9.1课型新授第2课时

课题第一章：幼儿文学的特征与作用教学方法讲谈结合

教

认知把握幼儿文学的特征，了解幼儿文学的本体特征和美学特征及作用

学

技能培养学生审美能力想像作用力与创新能力

目

标情感培养学生在多种角度中享受愉悦的快乐文学

教重点幼儿为学的本体特征和美学特征

材

难点幼儿为学的本体特征和美学特征

分

析关键运用实例启发学生理解

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、复习（略）5

25

二、新课

［一）幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是

它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的

美学特征。

（二）幼儿文学的本体特征：

1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。“成语的艺讲解

术〃

口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿

文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、

上口。

2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：

幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能

领悟

引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰

富他们的情感，开展他们的语言、思维、想象等能

力，因此对幼儿的安康成长具有重要的启蒙作用。

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

3.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：

①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的

情趣，给幼儿带来极大的快乐；

②幼儿文学具有很强的游戏性；

③幼儿文学是快乐的文学。

（三）幼儿文学的美学特征：

幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿讨论

文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文

学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒

谬美。

1.稚拙美是幼儿文学独有的美。

2.幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙

世事而真诚地对待一切事物。

3.荒谬美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人

造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。

（四）幼儿文学的作用

1.愉悦身心丰富情感了解

2.扩大视野增长知识

3.促进想象增强创造能力

4.培养美感提高审美能力

5.陶冶情操健全人格

三、练习与作业：课后习题

练习15

板幼儿文学的特征与作用

书幼儿文学的特征

本体特征：启蒙文学口语文学快乐文学

设美学特征：稚拙美纯真美荒谬美

幼儿文学的作用

计

教学小结例如启发学生理解

课时计划

授课班级13幼师3授课时间14.9.4课型新授第3课时

课题第二章：第一节儿歌教学方法讲练、思考

教认知掌握儿歌的概念，理解其艺术特征，了解其类别

学

技能在诵读中理解其特征，提高欣赏能力

目

标情感培养学生走进充满想像流溢真情的艺术乐园

教重点儿歌的特征和艺术形式

材

难点儿歌的特征和艺术形式

分

析关键在欣赏作品中理解

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、导语（略）5

引趣

二、新课25

（一）儿歌概况：

1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。

儿歌生长于民间文学的土壤，主要的流传方

式是口耳相授的代代相传。

2儿.歌的主要功能：

①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿

的天然需要。讲解

②开启心智：

③训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、

丰富词汇，有效地促进幼儿语言的开展。

（二）儿歌的特征：

1篇.幅短小，内容单纯。

2语.言浅显，明白易懂。

3节.奏鲜明，音韵和谐。

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

4.闪烁着天机活泼的幼儿情趣。

（三）儿歌的分类和特殊艺术形式：

1.分类：

儿歌按不同的标准可作如下分类：

来源：民间流传、作家创作。

内容：生活儿歌、知识儿歌。

构造格式：三言、五言、七言、杂言等。欣赏

节奏：二拍、三拍、四拍、杂拍等。

年龄：母歌、儿戏。

2.常见的几种特殊艺术形式：

①摇篮曲：催眠曲，摇篮歌，古称抚儿歌。

②数数歌：培养幼儿识数能力的儿歌。

③问答歌：问答调、对歌。

④连锁调：连珠体、连句或衔尾式。

诵读

⑤谜语歌：以歌谣形式作谜面的谜语。

⑥绕口令：拗口令、急口令。

⑦颠倒歌：错了歌、乖僻歌或滑稽歌。

⑧字头歌:是一种每句末尾的字词完全一样的

儿歌。常见的有“子”字歌、"头”字歌和"儿”字歌

等。

练习15

三、练习与作业：

给学生布置儿歌诵读练习

儿歌

根

.概念：儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣

书1

2.特征：篇幅短小，内容单纯

语言浅显，明白易懂

设节奏鲜明，音韵和谐

闪烁着天机活泼的幼儿情趣

讦

教学小结在欣赏作品中体会儿歌表现孩子眼中的现实世界和心中的梦想世界

课时计划

授课班级13幼师3授课时间14.9.4课型新授第4课时

课题第二章：第二节幼儿诗教学方法讲练、思考

教认知掌握幼儿诗的概念，理解其艺术特征，了解其类别

学

技能在诵读中理解其特征，提高欣赏能力

目

标情感培养学生走进充满想像流溢真情的艺术乐园

教重点幼儿诗的特征和艺术形式

材

难点幼儿诗的特征和艺术形式

分

析关键在欣赏作品中理解

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、导语（略）

引趣5

二、新课25

（一）幼儿诗概况：

1概.念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体

短诗。

2.幼儿诗和儿歌的不同之处：

节奏、韵律：

语言：讲解

题材：

表现手法：

3.我们为什么要学习幼儿诗：

①我国历来有诗教的传统。

②洋溢着真情美感的幼儿诗,是幼儿精神的营

养品。

③建立社会主义精神文明的需要。

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

（二）幼儿诗的特征：

1.抒发幼儿的情感。

2.鲜明可感的动态形象。

3.天真活泼的奇妙想象。

思考

4.富有情趣的巧妙构思。

凝练的语言。

6.自然明快的韵律。

（三）幼儿诗的分类：

按不同的标准，可以有不同的分类方法，幼儿

诗一般可分为以下几类：

1.幼儿抒情诗：直接抒发幼儿内心情感。

欣赏

2.幼儿叙事诗：侧重于叙事来抒发幼儿情感。

3.幼儿童话诗：诗体童话。

4.幼儿题画诗：根据图画或照片上的画面题写的

抒情诗。

5.幼儿散文诗：用散文形式写的抒情诗。

三、练习与作业：15

诵读

幼儿诗

板

1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗

书2.特征：抒发幼儿的情感鲜明可感的动态形象

天真活泼的奇妙想象富有情趣的巧妙构思

设

3.分类：抒情诗叙事诗科学诗

汁

教学小结在欣赏作品中体会幼儿诗表现孩子眼中的现实世界和心中的梦想世界

课时计划

授课班级13幼师3授课时间14.9.11课型新授第5课时

课题第二章：儿歌和幼儿诗的阅读儿歌的创作教学方法

欣赏诵读法

教认知理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同

学

技能能掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法

目

标情感在欣赏作品中掌握其内容

教重点掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法

材

难点指导儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法

分

析关键在例如中启发引导

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、复习(略)5

25

二、新课

(-)幼儿诗与儿歌的异同

名称承受对象本质、形式

幼儿诗幼儿“五四”以后，自由体新诗中演变开展

起来比拟

儿歌低幼儿历史悠久、古老的民间歌谣

区别

1.思想内容

儿歌：单纯、白描、朗朗上口

适宜于歌唱游戏，娱乐和实用功能

幼儿诗：含蓄思考

适合吟诵听赏，讲坛求形色形象和意境

2.题材

儿歌：从日常生活取材较强的实用性

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

幼儿诗：题材六广阔，内容丰富深厚

3.写法

儿歌：表达、白描、说明方式描述事物现象，偏重

于明白的展示，追求生动幽默机智的谐趣。

“俗味”

欣赏

幼儿诗：注重情感的抒发、意境的创设、表达含蓄。

“雅趣〃

4.篇幅

儿歌：短小、构造简单

幼儿诗：可长可短、构造较复杂

5.韵律

儿歌：语言运用上讲求顺口、音韵和谐，“听”

幼儿诗：强调幼儿理解诗情画意。句式长短不一。

“听赏、诵读”

（-）儿歌与幼儿诗阅读与指导

（三）儿歌创作

贴近幼儿生活，贵在率真自然理解

构思巧妙，立意新奇

语言的音乐性与动作性

三、练习与作业：课后习题

朗读15

板儿歌和幼儿诗的阅读儿歌的创作

幼儿诗与儿歌的异同

书

1.思想内容2.题材3.写法4.篇幅5.韵律

设儿歌创作贴近幼儿生活，贵在率真自然构思巧妙，立意新奇

计语言的音乐性与动作性

能掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法；

教学小结

学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。

课时计划

授课班级13幼师3授课时间14.9.11课型新授第6课时

课题第三章：童话教学方法讲练、思考

教认知掌握童话和幼儿童话的概念，理解其艺术特点，了解其艺术类型

学

技能把握童话的概说及特征和分类

目

标情感培养学生的想象力和梦想力

教重点幼儿童话的特征和分类

材

难点幼儿童话的特征和分类

分

析关键在例如中把握童话的概说和特征

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、导语（略）5

引趣25

二、新课

（一）童话概说：

1概.念：童话是具有浓厚梦想色彩的非写实性故

事。最初属于民间文学，是人民的口头创作。

2.文学特征：

传统童话：明快的叙事方式讲解

类型化的人物性格

鲜明的社会道德主题

现代童话：呈现纯真的儿童世界

呈现多层次构造

饱满生动的童话形象

3.艺术类型：超人体童话

拟人体童话

常人体童话

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

4.分类:

(1)从童话形成的过程和作者看，可以分成

民间童话和创作童话。

(2)从童话的体裁看，可以分成童话故事、

思考

童话诗和童话剧。

(3)从童话人物形象看，可以分为拟人体童

话、超人体童话和常人体童话。

｛二)幼儿童话

童话中比拟浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，

就是幼儿童话。

1.幼儿童话的特征：

欣赏

(1)幼稚性和夸大性的童话梦想

(2)单纯明快的童话故事情节

(3)稚气朴拙的童话形象

(4)充满快乐的游戏精神

2.幼儿童话的作用：

(1)培养美感、陶冶情操

(2)有助于开展幼儿的想象力和梦想力

(3)帮助幼儿明白事理，增长知识

三、练习与作业：15

诵读

板童话

特征：传统童话与现代童话

书

艺术类型：超人体童话拟人体童话常人体童话

幼儿童话：(1)幼稚性和夸大性的童话梦想(2)单纯明快的童话故事情节

(3)稚气朴拙的童话形象(4)充满快乐的游戏精神

计

童话是最适合培养幼儿想象力和梦想力的一种文学样式。童话中的想

教学小结象和梦想是自由浪漫的艺术想象、艺术梦想。

课时计划

授课班级13幼师3授课时间145课型新授第7课时

课题第三章：寓言童话寓言的阅读欣赏创作与改编教学方法比拟思考

教认知掌握寓言的概念及与童话的区别，指导学生阅读把握文体独特之处

学

技能在比拟中把握文体独特之处

目

标情感体味文体的独特美

教重点寓言的概念及与童话的区别

材

难点童话独特美

分

析关键在比拟中把握文体独特之处

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、复习(略)5

25

二、新课

(一)寓言：

1.概念：寓言是含有讽喻意义的短小故事。

讲解

2.特征：

(1)明显的教训性

(2)故事的虚构性

(3)高度的概括性

(二)童话和寓言的联系与区别

相近之处：它们的故事都是虚构的、梦想的；

都广泛采用拟人、夸大、象征手法。

不同之处：比拟

1.主题的重心不同

寓言：寓意是寓言的中心

童话：想象性故事

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

文本构造的不同

寓言：情节单纯，表达简洁，形像鲜明单一

童话：情节生动丰富，构造复杂多变，注意细

节的描写

2.梦想和现实关系的处理方法不同比拟

寓言：注意寓意和现实的相通之处

童话：梦想尊重现实生活

3.表达上不同

寓言：表达为主，说明道理为主，重理性

童话：描述为主，愉悦性情为主，重感性

（三）童话、寓言的阅读欣赏指导

1.童话：感受童话的荒谬隐喻美

体验童话自由快乐的游戏精神欣赏

把握童话类型，体味作品的艺术特色

2.寓言：了解故事，分析喻体与寓意关系

联系生活，概括寓意

指导

（四）童话、寓言的创作与改编

1.主题单一明确。

2.线索明晰清楚。

3.语言浅显生动。

三、

板寓言童话寓言的阅读欣赏创作与改编

书寓言：1.概念：寓言是含有讽喻意义的短小故事。

2.特征：（1）明显的教训性12）故事的虚构性（3）高度的概括性

设童话和寓言的联系与区别

童话、寓言的阅读欣赏指导与创作与改编

计

教学小结在比拟中把握文体独特之处

课时计划

授课班级13幼师3授课时间145课型新授第8课时

课题第四章：幼儿故事概念特征类型及生活故事教学方法讲练、思考

教认知掌握概念，阅读故事要领；理解其特点；了解幼儿故事类别

学

技能培养学生阅读理解能力

目

标情感在生活故事中带来愉悦带来梦想

教重点幼儿故事概念特点类别

材

难点启发掌握知识要点

分

析关键启发引导学生走进幼儿生活故事中

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、导语（略）5

25

二、新课

（一）幼儿故事概说

幼儿故事有广义、狭义之分：广义的包括幼儿

童话故事、笑话和为幼儿改写的神话、传说故事等；讲解

我们在这里所说的是狭义的幼儿故事，即内容偏重

写实、适合幼儿阅读和听赏的故事作品。

幼儿故事的特征

1.主题明显，内容偏重写实

主题单一、浅显，幼儿听了很容易明白。

2.情节生动，充满幼儿情趣

理解

巧设悬念，情节新奇、出人意料

3.构造紧凑，少有枝节藤蔓

4.语言明快，突出幼儿口语

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

(三)幼儿故事的分类

幼儿故事的种类，从来源上分，有民间故事和

故事；从表现形式上分，有文字故事和图画故事；

从内容上分，有幼儿生活故事、历史故事、动物故

事、人物故事、知识故事等。

(四)幼儿生活故事欣赏

i.概述：

幼儿生活故事是以现实中的幼儿为主要角色，

以其日常生活和活动为题材的幼儿故事。它在幼儿

故事中数量最多，是幼儿故事的主体。现在通常所

说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。

2.功能：

(1)是幼儿生活的一面镜子，让幼儿关注自

己，正确认识自己。

(2)是幼儿认识社会、适应社会的最直接的

“生活教科书"。指导

3.幼儿生活故事的特征：

(1)现实针对性强

(2)幼儿生活情趣浓郁

三、练习与作业：

朗读15

1.课后习题2.熟读选文

幼儿故事

板

幼儿故事概说

书特征：内容现实性事件表达完整性

情节趣味性表现可述性

分类：民间故事，历史故事、动物故事、人物故事、知识故事

讦

教学小结在作品选读中启发引导学生走进幼儿生活故事

课时计划

授课班级13幼师3授课时间14.9.18课型新授第9课时

课题第四章：幼儿故事阅读指导与创作教学方法讲练、思考

教认知掌握幼儿故事的阅读要领，学习幼儿故事的创作原那么

学

技能提高阅读理解及创新能力

目

标情感在生活故事讲述中启迪智慧拓展视野

教重点阅读要领及创作原那么

材

难点在例如引导中把握

分

析关键启发引导走进幼儿的生活故事中

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、复习（略）5

25

二、新课

（一）幼儿故事阅读指导

1.关键是把握作品的叙事构造，感受故事的愉悦讲解

（二）幼儿生活故事的创作

1选.材立意：

表达孩子积极向上纯真美好的思想感情

重视孩子们富有梦想色彩的生活场景理解

重视小题材包含的大主题，即以小见大

2构.造：

开门见山，交代清楚

线索单纯，顺序展开

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

构造完整，有头有尾

3.人物描写：重视细节描写

4.创作幼儿生活故事，应当注意以下几点：

一是题材新。这有两个含义：扩大题材范围，

写别人没写过的；变换写作角度，以新角度写旧题欣赏

材。

二是构思巧。这是指在构思时要多向思维，务

求独辟蹊径、标新立异，不落俗套，不生搬硬套；

平淡无奇似曾相识的作品，读后会索然无味。

（二）创编幼儿生活故事的方法

细心观察，以现实生活为创作底本，加工

1.指导

故事

2.捕捉“一点”，通过想象、联想、以点发

散成面，边缀成故事

3.大量积累，结合日常感受与体会，逐渐形

成故事

三、练习与作业：

朗读15

1.课后习题2.熟读选文

幼儿故事阅读指导与创作

根

一.幼儿故事阅读指导

书1.关键是把握作品的叙事构造，感受故事的愉悦

设

讦

二.幼儿

教学小结让学生编写生活故事培养创造力

课时计划

授课班级13幼师3授课时间14.9.18课型新授第10课时

课题第五章：幼儿散文教学方法讲授法

教认知掌握幼儿散文的概念和阅读欣赏的方法，理解其特点，了解其艺术类型

学

技能提高阅读幼儿散文阅读欣赏的能力，进展表演

目

标情感激发阅读兴趣

教重点概念及特点

材

难点幼儿散文阅读指导

分

析关键在作品中理解

教具资料

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

一、导语（略）5

25

二、新课

（一）幼儿散文概说

幼儿散文是传达幼儿生活情趣及其心灵感受，

适合幼儿审美需求和欣赏水平的散文样式。

讲解

（二）幼儿散文的特征

1.描写真切，贴近幼儿生活。

2.意境优美，充满幼儿想象。

3.明丽清纯，渗透幼儿情趣。

（三）幼儿散文的分类

1.幼儿叙事散文

幼儿叙事散文侧重描述幼儿生活中发生的事。

理解

它反映孩子们在幼儿园、家庭、都市、山乡的生活

场景，具有浓郁的生活气息。

时间

教学环节教师讲授、指导内容学生活动

分配

2.幼儿抒情散文

重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯

洁善良美好的感情。它既可以写景抒情，又可以融

情于景。

欣赏

侧重描绘优美的自然风景、四季变化及其季节

特征。它可以写一山一水的某一特点。

4.幼儿游记散文

幼儿游记散文着重描述中外名胜风光、山水人

情，以及幼儿在旅途中的见闻感受。

5.幼儿童话散文

它用散文样式描写童话形象,表现孩子们的日

常生活，因而兼有童话和散文的特点。

6.幼儿知识散文

幼儿知识散文以向幼儿介绍知识为宗旨，是一

种寓知识于形象描写之中的幼儿散文。

（四）幼儿散文阅读

指导

运用比拟阅读，从感性入手