幼儿园中班科学区材料投放的有效性

PAGEPAGE11儿园中班科学区材料投放的有效性在幼儿园中为幼儿设置的教育环境，让幼儿查。根据现状，分析问题，寻找原因，提出有利提高科学区发展的策略。，发现以下问题。科学区角材料投放中存在着材料种类不够丰富、材料缺乏差异性、材料没有探究性、材料更新速度不及时的问题。，促进幼儿的全面健康成的教学材料，能有效地调动和激发幼儿自主探究兴趣，积极调动幼儿的兴趣。关键词：科学区材料投放有效性Abstract:Districtcorneractivityisakindofeducationalenvironmentthatteacherssetupforchildreninthekindergartenaccordingtotheinterestsofchildrenintheclassandtheactualsituation,sothatchildrencanexplore,discoverandlearn.Scientificactivitiescanstimulatechildren'scuriosityaboutthethingsaroundandexploretheworldaroundandtheirenthusiasmandinterestinnaturalscienceresearch,sounderstandingscienceisofgreateducationalsignificancetoeverychild.Inthisstudy,weinvestigatedthecornermaterialsofakindergarteninChongqing.Accordingtothecurrentsituation,thispaperanalyzestheproblems,findsoutthereasons,andputsforwardsomestrategiestoimprovethedevelopmentofthesciencezone.ThisstudyadoptsthemethodsofobservationandinterviewtoinvestigateakindergarteninChongqing.Thisstudystartswiththequantity,type,updatespeedandlaunchbasisofmaterials,analyzesthelaunchofregionalactivitymaterials,andfindsthefollowingproblems.Therearesomeproblemsintheapplicationofcornermaterialsinthesciencezone,suchasthelackofvarietyofmaterials,thelackofdiversityofmaterials,thelackofexploratorymaterials,andtheuntimelyupdatespeedofmaterials.Fromtheproblemsfound,putforwardthecorrespondingstrategyfortheScienceZonecornermaterials.Firstofall,thematerialsshouldbeputinacleareducationalgoaltopromotechildren'scomprehensiveandhealthygrowth;Secondly,thematerialsshouldfollowtheagecharacteristicsofchildren.Finally,thematerialsshouldhaverichmaterials,suchasrichtypesofteachingmaterialsanddiversifiedsourcesofteachingmaterials,whichcaneffectivelymobilizeandstimulatechildren'sinterestinindependentexplorationandactivelymobilizechildren'sinterest.KeyWords:ScienceZoneMaterialdeliveryEffectiveness一、绪论（一）选题缘由区角活动是教师根据该班幼儿的兴趣爱好和结合实际情况，在幼儿园中为幼儿设置的教育环境。在区角活动，以每个幼儿的成要关键。儿对材料失去兴趣等问题。提供自主探索的机会，引导幼儿完成学习的目标。1.理论意义对科学区活动材料投放现状的研究，对科学区材料投放的相关理论进行丰富，提高科学区活动的价值。2.实践意义本研究对重庆市某幼儿园中班科学区进行调查，了解该幼儿园材料投放情况和现存在的问题，针对存在的问题量，并做出统计。通过访谈法，知道其材料投放的更新速度和投放材料的依据。（三）文献综述活动的开展。靳晶晶提出给幼儿提供自主活动的机会，同时教师通过适时引导和拓展材料，运用一定的空间区延；[2]袁红燕提到教师在指导区城活动时，应把握自己指导的节奏和内容，给出足够的时间去观察。[3]曹桂秋提出区域材料投放应与环境创设，主题创设相结合，在这个过程中充分利用环境创设，幼儿动手制作设计，把班级的空间都留给孩子，让幼儿展现自我。[4]针对幼儿园区域活动材料投放存在的问题，王雪玲提出活动材料的来源，仅仅只靠老师制作或者家长购买，幼[5]丁利敏提出活动的材料大多是观赏性的材料，幼儿缺乏实际操作和亲身体验，幼儿参与[6]孔丽媛提到一幼儿园区域活动基础设施的不完善；二很多幼儿园只能提供一些简单操作方便的游戏，如画笔，纸，积木，乐高等等一些操作简单的材料，同时资金的不足和区域的狭小，导致活动区的基础设施不完善，幼儿只能操作一些简单的游戏活动；三活动材料的不更新，让幼儿对活动区丧失兴趣。[7]针对幼儿园区域活动材料投放的来源方面，曹桂秋提到区域活动材料来源于生活，要做到废旧利用，如一些废[8]刘秀艳和王晓亚提出区角活动材料所存在的不足来源于幼儿园购置，教师收集、准备、制作，教师和家长共同收集，但是幼儿园购买的材料大多都是成件套的游戏玩具，都是成品居多，缺少教师和幼儿制作的材料。[9]的数量、种类、更新速度、投放依据入手，分析区域活动材料的投放，发现存在的问题并提出相应的对策。1.观察法度、投放依据。2.访谈法角活动材料实际操作的情况。的需要，研究者对观察过程中产生的疑惑和问题，以及不了解的情况，可对教师进行访谈。二、相关概念界定（一）科学区通过操作感知学习科学和了解科学。本研究中把科学区定义为幼儿提供自主探索，感知科学的材料，根据材料进行科学探究活动的区域。（二）有效性有效性是指完成策划活动结果的一个程度，在中文中，有效性解释为“实现活动教育目标价值，有好的结动目标。[10][11]姚佳怡从教师专业素养、幼儿园经费等方面对活动区进行投放，引导幼儿进行自主学习。[12]三、科学区材料投放现状（一）材料投放的种类将科学区材料分为以下4种：1.科学玩具类：具有一定的科学原理，幼儿游戏，探索的科学玩具。2.科学操作类：幼儿通过材料可以进行有趣的科学小实验和科学游戏，自主探索科学原理。亲自动手制作的科学材料，可以进行科学探究活动，如使用废弃纸杯和绳子制作的传声筒等等，自制材料耗时长且容易破损。4.科学阅读类：材料中包含有科学知识，幼儿主要通过观察材料，了解有关科学的知识。表1-1幼儿园科学区材料种类统计种类材料名称观察班级种类材料名称观察班级abcde科学玩具类飞碟○●●●○磁性玩具●●●●●魔方○●●○○不倒翁●○○●●万花筒●●●○○迷宫○○○○●弹跳玩具●●●●○科学操作类放大镜●●○○●天平●○●●○三棱镜○○○○○摩擦起电○○●●○沉与浮○●○●●化学实验材料●●●●●自制材料类饮水机●○○○●传声筒○●●○●纸类自制●○●●○科学阅读类地球仪○●○●○图书●○●●●模型○●●○○表格中“○”代表没有，“●”代表有可知，研究者所观察的五个班级，a班主要以科学玩具类为主，科学阅读类较少；b班主要以科学玩具类为主，而自制材料类较少。c班主要以科学玩具类为主，自制材料类和科学阅读类较少；d班主要以科学玩具类和；e班主要以科学玩具类和科学操作为主，科学阅读类较少。总体来看，几个班级的材料种类主要以科学玩具类为主。关于班级投放的材料，研究者对几位教师进行访谈。研究者：“你们班级大多都是幼儿喜欢的玩具，像万花筒，迷宫。”谁最快帮小球走出迷宫。”研究者：“你们班的材料都是比较基础的一些科学材料。”由访谈可知，在材料投放的时候老师关注了幼儿的兴趣需要和注重幼儿的操作能力。（二）材料投放的数量表2-1幼儿园科学区材料数量统计表种类材料数（份）占比（％）数量最多的材料名称数量（份）占比（％）科学玩具类6645.2磁性玩具2539.7科学阅读类2315.7图书1320.6自制材料类1913.0纸类自制1015.9科学操作类3826.1化学实验材料1523.8总计146100-6310066份，其中磁性玩具是最多的，有25份；再者，自制材料是最少的，一共有19份，自制材料中纸类自制是数量最多的，有10份。可以看出活动材料的数量分布是不均匀的。关于材料数量问题，随机访谈了几位教师。所以我们主要是投放科学玩具，化学材料，进行一些小实验。”比就会投放得多一些。”由对话可知，在材料数量投放上，教师比较注重幼儿感兴趣的材料和价格优惠的材料。（三）材料投放的更新速度料，久而久之，幼儿就会产生厌倦情绪，进而失去活动的兴趣。表3-1幼儿园材料投放更新速度表班级更新速度a 进行一次投放，进行部分材料替换或更新。b 根据课程的进程来更换材料，一个周投放一次材料c 全部投放，一个周投放一次，最后再一次全部更换d 一学期更换一次，不定期的增加或删减材料e 两个周进行一次更换，更换部分材料，并对不感兴趣的材料进行改造后进行再次投放课程的进程，一个周投放一次材料；一个周投放一次，最后一次性全部更换；一学期要求进行一次全部替换，在一学期内不定期的删减所学的材料；两个周更换一次材料。贝贝：“老师，语言都增加了好多新绘本，为什么科学区还是上学期的玩具呀？”欣赏。”在都不爱来科学区了。”老师：“那你可以先去语言区看看绘本，等科学区放入了新的玩具，你再来科学区玩吧。”始渐渐失去对科学区的兴趣，因为教师没有对材料进行调整更换，久而久之，小朋友就不喜欢，觉得无趣。（四）材料投放的依据区域活动是教师自己有计划、有目的活动，而材料投放也不是任意随心的投放，而是按照活动，教师有目标的3个方面：幼儿的年龄发展特点、幼儿的兴趣爱好、主题活动的内容。1.以幼儿年龄发展特点为依据放的时候，投放难度系数中等，具有一定挑战性的材料。研究者：“您好，请问您班科学区材料投放的依据是什么？”a老师：“根据幼儿年龄发展的特点，投放促进幼儿德、智、体、美全面发展的活动材料”。小杰和可可是好朋友，他们都喜欢科学区的走迷宫，总是约着一起玩，小杰每次都能很快的帮助小球逃离迷可可把小球也走出了迷宫。2.以幼儿兴趣爱好为依据发每个幼儿对材料主动探索的欲望。研究者：“您好，请问您班科学区材料投放的依据是什么？”d老师：“投放幼儿感兴趣的东西，让幼儿积极参与活动”。纸杯装水（纸类自制），很多小朋友刚开始并不知道这个纸杯是用来装水的，都没有人去拿，后来老师发现了这个问题，告诉小朋友们，这个纸杯是用来装水的，小朋友就说：“装水有什么好玩底是为什么，去探索其中的原理。的奥妙。3.以主题活动的内容为依据根据活动的内容，投放相应的材料，明确教育的目标。研究者：“您好，请问您班科学区材料投放的依据是什么？”玩法”。例如，某天c班的主题活动是《有趣的三原色》，教师则为幼儿提供红黄蓝三种颜色，矿泉水瓶。同的玩法。四、科学区活动材料投放存在的问题（一）材料投放种类和数量不够丰富降低幼儿的探索欲，让幼儿很快对材料失去兴趣，所以在活动区，材料种类的丰富性与幼儿活动的积极性紧密相可知，科学区投放的材料注重传统材料的投放，都是一些随处可见，可买的一些材料，比如魔方、磁性玩具、放大镜等材料，都是一些很基础的材料。相反，现在很流行的“会飞的球”，教师就可投放这种新奇事区材料投放种类时要注意种类的丰富性。通过对几个班级的观察发现，科学区投放的材料比较注重传统，如3D眼镜、VR眼镜，这些受小朋友喜欢的高科5种，最少的是3种，种类过于少了，不够丰富。（二）材料投放没有差异性以教师在选择投放材料的时候注意由浅到深，有层次性的投放。朋友也能获得成功，提高科学活动的价值。（三）材料投放更新速度不及时料，他就会慢慢失去对材料的使用兴趣，觉得枯燥无味，有新鲜感，不能调动幼儿的学习欲望和参与活动的积极性。区的材料做出变化，也可以根据课程的进度变化提供相应的材料，不能投放材料后就不管了。索，促进幼儿的全面发展。（四）材料投放没有趣味性和探究性自我的，过于简单普通的材料，太容易成功过后，变会失去兴趣，就会厌烦没有探索性的事物。（涂上一层蜡），再让幼儿去装水，而这个纸杯却没有烂，幼儿就会想搞清楚这个事，这样具幼儿学习到了新的知识。五、建议（一）材料投放应明确教育目标，促进幼儿全面发展应的材料，明确活动教育目标，给幼儿提供自主探索的机会，引导幼儿完成学习的目标。（二）材料投放应遵循幼儿年龄特点幼儿的注意力，使幼儿不能好好学习。欲望，保证幼儿对材料的兴趣。（三）材料投放的丰富性确保证每个幼儿都有操作的时间和机会，但是材料数量多了，不易充分激发幼儿的想象力和创造力，也是一个弊更容易使幼儿发现材料的不同特点，获得不一样的游戏体验。行更换，调整，重新引起幼儿的兴趣，是幼儿继续参与其中。结语就是需要教师思考的问题。决方案。园中班科学区材料投放的有效性提出更加切实有效的建议。参考文献一、学位论文类[D].河北：河北师范大学，2020.[2]赵冠娇.支持自主学习的科学区材料及投放策略研究[D].黑龙江：哈尔滨师范大学，2019.[3]高霞.中班科学区角活动材料投放策略的行动研究[D].上海：上海师范大学，2018.[4]韩莉.幼儿园班级活动区创设的有效性研究[D].重庆：西南大学（2014）[D].湖南：湖南师范大学（2012）[6]郭家慧.乡镇中心幼儿园区域活动材料投放得现状研究[D].山东：山东师范大学（2020）[7]徐文.幼儿园科学区活动材料的现状研究[D].福建：福建师范大学（2015）二、期刊类[1]靳晶晶.幼儿园区域活动的现状研究[J].教育教学论坛，2019（21）[J].新课程，2016（04）[3]孔丽媛.幼儿园区域活动现状和有效开展区域活动的思考[J].课程教育研究，2020（04）[J].科教导刊（下旬），2019（02）[5]余云圭.幼儿园区域材料投放的四要素[J].科教导刊（上旬刊）2013（08）[6]王雪玲.浅析幼儿园区域活动材料投放存在问题及对策[J].新智慧，2019（20）[7]刘秀艳，王晓亚.幼儿园活动区域材料投放应注意的问题[J].学术研究，2013（08）[8]曹桂秋.幼儿园区域活动材料投放策略探析[J].延边学前教育学院学报，2016,152-154[9]王玲.浅谈幼儿园区域环境中材料的创设与应用[J].幼教天地，2006（4）[J].《中学英语之友：外语学法教法研究》