汕尾市实验小学集体备课四年级上册英语PEP全册教案

第一课时

课题：教学目标：

.能在情景中运用…'…询问和回答物品的位置。.听懂、会说表建议的句子

HIH

.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。

教学重点：…'…；学习用表示方位。

教学难点：容易混淆和。

教具准备：

.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

.,和的面具。

.一张画有教室的大幅图片。

.教材相配套的教学课件。

.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身、复习0

.复习已学句型：.....教师手拿一个毛绒玩具，说：，.

.让学生用事先准备好的实物模仿句子

.当学生能够说出句子时,教师可提问：启发学生用学过的知识回答:‘…

.在学生回答时，教师可以适当的加入一词，’…让学生在实际的情景

中理解的含义并运用。

（二）呈现新课（）

.教师出示和的面具，问：’‘学生回答出和后，教师补充：.让学生

猜的含义。教读

.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具，‘.,

,.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：.提问：’

（让学生先熟悉一下对话情景。）

.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[']

.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的

帮助。

.学生跟读并模仿‘部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

.请学生解释..让学生结合实际情况用…说句子。请学生解释

,.本句可用动作来表示。教师告诉学生’.是建议去看远处的东西。

.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。’‘…

.再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使

用，两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

.听’部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示和的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（）

做"找朋友”的游戏。教师给学生分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相

同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友"，并让拥有相同物品的“朋友"一起

说：…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。

（四）作业布置：.

教学后记

学生对英语的学习兴趣很浓。

第二课时

教学目标：

.能熟练运用‘…来回答教室中各种物品。

.能听、说、认读本课主要单词：，，，，，。

.能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习’与相关单词：，，，，，。

教学难点：

.一词注意的发音，不要与的发音混淆，教师在教学中应与时纠正。

.在回答....时，注意单词复数的读音，比如。

教具准备：

.教材相配套的教学课件[']

.教材相配套的教学录音带

.教师自制的单词卡

.一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习（）

.教师播放第一册单元中得"”部分，学生跟着录音一起说。

.教师出示与内容相符的图片，问：....让学生进行回答。一词由这里引

出。

.复习，，，，，，等单词。

.引导学生用以上单词做问答练习，如：''

.在学生回答出问题后，教师可再追问：…使学生能用复数进行回答。如:

（二）呈现新课0

教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:

.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（一

都已学过），也可让学生用中文回答。

.告诉学生我们要学习有关的内容，教读

.让学生观看本部分的教学课件遍。[']

.让学生看着课件的画面回答：’（在看了两遍课件的基础上，考查学生的

听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答

的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分

的教学课件。

I

，9

当学生只回答出，，时，教师进一步再问：引导学生说出：或..教

师可以直接把一词告诉学生。

.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

.学生跟读并模仿‘部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：

.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

.教师指着教室中的相关事物问学生：’让学生回答。

.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

.让学生做：根据教室中的实际情况，自编对话

.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，与时给与指导。纠

正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生

应与时表扬。

.教师和学生用英语进行交流，导入’的学

习。.：，，，，.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说

边做出相应的动作，以便使学生理解。

.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根

据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练0

做””的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单

词，然后教师读单词。如：教师读，则各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑

到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一

个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

（四）作业布置（）

.教师发给每个学生一张图画纸。

.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：，，，，，.

.请学生说出自己所画的内容，核对答案。

.两人一组，看图做问答。

教学后记：

对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

第三课时

课题：教学目标:

.感知并归纳在单词中的发音规则。

.能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则

的单词。

.进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。

教学重点：能够读出符合发音规则的单词教学难点：容易与的短音混淆。

教具准备：

.写有本课单词的单词卡

.教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、利用拆音法拼读单词

.教师出示一个男孩的图片，提问：'然后显示文字：.教师引导学生拼读：.

然后再以同样的方式另外一个男孩的名字进行拼读。

.教师出示做蛋糕的图片和句子。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的

方法拼读和

.完成，的活动。

教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中发音上的区别。学生尝试

拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打

勾。

二、通过语音歌谣强化在单词中的发音。

.教师出示歌谣的第一段：・・•・学生有节奏的朗读。教师请个别

学生展示，重点关注学生的发音是否到位。

.教师提问:.教师播放歌谣录音，教学句子:.学生跟随录音有

节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。

三、作业布置0

自主读出以下单词：

教学后记：使用课件教学，效果会更好。

第四课时

课题：

教学目标：

.能够在情境中恰当运用句型'…和…提出行动建议并作出正确反应。.能

够在语境中理解新词语'，的意思。

.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。。

教学重点：学习'…和…与其作出反应

教学难点：区分和正确使用'…与…

教具准备:

.教材相配套的教学课件

.教材相配套的教学录音带

.教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：

（-*）热身、复习（）

.复习本单元部分'的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为的

游戏。如果听到教师说：.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有

说，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

.让学生翻开课本，看一看，说一说页和页黄颜色部分的标题都是什么。通过这

一环节让学生熟悉'…这一句型。

（二）呈现新课0

.用学过的词组导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读并做出相应的动作

或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：，，，让学生认读词

组，并启发学生说出中文。

.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用…介绍这些人

物：…,,,和•教师创设情景：..'!

.师生共同观看教学课件遍

.教师提问，学生回答：

:'0

:'0

和同意他们提出的建议吗他们是怎么回答的呢？

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用和来表示，让学生学说这两个句

子。

.教师提出问题让学生思考：，与，所说的句子相同吗？有什么区别？让

学生带着问题再看一遍教学课件。

.学生回答问题，教师进一步做讲解。'…是建议让我们做什么事情，是一个人

对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而…也是一个人对其

他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

.让学生看黑板读出词组和句子。

.看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，'）

.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此

时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、

勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找一组进行展示,

并与时进行评价。

.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表

示：，，，，，，，，.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一

名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英

文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用或来判断。最后比一比哪

个同学猜出的单词最多。

教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。

第五课时

课题：教学目标：

.能听、说、认读本课主要单词：，’，，，.

.能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如等。

教学重点：学习单词：，’，，，和描述颜色。教学难点：的发音与运用

表达复数时动词的运用

教具准备:

教材相配套的教学课件

.教材相配套的教学录音带

.教师自制的单词卡

・自制颜色转盘

教学过程：

（一）热身、复习（）

.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当

转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到

所学的有关颜色的单词（，，，，，，，，，）都被复习过一遍。

（二）呈现新课（）

.复习本单元部分’的内容。

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：，:，，.（教师

一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际

的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图）

.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：‘让学

生试着回答问题。教师可做适当提示。

.播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地

记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机

时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

.利用课件显示英文单词并教读。与时纠正学生的发音。

.教师播放课件中的句子部分。

.教师提出问题：.通过让学生回答问题，学说句子..教师

注意与时纠正的发音。

.学生跟读并模仿”部分。（使用教材相配套的教学录音带）

.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。

如：！.'.对表达有困难的学生，教师可用提问的

方式加以引导：’

.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视,

发现问题与时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子

在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

.复习本单元所学有关的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词

卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生

认读理解单词的能力。

.把以上单词制作成表格，形如本册教材第页。做的游戏。让学生先把空缺

的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线

的同学喊。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"部分。

（三）趣味训练0

游戏:

教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品

涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。

（四）作业布置：

.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。

第六课时

课题：教学目标：

.能读懂四组句子并进行判断的读后任务。

.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。

.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

.能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点：对意群的把握有点难度。

教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、呈现与操练：

.教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子,

示范说：..请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。

.“记忆力大挑战”

教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用…'

来回答。

课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如•错误的需要订正。

.学习意群朗读。

教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，

请学生注意按意群来朗读。

学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

.学生自主朗读。

教师展示板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师

播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展

.学生进行“朗读之星”评比活动。

.学生完成活动。

.学生完成的活动。

作业布置：

听录音朗读课文。

教学后记：学生理解较好。

第一课时

课题：

教学目标:

.能听懂会说本课的会话。

.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句

型，….，.

.能够在语境中理解新词：，，，的意思，并能正确发音。

教学重点：理解对话大意。

教学难点：

.发音：

.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现’.这样的错误。

教具准备：

.教师使用的一只玩具熊猫

.教材相配套的教学课件

.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习0

复习上节课内容。

（二）呈现新课0

.如果在前面做的对话中，有学生说出：。这时教师要利用这一契机追

问：如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中

拿一个书包，说：.让学生听两遍后，问学生：如果学生一时回答

不出来，教师可用以下句子进行引导：当学生说出颜色的词时，教师说完整句‘…

让学生重复。

.让学生用身边的物品做’…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，

对学生说出的句子’.教师要随时给与纠正）

.教师出示一只玩具熊猫，问学生：’对能够回答出来的学生进行表扬，如

果没有学生能说出来，教师：’’.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解一

词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

.教师指着书包，与学生做问答。

教师：

学生：’.

教师：'

学生：…

.让学生模仿着做这组对话。

.让学生观看本部分教学课件。

.听录音带，跟读并模仿。

.观看课件，让学生给人物配音。

.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对

话。对学习好的同学要提高要求。

・学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练0

游戏猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：…另一

个学生说：手拿东西的学生说：！然后那个学生来猜东西的颜色：’…手拿

东西的学生用来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续

游戏。

（四）作业布置：

可结合第一单元所学内容，让学生互相用询问教室里的墙、门窗、黑板、

电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。

第二课时

课题：

教学目标:

.能听懂会说本课的会话。

.能够熟练运用句型'来回答书包中各书本的名称。

.能听说认读本课主要词汇：，，，，

教学重点：

.句型：'

.词汇：，，，，

教学难点：

・发音：，

.区别书写形式：，与，，

教具准备：

.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰

.教材相配套的教学课件

.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（）

.复习第一单元所学内容

做游戏：教师说：….学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练

习。

复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片，，，，，，，…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述

单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

（二）呈现新课0

.让学生熟悉句型'

教师手拿出书包，提问：

教师出示单词卡，引导学生回答：并让学生指一指自己的。

教师继续提问：'教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔

记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单词的不同

书写形式。

.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）

.看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:

.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要与时做出评价。

（三）趣味操练（）

游戏

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生

听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

作业布置：

教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

第三课时

课题：

教学目标:

.感知并归纳在单词中的发音规则。

.能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则

的单词。

.进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。

教学重点：能够读出符合发音规则的单词教学难点：容易与的短音混淆。

教具准备：

.写有本课单词的单词卡

.教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、利用拆音法拼读单词

.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：'？从学生的回答

中引导出，教师出示风筝图片，板书，引导学生拼读.

.教师指着风筝的图片提问：学生回答，.并拼读。

.教师继续指着风筝图片提问：并突出风筝上的，学生回答。教师板书，

引导学生进行拼读。

.教师提问:学生回答，.教师板书和。

.教师出示歌谣第一段文字:.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关

注学生的发音是否到位。

.完成，的活动。

教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中发音上的区别。学生尝试

拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打

勾。

二、强化在单词中的发音。

教师出示更多含有结构的单词，比如，，，，，，等，让学生尝试拼读出来。

三、作业布置（）

自主读出以下单词：，

教学后记：学生对练习完成得较好。

第四课时

课题：

教学目标:

.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中

恰当运用句型'…问答颜色。

.能够在情景中理解新词，，的意思并能正确发音。

教学重点：

・句型：'…问答颜色。

.词汇：，，

教学难点：对和的理解。

教具准备：

.教材相配套的教学课件.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（）

复习'

（二）呈现新课0

.教师以课件呈现主情景图中和讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说.

板书新单词，并带读单词。

.教师继续提问请学生注意说的话：。学生回答教师继续问?

再以课件展示失物招领处的画面。

.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说，。'。

.教师出示句子：。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完

后进行判断，并讲更正为。

.教师提问'板书核心句型：？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给

出答案的选项：•'.•'.学生听完后选择正确的答案。

.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型？'。。。

.学生做'板块的活动。

.教师提问''请学生在对话中找出答案：，。教师利用单词卡片和实物

教学单词。

（三）巩固操练0

.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：'.

.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

作业布置：

1、

2、

教学后记：学生对句子学习较好。

第五课时

课题：

教学目标：

能够听说认读单词：

能够运用句型'进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

教学重点：

.句型：'

.词汇：

教学难点：名字复数的运用。

教具准备：

.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具

.教材相配套的教学课件

.教材相配套的教学录音带

教学过程:

（一）热身/复习（）

复习上节课内容。

（二）呈现新课0

.教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请组学生进行表演。最

后一组表演完后，教师提问：'学生回答，

.教师反问：？然后呈现'板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的

物品，和。教师板书，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问？学

生根据事实来回答。

.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词，提醒学生的单复数形式。引导学生

说出更多的句子。。。

.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词和。学生跟读。

.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问

题：'？

（三）趣味操练0

游戏对话表演比赛

教师让学生根据本课与前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他

们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

作业布置：

教学后记：复数的认识要加强。

第六课时

课题：

教学目标：

.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。

.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

.能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点：对意群的把握有点难度。

教具准备:

教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、呈现与操练：

.学生听一遍完整录音，听之前教师提问学生听后回答。

.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问'？请学生打开课本，边听边在相

关词句下面划线。

.教师提问：？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部

分圈出匹配的物品。

.教师请学生观察另外一幅图，提问：'？请学生说一说书包里的物品名称。

.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处

下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个

意群处短暂停顿。

.学生自主朗读。

教师展示板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师

播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展

.学生进行“朗读之星”评比活动。

.学生完成的活动。

作业布置:

教学后记：四会词句基本上掌握。

第三单元

第一课时

教学目标：

、能听懂、会说‘

、能听、说、认读

教学重难点：

、词汇：，

、，的尾音

教学准备：

、几张班里同学的照片。

、和他妈妈的图片。

、教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身/复习0

.问答练习：’

.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来

猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型’

（二）呈现新课（）

.新课导入。教师先自我介绍’然后提问一名男生‘该名学生回答问题

后，教师对大家说：，，”教师问学生：

,启发学生回答：…教师继续指其他男生，让学生回答：’教师再指另

一个男生，让一个学生问‘另一个学生回答..（多做几组）

.教师指着一个女生说：然后问学生：’

?让学生试着回答：，，教师再指几个女生问：’

让学生两人一组做‘，，的问答练习。

.教师出示课文人物图片，让学生做问答：’、、、、。

.出示班里某个学生的照片，教师说：，，

.句型、、、、、。

.教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生

进行描述。例如：..1.

.教师出示的图片问：‘学生回答.教师再出示他妈妈的图片，说:

•解释.教师：，

.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词。

.让学生就对话内容回答问题。

、听录音，跟读对话。

、让学生表演课文对话。

（三）趣味操练（）

.做“猜人”游戏。与‘部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他

同学要根据描述猜出这个人是谁。如：

.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来

用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别其他学生判断

或。如果回答对了，全班同学再问：‘猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全

班同学用•或来判断对错。猜的学生规定有次机会，如果回答次还猜不出来，就算

输了。

（四）：

回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

教学后记：重点内容基本上掌握。

第二课时

教学目标：

.能听懂会说本课对话：’？

.牢记新词组和单词：，，，

教学重难点：

、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的

创造力与想象力。

、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。

、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习

中的乐趣。

教学准备：

词卡和图片

教学过程：

一、（热身活动）

•.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。'」,,

.播放歌曲““

、拿出的头饰，介绍.强调女孩的时候要用'，,继续介绍'.(.)

:?学生跟读。

:()

(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)

、教学单词一，O

出示有一高一矮的人物图片：

出示有一胖一瘦的人物图片，

、教学单词和，结合表情和图片帮助学生理解意义。.让学生想

想…..学生学习单词

O观察和理解单词，结合句型进行操练，并能表达出

的表情，最后结合句型…进行巩固。

通过听课文，要求学生完成一定的任务，’？…

、猜一猜：

:?

、'。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。

三、作业：

让学生听录音，跟读部分'的内容和'的内容，边读边做出相应的动作。

教学后记:。，学生有点乱。

第三课时

教学目标:

、听、说、读、写词汇

、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。

、培养学生良好的英语拼读习惯。

教学重难点:

听、说、读、写词汇的发音

教学准备:

点读机

教rfatiL学过UX程n：

—*、

.播放"的录音，学生边听边说边做此部分的活动

・播放”的录音学生跟读。

.学生以“开火车”等多种形式练习

.让学生在小组内互相检查单词的认读

.播放的录音继续巩固四会单词

--«

.教师范写（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍

.以同样的方式读写教师要巡视指导学生单词的书写，

也可请书写的好的孩子上台展示。

三、作业

抄写书上的单词。

教学后记:。有了前面几个单元的经验，学生对这个词掌握不错。

第四课时

教学目标:

、能够听、说、认读句型：'…

、能够在情景中运用句型：'并能够回答。

教学重难点：

、句型：'……

、词汇：

、区别'与'

、区分''，；，本身人称代词与物主代词易搞混。

教学准备：

、和的面具。

、教学点读机。

教学过程：

（一）热身/复习0

.做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生'然后让这个回答问题

的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。

（注：如指的是女生则用'来询问）

（二）呈现新课（）

.做“猜物”游戏。教师手拿一本书：.!教师手拿一个苹

果：.！？

.教师提问学生：让学生理解的中文意思。

.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“”学生答“教师问：'

做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：''

.教师出示的面具（给学生看面具背面），问学生学生答此教师再问：'

.教师出示的面具（给学生看面具背面），问学生学生答出。教师再问：'

.教师：.让学生看书。

.看完回答问题：''

.听录音跟读课文。

.两人一组表演课文。

.让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。

・听录音，让学生跟读。

（三）趣味操练（）

.听音猜人。

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说

一句话。全班同学先一起问：猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回

答对了，全班同学再问：'猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用

或来判断对错。猜的学生规定有次机会，如果回答次还猜不出来，就算输了。

.传话游戏。

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一

张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的

话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。

最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在

纸上的句子相同或相近。

教学后记：学生基本上掌握新单词与新句子.

第五课时

教学目标：

、听、说、认读短语

、听、说、认读句子”

教学重难点：

、听、说、认读短语、、、、。

、的发音；短语的灵活组合。

教学准备：

、五位同学的图片

、录音机与相应磁带

教rfatiL学过U程Xn：

一、

、

0

、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。

、...

二、

、借助前面的教师：”.（指着自己的头发）从而引出、小组间练习。

、《•呈现的图片。教师指着

的鞋子，领读《•引出.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和的组

合。小组内互相说说彼此的鞋子。

、.《•呈现的图片。教师指着的眼镜，教读.强调的发音。.强调.

、指着班里某位同学的，.小组内说说彼此的书包颜色。

、打开课本页，让学生跟读短语。

三、

教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。

四、

用英语描述自己的一位朋友给家长听。

教学后记：学生基本上掌握新单词与新句子

第六课时

教学目标：

、能听说读写本课时第二部分中的四会单词。

、能听、说、认读本课时的重点句型：”、、、、

,,,,并能在情境中进行运用。

、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

教学重难点：

、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

、理解'和？的区别与联系，以与本节课单词的听说读写。

教学准备：

、头像。

、教学图片。

、点读机。

教学过程：

课前：播放《中的歌曲《》

（一）热身/复习（）

.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来

用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：猜的学生要根据说话人的声音判断

性别。如果回答对了，全班同学再问：'

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用或来判断对错。猜的学生

规定有次机会，如果回答次还猜不出来，就算输了。

:以师生讲反义词的形式复习所学词汇。

.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：

..然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也

可以以小组比赛的方式

（二）呈现新课（）

、教师出示的面具（给学生看面具背面），问学生学生答出.教师再问：'

并让学生试着描述。

、教师出示”的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。

、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。

、听录音做连线。

、再次听录音跟读课文。

、以展示图片的方式引出单词，一并着重对这几个单词的书写进行指导和练

习。

（三）、《

教师播放录音学生完成练习。

教学后记：学生基本上掌握新单词与新句子.

第一课时

教学重点：让学生将一单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教

学难点：新出现的句型：.''.教具准备：

.单词卡。

.供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。

.教材相配套的教学课件［,］。

.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身/复习（）

教师出示单词卡，复习一单元所学单词。

做游戏

教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生

根据他的命令来做动作。复习第一单元，第二单元，第三单元的'部分。

(二)呈现新课()

..教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

.教师通过录像、、教学课件等给学生展示对话。

.让学生观看后回答问题：

''(,,,)

,'(.)

.听录音带，让学生跟读本部分对话。

.让学生表演对话。启发学生用'/表达更多的句子。

.根据对话回答问题：

9

('''.)教师给学生解释这一句话：.'.'.

・听录音带，让学生跟读本部分对话。

.让学生表演对话。

.教师出示的图片，指着她说：'..教师再指一名学习好点的学生说:

教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：

.让学生看书听录音带，并读出对话。

.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。

.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：‘''

.让学生听录音进行连线。

这三组重点练习，在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读,

如：，，，，，，，等。

这两组重点学习元音字母，在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼

读，如：，，等来掌握它们的发音。

・播放录音让学生完成，中的内容，进一步练习元音字母的发音：

().().().

(三)趣味操练()

.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，

猜中一个加分。

.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学

生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸

上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生,，这样依次进行下

去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师

写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动0

让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与

同伴进行会话练习。

教学后记：

第二课时

教学重点：

.复习巩固描述人物特征的形容词：，，，，，；复习巩固用颜色与物品。

.复习巩固句型：'，,，，,，'O

教学难点：

、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；

、人称代词与物主代词，一的正确运用。

教具准备:

，一等人物图片。

.有关教室与物品的图片。

.部分的录音。

教学过程：

（一）热身/复习（）

.播放教材第页'的录音，复习形容词，，，，，与人称代词，。

.播放教材第页'的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛,

提高学生学习的兴趣。

（二）呈现新课（）

.'.让我们来玩个猜猜猜游戏：

师：

通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重

点词汇：，，，，，，,,,,，等。

.出生部分挂图或，，，等人物图片，通过连线进一步练习句型

与词汇，，，，,,等知识。

.播放部分录音，让学生完成在图片中的标号。

.完成部分的另两幅图片的对话。

参考内容如下：

0：,.

*>，，，

（）:'

・,,

・,

*，，

（三）趣味操练（）

.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识

的能力，如：'

.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。

（四）扩展性活动（）

出示自己的全家福照片，让同伴猜他她是谁。

教学反思：'个别学生还没区分清楚。

第三课时

教学重点：一单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点：的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后

过渡到综合运用。

教具准备：

.一单词卡与短语卡片。

.小旗帜。

.供学生表演用的实物道剧：书、书包等。

.教材相配套的教学录音带。

教学过程:

（一）热身/复习（）

・看单词卡读出单词并说出中文，复习一单元要求四会的单词。

.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词,

如，或出示一张门的图片，两个组持，，，字母的学生应立即站到讲台前按顺序

站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色

的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另

一名学生上前站在他身

后，抽出一张图片高举在手中并说：“（）猜的学生可以问全班：

“（）”等，全班学生答：或猜对后可以换另一位学生继续猜。

（二）呈现新课0

.教师出示第页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。

.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生

与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最

先登山顶峰。

.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师

将，，三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

（三）趣味操练0

.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的个单词用简笔画画在小

黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成

若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收

起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

.找对子

教师将个单词的图片贴在黑板上，另外将张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后

让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板

上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得分，找对读错给分，找错了的

不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

（四）扩展性活动0

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向

学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋

子里东西的数目，猜对的给该组记分。

板书设计：

教学反思：最后的问答句子，预先布置学生用铅笔填好，教学效果会更好。

第一课时

【学习目标】

一、能力目标：

.能用…？询问物品所在。

.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。

二、知识目标：

.能熟练朗读并模仿本节课对话。

、能表演本节课对话。

、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说？，.，'.…？，，

t...,,.

、了解知识点：，'.（一般疑问句，，提前，肯定、否定回答等。）三、

情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。

【学习重点、难点】

教学重点：句型…，，'.词汇：'

教学难点：发音连读，'

【学习准备】

.图片，，，,;•教材相配套的教学课件［';教材相配套的教学录音带，教学

光盘。

1.我行我秀

.演讲.

【学习过程】

一、热身（）（此环节用时分钟）

说唱玩赛，激情引趣

播放上一课时的‘，让学生边听边做动作.

.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目

的。

出示我的家

•，•

（火眼金睛：，，，，）

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已

有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。

••，，•

、：

:（把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本

组获得房间一个，比一比说的又大又好。）

二、呈现（）（此环节用时分钟）

（一）话题交流，导入新课

学习

（,,,）

.魔术停留在出现的上，：.'.

（板书：.'

引导学生介绍自己的宠物，….'.

（二）情景创设，理解语意

教学・•・・，.，'.

.在魔术中，最后出现的，最后变没了。

::（做上声音）

（播放，一组猜，一组答，集体操练）

・学习，.，'.

找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。

【设计意图】让学生利用身边的事物与实物学习和巩固句型.

（三）交际练习，板式呈现

教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：引导学生回答：,

'.并解释。然后询问引导回答，.把猫拿进来，询问，.答对有奖励。

板书.........，•,'•

（四）问题视听，整体感知

99

借助图片帮助学生理解文本：（听录音之前先猜测…）

三、练习（）（此环节用时分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

模仿中正音——塑语速成语感

播放对话录音，学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。

分组练习模仿，个别模仿朗读。

（二）歌谣巩固，表演生成

.对话表演

让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

四、运用（）（此环节用时分钟）

（一）活动运用，任务落实

拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。

拯救懒羊羊

【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养

了孩子竞争意识和责任感。

.练习任务中落实一一随堂检测

（二）总结赏析，情感升华

奖励优胜小组，模仿优胜组。

（三）作业分层，自主拓展

【板书设计】

?

教学反思：学生对老师提的问题回答得很好。

第二课时

【学习目标】

.能听懂、会说：.并能简单描述自己的房间。

.能听、说、认读等单词并能在日常生活中运用。

.能听懂'部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

.学唱歌曲

.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他

们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

【学习重点、难点】

.听、说、认读单词：，，,,O

.学习表示指令的词组。

【学习准备】

本课时所需的单词卡和课件

【学习过程】

*■、

.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“一…

，a，，

二、

（说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）

.单词导呈

.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：''.然后，教师指着某个房

间中摆设的物品问学生：

教读、板书、练读单词。

.教师出示的图片，问学生：当学生回答出时，教师说：，'..（做

动作帮助学生理解）.教读，并板书，让学生认读。

.教师出示的图片，问学生：学生会回答：.教师告诉学

生：..（用动作帮助学生理解）教读单词，并板书，让学生认读。

.教师出示的图片，问学生：学生回答：.教师肯定学生的回答：.

随后问学生：学生可能说出：.教师接着说：.教读单词，并

板书，让学生认读。

.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。

然后教师说：'.教读单词，并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问

生：'）让学生说句子：.教师