班主任工作反思关爱学生有的放矢

Word文档班主任工作反思关爱学生，有的放矢班主任工作反思：体贴同学，有的放矢

案例1：班上新转来的A学生，刚来时，上课无精打采，要么做小动作，要么影响别人，提不起一点学习爱好；下课追赶打闹，喜爱 动手动脚，经常引发学生间的冲突，许多家长前来指责他；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草天天总少不了给我添棘手。对于工作，活动量皆大的我颇有些心浮气躁。于是，我找他谈话，希翼他能遵守小学的规则制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取长进。争取做一个他人喜爱 ，父母喜爱 ，教师喜爱 的好孩子。我肤浅的跟他谈到他是班上年龄最大的孩子，也应当是最懂事的。他却天生一副桀骜不驯的模样，不管你教师如何苦口婆心，他就是不哼一声，这让我厌烦不已，谈话过后，他仍染一如既往，毫无进步，真是一只耳朵进，一只耳朵出，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木，但又觉得作为班主任，不能由于一点困难就退缩不前，不能因一个后进生无法转化而影响囫囵班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚决的男生。

为了有针对性地做工作，我打算先让他熟悉自己的错误。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里非常怨恨他的妈妈和本来的班主任教师。他父母关系不好，母亲把对他父亲的怨气转移到他身上，不为他付出一分钱与爱。曾几次他没有吃饭的钱，母亲居然让他找出差在外的父亲去拿。无可奈何的他只得向来拖欠着食堂的钱。母亲在家除了搓麻将还是搓麻将，对他的生活起居漠不关怀。父亲有些吊儿啷当，说话不诚信，每当与他沟通儿子状况之时，他便将葛健聪拽来硬逼他到我跟前保证。之后便像完成一件事件般漠不理视。面向这种状况，我无缘再寻求他父母过多的协助。通过系列谈话后，了解到先前的班主任拿他无能为力，任之放任。他感触到自己的不被重视，憎恨前任班主任。

没有调查便没有发言权。调查清晰状况后，我思忖着必需慎重地实行措施，否则会适得其反。你以前的班主任协助你吗？他微微点头。他严格要求你了吗？是的，他这样做得到过什么吗？没有，他只是希翼你能遵守各项规则制度。与大家融合在一起，他希翼你从做人，做事、学习方面奋力追逐。（班主任）你现在对生活，学习中的事情都漠视不管，假如我也放弃你，大家都不再理会你，你会觉得生活故意思吗？你希翼浮现这种局面吗？他重重地摇了摇头。是啊，你比学生们大一些，道理一点便通，我们一起共同努力，好吗？他微微一笑，眼睛立即生动起来。

每当他有丁点长进时，我便适时鼓舞与表扬他。还借助班干部的力气共同协助他。现在他已能融洽地与学生们生活在集体中，学习状况也今非昔比啊。我会心地笑了。

分析：我觉得做好一个班主任的先决条件是了解同学，信任同学、敬重同学。由于现在的同学成熟较早，思想很自立，往往希翼教师能以一个平等的姿势与他们相处。同样作为班主任教师，假如我们真正能做到敬重同学，平等地对待同学、了解同学，那我们在处理无数事情特殊是一些敏捷问题上往往可以达到事半功倍的效果。

没有爱便没有教导，班主任唯有心里时刻装着同学，同学心里才干有你这个教师尤其结后进生，爱之深切，才干唤起他们奋勉向上的士气、信念和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像伴侣莫非不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，推进了班主任最基本的尊严，将会造成同学对班主任的要求不执行或执行不力，由于同学认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。

案例2：有一位同学B，从学校开头，各个教师都反映他比较淘气，性格比较冲动。但是他的确是个多才多艺的同学，乒乓球打的很好，文章写得不错，还会拉二胡。到了这个年级为年级的荣誉做出了不小的贡献。但是说起犯错误，对他来说是家常便饭，欺侮别的学生、要求别人为他干活、打架、早恋等等都在他身上发生。为此，我有时也十分愤怒。但我明了，假如每次碰到这样的问题，都横加批判责骂，绝对会适得其反。于是我常常找他谈心。

有一次，一个同学家长到我办公室来，面容气恼，我是你们班某某的家长，我孩子回家说他在小学常常被一个叫B的同学欺侮，要求我孩子做这个做那个，这时怎么回事啊？我立刻起身，请他坐下，给他倒上一杯水，说明我现在并不清晰，请同学家长平息的说一下详细状况。本来王某某在宿舍比较骄横，平常热水都要陆某去打，被子也让他叠，甚至晚饭都要别人给他打好。这样的行为让陆某敢怒不敢言，只好向家长诉苦。听了这件事，我实在憋不住火了，就给他家长打了电话，没想到，适得其反激起了B对我的反感，更不求上进了，甚至到处与我作对。

分析：后来，我镇静了下来，做了反思。我首先自责自己的工作失误，对同学的关怀和了解不够，更不该联系家长告状，应尽量想方法处理好此事。再后来，随着时光的推移好不简单找到一个机会，拯救了我们之间的敌对关系。原来是欺侮学生得事情，把它引到成协助学生上来，没有直接批判B在宿舍的蛮横，而是规劝他多相互协助，熬炼自己的自理能力，更简单让人接受。班主任要用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感触集体的暖和，终于他们一定会朝着预期的方向进展的。

班主任对同学不仅要赋予关怀、爱惜、协助、鼓舞、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和谐，而且要对同学严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养同学良好思想品质、行为习惯。常言道：严师出高徒教不严，师之惰爱必严，严是爱。爱与严是辩证统一的。

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班主任反思：班主任要学会笼络同学

班主任反思：班主任要学会笼络同学

班主任要想方法和同学处理好关系，尽可能笼络人心，让同学接受你，喜爱 你，敬重你、爱戴你。和同学的关系搞好了，后面的工作想不顺当也难。对于同学的逆反心情，班主任一定不能心急，要通过各种工作让同学理解自己，接纳自己。

笼络同学的办法无数，大体有以下几种：

1、同学无助的时候多关怀。同学生病回家了，住院了，班主任一定要亲手去看望，再忙也得去；同学和他人闹冲突了，心中烦恼，班主任要准时帮其排除；同学成果下降，心中焦急，班主任要准时帮他分析缘由，并且设法帮他补课。

2、多表扬少批判。班主任教师应当永久记着：不要轻易否定同学，要用我们的一双弥漫体贴的眼睛去才智地发觉同学的优点，放高校生的优点。鼓舞和观赏是永久也不会过时的教导办法。任何人面向批判的反应总是抗拒，听到表扬总是愉快。班主任常常当众表扬同学可以赢得同学爱慕，对于犯错误的同学宜私下婉转批判，批判的时候一定要注重照看同学的面子。

3、树立自身威信。喜爱 发觉并赞美生活的班主任，总能发觉生活中点滴的幸福，并擅长把它传递给身边的同学。这种人不是摆出一副看破红尘的沧桑，不是成天嘲笑别人的稚嫩，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海，这种人以一颗感恩的心去接纳一切，包涵一切，热爱一切美妙和弥漫希翼的人和事，而使自己变得百炼成钢绕指柔！这种人自然让同学敬服，一定会赢得同学的心。

4、多关注同学个体。天生其人有其才，天生其才必实用。（班主任）只要班主任拥有一双擅长发觉的眼睛，是可以在每一位学生身上都找到闪光点的。人人都有被关注的需要，老师能说出同学曾经取得的每一个长进，都会让同学激动。同学觉得某个老师是真心对他好的，自然也会亲近这位老师。

5、增加集体凝结力。不论是学习还是搞活动，我们都要鼓舞同学全员参加，一个都不能少。敬重同学的参加权，同学参加的时候就会制造奇迹；敬重同学的说话权，同学就会表现出非凡的口语交际才干；敬重同学的集体生活权，同学就会学会合作和体贴。千万不要以否决同学参与集体活动作为对同学的惩处，在群体性活动中同学会学到许多，悟到许多。一个有凝结力的年级，班主任自然深处人心。班主任要乐观参与同学的各项活动，尤其是各类竞赛，比如运动会，在师生共同努力取得胜利之后越发会增进师生间的感情。

班主任们，你轻描淡写的一句鼓舞的话语，你看似容易的一个轻轻爱抚，你富有深情的那一瞥，你一句深情的问寒问暖，你讲的一个感人肺腑的故事，你不露痕迹的一个示意，你的一个浅浅的微笑，这些都会给同学留下刻骨铭心的记忆，会净化同学的心灵。

俗话说教导无痕，班主任要有宽广的胸襟，要有一颗为了孩子的成长甘愿转变自己的性情的衷心，要有无微不至的精心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当同学有过错时，班主任要有海纳百川，有容乃大的度量；要有宰相肚里能撑船的胸怀；要千方百计多想方法，而不能赤裸裸地教导同学，在育人时要尽量避开正面说教，应委婉地精心地谆谆教诲。班主任要能随机应变地利用教学机灵来引导同学，而不是大声训斥、批判、空洞地说教、火冒三丈时厉声叱骂、奚落挖苦打击，甚至体罚、变相体罚同学。这样的教导方式收效甚微，这都是由于还缺乏足够衷心、精心与耐心，更缺少慈母般的宽容之心与爱心。

班主任反思：同学旷课的处理

班主任反思：同学旷课的处理

教了这么多年的书，我最厌烦同学无故旷课了，这大概跟自己以前读书时，教师严格要求我们不要无故旷课养成的习惯吧。，如今自己做了教师，做了班主任更是不能容许同学旷课，我曾下定决心，在我的班上假如要有旷课的同学，不论他是怎样的背景我都会毫不手软地打击。后来我发觉，这种观点有点偏激，教导的根本是转变同学，是完美同学，除恶扬善不是教师的本职工作。教师的本职工作是如何杜绝发生这种现象。下面有一个案例发生在我的教学的班里，从这件事中我多少有些追问和反思。

在我们小学，没有课的教师可以先回家，有一次下午我有点感冒，有没有我的课，就先回了，我班有一位同学找我请假（据他自己说）我不在，他就私自离开了小学，没有告知任何人。其次天我回到小学，别的教师向我反映某个学生昨天提前走了。我马上打电话与家长联系。证明那个同学是逃课。于是我十分愤怒就让他回家。这个同学一听不用补课就跑去打电子嬉戏，以致于越发没心学习，使学习成果一落千丈。

同学旷课，我的处理就是停课反省。对同学来说这是不是有点雪上加霜，同学为什么旷课，旷课的动机是什么？我没有咨询，况且不是每个同学的旷课都没有一点可以理解的地方。作为教师对同学的旷课处理是不是有点草率。

讲到教师，有无数种说法。有的说教师首先要有爱心，有的说教师首先要有责任心，等等。但我认为，老师首先要有的是同学心。宏大的教导家孔子，有弟子三千，贤者七十二。为什么把同学称着弟子？弟子的弟，兄弟也，指的是师生之间的心理距离，教师应当把同学当成自己的兄弟，当成同辈人，也就是说教师应当有同学心。弟子的子，子女也，指的是师生之间的感情距离，教师要把同学当着自己的孩子一样来关怀和爱惜。（班主任）弟子，弟在前，子在后，不就是说教师首先要有的是同学心吗？按理说，我们为人师者本应当有一颗同学心，由于我们是从做同学过来的。惋惜的是我们无数老师，好象一当教师就遗忘了自己曾经是小孩，曾经是同学，甚至还错以为自己做同学时就有多优秀一样，对自己的同学这也看不惯那也看不顺眼，总爱左批判右指责，嘴里老唠叨现在的同学怎么会这样呢？其实，认真想想，现在同学身上无数优点，我们当时做同学时没有，但是现在同学犯的一些小错误，我们做同学时也经常有。比如，与学生打架，上课时不仔细听讲开小差我至今还记忆犹新。

对于同学的旷课，我们教师要先了解缘由，再实行一个合理的教导办法，教导不等于处理，教导需要才智。曾听过一个胜利的生意人说过一句话：小赢靠智，大赢靠德。这对于一名胜利的班主任来说也是同样的道理。

班主任工作反思

班主任的工作要跟上时代，是德育工的生命活力所在，他应当是一个不断进取的过程。通过此次班主任培训，我受益匪浅，每次在倾听名师的阅历传授时，我不时在告诫自己：教导要更新、办法要创新、同学要全新。我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的年级管理实践，收益甚多，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的熟悉,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对年级管理有了更新颖的策略规划。

在这次培训中，使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思，使我明了了教导是一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学。这要求每一位老师胸怀一颗爱心，专心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有抱负、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好同学。

我总结出了作为班主任应当做好以下几方面的工作：

1.提高班主任的能力素养。主要包括培养班风的能力和自我心情的控制能力。培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结，乐观向上的班委会当作首要任务。使其成为全班学生信得过、有威信、有组织能力的脆弱核心。这个脆弱核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。班主任在教导时，随时随地都会碰到复杂的意想不到的状况和麻烦的问题。在不清晰或不彻